參加小學科學科培訓活動的心得

參加小學科學科培訓活動的心得_小學科學活動方案

小學科學90學時心得

昆陽五小宋小玲

這次小學科學90學時集中培訓，學員的熱忱如平陽盛夏的天氣般熱忱高漲，到座率極高，課上探討劇烈，學習態(tài)度仔細。作為小學科學的門外漢，能參與這次培訓，感到特別榮幸，很多意外的受益讓我“愛上”了這門學科，以下是我參與集中培訓時的點滴收獲：

一、小學科學教師要會解讀本學科

我所講的解讀不僅指解讀《科學》這門學科教材，還要會解讀學生，解讀教學環(huán)境。

周瓊莉教師在講座中講到，“教什么”永久比“怎么教”重要。一位小學科學教師假如連《科學》這門學科要教給學生什么學問，達成什么目標，課的重難點是什么都不知道，那就根本談不上“授業(yè)”，更談不上“傳道”，“解惑”自然更難。這就好比你要做一桌菜給家人吃，你都不知道這些菜是酸的、甜的、苦的、辣的，有沒有養(yǎng)分，就一股腦兒大雜燴全端上去，這樣的一桌菜吃起來可想而知。

解讀了教材還要解讀學生，施昌魏教師在講座中講到，科學教師課前去了解學生的前概念把握狀況特別重要。科學教師假如不了解學生的學問水平、生活閱歷和社會閱歷水平，那“授”起“業(yè)”來是相當苦痛的，這邊教師百思不得其解：“我講得那么明白了，你們?yōu)槭裁催€不明白？”那邊學生也是一臉無孤：“教師呀，我們很努力去學了，我們腦子里想的就是這樣的！”這就是本次培訓中學員看了兩次的短片《魚就是魚》中的哲理，學生的固有學問是特別頑固的，要想重新讓他們構建正確的科學概念，教師必需知己知彼，你才能將“魚”和“漁”同時授給學生，否則你就成了那位“郁悶的漁夫”了。

其次科學教師還要會解讀教學環(huán)境。雷善畢教師在講座中講到的養(yǎng)蠶和種鳳仙花的例子讓我有很大感受。在城里讓學生種鳳仙花得讓學生預備花盆等材料，而農村的孩子，你可以直接讓他們把種子撒在房前屋后，自然生長。因此，教師要隨環(huán)境而善變，調整教學方法，轉變教學策略，以到達教學效果最優(yōu)化。

二、上一堂好課很難

學習了幾天，我感受最深的是難上，上一堂好的科學課難上加難。一些學科，教師在沒有預備的狀況下，有時可以一支粉筆一本書應付一節(jié)課，而科學教師不行。在第一天學習時，應小敏教師和學員做了一個互動活動，各組爭論“什么樣的課算一堂好課”，大家達成的共識聚焦最多的是一個“趣”字。科學課堂的“趣”要利用學生與生俱來的奇怪心，要符合學生的年齡與心理特點，要像雷善畢教師講的那樣隨時、隨地、隨人借助豐富多彩的課外資源，有時為了到達一個效果，教師必需自己動手制作教具。這樣才能引起學生的興趣，有了“趣”的藥引子，才能到達科學課有效的療效，才能教給學生最有用的東西，帶著學生一起發(fā)覺最有價值的問題，查找解決問題的最正確方法?？梢?，上好一堂科學課有多難，當好一名科學教師有多難。由于你不僅要學富五車，而且你必需得是一位能工巧匠。

