七年級歷史下冊全冊說課稿匯編

七年級歷史下冊全冊說課稿匯編第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡各位領(lǐng)導老師,你們好！今天我要為大家說的課題是七年級歷史下冊第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》.說課流程：說教材

說學情說教學目標及重難點說教學方法說教學設計說板書設計一、說教材1.教材地位開篇,承上啟下.隋朝是五胡亂華后漢族在北方重新建立的大一統(tǒng)王朝,結(jié)束了自西晉末年以來270多年的分裂局面,它上承政權(quán)分立與民族大融合的三國兩晉南北朝時期,下啟繁榮與開放統(tǒng)一的唐朝,隋唐時期不僅是中國封建社會的繁榮和鼎盛時期,更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌時期,是一個對中華文明乃至整個人類文明產(chǎn)生巨大而深遠影響的時代,在整個中國古代史教學中,這一時期無疑是重中之重.2.內(nèi)容標準內(nèi)容要點：隋朝的建立與統(tǒng)一,科舉制度的創(chuàng)建和大運河的開通隋朝的繁榮與短暫.解讀：隋朝建立于581年,滅亡于618年,前后僅存37年,是中國歷史上一個短命但又極其重要的朝代.它結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)狀態(tài),開創(chuàng)了國家再度統(tǒng)一的新局面.創(chuàng)立了科舉取士制度、開鑿了舉世聞名的水利工程——大運河；它雖然短暫,但為唐朝的強盛在各方面奠定了堅實的基礎(chǔ).本課的內(nèi)容包括四部分：1.隋的統(tǒng)一.2.開通大運河.3.開創(chuàng)科舉取士制度.4.隋朝的滅亡.根據(jù)新課改的理念和學習的需要,我把教學內(nèi)容總結(jié)為“一,二,一”作為教學主線：一個政權(quán)──隋朝的建立與繁榮兩個創(chuàng)舉──開創(chuàng)科舉取士制度,隋朝大運河的開通；一個局面──隋朝的滅亡在教學中通過引導學生比較、分析,總結(jié)歷史規(guī)律,從而完成教學目標.二、說學情1.認知起點：經(jīng)過半年的歷史學習,七年級的學生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀、理解和分析史實的能力2.學習興趣：七年級學生對歷史學科的興趣濃厚.自我表現(xiàn)欲強、形象思維活躍,他們對歷史人物和歷史故事感興趣；對多媒體等現(xiàn)代教學輔助手段樂于接受；對活動有參與的熱情.3.學習障礙：學生知識結(jié)構(gòu)的不健全；理性的思維能力相對較弱.4.學習難度：①語言表達能力欠缺；答題不規(guī)范.②情感態(tài)度價值觀目標不易達到；③把所學知識應用于解決實際問題有一定的難度.三、說教學目標及重難點教學目標根據(jù)以上情況和大綱要求,對本課我設定如下目標：1.知識與能力知識目標：掌握隋朝的建立和統(tǒng)一；大運河的開通及其作用：開創(chuàng)科舉取士制度和隋朝的滅亡等基本史實能力目標：引導學生思考和認識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力.2.過程與方法通過相關(guān)的歷史材料情景導入,學生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料,分析掌握隋朝的建立與統(tǒng)一,繁榮與短暫,正確評價大運河在歷史上的作用,比較古代的選官制度,理解科舉制創(chuàng)立的進步意義3.情感態(tài)度和價值觀通過學習使學生認識到國家的統(tǒng)一、社會的安定是使社會經(jīng)濟發(fā)展、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻,是中華民族的驕傲；教育學生要熱愛祖國,熱愛人民,珍惜統(tǒng)一、安定、團結(jié)的環(huán)境.三個目標在整堂課中始終是一個整體,有機結(jié)合,教學重點：隋的統(tǒng)一,大運河的開通及其作用,科舉制度.設置幾個可操作性的問題,然后引導學生從書中獲取信息,進行思考和討論,教師適當?shù)倪M行詳細講解,使這個問題由難轉(zhuǎn)易.教學難點：1.大運河開鑿的目的和作用因為教材的內(nèi)容比較簡單,概括性很強,所以適當?shù)难a充史料可以使學生分析出原因.充分利用各種圖文資料和信息,以大運河為核心,層層設疑,引導學生思考開通大運河的目的、條件及其作用.幫助學生掌握大運河的概況,形成正確的空間概念.2.隋朝短暫而亡的原因和啟示七年級的學生對這個問題要進行辯證全面的分析有一定難度,所以我準備引導學生借助史料等途徑來突破這個難點,“論從史出”,得出結(jié)論；培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息的能力.四、說教學方法教學方法的設計,依托于面對哪些學生、處理哪段教材.學起于思,思源于疑,授之以魚,不如授之以漁,更不如悟其漁識.針對所任課班級學生思維活躍、愛表現(xiàn)的特點,本節(jié)課我采用了自主學習和合作探究相結(jié)合的教學方法,通過情境導入,實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合,通過歷史材料,體會科舉制度對現(xiàn)實生活的影響,通過借鑒相關(guān)評論,嘗試客觀評價歷史人物.練習內(nèi)容安排：針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練,既使學生掌握基礎(chǔ)知識,又使學有佘力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的.第3頁問題思考：“想一想,科舉制與前朝的選官制度有什么重大不同”目的：培養(yǎng)學生分析、比較、歸納問題的能力.可借助于表格,分析其差異,從而理解推行科舉制度的原因和進步意義.第5頁課后活動：隋朝速亡的原因？通過課本《相關(guān)史事》和《材料研讀》,引導學生分析總結(jié)隋滅亡的直接原因和根本原因.目的：培養(yǎng)學生的語言表達能力,由學生口頭完成.第5頁《知識拓展---隋煬帝派人三赴琉球》,讓學生知道臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土.目的：教育學生熱愛祖國,知道統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢五、說教學設計下面我就具體的教學過程來說明教學目標的實現(xiàn).1、情景導入（故事設疑激發(fā)興趣）通過小故事《胭脂井的傳說》引入新課.（3分鐘）一堂課成功與否,開頭一定要抓住學生的心,吊起學生的胃口.所以我采用小故事引出問題調(diào)動學生情緒、渲染氣氛,同時指出,傳說與歷史史實間的區(qū)別.新知學習教師展示本節(jié)課的學習目標和重難點,（2分鐘）【設計意圖】讓學生明確本節(jié)課該學什么,要達到什么目標,學生學習才有方向.2.自學指導學生閱讀教材2-5頁,大字部分仔細閱讀,小字部分快速閱讀,用筆勾畫出老師提出的問題答案,有不懂或有疑問之處做標記（10分鐘）（1）隋朝建立的時間、建立者和都城.隋朝統(tǒng)一的時間,隋初經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？（2）大運河開通的目的、時間、規(guī)模、歷史作用分別是什么？（3）科舉制確立的標志和意義？（4）隋朝速亡的原因？3.小組內(nèi)交流（5分鐘）【設計意圖】根據(jù)目標對學生進行方法指導,進行自主學習,把課堂還給學生,充分體現(xiàn)學生的主體地位.4.合作探究(15分鐘)（1）地圖是歷史課堂的重要工具之一.通過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運河圖》幫助學生輕松、明了地掌握隋朝的統(tǒng)一和大運河的中心及南北端點,并形成正確的空間地理概念.通過讓學生上臺畫出隋朝大運河的簡單示意圖并標注出幾個重要位置,使學生能夠圖文并記,既能體驗創(chuàng)作的樂趣,又能鞏固所學知識.從而在輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個知識點1、隋朝的統(tǒng)一；2、大運河的開通.【設計意圖】培養(yǎng)學生從文字材料和圖中獲取知識的能力,輕松、有趣、學生易于接受,能夠提高學習興趣.（2）隋朝短暫而亡的原因和啟示【設計意圖】培養(yǎng)學生獨立思考、合作、進而解決問題的能力,鍛煉學生的語言表述能力和邏輯思維能力,將知識、情感、能力三個目標有機結(jié)合5.課堂小結(jié)（5分鐘）：通過構(gòu)建知識樹或知識框架圖對本課所學知識進行總結(jié)6.達標檢測

