高中招生考試語文試卷

一、語文積存與運(yùn)用（21分），，），），（7）范仲淹《漁家傲·秋思》中“將軍白發(fā)征夫淚”是因?yàn)?。?）大敵當(dāng)前、萬分危險(xiǎn)的形勢(shì)可用李賀《雁門太守行》中的一句來形容2、讀下面一段話，橫線處填一個(gè)與“錦上添花”相對(duì)的成語，依據(jù)漢語拼音寫漢字，給加點(diǎn)的假如科技獎(jiǎng)勵(lì)只是讓功成名就者錦上添花，而不是給科研工作者的科研進(jìn)程，則應(yīng)提防鼓舞中心的錯(cuò)位，讓正在從事科研工作的年輕學(xué)者徒生感kǎi()：難道我.要到八九十歲才能問dǐng()科技大獎(jiǎng)嗎？3、今年南京市啟用了新的交通視覺形象識(shí)別系統(tǒng)（簡稱VIS新的南京交通標(biāo)志（見右圖，紅色）表達(dá)了南京交通的行業(yè)特色與服務(wù)宗旨。那個(gè)標(biāo)志的外部設(shè)計(jì)形似，整體設(shè)計(jì)是三個(gè)“”字的組合，又表示南京交通的四通八達(dá)，以人為本的服務(wù)宗旨則由來表達(dá)（3分）那個(gè)“流淌菜園”裝在小推車內(nèi)，用角鐵和自來水管焊接成框架，鋪以耐腐的板條盛泥土?！傲魈什藞@”的主人周女士說，她“發(fā)明”這“流淌菜園既不破壞綠地，又可享受到種植的樂趣。（2）不管你是否觀賞周女士的作法，都請(qǐng)你給周女士提一點(diǎn)建議，或幫她出出點(diǎn)子，以滿足她（3）你差不多給周女士提了建議，或幫她出了點(diǎn)子，說明你也參與了她的這項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)說說你5、杜牧詩句“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭？涉及的兩個(gè)要緊人物是誰2分）二、閱讀（39分）（一8分）心不在馬逐(追趕，那個(gè)地點(diǎn)指駕車賽馬)，三易馬而三后。緊的馬體安于車，人心調(diào)（諧調(diào)）于馬，而后能夠進(jìn)速致遠(yuǎn)。今君后則欲逮臣，先則恐逮（趕上）于臣。夫誘道（誘導(dǎo)，把馬引到正路上去）爭遠(yuǎn)，非先則后也。而先后心皆在《韓非子》6、下列各組加點(diǎn)的詞意思或用法相同的一組是(A.趙襄主學(xué)御于王于期先則恐逮于臣B.子之教我御萬鐘則不辯禮義而受之C．此君之因此后也此臣因此報(bào)先帝而忠陛下之職分也D．先則恐逮于臣恐托付不效，以傷先帝之明7、下列朗讀停頓不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是2分）A．三易馬/而三后B．此君之/因此后也C．先/則恐逮于臣D．馬體/安于車（1）而后能夠進(jìn)速致遠(yuǎn)（2）而先后心皆在于臣9、趙襄主駕車競(jìng)賽失敗的兩個(gè)要緊緣故是什么？那個(gè)故事對(duì)你有何啟發(fā)，請(qǐng)聯(lián)系你的實(shí)際鄉(xiāng)村教師兵不動(dòng)，如無事人一樣。就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地點(diǎn)。而現(xiàn)在，這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個(gè)故事。10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級(jí)，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都冷靜。他一面教小的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有舍棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。牙，背起其中一個(gè)就往外沖。聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……講完那個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。是誰么？”我們都搖搖頭。說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。我們的眼圈也都紅了。最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。10、有人認(rèn)為第三段中加點(diǎn)的成語“輕描淡寫”用得不恰當(dāng)，你的意見如何？請(qǐng)講明理由。（211、請(qǐng)按情況發(fā)生的先后順序概述上文的故事內(nèi)容，不超過55字。（2分）12、小說作者敘述故事什么緣故用插敘而不用順敘？（至少講兩個(gè)理由）（2分）13、見文中劃線的句子。鄉(xiāng)村教師在“看了她倆一眼”到“最后咬咬牙”的瞬時(shí)是如何樣的心情，請(qǐng)聯(lián)系上下文，盡心揣摩，合理想象，用3~5句話描寫出他現(xiàn)在的心理活動(dòng)。（2分）14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，也有人說是娟子。