三、要學會反思

“教育是由若干現象組成的，現象背后就是規(guī)律”，李鎮(zhèn)西校長常常要求他的教師每天思索一個教育問題，每天觀看一個教育現象，仔細思索，探究每一個教育現象背后隱含的本質性的內容。他說，假如你始終這樣做，就會誕生一位新的教育家。之所以李鎮(zhèn)西校長能成為一名教育家，是由于他做到了。我們沒有做到，所以我們成不了教育家。但我們可以做一位有思索的教師?？茖W教師要有科學家的鉆研精神，在教學上要有“吾日三省而自身”的韌勁，思索自己的教學方式、思索學問點的傳授、思索學生的把握狀況、思索授課的效果。不是每位教師都可以成為教育家，但每位教師都可以不斷地進步，只要你會思索，會反省，會轉變。會思索還得會把思索的東西寫下來。黃德欽教師在講座中為我們如何寫作教導了迷津。但是在我們學會思索，學會前，必需要有高深的理論學問來端詳自己的教育行為。一位教師要學會閱讀，閱讀教育經典，閱讀名著。教師應當保持視野的開闊，站在人類精神文明的制高點，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要用一生時間來備課”。如何讓教師邊教學邊思索，踐行終身學習呢？唯有讀書。閱讀是讓生命增值的唯一途徑，是人類的精神家園永葆一方心靈凈土、遠離塵囂，洗凈鉛華的一絲春雨，一縷晨曦。

集中培訓只短短幾天，但熱忱卻如盛夏的炎日，將始終持續(xù)。我不是科學專職教師，但明顯已經“迷”上了科學這門課，“迷”上了“科學教師”這個角色。同時，在本次培訓中，也深感自己在科學專業(yè)學問方面完全是“山中竹筍——腹中空”。要想勝任科學教師這個角色，首先要學會閱讀，閱讀大量地專業(yè)學問。其次要去實踐，多聽優(yōu)秀的課，汲取他山之石的精華，多開課，不斷端詳自己的教學效果，盡快提高自己的專業(yè)水平。信任在不久的將來，我將是“關公開刀鋪→貨真價實”的一位科學教師。

小學科學教研員培訓心得

在這兩天的學習培訓中,我有幸觀看了陳大偉教授的報告，還有六位教師的真實課堂，外加十二位教研員的評課，使我感悟頗多。陳大偉教授的報告，帶給我的不僅是學問上的收獲，更是力量的補充。六位教師飽含激情的課堂，使我熟悉到，一個布滿自信、蘊含學問的教師，必會帶動一片學問的渴求。一堂勝利的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學習熱忱高漲。十二位教研員的精彩點評，讓我眼界大開，有如沐春風的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進步的開端。

作為一線教師，我有真實的感受，許多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時，無視學生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展現的舞臺。六位教師執(zhí)教的課卻不同，他們帶給我們一個開放的課堂，從課堂中我得到很多：

1、學生思維活潑，能積極主動參加活動，師生公平，氣氛融洽。

2、教師教學方法敏捷多樣，就像張萍教師在教授誰的本事大時把全部材料以調查表格的形式出示，使問題形象直觀的呈現在學生面前。

3、留意面對全體，親密聯系實際，關注學生的個體差異，學生回答下列問題時，教師隨機表揚，予以充分的確定，激起學生的學習自信念，通過今昔比照呈現的反差，引起學生劇烈的情感體驗，從而使教學效果自然生成。注意培育學生的興趣、習慣、信念對等非智力因素。

4、合理、充分利用現代化教學手段，獨具匠心的課件，教師的激情演繹，把學生的熱忱一點一點推向高潮。教學過程思路清楚，課堂構造嚴謹，重難點突破的自然，教學情境科學合理。

5、教師根本功扎實，教態(tài)自然、端莊大方，語言有親和力，師生關系和諧。無論是飽含激情的李教師，還是潤物無聲的謝士芹教師都有屬于自己的不同的教學風格，顯示出超群的駕馭課堂的力量。

6,、豐富的學問儲藏。

“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活規(guī)律，建立在學生生活閱歷根底上的，依據學生生理、心理進展的內在規(guī)律安排教育活動的開放性教學。使小學常識課真正成為一切學生喜愛的、真實有效的生活課程。

小學科學教學心得

小學科學教學心得

俗話說得好：教無定法、貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法。今日，我把我平常是怎樣教以及如何指導學生學習的一點做法寫出來與大家一起共享，目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀教師們的優(yōu)秀的做法。只是我的一點心得體會，談不上閱歷，盼望大家多提珍貴意見。下面我就從學生習慣、課堂教學及師生關系三個方面談談我的一點不成熟的看法給大家參考：