（5分鐘）（1）隋朝建立的時間：公元年,人物：,都城：,公元年,隋滅陳,統(tǒng)一南北（2）大運河開鑿的目的：為加強,鞏固.規(guī)模：以為中心,北達,南至.作用：大大促進的交流（3）隋煬帝開鑿運河的根本目的是（）A．為了加強南北交通B．巡游江都C．鞏固統(tǒng)治D．搜刮各地財富（4）隋朝開鑿的大運河,其主要作用（）A．鞏固隋朝的統(tǒng)一B．方便隋煬帝南巡C．促進南北經(jīng)濟交流D．加強北方的邊防設計意圖：通過四道有梯度的問題來突出本課重點,突破本課難點,通過當堂練習,不僅鞏固了所學基礎(chǔ)知識,而且使學生的學習效果得以及時反饋,為教師制定下節(jié)課的教學計劃提供依據(jù).六、說板書設計第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”一、說教材1、教材地位,特點和作用《從貞觀之治到開元盛世》是部編版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的時代》的第二課內(nèi)容?！斗睒s與開放的時代》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期以及李隆基統(tǒng)治前期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ),李隆基的開元盛世將唐朝的發(fā)展推向頂峰。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《從貞觀之治到開元盛世》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。2、教學目標:（1）知識與能力①掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。②掌握開元盛世的原因.（2）過程與方法采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。（3）情感態(tài)度價值觀①通過學習貞觀之治唐太宗虛心納諫。認識虛心接受他人正確意見的好處。②從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。3、教學重點：貞觀之治