請(qǐng)對(duì)娟子這一人物形象作一點(diǎn)簡要的分析（應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：從她的表現(xiàn)看她是如何樣的人，“技術(shù)平臺(tái)”“政務(wù)平臺(tái)”等舉不勝舉，似有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之感。憩、眺望等用的露天臺(tái)榭。這種用法現(xiàn)今也有，如“記者現(xiàn)場(chǎng)看到，通過修復(fù)，綠陰中的蘇州河親水平臺(tái)重新煥發(fā)出了風(fēng)采”。但這并非本文要說明的時(shí)下流改革開放后，電腦大量涌入中國。20世紀(jì)90年代，它與人們工作生活的聯(lián)系越來越緊密，..place”，說明為“系統(tǒng)平臺(tái)”，意思是系統(tǒng)為應(yīng)用軟件所提供的基礎(chǔ)的支持。如此的“平臺(tái)”在許多電腦科技書中都能夠看到?？梢姀挠⒄Z翻譯過來的“平臺(tái)”，意思是電腦操作系統(tǒng)。由于電腦的普及與廣泛運(yùn)用，普一般通的“平臺(tái)”搖身一變成為人們熱衷的一個(gè)“新詞”，一個(gè)與高新信息技術(shù)相關(guān)的時(shí)髦詞語。那個(gè)“平臺(tái)”在電腦行業(yè)中運(yùn)用最廣泛，如：“構(gòu)筑這數(shù)字化的多彩生活平臺(tái)（1需要一種強(qiáng)有力的介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)和高科技生活接入的方式，那確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)接入和支持平臺(tái)（2）?！彪娔X的普及促使了“平臺(tái)”在許多領(lǐng)域中的流行。由于它簡潔又形象，慢慢成了書面語中的15、第5段中兩個(gè)加點(diǎn)的“平臺(tái)”各有如何樣的含義？（用選文中現(xiàn)成的話作答）（2分）平臺(tái)（1）平臺(tái)（2）16、劃線句“許多電腦中的專業(yè)術(shù)語在人們的日常用語中也頻頻顯現(xiàn)”中的“許多”一詞能否省去？什么緣故？（2分）17、第六段一連列舉了“上海構(gòu)建國際物流運(yùn)輸平臺(tái)”等6個(gè)例子，是否有點(diǎn)重復(fù)？說說你的理18、除了電腦術(shù)語之外，其他行業(yè)的某些行業(yè)用語也在人們的日常用語中也頻頻顯現(xiàn)，如“導(dǎo)演”............引申為夸大的形容。請(qǐng)你也舉一個(gè)如此的詞或詞語，并解說它語義的變化。（3分）⑴這無疑是一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代：今天的一份《紐約時(shí)代》比17世紀(jì)一個(gè)一般英國人一生經(jīng)歷的還多；可用的資訊平均每4年就增加一倍；各種資料、信息、畫面正移山倒海般涌現(xiàn)，人們差不多被迫經(jīng)年累月沉醉其中。我們每天被動(dòng)地同意著各種加碼的信息，在自以為更加自由的同時(shí)，卻更加被塑造。資訊改變著我們的認(rèn)識(shí)，甚至讓我們迷失了自我。⑵我們總讀不完堆積如山的書刊，我們總對(duì)一些新事物一知半解；我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”，又被深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水；別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天，我們還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙扎……為了在同行業(yè)間生存，甚至在社會(huì)中立足，我們被迫追趕每分鐘都在膨脹的知識(shí)，但我們的腳步總追不上周遭的變化。..⑶在浩渺的資訊面前我們感到極度的恐慌和精神焦慮，我們感到了人的微小和無力，可怕在如潮的資訊中滅頂，可怕被那個(gè)多變的時(shí)代所拋棄。⑷我們需要跳出資訊的泥潭。⑸資訊時(shí)代是為能運(yùn)用資訊的人而預(yù)備的。那些把一切資料的碎片都當(dāng)做資訊的人不可能正確的運(yùn)用資訊；那些把一切有用和無用的東西都往腦袋里塞的人也不可能成功運(yùn)用資訊。只有對(duì)你真正有意義的資料才稱得上資訊，其他的差不多上垃圾，只會(huì)讓你更加無知。也許我們都有過如此的“超載健忘癥”，聽完一場(chǎng)毫無意義的演講，我們不僅沒有記住一個(gè)字，反而連車停在什么地點(diǎn)都忘了。⑹我們攝取新的資訊，是為了將其組合到舊有的知識(shí)和體會(huì)中去，獲得更佳的結(jié)構(gòu)，而不是為了裝飾門面，甚至全面否定對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。⑺況且資訊充斥著陷阱，有的是資訊制造者帶來的苦惱，更多的則是在傳播通路中的異化，面對(duì)撲面而來的種種資訊，假如不加分析、明白得、取舍而“照單全收”，必將造成資訊對(duì)你的嚴(yán)峻損害。⑼我們完全能夠從資訊焦慮中解放出來，將其還原到個(gè)人的愛好、工作的需要、正確的生活體會(huì)以及完全溝通的“常識(shí)”層次，以“自己的方式”去看待和處理問題。我們沒有必要附庸風(fēng)雅，也沒有必要吹毛求疵。⑽在資訊的大海里，假如你想做海綿，妄圖吸干所有的海水，無異于癡人說夢(mèng)；不如做歡樂的游魚好了，自由地吞吐海水，汲取所需，摒棄所廢。