一、學生習慣：

我認為學生養(yǎng)成良好的學習習慣是學習勝利的第一部，也是關鍵的一部。一個人的習慣好與壞會影響自己的一生，所以在開學的第一節(jié)科學課上，我首先跟學生強調說明這個學期科學課怎么上，要求是什么，一五一十的告知學生，讓學生清晰的知道上科學課有這樣的要求：1、課前預備：上課前必需把科學書、練習冊、試驗材料、筆預備好，整齊放在桌面右上角，不能等到教師叫起立時才急趕忙忙去書包里找書。2、課堂上要保存寧靜：課堂不能任憑講話，有問題請舉手，只有這樣要求下去，教師在上課講解時，學生才能聽得清清晰楚，不然的話，教師你講你的，學生講學生的，這樣的課堂。即使教師講得多么精彩，最終一點效果都沒有。3、作業(yè)要仔細完成：科學課對應的學問力量訓練必需每上完一節(jié)課完成一課的內容，做到“今日事，今日畢”。

二、課堂教學：

課堂教學是我們的“主陣地”，假如讓學生課后去探究有關科學方面的學問，我信任許多學生都不會那么自覺的去完成，那么我認為主要還是從課堂那40分鐘讓學生學到更多的學問更加重要，我是從下面幾個方面做的：

1、備課：上好一節(jié)課的前提是備好課，這是公認的事實。我備課不僅將課文內容，教學大綱有機結合，還要確立每一節(jié)課的教學目標，而課本學問點的內容很少，學生所學到的學問面不廣，所以備課時依據課文內容搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學，也可以從網上下載一些課件自己加以修改，這是一個很好的教學資源的利用，又可以節(jié)約自己制作課件花的時間。

2、上課：我認為課堂教學應當是嚴格要求與放任自由相結合的。假如一節(jié)課從頭到尾很嚴厲，學生就會感到很壓抑，久而久之就會對你的課堂失去興趣，學生沒有興趣，就沒有了學習的動力，那就談不上學習效果。嚴格要求：我是讓學生在教師講解試驗步驟、試驗過程、儀器的使用等留意事項時必需要求學生仔細用心聽講，同時強調：假設你們都有仔細聽講，在試驗操作過程中不當心把儀器損壞了，教師負責。假如不仔細聽講，在試驗操作過程中不當心把儀器損壞了，自己負責。通過嚴格要求，學生才會用心聽你講，在做試驗操作時才會仔細按要求進展。除了嚴格要求外，還要讓學生放任自由，科學課注意培育學生興趣，激發(fā)學生的探究興趣，只有在學生試驗中讓學生放任自由的進展探究操作，更加能激發(fā)他們的學習興趣，前提是這種放任自由帶有目的性質的。

三、建立良好的師生關系

學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的承受教師傳授的學問，提高學習興趣。教師要敬重、信任每一位學生，在小學生心里，喜愛某一科的直接緣由就是喜愛教這個學科的教師，所以教師要多點與學生溝通、關懷學生，對調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣是特別有效的。在課堂上我會有意讓一些平常不敢發(fā)言的學生回答下列問題，我不管他答對與否，都賜予鼓舞支持，只要能大膽站起來說就是勝利的，這樣長時間的下去，許多學生都會積極的參加到回答下列問題的隊伍中來。

在教學這條道路上我要做的功課還有許多，我會一如既往地去探究、去努力、去思索。以上是我的一點教學心得，盼望對大家有所幫忙，感謝大家！

參與小學科學課研討活動的個人體會

20xx年9月17日，我參與了縣教研室進行的小學科學研討活動。聽了《液體的熱張冷縮》、《探究宇宙》、《一天的垃圾》三節(jié)精彩的課，第四節(jié)有三位教師精彩點評。下午，倉教師還作了題為《探究科學課之魂》的專題講座。一天的時間匆忙而過，留給我們更多的是收獲、反思。尤其是下午倉教師的講座，使我受益匪淺。我感受最深的有以下幾點：