武則天

開元盛世「依據(jù)」唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。因此，學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天和開元盛世的基本史實。4、教學難點：對武則天的正確評價「依據(jù)」對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。二、說教法學法(一)教法課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。(二)學法先教后學,讓學生自己去學習和思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教師根據(jù)學生的自學情況進行點撥,規(guī)范其不準確的表達,糾正其錯誤的理解.七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時，引導學生正確評價武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。三、說教學模式本節(jié)課的主題是《從貞觀之治到開元盛世》,主要由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成:唐朝的建立與貞觀之治(唐建立和發(fā)展)、女皇武則天(上承貞觀下啟開元)、開元盛世(鼎盛).三個子目是一個整體,缺一不可.通過對三個環(huán)節(jié)的介紹,讓學生了解唐朝建立,發(fā)展和走向鼎盛的過程及治理國家的措施.四、說教學過程(一)創(chuàng)設情景，導入新課播放MV武則天.一首大氣磅礴,氣勢恢宏,又不乏女人味的《無字碑》唱盡武則天一生榮辱心酸,現(xiàn)代文學家郭沫若曾經(jīng)評價武則天"治宏貞觀,政啟開元’,武則天上承貞觀之治,下啟開元盛世.本節(jié)課我們就一起來學習《從貞觀之治到開元盛世》,出示標題.貞觀之治的局面出現(xiàn)在誰的統(tǒng)治時期?為什么會出現(xiàn)這個局面呢?帶著這兩個問題由此進入自主學習探究新知:「依據(jù)」通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。(二)自主學習探究新知環(huán)節(jié)一:唐朝的建立與貞觀之治.1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：（1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？都城?時間?（2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？（3）你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發(fā)言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導3、第一個問題學生易于理解,第二個和第三個問題需要補充材料加以說明,教師在學生探究學習的基礎(chǔ)上，因勢歸納出三個方面：A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻資料：材料一：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡……公等每看事有不利于人，必須極言規(guī)諫?！睂W生思考這段話的含義.

--《貞觀政要·論求諫》教師小結(jié):唐太宗善于聽取正確意見,能虛心納諫,并展示諫臣魏征和房謀杜斷.在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明。（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學生的興趣。）材料二:舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。唐太宗的治國措施又有哪些?B、唐太宗的治國措施讓學生說一說,教師多媒體展示.教師小結(jié):根據(jù)唐太宗的治國措施,我們來看看成效如何?C、唐太宗的治國成效多媒體展示兩段資料：“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”——《貞觀政要。納諫》“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！薄顿Y治通鑒》學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國措施所起到的作用，及治世局面的形成-----政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為為“貞觀之治”。學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。體現(xiàn)出唐太宗的治國思想.(設計意圖:先讓學生自己帶著問題去看書學習,把學習的主動權(quán)交給學生,充分調(diào)動學生的積極性,主動參與課堂;補充史料,培養(yǎng)學生分析問題的能力.)環(huán)節(jié)二:女皇武則天1、

多媒體展示武則天畫像.教師設問:你了解武則天么?

(設計意圖:學生看到畫像結(jié)合自己看到的電視劇會從不同方面說出對武則天的了解,既提高了學生的表達能力和總結(jié)能力,也提高了學生的學習興趣,有利于學生主動學習.)教師簡介武則天經(jīng)歷,強調(diào)唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。2、出示探究問題：郭沫若為什么評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”？(學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。學生自己看書能夠回答出主要是因為武則天正確的治國措施.)3、根據(jù)武則天的治國措施,引導學生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。4、多媒體展示無字碑及其文字介紹,設問:我們究竟該怎樣來評價她呢?(設計意圖:分組討論,學生會根據(jù)自己看過的電視劇和本節(jié)課學過的知識來評價,但絕大多數(shù)孩子會根據(jù)自己的好壞來評價,帶有自己的感情色彩,不能客觀分析,這就需要教師的指導.)學生說完,教師小結(jié)給出客觀評價-----功大于過.

