信息技術在初中化學教學中的應用

主講教師：王鵬遠信息技術在初中化學教學中的應用授課教師：

信息技術輔助化學教學的意義1信息技術輔助化學教學例析35目錄Contents信息技術輔助化學教學應用反思2一、信息技術輔助化學教學的意義隨著社會的高速發(fā)展，信息技術越來越重要，信息技術與教育的融合已是必然。21世紀是信息化的時代，在教學中應強化信息技術應用，充分利用信息技術的優(yōu)勢促進學生綜合能力的發(fā)展。作為一名與時俱進的中學教師應該提高自身運用信息技術的水平，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，及時更新教學理念、不斷改進教學方法，提高教學效果?！秶一A教育課程改革（試行）》中明確指出：大力推進信息技術在教學過程中的使用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方法、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。信息技術具有直觀、生動、多元、快捷、交互等特點，信息技術與化學課程的有機融合，不僅能夠將化學教學內容形象化、直觀化，給學生帶來豐富立體感知信息，而且能夠幫助學生建立信息意識，并養(yǎng)成自覺應用信息媒體手段的習慣，為全面提升自身素質建立認知基礎

。創(chuàng)設信息教學情境、優(yōu)化課堂引導方式，可以有效激活學生學習化學的主動性，幫助學生盡快完成化學認知體系的構建，促使學生盡快進入學習探究狀態(tài)。化學是研究物質組成、結構、性質、變化及合成的科學，它以實驗為基礎。化學教學基本上以實驗現(xiàn)象的科學探究為主，在教學實驗過程中應用信息技術輔助化學教學，幫助學生掌握物質的性質、變化，進而揭示物質組成和結構和奧秘。應用信息技術輔助教學有利于培養(yǎng)學生想象力想象力是創(chuàng)新發(fā)展的關鍵能力和基本要素，在化學教學中培養(yǎng)學生的想象力至關重要。而信息技術的發(fā)展為化學教學帶來了很大的便利，能夠更加充分地煥發(fā)學生的想象力，拓展廣闊的想象空間。應用信息技術輔助化學教學很方便地利用二維或三維的圖像，更進一步生動形象地把微觀抽象的內容重新演示，通過動畫進行逼真的模擬，這種動態(tài)化的視覺沖擊很大程度幫助學生減輕了學習負擔，促進更加深入的理解事物的本質極其變化發(fā)展的規(guī)律。現(xiàn)代信息技術幫助使學生容易突破教學難點，尤其賦予學生廣闊的想象空間，有利于培養(yǎng)學生豐富的想象力。二、信息技術輔助化學教學例析輸入您的文字內容設計電子課件輔助課堂導入、小結優(yōu)化習題教學輔助實驗教學啟動翻轉課堂調節(jié)課堂氣氛實驗展示開展模擬實驗構建信息網(wǎng)絡遠程化課堂促進教學互動1、設計電子課件教師利用信息技術制作電子課件，可以用多媒體手段有效激活學生學習興趣，為課堂教學順利開展創(chuàng)造條件。教師利用信息技術進行備課、授課，已經成為課堂教學的常態(tài)。化學課程有自身特征，如化學實驗、化學原理、化學公式等，具有抽象性，如果教師只靠掛圖進行講述，學生獲得感知非常單薄。因此，應用信息技術之后，教師可以在備課中將化學教學過程立體化展示，用圖片、視頻、音頻等形式，讓備課更為靈動、更為方便。化學教學中所設計的課件內容：1、教學內容的重點文字表述，如：目標、概念、原理等；2、課堂板書設計和實驗操作流程展示等；3、精彩的動畫、實驗錄像、情景素材等視頻材料；4、圖片、思維導圖、故事、例題、習題等描述。教師在教學中，必須深入研究和恰當?shù)卦O計、開發(fā)、運用信息，從努力實踐到積極創(chuàng)新，開發(fā)制作適用于課堂教學的優(yōu)質教育資源，優(yōu)化課堂教學，使學生獲取更多的化學學信息，提升課堂容量，力求最大限度地提高教學效率。復習（一）核心物質間的相互反應CO2Fe2O3HClH2SO4NaOHCa(OH)2Na2CO3游戲規(guī)則：將七張紙牌連成一條龍（相鄰物質能發(fā)生化學反應）活動一：1.下列物質兩兩之間可以發(fā)生反應的化學方程式ZnCO2CuOH2SO4Ca(OH)2Na2CO3②③④⑤⑥①練一練①Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑②CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O③CuO+H2SO4=CuSO4+H2O④H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O⑤H2SO4+Na2CO3=Na2SO4+H2O+CO2↑⑥Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH下列物質兩兩之間可以發(fā)生反應的化學方程式ZnCO2CuOH2SO4Ca(OH)2Na2CO3②③④⑤⑥①鹽酸金屬氧化物金屬非金屬氧化物堿2、在上一題的基礎上試寫出你所知道的生成物中有“鹽”化學方程式3、以你所寫的化學方程式為例，總結酸、堿、鹽的通性，并列表比較。1、金屬+非金屬——鹽2、金屬+酸——鹽+氫氣3、金屬+鹽——鹽+金屬4、堿性氧化物+酸性氧化物——鹽5、堿性氧化物+酸——鹽+水6、酸性氧化物+堿——鹽+水7、酸+堿——鹽+水8、酸+鹽——新酸+新鹽9、堿+鹽——新堿+新鹽10、鹽+鹽——新鹽+新鹽鹽的十種可能的制法鹽酸的化學性質和用途與指示劑與較活潑金屬金屬氧化物與堿與鹽能使紫色石蕊試劑變紅色，無色酚酞不變色檢氫離子Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Fe+2HCl=FeCl2+H2↑制氫氣Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OCuO+2HCl=2CuCl2+H2O除銹Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+H2ONaOH+HCl=NaCl+H2OAgNO3+HCl=AgCl↓