⑾讓資訊為我所用，而不是自己被資訊所左右，才能從資訊焦慮中完全解放。19、本文所說明的道理，作者分別用了兩個(gè)中心句加以概括，這兩個(gè)中心句是2分）（1）（2）20、概括文章開頭3段的要緊內(nèi)容，說說它在文中所起的作用。（2分）21、仿第二段劃線的句子在省略號(hào)處續(xù)寫一個(gè)句子。（2分）我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”，又被深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水；別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天，我們還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙22、第五段舉“超載健忘癥”的例子是為了說明什么？（2分）23、第十段中游魚之比所說明的道理與下列名句中的相同（單選題，只填序號(hào)1F．業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈24、請(qǐng)結(jié)合下則材料給你的啟發(fā)來探究上文關(guān)于“資訊爆炸”的話題，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（2分）基因研究的成果將給人類生活帶來龐大變化，它能夠操縱疾病，置換器官，延緩衰老。是真到了那一天，地球能承擔(dān)嗎？倘有人濫用基因技術(shù)，爭相設(shè)計(jì)“超人”“怪人”，該如何樣對(duì)待？科技是把雙刃劍，基因技術(shù)的突破，也將給人類社會(huì)帶來繁重的倫理難題與心理難三、作文（40分）你的眼里沒有色彩你的生活就可不能繽紛你的內(nèi)心就沒有陽光你的生活就可不能輝煌有人面帶微笑擁抱每一輪新的太陽有人心懷苦惱拒絕每一個(gè)美的期望拒絕會(huì)換得拒絕，擁抱會(huì)贏來擁抱你的一切實(shí)際上差不多上自己釀造有一種態(tài)度叫享受有一種感受叫幸福學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活明白得播種歡樂才能收成幸福參考答案（2）見不賢而內(nèi)自省也（3）君問歸期未有期（4）東風(fēng)不與周郎便（5）宮闕萬間都做了土。（6）稚嫩攜壺漿。（7）燕然未勒歸無計(jì)（8）黑云壓城城欲摧2、雪中送炭dī慨鼎3、方向盤或車輪等寧圖案中心的“人”字4、（1）開放題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。不觀賞：少創(chuàng)意，有礙觀瞻，破壞環(huán)境衛(wèi)生等。觀賞：有創(chuàng)意，有個(gè)性，不損人，自娛自樂等。（2）開放題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。如：該為流淌花園、用無土栽培法、拼裝組合式、立體式等。（3）開放題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。如：對(duì)新生事物不要一概反對(duì)，而要扶持引導(dǎo)；在不損害公共利益的前提下，應(yīng)當(dāng)滿足人們的個(gè)性化需求；幸福生活來自制造等。以上3題各答出一點(diǎn)且言之有理即可得滿分，表達(dá)差的適當(dāng)扣分。5、赤壁之戰(zhàn)曹操、周瑜二（一）6、D7、B8、（1）這以后便可因此跑得又快又遠(yuǎn)（或：這以后便能夠跑得又快又遠(yuǎn)）（2）但是您不管領(lǐng)先依舊落后，注意力都集中在我身上9、失敗的緣故1）一心想取勝，注意力不集中2）沒有抓住競(jìng)賽的關(guān)鍵問題即調(diào)理馬。啟發(fā)略10、開放題。不恰當(dāng)：“輕描淡寫”指說話或?qū)懳恼聲r(shí)11、鄉(xiāng)村教師從火海里救出娟子等12個(gè)學(xué)生，最后去救女兒時(shí)不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉(xiāng)村作教師。14、供參考：貧窮農(nóng)村的小孩都期望改變命運(yùn)跳出“農(nóng)門”，而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，為建設(shè)落后的家鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)，這說明她是個(gè)有使命感、責(zé)任感的熱血青年，她愛家鄉(xiāng)，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時(shí)也在表現(xiàn)“鄉(xiāng)村教師”這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個(gè)人命運(yùn)而奮斗者立了一面鏡子。15、平臺(tái)（1）擬的為某項(xiàng)工作提供支持的系統(tǒng)或?qū)用?.平臺(tái)（2）電腦操作系統(tǒng)16、不可?！霸S多”一詞限定了范疇，事實(shí)上并不是所有電腦專業(yè)術(shù)語都人們的日常用語中頻頻顯現(xiàn)的。這表達(dá)了說明語言的準(zhǔn)確性。17、不重復(fù)。大量的例子是為了說明“平臺(tái)”運(yùn)用范疇的日益寬泛，已擴(kuò)展到許許多多