《小籃球·行進間運球》教學設(shè)計

《小籃球?行進間運球》教學設(shè)計一、指導思想依據(jù)《體育課程標準》堅持“健康第一”指導思想，結(jié)合水平三（六年級）學生的年齡層次的身心發(fā)展特點，以學生身體練習為主要手段，以“小籃球?行進間運球”為主要學習內(nèi)容，以培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣為主旨。課堂上注重學生運動技術(shù)的教學，充分調(diào)動大部分學生的主動參與性，發(fā)展學生自主探究能力、培養(yǎng)學生小組合作能力。二、設(shè)計理念本課貫徹“以學生發(fā)展為本”和“自我調(diào)節(jié)”的教學理念，樹立“健康第一”的指導思想。在教與學的雙邊活動中，培養(yǎng)學生探究性學習的意識和自我調(diào)節(jié)學習的能力。本課的器材，源于兒童常見的籃球，將它作為教學的載體一物到底，并根據(jù)水平三學生的生理、心理特點，進行教材的編排。力求使學生在玩中學、學中練、練中會、會中得，真切地感受到自己是課堂的主人，體驗到體育課的情趣所在。三、教材分析小籃球活動是小學中高年級學生非常喜歡的一項體育活動。開展小籃球活動，可以發(fā)展學生的奔跑能力、快速反映能力和身體的靈活性，可以培養(yǎng)學生的合作意識及團結(jié)拼搏精神；激發(fā)學生對小籃球運動的興趣，有助于學生終身體育鍛煉意識的形成。四、學情分析本課的教學對象是六（）班共人，班級大部分同學喜歡小籃球活動，對小籃球活動的積極性很高，但是他們對小籃球活動的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不是很多，本節(jié)課學習行進間運球的動作方法，教學中要根據(jù)小學生的身心特點，選擇多種有趣的鍛煉內(nèi)容，生動活潑的鍛煉形式，發(fā)展學生體能。五、學習目標1的學生基本做到行進間運球時手部動作和腳步移動的協(xié)調(diào)配合。、在學習行進間運球中，逐步提高控球能力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。3在游戲活動中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，發(fā)展快速反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。六、教學重點、難點教學重點：運球手型正確，眼看前方。教學難點：上、下肢動作協(xié)調(diào)配合。七、教學過程1自我期待（開始部分—一引起注意，活躍情緒。）①體育委員整隊，檢查人數(shù)。要求：集隊做到快、靜、齊，精神飽滿，聲音宏亮。②教師與學生致禮問好。③宣布本課的教學內(nèi)容。采用讓學生“猜一猜”方法，來揭示教學內(nèi)容。誰能猜出今天的教學內(nèi)容是什么項目？籃球不錯，你是怎么猜出來的?（那邊有兩框籃球）你的觀察能力很強，我們?yōu)樗恼?，好嗎？請您模仿老師（手指對壓）的樣子鼓掌？教師喊口令?，再一來一壹一次； ，放一下一手一臂?！驹O(shè)計意圖：通過鼓掌的拓展練習，不失時機的活動手指，為下面的教學做好充分的肢體準備。I提問：你知道國內(nèi)有哪些籃球明星？生：有姚明……。師：你們想不想學姚明哥哥？生：想。師：今天我們就當一次籃球運動員，去體驗姚明哥哥童年走過的路程，好嗎？【設(shè)計意圖：借助“猜一猜”的形式，讓學生實現(xiàn)了有效性期待，激發(fā)了學生向姚明哥哥學習的熱情，樹立學好本課學習內(nèi)容的信4。