一、這次活動給我傳達了當前科學課的教學要求，既要轉變以前常識課中的重學問輕過程的教法；也要轉變新課程改革以來，很多教師在課堂教學中重過程輕學問的現象，往往一節(jié)課下來，學生既沒有把握方法，也沒有學到科學學問。教師誤以為新課程提倡自主、合作、探究的理念，就舍命進展探究，拋棄了學問的傳授，結果得不償失。

二、教師要立足教材，不拘泥教材

教師要做到立足教材，不拘泥教材，變教材為用教材，發(fā)覺、搜集可利用的教學資源。課本只是教學的工具，是學生學習的一個媒體?？梢髮W生通過各種途徑搜集與課文有關的資料，來充實課文的內容，從而對教材有所拓展。

三、科學課要培育學生的探究精神和科學素養(yǎng)。

本次活動中教師的課表達了在教師指導下由學生獨立進展探究、試驗和討論。把科學視為一種有意義的探究過程，從提出問題、進展假設（猜測）、設計試驗、溝通、驗證假設這些步驟來進展。在這樣的教學氣氛中，孩子們積極思索，仔細做試驗，細心觀看，細致記錄。孩子們的探究精神和科學素養(yǎng)得到了培育。

總之，本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發(fā)，使我獲得了課堂教學的很多有用閱歷。

小學科學教師培訓心得體會

經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一、學生是科學學習的主體。

學生具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程?？茖W課程必需建立在滿意學生進展需要和已有閱歷的根底之上，供應他們能直接參加的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生把握探究的根本方法，用科學思維方式獵取學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維力量的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比擬難的一塊內容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜教師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的熟悉到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培育學生的創(chuàng)新性學習的力量根底上，向學生供應充分的科學探究時機。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應當多從身邊的事物查找。江山市教研室徐教師的《熟悉身邊的植物》認真描述了我們四周的植物，便于討論。這也在提示我們，科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進展科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究力量，獵取科學學問，形成敬重事實、擅長質疑的科學態(tài)度。

三、科學課要培育學生良好的學習習慣。

要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學態(tài)度，準時地記錄觀看到的現象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對教師的學問要求很高，因此教師要準時補充學問儲藏，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

經受了這次培訓，我深刻體會到有太多的學問需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。

小學科學教材培訓心得體會

小學科學教材培訓心得體會

通過此次科學教材培訓，使我對如何進展科學教學有了較深刻的熟悉。科學和其他學科不同，更注意于動手試驗。為此，培訓方更是貼心的給我們安排了常見的試驗展現，然后讓我們自己動手做演示試驗，相互溝通，使我們更加明確了試驗的重要性，明的確驗中簡單發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預防，如何做好這些常規(guī)試驗?？茖W試驗是討論自然現象的重要手段，也是培育學生動手操作力量的重要途徑?？茖W課的這些探究性試驗，指導學生操作觀看，分析試驗結果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領悟課本的理論學問。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了很多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。

回首培訓的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。其次，科學課是一門特別重要的自然學科，上好科學課不是件簡單之事兒，教師應有理論教學與實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”.

每一位科學教師要為每一個學生供應公正的學習科學的時機和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進取，感到勝利。學生面對的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程?？茖W課程必需建立在滿意學生進展需要和已有閱歷的根底之上，供應他們能直接參加的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。現在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活潑，學問面廣，提的問題也是越來越鋒利。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿意兒童的要求，并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學習的氣氛。

總之，只有作好科學教學的充分預備，進展細心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學生的力量與共性得到充分的進展，使我們的科學課堂布滿生氣和活力。

小學科學教師讀書心得

小學科學教師會讀書充實自己。讀書立德,文化熏陶,道德修養(yǎng)諸方面會自然而然地涌透在吟誦和體會之中。下面是小編為大家預備的小學科學教師讀書心得，盼望大家喜愛!

