【STEM教育理念下幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究4600字（論文）】

STEM教育理念下幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u4679關(guān)鍵詞:STEM教育;大班幼兒;傾聽能力;習(xí)慣培養(yǎng) 128072一、STEM教育概述 112555二、培養(yǎng)幼兒良好傾聽能力和習(xí)慣的必要性 128349(一)響應(yīng)《幼兒園教育綱要》精神 217608(二)能夠為幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ) 224881三、大班幼兒不良傾聽能力和習(xí)慣的問題現(xiàn)狀 23209(一)幼兒自我表現(xiàn)意識增強 213366(二)家庭教育的不重視 332196(三)幼兒對傾聽內(nèi)容沒興趣 326186(四)電視、視頻的單向傳輸影響 42135四、STEM教育理念下大班幼兒傾聽能力和習(xí)慣培養(yǎng)的實踐策略建議 419912(一)正確對待大班幼兒的“搶嘴”現(xiàn)象 432600(二)家校合作共育幼兒成長 55869(三)設(shè)置固定的幼兒傾聽時間 530095(四)采用游戲化的方式激發(fā)幼兒興趣 610997五、結(jié)論 64753參考文獻 7摘要:我國教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求培養(yǎng)孩子的傾聽能力和習(xí)慣，以增強幼兒的理解能力。如今，積極的STEM教育在中小學(xué)蓬勃發(fā)展，使早期的STEM教育目標正在逐步實現(xiàn)，這將對未來孩子傾聽技能和習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響。因此,本文基于STEM教育理念,分析大班幼兒不良傾聽能力和習(xí)慣的問題現(xiàn)狀,并提出了STEM教育理念下大班幼兒傾聽能力和習(xí)慣培養(yǎng)的實踐策略建議。關(guān)鍵詞:STEM教育;大班幼兒;傾聽能力;習(xí)慣培養(yǎng)一、STEM教育概述STEM教育包括計算機科學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)，以及科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)領(lǐng)域的綜合方法和策略?？偟膩碚f,STEM教育在不斷地延伸和擴展,主要體現(xiàn)在它自身的內(nèi)涵上。STEM教育是一種綜合能力較高的教育模式,主要目的是培養(yǎng)綜合性強的人才,在教育過程中,采用學(xué)科融合的方式,引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中使用跨學(xué)科思維解決問題。二、培養(yǎng)幼兒良好傾聽能力和習(xí)慣的必要性(一)響應(yīng)《幼兒園教育綱要》精神《幼兒園教育綱要》明確提出“注意聽對方講話，理解日常用語和養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣，加深語言理解。由于幼兒園教師需要以教育大綱等文件為其教育的基礎(chǔ)指導(dǎo)方針，因此他們需要積極參與活動來培養(yǎng)幼兒的聽力技能，并將傾聽技能的發(fā)展置于其他行為技能的發(fā)展之上?！队變簣@教育綱要》還表明了聽力習(xí)慣的重要性?！队變簣@教育綱要》強調(diào)聽力表現(xiàn)在兩個方面：專注和理解。第一個意味著幼兒將能夠保持高度的專注和聆聽，而不會在聆聽時打擾他人。聽的時候需要集中注意力，只有集中注意力才能理解后續(xù)操作中聽到的內(nèi)容。另一個是指幼兒在聽后消化和理解內(nèi)容的能力。幼兒的聽力行為完成后的最終結(jié)果。乍看之下，這兩種傾聽的理解是有區(qū)別的，即使目標完全不同，這兩個方面也應(yīng)該是當(dāng)今幼兒教育的重點，因為所有的傾聽之間都有內(nèi)部連接。(二)能夠為幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)實際上,在當(dāng)前的教育實踐活動中,傾聽習(xí)慣的發(fā)展往往是小學(xué)水平的訓(xùn)練內(nèi)容,但實際上，如果幼兒在進入小學(xué)課程后，花費大量的時間和精力去培養(yǎng)聽力能力和習(xí)慣，是非常不科學(xué)的，也是非常耗時的，應(yīng)該在幼兒3至6歲學(xué)齡前幫助其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。其實，老師的教學(xué)套路總是不經(jīng)意間出現(xiàn)幼兒上課注意力不集中、開小差，甚至是隨意打斷教師授課等情況，尤其表現(xiàn)在當(dāng)幼兒進入一年級，很多幼兒進入小學(xué)課堂時，這種情況就會頻繁的出現(xiàn)。