如何有效提高學生計算能力的方法探究

《如何有效提高學生計算能力的方法探究》課題方案簡池鎮(zhèn)中心小學高段數(shù)學組一、課題的提出計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關?？梢妼W生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。計算教學的目標是“使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活?！薄罢_”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失計算的意義。“熟練”是計算能力的標志，“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。但是，在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。一是抄錯題的現(xiàn)象非常嚴重。如：數(shù)字顛倒，把513抄成531；豎式上計算對了，橫式上卻抄錯數(shù)；抄錯運算符號，把加號抄成減號，把減號抄成加號，或寫著減號卻計算時做加法，還有的個位算加法，十位算減法等。二是算理掌握不牢固。“滿十進一”卻忘計進一，或向前一位進了一卻不加一。個別學生遇到位數(shù)加減三位數(shù)的計算中數(shù)位對不齊。“個位不夠減，從十位退一，十位不夠減從百位退一”的算理運用的不好，有的知道退位了，也標上退位符號，但計算時卻不按照退位后的數(shù)去減。三是20以內(nèi)的加減計算出錯率高。學生對計算的方法和技巧掌握不好，甚至五年級都有1/5的學生還在數(shù)指頭計算。四是乘法口訣記的不準確，如：把四五七三十五記成五四十五，使乘除法的計算錯誤率高。基于以上幾種原因，高段組提出了新課程下《如何有效提高學生計算能力的方法探究》這個課題。因為我們認為正確計算是學生學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。二、研究目標1、總目標：通過本課題的研究，逐步提高學生的各種計算是能力。2、具體目標（1）學生目標a、樹立正確的學習目標，端正學習態(tài)度，自覺的學習，養(yǎng)成具新知識，并在改錯中化知識為能力。四、課題研究的對象：五至六年級各班學生及教師五、課題研究的方法：本課題靈活使用問卷法、行動研究法，以確保結果的科學性和可靠性。六、課題研究的步驟：1．第一階段（2014年9月1日——9月30日），研究的準備階段。分析學生試卷，了解學生計算失分的原因，在教學實踐中積累的素材，研究了學生在計算習慣上、方法上的困難與障礙，開展相關的調(diào)查。2．第二階段（10月7日——10年15月），設計課題研究方案，確定研究的目標、內(nèi)容、措施、方法等。3．第三階段（10月16日——11月30日），根據(jù)實際原因糾正不良的計算習慣，培養(yǎng)計算能力。4、第四階段（12月1日——12月10日），解決研究過程中存在的問題。5、第五階段（12月11日——元月），迎接縣教研室統(tǒng)一期末檢測，再次驗證研究效果、比較、總結方法，撰寫研究報告。七、課題研究的成果形式：1、教師探索教學模式的論文。2、總結研究情況，撰寫課題研究報告。3、期末檢測，與其之前成績進行比較。八、分工負責馮壽英負責（總結研究情況，撰寫課題研究報