八年級(jí)上冊《黃鶴樓》教學(xué)專用課件

黃鶴樓崔顥1.誦讀詩歌，了解相關(guān)文化常識(shí)，理解詩歌大意2.賞析詩歌意境，理解詩人的無限悵惘之情3.結(jié)合詩句內(nèi)容梳理詩歌“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，分析詩歌寫法特點(diǎn)曉常識(shí)

崔顥（？-754），汴州（今河南開封）人，唐代詩人。唐開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢宏偉，著有《崔顥集》。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》。前期詩多寫閨情，流于浮艷；后期漫游各地，隨軍出塞，詩風(fēng)變得雄渾奔放。1.作者曉常識(shí)黃鶴樓始建于三國吳黃武二年（公元223年），位于湖北省武漢市長江南岸的武昌蛇山之巔，瀕臨萬里長江，與湖南的岳陽樓、江西的滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓是武漢市標(biāo)志性建筑，與晴川閣、古琴臺(tái)并稱“武漢三大名勝”，歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等都先后到這里游樂，吟詩作賦。2.黃鶴樓簡介曉常識(shí)3.關(guān)于黃鶴樓的傳說（1）古代蛇山上有一座酒樓，老板姓辛，此人慷慨。某日有道士來飲酒，辛氏不收其酒錢。道士為了感謝辛氏盛情，臨別時(shí)，在墻上畫一仙鶴，誰知這仙鶴在客人來時(shí)，會(huì)跳舞勸酒，從此酒店生意紅火。十年后道士重來，歌笛一曲，只見白云朵朵空中來，仙鶴隨之起舞，道士也騎鶴而去。辛氏為紀(jì)念此事，在蛇山上興工動(dòng)土，建高樓一幢，取名黃鶴樓。（2）另一說是有一位名叫費(fèi)祎的人，在此山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)榧o(jì)念費(fèi)祎，便在這山上建造了一座黃鶴樓。知背景

崔顥中進(jìn)士做官，從開元年間后期出使河?xùn)|軍幕始，他一生基本遠(yuǎn)離京城長安外放做官，他宦游天下，四處漂泊，這一漂泊就是20年。仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨黃鶴樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。宋代人把這首詩推為唐人七律第一。識(shí)文本1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。昔人/已乘/黃鶴/去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不/復(fù)返，白云/千載/空/悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。黃鶴樓崔顥

一、讀出音樂美。音樂美：指詩歌語言具有節(jié)奏分明、韻律和諧，讀起來朗朗上口、聽起來悅耳動(dòng)聽的特性。二、劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。三、找出韻腳，讀好韻腳。2.根據(jù)課文注釋，理解詩歌大意。過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。

對(duì)照課本上注釋，了解相關(guān)文化常識(shí)，理解注釋中的字詞含義。結(jié)合注釋，自行疏通詩歌大意。任務(wù)一：賞析詩歌意境，理解詩人的情感1.分組朗讀詩歌前兩聯(lián)，讀出情和味，說說從中讀出了作者怎樣的情感？

首聯(lián)：從“去”和“空”入手，黃鶴仙人已去，帶走了黃鶴樓的靈氣，似乎作者的某種美好的向往也隨之而去?！翱铡钡拇蟾乓膊粌H僅是黃鶴樓，還有人心。作者內(nèi)心的失落、傷感由這二字滲透出來。

頷聯(lián)：仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。以白云悠悠反襯人生短促,世事茫茫?！翱铡庇小翱湛盏摹薄翱帐幨帯敝猓覐闹凶x出了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和惆悵。2.作者登上黃鶴樓看到了怎樣的景致？這兩句詩描寫的景致有什么作用？“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”作用：以繁茂之景反襯凄清之情，以樂景襯哀情，更加烘托出詩人的孤寂之情。提示：以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！醴蛑鼷惖年柟庀?，從黃鶴樓遙望對(duì)岸，漢陽的綠樹掩映，看上去清晰在目；鸚鵡洲上芳草如茵，展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的自然美景。3.本詩最能概括詩人感情的是哪一個(gè)字？結(jié)合詩境具體分析詩人的這一情感。詩人在最后兩句寫到日暮時(shí)分，江上煙波浩渺，暮靄蒼茫，視線阻隔，家鄉(xiāng)不見，更增旅人思鄉(xiāng)情懷,詩境亦被推至極度蒼莽空闊,抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。愁任務(wù)二：結(jié)合詩句內(nèi)容梳理詩歌“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，分析詩歌寫法特點(diǎn)1.結(jié)合具體詩句，梳理詩歌“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。起首聯(lián)點(diǎn)題，從樓之名開始，借神話生發(fā)開來。承頷聯(lián)承接首聯(lián)，記敘神話，歲月流轉(zhuǎn)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)換詩意，由事及景，登高所見。尾聯(lián)抒發(fā)鄉(xiāng)愁，點(diǎn)明題旨。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。轉(zhuǎn)合律詩的四聯(lián)：起、承、轉(zhuǎn)、合。尾聯(lián)的重要作用之一是點(diǎn)題，是抒情?；仡櫋兑巴匪鶎W(xué)，“相顧無相識(shí)，長歌懷采薇”以典故結(jié)尾，抒發(fā)了知音難覓、孤獨(dú)無依的苦悶與惆悵之情。與崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”有異曲同工之妙。小結(jié)：了解律詩的結(jié)構(gòu)2.

《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的?

從神話傳說落筆，起筆高遠(yuǎn)，回到現(xiàn)實(shí)情境，又感慨歲月不再。詩歌前兩聯(lián)，均是先寫神話傳說，再寫眼前景物，虛中有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，寫出詩人對(duì)世事變化難以預(yù)料的感慨；以神話傳說起筆，則增添了黃鶴樓的神異色彩，大大豐富了詩歌的內(nèi)容。首聯(lián)

先寫黃鶴杳然不見，在遠(yuǎn)望天際，尋覓黃鶴蹤影之時(shí)，順勢轉(zhuǎn)換為對(duì)天際白云的描繪，轉(zhuǎn)換自然，毫無痕跡。頷聯(lián)總結(jié)3.請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)自己“愁”的感情的？尾聯(lián)以一“愁”字作結(jié)，點(diǎn)出了全篇的主旨。準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩人登臨黃鶴樓的心情。同時(shí)又和開篇的意境相照應(yīng)，從而以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)了纏綿的鄉(xiāng)愁。將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”、“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景。學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧：1.誦讀詩歌，了解相關(guān)文化常識(shí)，理解詩歌大意2.賞析詩歌意境，理解詩人的無限悵惘之情3.結(jié)合詩句內(nèi)容梳理詩歌“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，分析詩歌寫法特點(diǎn)通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？1.根據(jù)對(duì)詩歌的理解，完成下列填空。（1）崔顥在《黃鶴樓》一詩中描寫了自己站在黃鶴樓上所見的景象的句子：（2）崔顥在《黃鶴樓》一詩中情景交融，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的句子：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。抒發(fā)了對(duì)鶴去樓空、物是人非的強(qiáng)烈感慨。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波