【教師對幼兒哭鬧情緒的回應(yīng)策略研究3900字（論文）】

教師對幼兒哭鬧情緒的回應(yīng)策略研究目錄TOC\o"1-3"\h\u6043一、前言 115184二、教師對幼兒哭鬧情緒回應(yīng)中存在的問題 119525（一）冷處理幼兒的哭鬧情緒 114618（二）忽視日?；顒又杏變嚎摁[情緒的體驗 16066（三）應(yīng)對策略選擇單一，靈活性不強 216407三、教師回應(yīng)幼兒哭鬧情緒的策略 28205（一）幼兒哭鬧情緒的有效回應(yīng)與教師自身情緒能力的提高 2173191.幼兒情緒的覺察與悅納 2249842.教師自身情緒能力的提高 213305（二）日?；顒又屑訌娪變旱那榫w體驗 29451（三）傳授情緒調(diào)節(jié)方法 350591.自我安慰 3215982.合理的發(fā)泄方式 3134603.正確的歸因方法 34499四、結(jié)論 45795參考文獻 4一、前言二到三歲的小寶寶到了上幼兒園的年齡，就會離開父母的懷抱第一次進入家庭以外的環(huán)境生活，這對于小寶寶們來說是人生的一個轉(zhuǎn)折點，在這個環(huán)境變化過程中，小寶寶們會因為進入到了陌生的環(huán)境，見到陌生的人而變得膽小害怕，所以會將這種害怕的情緒通過哭鬧而表達出來，因為他們的環(huán)境適應(yīng)性沒有成年人好。而作為父母和幼兒園老師就要充分的分析和了解小寶寶們的情緒變化的原因，這樣父母和幼兒園老師才可以對幼兒進行正確的引導(dǎo)，讓小寶寶們盡快適應(yīng)新的環(huán)境。老師們對于剛?cè)雸@的小寶寶們，可以通過對小寶寶的語言、動作及更讓觀察中分析小寶寶們哭鬧的原因，然后根據(jù)這些原因?qū)π殞氝M行耐心勸導(dǎo)，通過一些正確的方法分散小寶寶的注意力，緩解小寶寶的害怕情緒，讓小寶寶不再哭鬧，并能很快的喜歡上幼兒園的生活，讓父母對于小寶寶們在幼兒園生活感到放心。二、教師對幼兒哭鬧情緒回應(yīng)中存在的問題（一）冷處理幼兒的哭鬧情緒針對幼兒教師來說他們在日常的教學中都可以第一時間感受到幼兒的各種情緒，并根據(jù)他們的情況給予及時的指導(dǎo)幫扶，特別是那些喜歡哭鬧的幼兒，教師會第一時間給予高度關(guān)注了解他們產(chǎn)生哭鬧的原因。學者倪慧芳你展開了自己的探索提出的建議是，幼兒的脾氣就好比天氣會隨時發(fā)生變化，但是老師可以第一時間發(fā)現(xiàn)這種變化，一些幼兒情緒的感謝非常明顯，但是也有一些幼兒出現(xiàn)情緒并不容易察覺，因此做幼兒教師在日常的教學中要時刻高度關(guān)注才能更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的各種情緒。教師在了解幼兒鬧情緒原因的時候，要要做到積極的回應(yīng)幼兒的各種問題，讓他們感受到自己的關(guān)注。但是在實際情況中哪些幼兒教師針對幼兒的哭鬧情緒并沒有給予高度重視，也沒有及時地做出正確的處理，還有的教師直接上嬰兒停止他們的各種情緒等等，這些都會嚴重的影響幼兒的心理健康。一些幼兒教師提出的觀點是，真的有情緒的幼兒如果不給關(guān)注，他們的情緒會自動的消失。但是通過探索可以證明，幼兒的這種負面情緒是不會自然消失的。教師的這種不負責任的教學方式，會導(dǎo)致幼兒無法通過教師的引導(dǎo)來認識什么是對的什么是錯的，也不利于幼兒的良好教育。（二）忽視日?；顒又杏變嚎摁[情緒的體驗一些幼兒教師嚴重缺乏合理控制幼兒情緒方面的能力培養(yǎng)。幼兒這個特殊的年齡段他們的認知能力都非常差，因此在教師的教學中他們的情緒非常容易受到外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)較大的波動，比如焦慮和沖突等等。