小學科學教師讀書心得范文篇1

我仔細研讀了《小學科學教師試驗教學指導》，并且把它介紹給其他的科學教師，大家爭相傳閱，全都認為這本書凝聚了省內小學科學學科資深專家和科學教學權威教師的心血，是一本幫忙和指導小學科學教師進展試驗教學不行多得的好書，是科學教師的好幫手，是促進小學科學教學的推動劑，是小學科學教師的福音，是小學科學教師的良師益友。

作為一名小學科學教師，閱讀完該書后，我深感自己教學上的缺乏。該書不僅闡述了科學探究、科學試驗是學習科學課的根本，也告知了我們如何上好小學科學試驗第一課、科學試驗的類型、試驗學業(yè)考核方略以及試驗室治理等理論學問，還系統(tǒng)全面具體的介紹了整個小學科學教學中試驗教學的經典教學案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(36年級)課程標準，它能適應不同類型學校的試驗教學，適應各種版本教材的試驗教學，全書編入80個經典試驗教學的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具局部對很多試驗和教具制作盡可能的供應了多種方法?？梢哉f一冊試驗教學指導在手，小學科學教學就不用愁。

在以往的科學教學中，我無視了學生動口、動手、動腦力量的培育，無視了學生探究外部世界的愿望和探究世界的方法?？茖W課應當讓學生在學習過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學的精神解答學生心中的疑問，讓學生大膽的提出假設，敢于質疑，最終找到答案，得出結論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學學問方面，我以為學生都已經知道了，學生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學中就輕描淡寫地進展了講解和簡潔的演示試驗，學生們都說懂了，不要講了，導致學生學習興趣全無，感到索然無味?，F在回想起來覺得自己太把教材看簡潔了，當時學生是完全懂了，還是一知半解?是全部學生都懂了，還是知道的僅僅是一小局部?為何不讓每個學生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢?后來我閱讀了指導書上《二十六、磁鐵試驗》案例后，依據案例且吸取以前上這一課的閱歷我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進展了教學設計并上了一堂公開課，教師、學生反響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?

表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學生的爭辯就此開頭了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認為是金屬的都能吸住，有的認為只有鐵的能吸住，有的認為小鋼珠也能吸住通過試驗前的猜想，學生的觀點不一，但很明顯，關于磁鐵能吸鐵這一科學概念，大局部學生的熟悉是一樣的，而磁鐵能否吸其他物體學生的熟悉就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。把握了這個起點，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學生分組領取以上器材試驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學生們動手的興趣很濃，逐樣進展試驗，該試驗取材便利，操作簡潔，現象明顯，試驗結果不言自明，教學效果自然高，提高了課堂效率，同時也實現了素養(yǎng)教育的目標。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發(fā)，教師不能想固然地認為學生已經知道了，就沒有必要去探究了，在教學中再遇到同類的教學內容時，處理肯定要盡量地細膩一些，盡量通過試驗，使學生動手讓學生體驗、認知、理解。這樣，才能使學生在科學課上把生活中積存起來的，比擬模糊的科學學問理順、理清，建立真正的科學概念。自此，我也熟悉到科學試驗的巨大作用。

熟悉到科學的魅力就在于讓學生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一學問學生習以為常，但要讓學生熟悉到科學討論要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述試驗就是讓學生在大量的事實面前感受到磁鐵究竟能吸什么。學生對磁鐵的了解雖然是比擬豐富的，但也是零碎的，來源也是各不一樣的，學生各人的熟悉水平與自主探究的水平都是有差異的，我供應給學生豐富的試驗材料，讓學生自己去探究，去發(fā)覺，并作好記錄，既讓學生有了肯定的探究自由度，照看到了學生的個體差異性，又給了學生合作的時機，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學科學教師試驗教學指導》給我指明白路，是它的功績。

小學科學教師讀書心得范文篇2

眾所周知，要勝利地上好一節(jié)課，其前提條件在于課前細心地備課。那么，究竟如何才能做到科學合理地備課，全力提高課堂教學質量呢?近期，通過對《科學備課》一書的研習，深覺科學備課應當由理性備課和感性備課兩方面著手。教師們常常從事的備課歷程應當只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強調所備課時的教學重難點所在，于是教師們多是對實際教材內容進展歸納整合，設計出相應的任務模式以供學生一步步地根據自己設定的步驟來走。就拿英語這門學科來說吧，每堂課都會預先將其定位在英語教學的某個方面，是聽說讀寫技能訓練，還是語法詞匯教學，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學模式。