+HNO3檢氯離子化工生產稀硫酸化學性質和用途與指示劑與較活潑金屬金屬氧化物與堿與鹽能使紫色石蕊試劑變紅色，無色酚酞不變色檢氫離子Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑制氫氣Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO)4+3H2OCuO+H2SO4=CuSO4+H2O除銹Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+H2ONaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2OBaCl2+H2SO4=BaSO4

↓

+2HCl檢硫酸根離子化工生產酸的通性１、能使紫色石蕊試劑變紅色．無色酚酞不變色5、酸＋鹽→新鹽＋新酸3、酸＋堿→鹽＋水2、酸＋堿性氧化物→鹽＋水酸的通性4、酸＋金屬→鹽＋氫氣酸能和哪些物質反應？走迷宮氫氧化鈉的化學性質和用途與指示劑非金屬氧化物與酸與鹽能使紫色石蕊試劑變藍色，無色酚酞變紅色檢氫氧根離子CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O除雜質NaOH+HCl=NaCl+H2ONaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O化工生產2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4制取不性堿SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O2NaOH+FeCl3=Fe(OH)3↓+NaCl氫氧化鈣的化學性質和用途與指示劑非金屬氧化物與酸與鹽能使紫色石蕊試劑變藍色，無色酚酞變紅色檢氫氧根離子CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O檢CO22HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2OCa(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O中和酸性土壤Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH制取可溶液性堿的通性１．能使紫色石蕊試劑變藍色．無色酚酞變紅色4、堿＋鹽→新鹽＋新堿3、酸＋堿→鹽＋水2、堿＋酸性氧化物→鹽＋水堿的通性堿能和哪些物質發(fā)生反應？Ca(OH)2走迷宮鹽的通性1.鹽+金屬1→新鹽+金屬23.鹽＋堿→新鹽＋新堿2.鹽＋酸→新鹽＋新酸鹽的通性4.鹽1＋鹽2→新鹽1＋新鹽2鹽的通性化學性質注意舉例鹽+金屬1→新鹽+金屬21比2活潑,鹽要可溶Fe+CuSO4=FeSO4+CuCu+Hg(NO3)2=Hg+Cu(NO3)2鹽+酸→新鹽+新酸生成物應有水,氣體或沉淀HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+h2O+CO2↑鹽+堿→新鹽+新堿反應物可溶,生成物有沉淀Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓鹽+鹽→新鹽+新鹽反應物可溶,生成物有沉淀CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓

+2NaCl①說出10戶“村民”的類別活動二：走進化學村②找出有“綽號”的“村民”，并將“綽號”標在他家的房頂上②找出有“綽號”的“村民”，并將“綽號”標在他家的房頂上火堿燒堿苛性鈉純堿、蘇打熟石灰消石灰干冰石灰石鐵紅、鐵銹煤氣