很多教師根據(jù)這種情況選擇的處理方式都是教師進行語言的引導(dǎo)，并沒有真正的關(guān)注幼兒鬧情緒的主要原因，最終導(dǎo)致幼兒只是口頭上向老師保證以后不會出現(xiàn)負面情緒，但是從心理上他們并沒有真正的理解為什么要控制自己的不良情緒。（三）應(yīng)對策略選擇單一，靈活性不強幼兒性格主要特點情緒容易受到外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)頻繁的波動，所以作為教師在日常的教學中要充分的結(jié)合幼兒時期的心理特點采用適當?shù)牟呗詠硪龑?dǎo)幼兒控制自己的不良情緒。教師經(jīng)歷也非常有限，很多時候也很難充分的關(guān)注到每個幼兒的哭鬧情緒，針對幼兒哭鬧情緒基本上都是采用統(tǒng)一的應(yīng)對措施，也充分的證明教師在日常的教學中缺乏一定的創(chuàng)新意識。三、教師回應(yīng)幼兒哭鬧情緒的策略（一）幼兒哭鬧情緒的有效回應(yīng)與教師自身情緒能力的提高1.幼兒情緒的覺察與悅納作為幼兒教師針對幼兒的哭鬧情緒要給正確的理解，要結(jié)合幼兒時期的心理特點采取有效的管理措施。針對一些剛進入幼兒園的孩子來說他們心里基本上都非?？謶郑變航處熞獜膬?nèi)心體會到他們這種傷心，要給予他們足夠的安慰，讓他們感受到教師的關(guān)愛和安全。就是要引導(dǎo)幼兒學會表達自己的想法，要讓幼兒知道老師是非常理解他們的，通過這樣的方式不僅能幫助幼兒界定情緒，這種認同感還讓幼兒感到自己是被傾聽和接受的，知道教師在關(guān)注、幫助、安慰他。幼兒無論表現(xiàn)何種情緒，均與幼兒的需求滿足有關(guān)。教師不應(yīng)試圖減少哭鬧情緒的產(chǎn)生，而應(yīng)該了解幼兒情緒背后的需求，認同和悅納幼兒的情緒。2.教師自身情緒能力的提高教師不僅要處理好自身的情緒，處理情緒的方式和水平還會影響幼兒的情緒能力?？梢灾攸c關(guān)注以下幾個方面：（1）掌握更多和幼兒溝通情緒表達方式。幼兒教師要重點學習情緒詞匯方面的課件，在日常的教學中可以更好地實現(xiàn)和幼兒情緒之間的良好交流，讓幼兒可以更加清楚的了解教師的關(guān)愛，這樣也可以更好地了解幼兒哭鬧的真正原因，從而采取更有效的措施來制止幼兒的哭鬧情緒。（2）不斷地提升自身察覺幼兒情緒的觀察能力。日常教學中可以通過日記等多種寫作手段來記錄自己的各種情緒，同時針對這些情緒展開積極的探索和分析，通過對哭鬧情緒的理性分析來了解幼兒哭鬧情緒產(chǎn)生的主要原因，這樣才可以更好的洞察幼兒的各種情緒。（3）學會調(diào)節(jié)自己的身心策略，例如各種策略可以更好地確保幼兒的哭了情緒得到及時的支持，從而促使教師的工作更加順利。（二）日常活動中加強幼兒的情緒體驗通過多種途徑在幼兒心目中樹立良好的榜樣。教師可以利用幼兒用餐后的時間內(nèi)引導(dǎo)幼兒閱讀一些情緒方面的書籍，通過自己的互動來引導(dǎo)幼兒了解書籍中不同人物的情緒狀態(tài)以及控制情緒的各種方法等等，針對一些幼兒在日常教學中出現(xiàn)的哭鬧情緒和這些書籍中消失的時候，就可以利用這些方法能合理的調(diào)整幼兒的情緒。也可以通過一些小游戲能了解幼兒的不良情緒，比如教師扮演一只生氣的小豬，可以向孩子咨詢這只小豬生氣了怎么辦呢等等這樣的方式，能引導(dǎo)孩子正確的控制他們的哭了情緒，通過這樣的游戲方式不僅可以讓孩子認識到哭鬧情緒的不好，同時也可以讓他們掌握控制情緒的方法。在這種互動游戲中，教師不僅要引導(dǎo)幼兒了解情緒方面基本知識，同時還要讓他們學會接納各種情緒，從而讓他們意識到控制情緒的正確認知能力重要性。（三）傳授情緒調(diào)節(jié)方法1.