I④請問：誰能說說你們上體育最喜歡玩什么項目？（游戲）好，下面我們就來玩一個“石頭、剪子、布”的游戲，兩人面向同一方向平行站立，用異側(cè)的手進行，讓每兩個學生進行K獲勝的去拿球，然后失敗的一方再找一個對手K獲勝的再去拿球，以此類推。【設(shè)計意圖：巧妙運用“石頭、剪子、布”的拓展性游戲，讓每兩個學生進行，精妙處不在前段，而在于老師關(guān)注到最后一個學生沒有人的打擊，老師主動應(yīng)戰(zhàn)，最終滿足了這位學生的成功欲。關(guān)鍵是有效解決了學生拿球一擁而上的混亂局面?！?自我籌劃（準備部分—一激發(fā)興趣，體驗樂趣。）①熱身運動 球操師：運動員在正式訓練之前，先做什么？生：先做準備活動。生：先做準備活動。師：對。接下來，我們就用你手中的籃球做各種的熱身運動吧。總要求：節(jié)奏準確、動作正確、姿態(tài)優(yōu)美C）上肢運動 要求：直臂到位C）下蹲運動 要求：協(xié)調(diào)連貫（）體側(cè)運動 要求：身體不得前傾（）體轉(zhuǎn)運動 要求：體轉(zhuǎn)幅度大（）腹背運動 要求：兩腿不得屈膝（）跳躍運動 要求：輕松協(xié)調(diào)【設(shè)計意圖：通過球操，活動肢體各個主要的大關(guān)節(jié)，將素質(zhì)練習立位體前屈以腹背運動編入球操，以此來補償學生的柔韌素質(zhì)的發(fā)展；進一步調(diào)動學生的學習的積極性，使學生中樞神經(jīng)達到適宜的興奮度，為下面更好的學習主教材服務(wù)?！竣谒Ｇ蛴螒蚪處熓痉稁追N耍球方法：（）雙手拋接球；（）環(huán)繞交接球； 手指撥球?！驹O(shè)計意圖：運用趣味化的體育游戲，增強練習的趣味性，提高課堂教學氣氛的活潑性；學生模仿教師進行耍球游戲，激發(fā)學生練習的積極性。】3自我監(jiān)控（基本部分—-探究合作，體驗成功。）①復習原地運球站姿—一兩腳前后站立，眼看前方。技術(shù)要領(lǐng)—-手腕帶動小臂，手指拍球并協(xié)助穩(wěn)球（手指要柔），另一手護球。教師用口令或手勢指導學生變換運球練習，要求學生抬頭看教師手勢或聽信號做左右手變換練習。強調(diào)：手掌、手指觸球部位。【設(shè)計意圖：通過看或聽信號變換練習，發(fā)展靈敏素質(zhì)?！竣诟呷?、矮人游戲教師示范、講解游戲方法：“高人”即高姿運球，“矮人”即低姿運球【設(shè)計意圖：通過高人矮人游戲，掌握高低姿運球方法，發(fā)展靈敏素質(zhì)?！竣弁鼻蛴螒颍航處熓痉?、講解游戲方法：在半場以內(nèi)任意運球，設(shè)法捅掉別人的球，并保護好自己的球。練習要求：邊運球邊抬頭觀察別人動作，注意保護球?！驹O(shè)計意圖：通過捅球游戲，進一步提高運球和控球能力，發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)?！竣軐W習行進間運球教師講解、示范：行進間運球動作，引導學生討論、比較。用信號或手勢指導學生進行運球練習：（）直線運球走（）直線運球快走（）直線運球慢跑（）跟著老師沿不同的路線運球慢跑【設(shè)計意圖：通過練習“運球走一一運球快走一一運球慢跑一一沿不同的路線運球慢跑”，逐步提高運球和控球能力，符合技術(shù)學習的規(guī)律?！竣葑非蛴螒蚪處熤v解游戲方法，并組織游戲；二人一組，相互配合，相互鼓勵；拋球者可運用多種姿勢拋球，追球者運球返回?！驹O(shè)計意圖：通過游戲比一比誰的球拋得遠，賽一賽誰跑得速度快，鞏固進行間運球技術(shù)，發(fā)展力量、速度、平衡等身體素質(zhì)?！?自我升華（結(jié)束部分—一放松機體，愉悅身4。）