③找出這10戶“村民”中誰的“脾氣”最“火爆”；誰的“脾氣”最“溫和”A.若能與CO2反應即可通過，標出從“CO2家”到達任一出入口的路。（B.若不反應即可通過，路線又如何？）④認識“村中的路”初中常見物質：24種5種單質：O2H2CFeCu7氧化物:CO2COH2OH2O2CaOFe2O3Fe3O43酸：HClH2SO4H2CO32堿：NaOHCa(OH)26鹽：Na2CO3CaCO3NaClNaHCO3CuSO4KMnO41有機物：CH4重要物質：12種2種單質：O2Fe3氧化物:CO

CO2H2OFe2O32酸：HClH2SO4

2堿：NaOHCa(OH)22鹽：Na2CO3CaCO3CBAGMNFDE找“家”游戲！“—”表示兩端的物質間能發(fā)生化學反應，“→”表示物質間存在轉化關系；部分反應物或生成物已略去。為下列9種物質找到他們在圖中的家。CO2、H2O、HCl、NaOH、Ca(OH)2、NaCl、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3

胃酸調味品改良酸性土壤FG氧化物CO2H2OCO2、H2O、HCl、NaOH、Ca(OH)2、NaCl、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3NaHCO3Ca(OH)2CaOO2、

Fe、

CO2、

H2O、

HCl、

H2SO4、

NaOHCa(OH)2、

NaCl、

Na2CO3、

CaCO3、

NaHCO3

接龍游戲

“—”表示兩端的物質間能發(fā)生化學反應，“→”表示物質間存在轉化關系；部分反應物或生成物已略去。用“—”還是“→”由你自己決定金屬堿性氧化物堿鹽非金屬酸性氧化物酸鹽鹽和水鹽和鹽堿和鹽酸和鹽金屬和鹽鹽鹽和氫氣單質、氧化物、酸、堿、鹽相互轉化關系圖歸納小結1.為了檢測長期暴露在空氣的氫氧化鈉是否變質，可選用酸、堿、鹽試劑來鑒別，可用的相應物質的化學式可以為______,______,_______如何設計實驗驗證氫氧化鈉未變質、部分變質、全部變質？實驗推斷題：動動腦2.有一包白色固體A，可能含有碳酸鈣、氫氧化鈉、氫氧化鈣、硫酸鋇、碳酸鈉中的幾種，做如下實驗：（用化學式填空）固體A白色沉淀B無色濾液C白色沉淀D全部溶解+H2O+HCl+CO21）寫出B和D所含物質的化學式____________２）白色固體A一定不存在的物質為_______３）若A中只有兩種物質，它們是_________４）白色固體A還有哪能些可通的組合——————、————————、——————、——————動動腦實驗推斷題：【計算提升】：將50克碳酸鈣高溫煅燒一段時間，冷卻后投入足量的稀鹽酸中充分反應，下列說法錯誤的是（

），4、食品公司通常在“**雪餅”的包裝袋內放入一小包干燥劑，上面的部分文字如下：干燥劑DESICCANT

請勿食用DONOTEAT

請注意：（1）本干燥劑主要成分為生石灰（2）請勿食用（3）萬一誤入眼睛，請先用水清洗后，求診于醫(yī)師（4）請慎防取玩請仔細閱讀，回答下列問題：（1）這包干燥劑吸收水分的反應方程式是