幼兒園要加強幼兒們重視傾聽的重要性，因為這些實際問題出現(xiàn)的原因就是幼兒在學(xué)齡前沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，沒有養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。因此，在幼兒園階段，教師應(yīng)該進行這方面的傾聽訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成這方面的良好行為習(xí)慣，教幼兒傾聽，以提高進入小學(xué)后的課堂學(xué)習(xí)效率的提升。三、大班幼兒不良傾聽能力和習(xí)慣的問題現(xiàn)狀(一)幼兒自我表現(xiàn)意識增強大班的幼兒正處于覺醒自我意識的重要階段。在這個階段，幼兒們會經(jīng)歷很多不適，同時會收到越來越多的信息。當(dāng)信息是一致的并且符合他們腦海中的想法和刻板印象時，就會激發(fā)他們表達自己的欲望。幼兒園是幼兒離開家庭環(huán)境，第一次進入簡單的社會環(huán)境的第一步，因為所有的幼兒都會接觸到大量的外部信息，尤其是進入幼兒園的時候。另一方面，大班兒童的身心發(fā)展特點決定了他們以自我為中心，還有，幼兒自己的語言能力還沒有成熟，但他們的自我表達意識一直都在，所以在這個過程中他們本能地變得不愿意聽別人的話，同時還會增加他們表達想法的動力。這兩者在幼兒學(xué)習(xí)和生活中一起成長并形成相反的矛盾體，在積極的情況下可以引導(dǎo)幼兒進入日常生活和學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)造他們想要表達但無法表達的情境。而在消極的影響下，很多幼兒不經(jīng)意間會打斷或者擾亂他人的表達。這是幼兒發(fā)育水平因素造成的客觀原因，但實際上教師也可以進行有效的溝通和引導(dǎo)，盡可能減少幼兒對不當(dāng)自我表達的認識。(二)家庭教育的不重視我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大大提高了人民生活水平。但是，由于現(xiàn)在的父母主要是白領(lǐng)和上班族，他們經(jīng)常忙于工作，無法參與日常的幼兒教育活動，導(dǎo)致出現(xiàn)了跨代教育，即將自己的幼兒交給爺爺奶奶照顧。而爺爺奶奶這一代的人過于寵愛幼兒，導(dǎo)致很多幼兒被寵壞了，在他們的觀念中，強調(diào)語言教育、數(shù)學(xué)教育、外語教育等智力教育活動，而忽視培養(yǎng)幼兒各種行為和良好的習(xí)慣。在此背景下，越來越多的家長開始認識到幼兒教育的重要性，并開始開展各種家庭活動進行胎教和幼兒教育，他們在家庭教育活動中越來越強調(diào)這方面的重要性。然而，還是有一些家長甚至認為應(yīng)該鼓勵幼兒，因為他們很難大聲表達自己的想法。這種想法不一定是錯的，但也是不能過分強調(diào)的。如果過分強調(diào)，培養(yǎng)幼兒的傾聽行為在家庭教育中將起不到很好的作用，隨著時間的推移，幼兒便只專注于自我表達，對于該怎樣表達、什么時候表達便不予理會，這樣便養(yǎng)成不良的傾聽習(xí)慣。(三)幼兒對傾聽內(nèi)容沒興趣傾聽是一種行為習(xí)慣，是一種可以培養(yǎng)的技能，但如果你聽到的內(nèi)容枯燥乏味，那么就難以引發(fā)幼兒們的興趣,在傾聽的過程當(dāng)中幼兒們存在走神的現(xiàn)象也就見怪不怪了。當(dāng)教師提出游戲活動的建議以后,幼兒們的興趣馬上就起來了,甚至?xí)_到百分之九十以上的傾聽。然而，隨著老師一味講解游戲規(guī)則，以及開始講解游戲的復(fù)雜判斷，那么70%以上的幼兒會因為枯燥的內(nèi)容而變得注意力分散，并逐漸覺得聽課無趣而對課堂內(nèi)容失去興趣。從某種角度來看，教師所講授的內(nèi)容自然而然不可能對學(xué)生產(chǎn)生興趣，這便助長了幼兒不良的聽力習(xí)慣。(四)電視、視頻的單向傳輸影響隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的幼兒在電視機、平板電腦等高科技產(chǎn)品上度過童年。有了這些高科技電子產(chǎn)品，幼兒們可以在電視屏幕上體驗到不同的情緒。高科技產(chǎn)品中的一個故事情節(jié)，但很容易分散幼兒的傾聽能力，阻礙幼兒養(yǎng)成正確的聆聽習(xí)慣。雖然高科技產(chǎn)品在一定程度上減輕了父母照顧幼兒的壓力，但是由于與正常的交流刺激是完全不同的刺激渠道，無法讓幼兒長時間的集中注意力。體現(xiàn)在幼兒園的日常學(xué)習(xí)活動中，就是任何時候，如果老師不說話，幼兒們就會繼續(xù)交流和交談，并且是正常的大聲交流，而不是竊竊私語或說悄悄話的音量。這些交流的內(nèi)容可能與上一節(jié)老師給出的指示有關(guān)，也可能無關(guān)，但除非老師大聲制止，否則這些對話將一直繼續(xù)。四、STEM教育理念下大班幼兒傾聽能力和習(xí)慣培養(yǎng)的實踐策略建議(一)正確對待大班幼兒的“搶嘴”現(xiàn)象首先，老師要培養(yǎng)正確的觀念，正確地處理幼兒搶嘴的出現(xiàn)。也就是老師對幼兒搶嘴的現(xiàn)象不要過于嚴格，不能采取在課堂上直接批評的態(tài)度。