幼兒園大班語言《秋娃娃寫信》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言《秋娃娃寫信》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景幼兒園大班的語言教育，是幼兒園教育的一大重點，其目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的語言溝通能力，激發(fā)幼兒的語言思維能力，提高幼兒社交情感的表達(dá)能力。在幼兒園大班學(xué)習(xí)期間，通過針對性的教學(xué)設(shè)計，我們可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在語言教學(xué)方法的選擇上，幼兒園教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點，采用多種有效的教學(xué)形式?！肚锿尥迣懶拧肥且黄m合大班幼兒學(xué)習(xí)的小故事，對幼兒的語言素養(yǎng)、情感認(rèn)知、情感體驗、生活認(rèn)識有著很好的促進(jìn)作用。通過這篇小故事的教學(xué)設(shè)計，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣、促進(jìn)幼兒的情感體驗、提高幼兒的語言表達(dá)水平。二、教學(xué)目標(biāo)通過《秋娃娃寫信》這篇小故事的教學(xué)活動，我們旨在達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：幫助幼兒掌握基本的閱讀技能，提高閱讀水平；增強(qiáng)幼兒的故事情感體驗?zāi)芰Γ由顚适虑楣?jié)的理解；通過閱讀讓幼兒體驗到情感體驗，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感表達(dá)；通過寫信的活動，提高幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的社會交往能力；開展同伴協(xié)作、合作的教育，增強(qiáng)幼兒的集體意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。三、教學(xué)內(nèi)容1.小故事《秋娃娃寫信》故事講的是秋娃娃特別喜歡秋天，想表達(dá)自己對秋天的愛，想寄一封信給秋天。在尋找信紙、信封、郵票等信件工具的過程中，秋娃娃遇到了各種意想不到的情況，但最終他還是成功地寫好了一封信，寄到了秋天手中，表達(dá)了自己對秋天的熱愛之情。2.教學(xué)重點讓幼兒理解秋娃娃所表達(dá)的情感，如熱愛秋天、尋找信件工具等；幫助幼兒掌握基本的閱讀技能，理解小故事的情節(jié)、主題、人物性格等；通過小組討論，鼓勵幼兒表達(dá)自己對小故事的感受、情感體驗等；鼓勵幼兒互相合作，完成寫信的活動。3.教學(xué)重難點教師如何發(fā)現(xiàn)幼兒自我情感表達(dá)、認(rèn)知、體驗的能力，針對幼兒表達(dá)能力的局限性，考慮不同方式的啟示和引導(dǎo)，使幼兒能夠有效地發(fā)展這些能力；如何讓幼兒掌握與自己年齡段適合的閱讀策略，對故事中的難點形成準(zhǔn)確的理解；督促幼兒合理分工、開展協(xié)作的寫信活動，激發(fā)幼兒的社會交往和語言表達(dá)能力，充分展示幼兒的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。四、教學(xué)過程1.學(xué)前準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備好教學(xué)所需的材料，包括小故事《秋娃娃寫信》、信封、信紙等；教師可以事先把小故事錄音，為幼兒閱讀提供指導(dǎo)。2.教學(xué)過程(1)導(dǎo)入活動教師將小故事《秋娃娃寫信》講述給幼兒聽，讓幼兒對故事中的情節(jié)、人物以及感情有初步的認(rèn)識；小組討論，讓幼兒分享對這個小故事的情感體驗和點撥，同時鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和感受。(2)閱讀理解教師讓幼兒朗讀小故事，并鼓勵幼兒嘗試去理解這個小故事中的情節(jié)、主題，以及人物性格等；針對不同的年齡階段，教師可以選擇不同的教學(xué)方法和策略，如提問式閱讀、小組合作閱讀等。(3)同伴合作教師將幼兒分為幾個小組，每個小組按照寫信的流程，選擇寫信的主題，并選擇信紙、信封和郵票；教師鼓勵合理分工，讓幼兒相互合作，分享自己的想法和創(chuàng)意，以便完成一封完整的信。(4)寫作活動在對討論和合作的基礎(chǔ)上，讓小組內(nèi)的幼兒依次寫好自己的信，并填寫好相關(guān)的信息；教師可以采用寫信練習(xí)來開展教學(xué)，以讓幼兒體驗真正的寫信過程。(5)整合反思教師鼓勵幼兒分享自己寫信的遭遇，以及順利完成的感受和收獲；讓幼兒重讀自己的信，鼓勵他們發(fā)表自己對他們的信件的感想和建議。五、教學(xué)反思這次《秋娃娃寫信》的教學(xué)設(shè)計，通過小故事閱讀、小組討論、合作寫信等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了幼兒學(xué)習(xí)成果預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)活動中，幼兒們不僅提高了閱讀水平和語言表達(dá)能力，還體驗到了寫信的過程，充分體現(xiàn)了幼兒個性發(fā)展和團(tuán)隊協(xié)作的重要性。教學(xué)中有待改進(jìn)的地方，主要是教師應(yīng)該更加