武則天是中國歷史上唯一一位女皇帝，是我國古代杰出的政治家，軍事家。

她在位期間唐朝經(jīng)濟發(fā)展，國力不斷上升。“政啟開元，治宏貞觀”.但武則天也有不少消極行為。他崇佛教，建寺院，浪費了大量人力物力。在打擊政敵的過程中也不免濫殺無辜。教師小結(jié):繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰的李隆基，開創(chuàng)了中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。環(huán)節(jié)三:開元盛世

1.多媒體展示唐玄宗簡介.2.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀材料一：至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商丘南）汴（今河南開封），西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵﹑襄樊），北至太原﹑范陽（今北京），西至蜀川（今四川成都）﹑涼府（即涼州，今甘肅）皆有店肆，以供商旅，遠適數(shù)千里，不持寸刃。”可見當時糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬），人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進了全國經(jīng)濟的增長。史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿”。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝（當下的中國為18億畝），人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(shù)（1.4畝）。3.教師設問:根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)答案提示：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴大等。教師引導：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因及結(jié)果。4.多媒體展示開元盛世的原因-----唐玄宗采取了一系列政策措施:①政治方面:整頓吏治，裁減冗員②經(jīng)濟方面:發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制。③文化方面:注重文教，編修經(jīng)籍。5.結(jié)果:當時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

教師補充相關(guān)史事:唐玄宗非常注重對官吏的考核，對考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結(jié)果有45個縣令因不合格而被撤職。來加以說明唐玄宗整頓吏治.教師小結(jié):政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預朝政，禁絕佛寺道觀營造，重獎進諫之臣；宋璟主張放寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗對他們重用為相，致使政治清明。

經(jīng)濟上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。（可讓學生背誦杜甫《憶昔》體會一下豐衣足食，人丁興旺社會情景。）

開元時期統(tǒng)治者的各項政策，促進了社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。上述政局穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。

(設計意圖:培養(yǎng)學生的讀史能力,讓學生學會用聯(lián)系的方式解答相關(guān)的歷史問題,引用古文資料讓教材的說法更有說服力.)五、教師小結(jié)：李淵建立唐朝，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。

六.鞏固拓展：歸納唐太宗、武則天、唐玄宗的主要政績.(設計意圖:培養(yǎng)學生歸納,對比能力.)七、板書設計唐高祖（李淵）→唐太宗(李世民）→女皇武則天→唐玄宗(李隆基)

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↓建立唐朝

發(fā)展

承前啟后

開元盛世八、說得失1、

教師運用直觀性強的mv與歷史圖片及相關(guān)的歷史資料進行旁佐，即幫助學生了解歷史，提高學習興趣，又引導學生確立歷史觀。2、

課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的參與能力，如mv歌曲《無字碑》渲染了課堂氣氛，使學生回到古代的感覺；通過欣賞唐太宗與武則天的圖片，對他們的歷史有了感官的了解；相關(guān)數(shù)據(jù)與詩歌的展示，使學生客觀性的了解唐代的繁盛。3、