因為幼兒的這種行為是由幼兒客觀的身心發(fā)育所引起的現(xiàn)象，本質(zhì)上是幼兒自我意識的覺醒和自我表達需求的增加。因此，在以令人信服的方式說出一些真相的同時，要盡可能地保護幼兒的自尊心。通過講故事或者幼兒所能接受的方式來處理這種情況，可以幫助幼兒了解傾聽他人的重要性。同時，教師可以在班級樹立典型，例如評比班級小干部和小標兵。以傾聽小標兵為評比稱號，這樣班上的小干部和小標兵可以在幼兒中發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。這樣，在課堂上就形成了一個傾聽小標兵，同時，小標兵獲得了一定的控制力，可以實現(xiàn)課堂上的自我指導(dǎo)和自律，同時還可以增加小標兵的評比名額。如果有其他幼兒在傾聽過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，小標兵不需要向老師匯報，而是鼓勵小標兵以自己的方式解決這些問題。同時，有的幼兒在課堂上學(xué)會傾聽別人說話，學(xué)習(xí)說話規(guī)則時，可以通過典型的制作小獎品、紅花等獎勵，提高全班幼兒的傾聽能力和傾聽習(xí)慣，這種方法比老師反復(fù)強調(diào)要有效得多。(二)家校合作共育幼兒成長家庭教育一直是幼兒教育中必不可少的重要因素，但實際上許多年輕的父母將幼兒交給他們的父母，即幼兒的祖父母負責(zé)幼兒的教育。還有的父母認為，我付了幼兒園的錢，作為幼兒教育的工作者，教師應(yīng)該對教育幼兒負全部責(zé)任。這種想法大錯特錯，越來越多的父母被忙碌的工作和日常的生活所包圍，忽視了對幼兒教育的責(zé)任，但是每個幼兒只有一次成長的機會。所以家庭教育應(yīng)該在幼兒的成長中發(fā)揮重要作用，特別是要培養(yǎng)幼兒的各種良好行為和習(xí)慣。家長需要更多地意識到這項任務(wù)的重要性，因為它能很大成都的影響幼兒的成長，以及在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣中起到非常大的作用，所以父母應(yīng)在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣方面發(fā)揮積極的作用，讓家長意識到幼兒聽力習(xí)慣的重要性。因此，幼兒園不僅應(yīng)將家校共育活動視為親子一日游、家長開放日、探訪日等短期活動，還應(yīng)將家校共育活動視為家園共育工作的常態(tài)，家校積極主動，保證這項工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、流程化，讓每個幼兒既接受學(xué)校的專業(yè)教育，又接受家庭全面的關(guān)愛教育，形成一個良性的幼兒健康成長環(huán)境。(三)設(shè)置固定的幼兒傾聽時間在兒童早期發(fā)育期間，尤其是上午10點和下午3點左右，他們的大腦是最靈活和反應(yīng)最靈敏的。因此，幼兒園教師在開展教育活動時，也必須遵循這項科學(xué)研究。所以傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)時間盡可能設(shè)置在上午10點和下午3點兩個時間節(jié)點是比較合理的。在活動期間，幼兒們可以一邊看配圖，一邊聽一個生動的故事，或者聽一聽自然與生動的情節(jié)對比的音樂，以及對生動故事的介紹。要讓幼兒學(xué)會不自覺地聽，要讓幼兒在思想最集中、大腦最靈活的關(guān)鍵時刻充分傾聽和感受。比如，在演奏優(yōu)美舒適的插曲時，讓幼兒們像在玩玩偶一樣輕輕撫摸書本，在演奏歡樂的音樂時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒一起鼓掌，一起感動，讓他們體驗故事中的情緒，鼓勵幼兒模仿故事中的人物，感受插圖的生動和美感。(四)采用游戲化的方式激發(fā)幼兒興趣對于大班的幼兒來說，游戲是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此，要使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師需要了解幼兒對游戲與生俱來的熱愛，并利用它們進行各種培養(yǎng)活動。這也是一種符合心理和生理特點的教學(xué)方法，讓幼兒能自愿、自覺地參與到本次培訓(xùn)活動中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的參與度，參與到有效的傾聽習(xí)慣訓(xùn)練中，從而真正的讓幼兒配合到教師的教學(xué)培養(yǎng)策略之中。通過這個游戲，幼兒們的注意力時間會得到很大的提高和擴展，自然而然，他們的傾聽習(xí)慣也會得到培養(yǎng)。五、結(jié)論本文基于STEM教育理念下,分析大班幼兒不良傾聽能力和習(xí)慣的問題表現(xiàn)在幼兒的自我表現(xiàn)意識增強,家庭教育的不重視,幼兒對傾聽內(nèi)容沒興趣,電視、視頻的單向傳輸影響等,并提出了STEM教育理念下大班幼兒傾聽能力和習(xí)慣培養(yǎng)的實踐策略建議,包括正確對待大班幼兒的"搶嘴"現(xiàn)象,家校合作共育幼兒成長,設(shè)置固定的幼兒傾聽時間,采用游戲化的方式激發(fā)幼兒興趣等,以期更多的幼兒園教師會認識到幼兒傾聽