教師招聘考試題庫15名校編制附答案解析全套

1.在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為學制的建立要受()。A.政治經濟制度的影響B(tài).生產力發(fā)展水平與科學技術發(fā)展狀況的影響C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響D.本國學制的歷史和國外學制的影響【答案】C。學制的建立，必須依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。具體內容如下：確定入學年齡、修業(yè)年限、各級各類學校的分段，都要考慮青少年兒童的身心發(fā)展的規(guī)律。如小學入學年齡，許多國家都規(guī)定為5~6歲，就是因為兒童到了5~6歲時，大腦的發(fā)育已經成熟，能夠適應系統(tǒng)學習的需要。正是由于學制受青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約，所以不同國家在學制的很多方面是一致的，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分等。影響學制的因素是多方面的，在不同的政治經濟制度下。由于人的身心發(fā)展規(guī)律的普遍作用，學制在很多方面存在共同特點，許多國家的學制都是一致的。因此本題選C。2.現(xiàn)代職業(yè)教育最初是在小學階段進行，往后依次是初中、高中和初級學院階段。確定實行職業(yè)教育的階段取決于()。A.現(xiàn)代生產和科學技術基礎發(fā)展的狀況B.學生身心發(fā)展狀況C.教育規(guī)律和教學水平發(fā)展的狀況D.國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Α敬鸢浮緼。當前，職業(yè)教育在發(fā)達國家基本上都是在高中階段進行的。職業(yè)教育既是古代學徒制教育向現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，也是在現(xiàn)代生產要求下職業(yè)教育從普通教育中的分離。在現(xiàn)代社會里，由于職業(yè)訓練的基礎-科學技術的水平越來越高，因而對職業(yè)教育的科學文化基礎的要求也越來越高。現(xiàn)代職業(yè)教育最初是在小學階段進行，后來依次發(fā)展到在初中、高中和初級學院階段進行。現(xiàn)代職業(yè)教育在哪個階段進行，完全取決于現(xiàn)代生產所賴以存在的科學技術基礎的狀況。因此本題選A。3.美育最高層次的任務，在能力方面表現(xiàn)為()。A.感受美B.鑒賞美C.欣賞美D.創(chuàng)造美【答案】D。美育是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生正確的審美觀念以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。故此題選D。4.半個世紀的時間里，全球自殺率增長了60%左右。世界衛(wèi)生組織數(shù)據(jù)顯示，這一趨勢逐漸呈現(xiàn)年輕化。從50年前的30歲左右人數(shù)最多，到今天的16歲左右。給我們的啟示是要加強()。A.生命教育B.生活教育C.生存教育D.安全教育【答案】A。生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。自殺率增長，所以要注意加強對學生的生命教育，學會珍惜生命。5.在素質教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的()意識。A.特長B.甄別C.選拔D.成長【答案】C。在素質教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的選拔意識。6.下列選項中，不屬于我國教育在構建社會主義和諧社會中的作用的是()。A.提高勞動者素質B.為我國爭奪世界霸權提供人才支持C.培養(yǎng)科技人才，促進科技發(fā)展D.促進社會主義精神文明建設【答案】B。教育是人類傳播知識的橋梁，構建社會主義和諧社會，教育發(fā)揮著基礎性、先導性、全局性的作用。一方面教育的和諧發(fā)展是和諧社會的重要基礎，另一方面社會的全面和諧又為教育的和諧發(fā)展提供有力的支撐。我國是倡導和平的國家，B選項中爭奪霸權與我國和諧社會的目標不符，不屬于教育的作用。故本題答案選B。7.新中國建立以來，我國教育目的雖然在文字表達方面幾經變化，但其基本精神卻一以貫之，這就是()。A.堅持社會為本B.始終弘揚個性C.強調人的全面發(fā)展D.培養(yǎng)專業(yè)人才【答案】C。此題考查教育目的的基本精神。王彥才教授主編的教育學中有這樣一段論述：通過對我國社會主義教育目的的歷史回顧，縱觀各個歷史時期教育目的的具體內容，我們可以從中發(fā)現(xiàn)，盡管其內容表述不盡相同，但其指導思想都有一個共同的特征，即社會主義教育是以馬克思主義全面發(fā)展學說為其堅實的理論依據(jù)的，是馬克思主義人的全面發(fā)展學說在社會主義歷史條件下的繼承、運用和發(fā)展，體現(xiàn)著共同的精神實質。因此，指導思想即馬克思關于人的全面發(fā)展學說，正確答案為C。8.我國全面發(fā)展教育的基本內容始終強調把()放在優(yōu)先位置。A.德育B.智育C.體育D.美育【答案】A。本題考查全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。選項A，德育的主要任務是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用。選項B，智育的主要任務是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。選項C，體育的根本任務是增強學生的體質。體育是全面發(fā)展教育的重要物質基礎。選項D，美育的主要任務是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。我國全面發(fā)展教育的基本內容始終強調把德育放在優(yōu)先位置。寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。