學生對如何對歷史人物進行評價僅限于主觀，缺乏相關(guān)的事實辯證，未用擺事實講道理第3課盛唐氣象一、說教材《盛唐氣象》是新人教版中國歷史七年級下冊第一單元“隋唐時期：繁榮與開放的時代”第3課的教學內(nèi)容，主要從經(jīng)濟的繁榮、民族間的交往與交融、開放的社會風氣和多彩的文學藝術(shù)四個方面為學生呈現(xiàn)了一幅恢宏瑰麗的唐朝盛世景象。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解到唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)達，商業(yè)的繁榮，民族關(guān)系的融洽和文學藝術(shù)上的繁花似錦，感受唐朝積極進取的社會風貌，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神和激發(fā)學生的愛國熱情。根據(jù)教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學目標：【知識與能力目標】1.了解唐朝前期經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高、商業(yè)的繁榮以及城市的發(fā)展等史實；2.理解唐朝開明的民族政策和開放的社會風氣，掌握唐朝與吐蕃的交往史實；3.掌握唐朝在文學藝術(shù)方面的主要成就，初步了解李白、杜甫和白居易；【過程與方法目標】1.通過研讀史料提高史料分析能力和概括歸納的能力，學會論從史出的學史方法；2.通過自主學習和小組討論，培養(yǎng)合作學習和探究學習的能力；3.通過地圖、圖片等直觀教具輔助，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1.通過對唐朝開放社會風氣和開明的民族政策的學習，培養(yǎng)學生的開放性觀念，體會昂揚進取、積極向上的精神風貌；2.通過對唐詩的學習認識到李白、杜甫、白居易不僅才華過人，而且關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感從而激發(fā)自豪感和愛國心。通過以上對教材地位和作用及教學目標的分析，本節(jié)課的重難點如下：【教學重點】本節(jié)課的教學重點是唐朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)。【教學難點】本節(jié)課的教學難點是盛唐氣象出現(xiàn)的原因。二、說學情本節(jié)課的授課對象是七年級學生，這一階段的學生具備思維活躍，求知欲強等中學生的特質(zhì)，因此本課豐富多彩的圖片將會使他們產(chǎn)生較大的學習興趣。通過七年級上冊歷史的學習，學生也具備了一定的歷史思維和概括能力，并且通過本單元第二課的學習，學生對唐朝前期的歷史情況也已經(jīng)有了比較詳細的了解，這些都為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。但七年級的學生抽象思維和辯證思維的能力仍然比較弱，需要教師的直觀展示和引導來幫助他們進行本課重難點知識的突破和掌握。三、說教法和學法作為新時期的教師，必須時刻更新自己的教學理念。我們的教學要站在學生的角度，引導學生進行新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)有意義的學習。在教學中也要注重培養(yǎng)學生的主體意識和自主學習能力。基于以上的考慮，我將采用講授法、問題教學法、多媒體教學法、史料教學法、小組討論法以及情境教學法來開展教學。所謂“授人以魚不如授之以漁”，在學法上，我將采用小組合作學習法、自主學習法和情境探究學習法，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，提高學生獨立思考和合作探究的能力，最大程度激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。四、說教學過程為了更好的實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)學生的主體地位，我將分別從新課導入、新課講授、課堂小結(jié)和作業(yè)設計四個環(huán)節(jié)展開教學。環(huán)節(jié)一：新課導入初中階段的歷史新課導入應該更加注重激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的課堂參與度，變枯燥的歷史為形象直觀的歷史。因此在本環(huán)節(jié)我會采用“穿越新聞”的形式，請學生模擬新聞聯(lián)播播報《大唐新聞》，并請學生對新聞內(nèi)容進行歸納概括：一則是糧食豐產(chǎn)的消息，公私糧倉都堆滿了豐收的糧食；一則是唐太宗嫁女的消息，將文成公主遠嫁吐蕃的松贊干布。接著我會在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)：唐朝前期的100多年，經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會呈現(xiàn)繁榮景象。而文成公主與松贊干布的結(jié)合則成為唐蕃友好的象征，也反映了這一時期民族關(guān)系的融洽。除此之外，唐朝開放的社會風氣，多彩的文學藝術(shù)，這一切共同組成了一副輝煌瑰麗的畫卷——盛唐氣象。以此引出本節(jié)課的課題。然后我會拋出兩個問題：那唐朝經(jīng)濟為何會如此繁榮，文學藝術(shù)又是怎樣的豐富多彩呢？請學生帶著問題一起走進今天的學習。環(huán)節(jié)二：新課講授無論是學情的分析，還是教法學法的設計，都是為了更好的服務于教學過程。為了能夠使課堂教學效果事半功倍，我將采用多樣化的教學方法和教學輔助手段，使新知識的呈現(xiàn)更加豐富多彩。另外為了增加學生對本課的學習興趣，我將本課的標題以詩句的形式進行了適當?shù)男薷模謩e是小邑猶藏萬家室、唐蕃和同為一家、胡音胡騎與胡妝、天下名士競風流。下面我將從這四個方面依次進行新課講授。（一）小邑猶藏萬家室——經(jīng)濟繁榮新課標提倡學生應積極主動的參與教學過程，加之這一部分是本課的重點內(nèi)容，因此我主要采用圖片史料加小組合作的形式進行，通過圖片、視頻等多樣化的知識呈現(xiàn)，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。并且這樣設計既符合七年級學生的認知特點，也能達到鍛煉學生史料分析的能力和培養(yǎng)合作探究能力的目的。首先我會通過多媒體呈現(xiàn)曲轅犁、唐花鳥紋織錦、唐三彩、開元通寶等圖片，請學生前后四人為一小組，結(jié)合課本總結(jié)唐朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)，時間5分鐘。