自我安慰教師要引導(dǎo)幼兒學會自我安慰，讓他們通過做安慰來停止哭鬧情緒。針對幼兒的哭鬧情緒教師要引導(dǎo)他們這個是很正常的，要讓幼兒從內(nèi)心感受到老師是關(guān)愛他們的，讓他們感受到安全感。2.合理的發(fā)泄方式通過實際證明可以發(fā)現(xiàn)很多時候幼兒的哭鬧情緒是無法通過自我安慰來實現(xiàn)的，作為教師就需要積極的采取策略，適當?shù)那榫w發(fā)泄事實上也是情緒調(diào)節(jié)的一種最好方式。例如通過游戲等方式來轉(zhuǎn)移他們的注意力等。比如就是在連續(xù)交流的過程中，一名出現(xiàn)情緒的幼兒說他非常生氣，他自己選擇是很多的零食來發(fā)泄自己的情緒，教師就詢問幼兒還是否生氣，一會兒給出的答案是不生氣了。所以幼兒吃零食也可以調(diào)節(jié)他們的情緒。針對幼兒的情緒發(fā)泄可以采取多種方式，比如一些幼兒的哭鬧情緒很難得到平復(fù)，都可以讓他們聽聽音樂或者深呼吸等方式來得到緩解。3.正確的歸因方法幼兒教師在日常的教學中要積極的引導(dǎo)幼兒正確的認識哭鬧情緒出現(xiàn)的原因，這樣可以更好地對幼兒的哭了情緒進行知識。比如受到身體原因的限制，幼兒很長一段時間沒有去幼兒園上學，他們再次進入幼兒園會明顯感受到和原來的不同，這個時候幼兒的心理就會很不舒服，作為教師在和幼兒溝通過程中就可以通過講小故事的方式來緩解他們的情緒。老師可以向幼兒講述：一輛大卡車和一輛小卡車一起出發(fā)去幼兒園，可是小卡車在中途就拐到別的地方去了，但是大卡車還在繼續(xù)前行，等到小卡車回來的時候才發(fā)現(xiàn)自己掉了一大圈兒距離，這個時候小卡車要想追上大卡車肯定會非常吃力。教師要向孩子提問：難道是小卡車動力不足嗎？這個時候孩子會回應(yīng)肯定不是，教師就要通過這個故事來引導(dǎo)幼兒，他就是那輛小卡車，只要不停的往前趕一定會追上那輛大卡車。通過這樣的故事幼兒也可以更好的理解讓他們重新建立自信。幼兒教師在日常的教學中就要通過各種措施沒做好哭鬧情緒的歸因引導(dǎo)，從而實現(xiàn)幼兒哭了情緒的良好控制。四、結(jié)論對于剛進入幼兒園的小寶寶們來說，他們肯定不能很快的去適應(yīng)新的環(huán)境，在這個時候，教師不能缺乏耐心，要用正確的方法去引導(dǎo)他們來適應(yīng)新的環(huán)境，教師需要觀察和分析這些小寶寶們的愛好的興趣，并培養(yǎng)他們的這些興趣，這樣他們會因為興趣使然，而變得不那么害怕。綜上所述，如何讓小寶寶們在剛進入幼兒園的那段時間，能很快的穩(wěn)定情緒，不長時間的哭鬧就需要教師的正確引導(dǎo)，用適當?shù)姆椒ㄟM行教育，讓小寶寶們很快的適應(yīng)新的環(huán)境，上面所說了幾個方面，老師們只要做好了，就會讓小寶寶們很容易的喜歡上幼兒園的生活，讓小寶寶們順利的度過向社會邁進的第一個階段。參考文獻：劉金花．兒童發(fā)展心理學〔M〕．上海:華東師范大學出版社，2013:168張綿綿．小班幼兒入園適應(yīng)期的消極情緒及其應(yīng)對策略探析[J]．幼兒教育研究，2018(6):60－62．教育部．教育部關(guān)于印發(fā)《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》的通知:教基二〔2012〕4號．http://www．moe．gov．cn/srcsite/A06/s3327/201210/t20121009_143254．html．米思楊．中班幼兒消極情緒表達及教師回應(yīng)策略研究[D]．大連:遼寧師范大學，2019．楊夢圓．幼兒園教師的情緒教育觀念研究[D]．南京:南京師范大學，2020．鐘原．教師與消