。（2）“請勿食用”是因為干燥劑吸水后具

。（3）如果誤食入口應該CaO+H2O==Ca(OH)2腐蝕性服用食醋并大量飲水生活生產實際分析題：5、在一條魚蝦絕跡的小河邊，有四座工廠：甲、乙、丙、丁。他們排放的廢液里，每廠只有碳酸鈉、氯化鐵、氫氧化鈣、鹽酸的一種。某中學環(huán)保小組對實現(xiàn)調查的情況如圖。甲處的河水是乳白色的，乙處的河水是紅褐色的，丙處的河水變清了，丁處的河水是清的，但有氣泡產生。請推測這四座工廠廢液里的污染物動動腦生活生產實際分析題：Ca(OH)2是微溶的，所以是甲廠排放的Ca(OH)2乙處的河水呈紅褐色，說明生成了氫氧化鐵沉淀。乙工廠排放的廢液含有FeCl3FeCl3從上流下的不溶物是Ca(OH)2和Fe(OH)3,丙處變清了，說明發(fā)生反應，能與之反應的是HClHCl丁處產生氣泡，說明碳酸鈉與鹽酸反應Na2CO32、輔助實驗教學做好化學實驗是提高化學教學質量的關鍵和基礎，把多媒體技術廣泛應用于化學教學實驗中，通過對化學實驗的細致觀察和形象化了解，進一步為學生提供豐富的感性認識的機會，加深對物質性質發(fā)展變化規(guī)律的理解和認識。傳統(tǒng)的化學實驗課堂演示存在著難以解決的問題，當配以播放實驗錄像這些問題便迎刃而解了。在化學課堂進行多媒體實驗演示，有利于多數(shù)學生進行細致觀察，許多化學變化瞬間即逝，現(xiàn)代信息技術完全可以把需要觀察的重點內容保留在一定時間跨度之間，能夠讓同學們更加集中注意力去仔細觀察，有利于更加強烈地達到視聽及其它感官刺激，進一步加深印象，提高化學實驗教學效果。對于那些需要長時間才能進行完畢的化學實驗，有限的課堂教學時間自然難以實現(xiàn)，對此難題，現(xiàn)代信息技術可以迎刃而解，能夠讓同學們在課后或充足時間內輕松完成，而且直接觀察演示過程，同樣清楚了解結果。教師進行化學實驗教學時，有效采用現(xiàn)代信息技術輔助，還可以在做好實驗的同時，調控學生積極參與教學實驗的情緒，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生探索興趣，降低某些實驗的危險性，進一步提高化學實驗教學的效率3、輔助課堂導入、小結借助信息技術輔助課堂導入，利用多種信息技術手段，對學生展開思維啟迪，能夠將深刻、抽象、刻板的化學內涵，以直觀、形象、生動的形式展開出來，可以給學生以多種感知刺激，能夠將豐富的圖片、動畫、文字、音頻、圖標等信息以聲光電形式傳遞到學生面前，在課堂導入時給學生帶來全新感知，激發(fā)學生的學習興趣。如“水的組成”教學時，教師利用多媒體展示一組大海的圖片，播放相關大海的視頻，然后提問：大海一望無際，非常壯觀，這海水是什么顏色呢？學生回答：藍色。海水為什么是藍色的呢？學生展開討論。稀有氣體用途小結：可用錄像展示。中和反應應用小結：可用圖片展示。農業(yè)治理酸性土壤工業(yè)處理酸性廢水醫(yī)藥治療胃酸過多蚊蟲叮咬涂抹稀氨水潔廁靈與管道疏通劑不能混用食用松花蛋加醋去除澀味中和反應中和反應在實際中的應用如教學“空氣”相關內容時，教師投影互聯(lián)網(wǎng)上關于買賣空氣的新聞和圖片，引導學生：“空氣已經成為一種商品，利用灌裝形式為人們帶來呼倫貝爾大草原的空氣?？諝獾降子墒裁闯煞纸M成？為什么會出現(xiàn)空氣買賣呢？”學生展開熱烈討論4、啟動翻轉課堂化學學習內容具有深奧、抽象、無形的特點，學生接受起來有一定難度。教師利用信息技術展開引導優(yōu)化，可以給學生帶來多重認知機會

。特別是翻轉課堂以小視頻形式引導學生展開學習認知，其操作靈便、知識點集中、直觀感更強，為學生順利接受相關認知創(chuàng)造最佳學習機會。5、優(yōu)化習題教學在化學習題教學時，教師有意識地介入信息技術，將化學習題進行視頻輔助，豐富教學形式，增加內容容量，制造更多興趣激發(fā)點，便于學生深化理解，增強教學效果。熱點問題——壓強有變化的實驗實驗原理分析專題復習NH3H2O酚酞石蕊HCl氨氣、氯化氫氣體極易溶于水減小燒瓶內的壓強增大錐形瓶內的壓強噴泉實驗噴泉實驗

思考：裝置內外產生了氣壓差時，氣體(或液體)總是向著

方向運動。CO2NaOHZn稀H2SO4CO2NaOH壓強低的你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？空氣中氧氣含量的測定實驗原理歸納碳酸鹽的檢驗稀鹽酸石灰水碳酸鈉溶液