學生討論期間我會進行學法指導，提示學生從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面進行總結(jié)。依據(jù)我的提示，各小組通過對課本內(nèi)容的整合及對史料的分析，一組代表回答到：農(nóng)業(yè)方面有墾田面積逐漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進，水利工程的興修；二組代表回答到：手工業(yè)方面，紡織業(yè)、制瓷業(yè)工藝水平高超；三組代表回答到：商業(yè)方面商業(yè)繁榮，貿(mào)易往來頻繁，出現(xiàn)了一些繁華的大都市，尤其是唐朝都城長安，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往中心，也是一座國際性的大都會。期間針對學生的回答我會補充唐朝“南青北白”的制瓷系統(tǒng)和針對學生回答進行提問，如：曲轅犁和筒車有什么特點？以此來加深學生對唐朝農(nóng)業(yè)技術(shù)不斷改進的認識，使學生對唐朝經(jīng)濟的繁榮有更深刻的理解。接下來為了能夠讓學生更直觀的感受唐朝的恢弘氣派，我會播放《唐都長安》的短視頻并請學生談一談自己的感受，以此使學生了解唐朝都城長安，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往中心，也是一座國際性的大都會，人口多達百萬，規(guī)模十分宏大。最后我會對此進行總結(jié)：唐都長安宏偉富麗，東市西市四方珍奇云集，繁華異常。來自各國的商人也都云集于此，是當時世界上最大的國際性大都會，也是唐朝前期經(jīng)濟繁榮的印證。（二）唐蕃和同為一家——民族交融唐朝在經(jīng)濟繁榮的同時，民族交往也比前朝頻繁和融洽。民族關(guān)系歷來是歷史教學的重要內(nèi)容之一，但是本部分內(nèi)容相對簡單，線索明晰，因此我主要采用自主學習加問題探究的形式進行。首先我會對吐蕃的發(fā)展概況進行簡單的介紹，然后請學生走進歷史自習室，自主學習本部分的內(nèi)容并總結(jié)唐蕃交往的史實、思考唐蕃交往帶來的影響。通過自主學習，學生能夠回答出：交往是唐太宗時將文成公主嫁與松贊干布；影響是促進了吐蕃經(jīng)濟、文化和社會的發(fā)展，也增進了漢藏兩族的友好關(guān)系。其次我會通過PPT展示唐太宗處理民族關(guān)系的名言，請學生結(jié)合唐與吐蕃的交往思考唐朝推行什么樣的民族政策？這一政策對民族交往和融合又有什么影響？在我的引導下學生通過史料解讀能夠得出：唐朝推行開明的民族政策，影響是推動了民族交往和民族融合。接下來我會請學生結(jié)合課本回答當時民族交融的表現(xiàn)。由于課本的編排特點，學生能夠回答出其中的三點：漢族和北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族交融進一步發(fā)展；朝廷中有很多重要官職由少數(shù)民族擔任；西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)與唐朝保持著友好而密切的聯(lián)系。我會對最后一點進行補充：唐太宗得到周邊各族的擁戴，被尊奉為“天可汗”。新課標提倡歷史教學應注重歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，歷史教學應培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀，因此除課本知識的講解外，我還添加了有關(guān)當今民族政策的內(nèi)容，通過師生之間的問答培養(yǎng)學生平等開放的民族觀念，樹立正確的民族觀，也能實現(xiàn)學科間的縱橫聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。我會提問學生當今我國推行怎樣的民族政策？并請學生思考其與唐朝的民族政策有什么共通之處？學生通過政治學科的學習能夠回答出：我國的民族政策是民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮。通過與唐朝的比較得出：二者都是開明的民族政策，都推動了民族之間的交往。最后我會進行總結(jié)升華：各民族之間的友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。并強調(diào)中華民族的歷史是由各民族共同締造的，所以我們應該堅持平等交往，共同繁榮的民族政策。（三）胡音胡騎與胡妝——風氣開放社會經(jīng)濟的繁榮，中外交流的頻繁以及與少數(shù)民族的交融為唐朝帶來了開放的社會風氣。由于唐朝的社會風氣這一部分的內(nèi)容比較簡單，相對本課其他內(nèi)容來說不是重點知識，因此我主要采用情景劇的形式進行教學，依托情景劇，向?qū)W生新穎、直觀、形象的呈現(xiàn)歷史知識，這樣一來既能調(diào)動學生的學習興趣，又能通過創(chuàng)設情境，以境育情，加深學生對相關(guān)知識的理解。我會請學生觀看情景劇《唐朝女子茶話會》，結(jié)合課本思考唐朝開放的社會風氣的特點。學生結(jié)合情景劇和課本能夠回答出比較淺顯的知識，如：唐朝社會充滿活力，女子也可以接受教育；唐朝的社會風氣受到西北少數(shù)民族的影響等。因此在充分肯定了學生的答案之后我會進行理論性的補充：唐朝的文學藝術(shù)也受到少數(shù)民族和外來文化的影響，表現(xiàn)出兼收并蓄的特點。唐朝的人們多顯示出一種昂揚進取，積極向上的風貌。最后我會進行總結(jié)升華：唐朝開放的社會風氣、開明兼容的政策以及繁榮的社會經(jīng)濟不僅創(chuàng)造了昂揚進取的精神風貌，也給了唐朝婦女們一定的自由空間。唐朝婦女唱胡音，穿胡裝，畫胡妝，譜寫出了一幅動人的盛世風景圖。而更動人的，當屬唐朝聞名天下，流傳后世的詩歌藝術(shù)了。從而過渡到下一個子目的學習。（四）天下名士競風流——文藝多彩新課標提倡學生應積極主動的參與教學過程，考慮這一部分的內(nèi)容相對簡單但對學生的知識儲備要求較高的特點，我主要采用課前搜集資料，課上活動展示的形式來調(diào)動學生積極參與課堂教學。這樣既能夠形象直觀的呈現(xiàn)知識，加深學生的理解，又能鍛煉學生搜集資料的能力，為以后的歷史學習打下能力基礎(chǔ)。首先我會請各小組將課前分組搜集的唐朝在文學、書法、繪畫等文學藝術(shù)上的成就進行展示，學生進行交流分享后請各小組代表介紹他們的搜集成果。文學組的同學制作了唐詩的表格，其中包含了唐朝最著名的詩人李白、杜甫和白居易的稱號、風格及其代表作。