其實，這在無形之中也消退了教師教學的積極性，就這樣年復一年地重復同樣的學問體系，任誰也都會產生倦怠心情了!假如能夠適時地調整一些陳舊的教學方法，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，就能讓學生輕松學習，充分體驗英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前預備如何開展教學工作的同時也滲入對教師自身和所授學生的全面思考。作為教師自身，首先要做一次換位思索，假設你是一名學生，面對新的一課，你想要知道什么，你對哪些方面特殊感興趣，或是你已經懂得了哪些學問點，不盼望教師再把時間鋪張在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，信任肯定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學生都有較全面的熟悉和了解，與他們保持良好的溝通，準時獵取授課效果的信息反應。實踐證明，不同的學生具有不同的認知風格差異，教師應在其教學設計中考慮進這個重要因素，從而為他們制造出有利于他們充分發(fā)揮自身認知優(yōu)勢的教學情境，以便于引導和促進學習者的共性全面和諧進展。

另外，現在也比擬注意在我們的日常教學中加強對于學生們的情感教育滲透。當代的學生多為嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨尊之感，因此，在學校承受學問傳授期間也有必要承受情感教育。教師們在進展備課的同時就要拓展思維空間，思考在傳授學問的同時是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學習的一篇課文，同學們在學習超人的扮演者克里斯托弗.里夫坎坷的人生經受的同時也學會了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫忙他們樹立積極面對生活的人生觀?？傊?，科學合理地結合理性備課和感性備課，不單純局限于設計教材內容，嘗試著去評估自己猜測學生，這樣才能夠充分表達備課的宗旨所在，提高課堂教學質量，取得最正確的教學效果。

小學科學教師讀書心得范文篇3

《教學士氣閑逛教師心靈》科學教師讀書心得

暑假閱讀了《教學士氣閑逛教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對象，我們教師要認清自己，擅長走進自己的心靈。只有這樣，才能表達自己的職業(yè)價值，使自己安康地工作、生活。

作為一名科學教師，如何鼓起教學的士氣?我想，不單是表達在平常的上課，同時也表達在平常的點點滴滴。更多的表達在自己主動地付出。如自發(fā)地、自覺自愿地開發(fā)自制試驗教具

一個勝利的自制試驗教具，對激發(fā)學生興趣、改良教法學法、滿意實際教學需要、培育學生創(chuàng)新和實踐力量等方面都將起到積極的推動作用。在設計制作教具的過程中為了更有效表達教具的有用性和直觀性，更廣泛地運用身邊材料表達其經濟性和普及性，更全面地考慮它的科學性和安全性，必需做到四個一：

(一)有一顆擅長探究的心

有的青年教師一提到自制試驗教具就談虎色變，總是想固然地認為設計制作教具是一件紛繁簡單的事情，不愿或不敢去嘗試。其實小學科學課的自制試驗教具并不需要高深的專業(yè)理論學問，也不追求構造的簡單。我們需要的是有一顆擅長探究的心和一份敢于嘗試的士氣;我們追求的是將教學中的閱歷和感悟轉化為新奇獨特的創(chuàng)意并付諸于行動。在日常教學中，抱著積極勤奮的工作精神、科學嚴謹的治學態(tài)度，不斷探究，不斷錘煉。

(二)有一雙擅長捕獲的眼睛

我們需要有一只擅長捕獲問題的左眼。自制試驗教具要貼合教材和教學實際需要，這就要求我們在仔細學習課程標準，深入鉆研教材的同時，還要了解和把握學生的年齡特征，分析學生把握學問的實際程度。在平常的試驗教學中留心觀看學生，擅長查找問題，發(fā)覺問題，多分析，多反思。這些都是教師自制試驗教具的靈感源泉。例如：在討論不同材料熱傳遞的過程比擬中，我們在發(fā)覺比擬的困難時，是否可以想到轉變教具到達效果。常帶著這樣的左眼，你肯定會