壓強大處導管口的位置與導管中流動物質狀態(tài)的關系壓強大壓強小壓強小液體流動氣體流動下圖裝置可以完成多個簡單實驗，具有藥品用量少、實驗現(xiàn)象明顯、尾氣不外逸等優(yōu)點。先將甲中的液體擠出，觀察到氣球明顯鼓起，一段時間后恢復原狀；再將乙中的液體擠出，氣球又明顯鼓起。請將下表中的試劑補充完整?？偨Y規(guī)律：滴管甲燒杯①滴管乙燒杯②試劑H2OMg氣球鼓起是因為裝置內氣壓增大，兩次氣壓增大的原因依次是________。第一次為溫度升高導致瓶中氣壓增大，第二次為產生氫氣導致氣體壓強增大。NaOH稀鹽酸氣壓差的形成氣壓增大氣體增多升高溫度氣壓減小氣體減少降低溫度在容積不變的密閉體系中

中考回放08(37)老師用下圖所示裝置為同學們做了一個興趣實驗。

A裝置中盛有二氧化錳黑色粉末，B裝置中盛有足量的澄清石灰水，C裝置中盛有足量的稀鹽酸,

氣球中裝有少量的碳酸鈉粉末。（1）打開分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A裝置與大氣相通，將氣球中的碳酸鈉粉末全部倒入稀鹽酸中，可以觀察到C裝置中的現(xiàn)象是

。（2）待上述反應結束后，從分液漏斗注入足量的過氧化氫溶液，關閉活塞和玻璃塞，在整個實驗過程中，B裝置中的現(xiàn)象

________

。二氧化錳石灰水鹽酸碳酸鈉有氣泡冒出，白色固體消失，氣球微微鼓起長導管口有氣泡冒出，溶液先變渾濁，后有部分變渾濁的液體被壓入C裝置中梳理引起壓強變化的因素密閉體系壓強改變溫度氣體的量溫度升高溫度降低產生氣體吸收氣體NH3

和HCl氣體溶于水B中有氣泡產生（蠟燭燃燒的氣體被吸入B中）直接原因B中壓強減小C中壓強減小直接原因直接原因C中的水流入D中現(xiàn)象如何進行表述逆向推理，正向回答走氣走液【長管走液，短管走氣】2017大興一模實驗原理分析試題6、調節(jié)課堂氣氛在化學教學時，教師有意識地依據(jù)教學內容，加以信息技術視頻輔助，激發(fā)學生學習興趣，對于加深理解記憶，往往會起到意想不到的效果。如：上面說到酸堿鹽復習時，面對知識多、難于記憶的狀況，隨機播放視頻，調節(jié)學習氛圍、強化記憶。如：在進行燃燒與滅火的知識教學時，播放一段西游記中孫悟空借芭蕉扇通過火焰山的視頻剪輯，并提出兩個問題：火為什么越扇越旺？天降大雨為何能滅火？逐步引導學生進行燃燒與滅火的條件的探討。對于分子、原子、離子概念及性質教學，原子的核外電子排布等知識，進行動畫模擬、錄像展示等，有利于學生理解掌握。放大100倍手上的毛孔放大1000倍皮膚組織放大100萬倍染色體放大1000萬倍長長的DNA分子你知道分子有多大嗎?分子的特點：1.分子的質量和體積都很小.一毫升水有大約20滴，而一滴水中大約有1.67×1021個水分子，那么一個水分子的質量只有3.0×10-26千克。分子、原子都是構成物質的一種微粒酒精分子圖像移走硅原子形成的文字7、實驗展示對于一些實驗室條件無法完成的實驗、危險實驗、化學工藝流程等，采用視頻、動畫模擬展示，有利于學生理解掌握。如濃H2SO4的稀釋時錯誤地將水倒入濃H2SO4，會帶來什么后果呢？這是不能用實驗來演示的。但都可通過視頻展示得到解決。對于一些實驗室條件無法完成的實驗、危險實驗、化學工藝流程等，采用視頻、動畫模擬展示，有利于學生理解掌握。又如Na與H2O反應實驗，通過投影實驗能使全體學生基本看清，但反應太快，