其中白居易的稱號學生不知道，我會進行補充“詩魔”或“詩王”，并針對三位詩人不同風格的由來進行解釋，主要與他們生活的歷史背景相關(guān)，從而使學生感知“文學是對現(xiàn)實生活的反映”這一理念；書法組的同學為大家?guī)砹祟佌媲涞摹疤煜碌诙袝薄都缞┪母濉泛蜌W陽詢的《九成宮醴泉銘》并介紹了他們的書法特點；繪畫組的同學首先介紹了唐朝繪畫的特點，即題材和類型廣泛，接著介紹了閻立本的《步輦圖》和吳道子的《送子天王圖》，介紹了他們的繪畫特點并指出吳道子為“畫圣”。最后我會進行補充：除以上成就外，唐朝在音樂、歌舞、石窟和雕刻等方面也成就斐然。如著名的敦煌莫高窟就是唐朝石窟藝術(shù)的代表。但是學習歷史僅僅掌握基本史實是不夠的，還要學會對歷史事件進行科學的分析。由于盛唐氣象出現(xiàn)的原因是本節(jié)課的難點，因此我會采用史料加小組討論的方法進行突破，這樣一方面有助于提高學生合作探究的能力，使學生初步學會分析歷史事件出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)學生綜合概括的能力，同時通過史料的研讀和充分的討論，使學生理解盛唐氣象出現(xiàn)的原因，達到突破難點的目的。因此接下來我會引導學生研讀發(fā)放的資料包，包括隋朝的滅亡，唐朝前期統(tǒng)治者推行的政策等相關(guān)史料，結(jié)合今天的學習內(nèi)容，按照之前的分組，討論盛唐氣象出現(xiàn)的原因。由于今天的學習對此內(nèi)容已有所涉及，而且盛唐氣象的表現(xiàn)中有些也是原因。因此各小組代表能夠比較容易答出：統(tǒng)治者吸取隋亡教訓，實行輕徭薄賦的政策；推行開明開放的政策；生產(chǎn)技術(shù)的改進，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)達，水陸交通的便利等。但是囿于學生的認知水平，回答的依舊不夠全面，因此我會再進行補充：唐朝前期社會比較安定，階級矛盾相對緩和，勞動人民的辛勤勞動和聰明才智等因素。最后我會進行總結(jié)：正是由于唐朝統(tǒng)治者推行開明的政策，社會安定，勞動人民的辛勤勞動和聰明才智推動了生產(chǎn)技術(shù)的改進，帶來了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)達，加之唐朝水陸交通的便利，在這些因素的共同作用之下唐朝前期出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)一堂好課，不僅要有良好的開端，而且還要有耐人尋味的結(jié)尾。一個有趣的課堂小結(jié)，能對整個教學設計起到畫龍點睛的作用?；谶@一理念，我會舉辦一場盛唐氣象的知識競賽，請學生利用今天所學的知識進行搶答。并為優(yōu)秀者準備獎品，以此激發(fā)學生的積極性。通過知識競賽，既能重新調(diào)動逐漸沉寂的課堂氣氛，激起學生的學習興趣；精心設計的題目又能幫助學生回顧今天所學的知識，達到鞏固新知的目的。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設計為了持續(xù)地激發(fā)學生的學習興趣，鞏固本節(jié)課所學知識，同時使作業(yè)發(fā)揮檢驗學生對知識的掌握程度的效果，我將引導學生課下搜集反映盛唐氣象的詩歌并進行記錄，下節(jié)課通過舉辦盛唐詩歌朗誦會的活動來進行交流分享。如此設計還能提高學生搜集資料的能力和培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，一舉多得。五、板書設計板書設計就是微型的課堂，是學習過程中重要內(nèi)容的呈現(xiàn)。我的板書本著簡單、明了的原則，首先在黑板正上方居中板書課題盛唐氣象；其次，在黑板的靠左邊依次寫下小邑猶藏萬家室——經(jīng)濟繁榮、唐蕃和同為一家——民族交融、胡音胡騎與胡妝——風氣開放、天下名士競風流——文藝多彩。這就是我的板書，標題新穎，簡單直觀。盛唐氣象一、小邑猶藏萬家室——經(jīng)濟繁榮二、唐蕃和同為一家——民族交融三、胡音胡騎與胡妝——風氣開放四、天下名士競風流——文藝多彩第4課唐朝的中外文化交流一、說教材《唐朝的中外文化交流》選自新編人教版中國歷史七年級下冊第4課。本課包括遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行三個子目。學好本節(jié)課既有利于學生深入理解唐朝對外文化交流活躍的原因，也有利于幫助學生理解當今中國以經(jīng)濟建設為中心和改革開放政策的正確性。根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我設計了如下的三維目標：【知識與能力目標】認識鑒真東渡和玄奘西行的史實?！具^程與方法目標】教師運用對比講解，提高學生辨別歷史的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】通過了解唐朝對外交往的史實，使學生認識到當今中國實行對外開放，加強交流合作的重要意義。根據(jù)以上教學目標，本節(jié)課的教學重難點設計如下：【教學重點】鑒真東渡和玄奘西行?！窘虒W難點】唐朝的對外文化交流活躍的原因。二、說學情學生通過《西游記》對玄奘西行的歷史略有耳聞，但需要提高對文藝作品與真實歷史的辨別能力。三、說教法和學法根據(jù)本節(jié)的教學內(nèi)容，結(jié)合新課改理念，本課將采用的教法為：多媒體教學法、講授法、對比分析法。學法上采用小組合作交流學習法，培養(yǎng)學生的合作探究能力，最大程度激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學習的效率。四、說教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課多媒體播放《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)的視頻，視頻剪輯后僅2分鐘，確保導入的簡潔性，并設置問題引入本課主題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生好奇心。環(huán)節(jié)二：新課講授1.遣唐使開展《中國詩詞大會》活動，調(diào)動學生的學習積極性，通過李白詩作《哭晁卿衡》，引導學生思考“日本友人為何能與中國詩人結(jié)下如此深厚的友誼？”激發(fā)學生的興趣和好奇心。隨后引導學生閱讀教材，分析日本遣唐使來華的原因及作用，增強學生的學習能力和認知能力。2.鑒真東渡PPT展示日本唐招提寺內(nèi)鑒真塑像的圖片，并邀請我班歷史小博士登臺，講述他課前收集的鑒真東渡的故事，使同學們感受到鑒真不畏艱險、迎難而上的精神。

3.玄奘西行學生講述自己所熟知的《西游記》故事，調(diào)動學生積極參與課堂，增加課堂教學的趣味性。然后教師引導學生將文藝作品與教材中真實的玄奘西行進行比較，找出二者的異同點，讓學生意識到文藝作品與真實歷史的區(qū)別，以此來培養(yǎng)學生辨別歷史的能力。最后，讓學生畫一幅玄奘西行路線圖，以此來培養(yǎng)學生史地結(jié)合的綜合思維。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師組織學生分組討論唐朝的對外文化交流活躍的原因，小組代表能夠歸納總結(jié)出：政治、經(jīng)濟和對外交通等因素，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)引導學生認識到，今天的中國正處于改革開放新時期，因此，我們也應學習唐朝，與各國友好往來，吸收先進文化，與世界同步發(fā)展。環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置請同學們課下通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，找出還有哪些歷史人物在唐朝為促進中外文化交流做出了貢獻？五、說板書設計為了更好地幫助學生把握本課的重點和難點，我的板書設計如下：唐朝的中外文化交流1.遣唐使

2.鑒真東渡3.玄奘西行第5課安史之亂與唐朝衰亡

我說課的內(nèi)容是初一中國歷史第二冊隋唐時期的歷史《唐朝的衰落和滅亡人》下面我從教材、教法