故此題選A。9.下列描述屬于我國教育目的的基本特點的是(多項選擇題)。A.要求促進受教育者的心理發(fā)展B.要求促進受教育者的品德發(fā)展C.要求促進受教育者具有獨立個性D.要求促進受教育者全面發(fā)展【答案】ABCD。(1)我國的教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想。(2)我國的教育目的有鮮明的政治方向。(3)堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。10.我國初等教育主要是指全日制中小學教育。(判斷題)【答案】×。我國學制從縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等階段。其中，初等教育主要指全日制小學教育，即為學齡兒童(6-12歲)所接受的學校，屬于基礎教育的一部分。故題干說法錯誤。,2020-11-1609:20:481.現(xiàn)代學制最早在哪里出現(xiàn)()。A.中國B.美洲C.歐洲D.前蘇聯(lián)【答案】C?，F(xiàn)代最早的學制雙軌制，出現(xiàn)在歐洲。單軌制產生于B美洲，分支制產生于D前蘇聯(lián)，故選C。2.發(fā)達國家實行12年甚至更長年限的義務教育，而發(fā)展中國家實行9年甚至更短的義務教育，這反映了學校教育制度受()。A.歷史的影響B(tài).政治制度的影響C.經濟發(fā)展水平的影響D.社會成員意識的影響【答案】C。本題考查的是教育制度的影響因素。影響教育制度的因素包括社會政治制度、社會經濟發(fā)展水平和科技發(fā)展狀況、人口發(fā)展狀況、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律、本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響。A選項，各國的學校教育制度總是植根于本國的文化歷史土壤之中的，即使從國外引進，也會或多或少地根據(jù)國情加以改革。B選項，國家的各項決策都是以本國的政治制度為根本準則。學校教育制度也必然以政治制度的要求為依據(jù)，國家政權機關控制著學制的頒布與實施。社會主義國家也應按照本國的政治經濟制度的要求，改革學制，調整教育結構，培養(yǎng)出符合國家發(fā)展需要的各級各類人才。C選項，學制的重大變化，究其根本原因，與社會生產力和科學技術發(fā)展水平密切相關。學校教育制度受社會生產力和科學技術發(fā)展水平所制約。生產力的發(fā)展要求培養(yǎng)各種專門人才，在學校教育制度中就出現(xiàn)了各種專業(yè)和職業(yè)學校，普及義務教育也隨之發(fā)展起來。同時，生產力和科學技術的發(fā)展水平對于學校的師資、設備和教材等因素也有重要的制約作用，而這些因素又對于學校教育制度的某些方面，如學習年限的長短，題干中發(fā)展中國家實行的義務教育年限比發(fā)達國家短，就是受到了經濟發(fā)展水平的影響。3.中國教育史上，將幼兒教育機構更名為幼稚園的學制是()。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制【答案】C。本題考查我國學制的發(fā)展?！叭尚鐚W制”亦即通常所說的新學制，在這個學制中將蒙養(yǎng)園改稱為幼稚園，規(guī)定收受6歲以下的兒童，并把它正式列入學制系統(tǒng)，這就改變了“五四”以前學前教育機構在學制中一度沒有明確規(guī)定的狀況，重新確立了它在學制系統(tǒng)中作為國民教育第一階段的地位。故本題選C。4.()的性質及其在人的發(fā)展中的作用，從根本上決定了學校教育的性質。A.德育B.智育C.體育D.美育和勞動技術教育【答案】A。德育的性質及其在人的發(fā)展中的作用，從根本上決定了學校教育的性質。德育工作的成敗將影響社會穩(wěn)定及發(fā)展,是學校教育的重中之重。5.“我們的兒童是我們國家未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史”這句話體現(xiàn)了對教育目的所持有的觀點是()。A.社會本位論B.個體本位論C.知識本位論D.能力本位論【答案】A。社會本位論是從社會需要出發(fā)，注重教育的社會價值，主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。6.小學教育的基本特征是(多項選擇題)。A.全民性B.義務性C.全面性D.特色性【答案】ABC。小學教育的基本特征：全民性、義務性、全面性。小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質;從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。義務性是指小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異(及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定的年齡(6~7歲)，都必須接受小學教育。全面性是指小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。因此選ABC。7.根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，我國現(xiàn)行學制還要進行的改革包括(多項選擇題)。A.全面發(fā)展學前教育B.切實普及義務教育C.努力普及高中階段教育D.大力發(fā)展高等教育【答案】BD。根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，我國現(xiàn)行學制還要進行下述改革：(1)適度發(fā)展學前教育;(2)切實普及義務教育;(3)繼續(xù)調整中等教育結構;(4)大力發(fā)展高等教育。故本題選BD。8.教育目的是教育活動的核心部分，它不僅對個人產生影響，而且對社會也產生影響。(判斷題)【答案】√。教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的主要由兩部分組成，一是規(guī)定人的身心素質的培養(yǎng)規(guī)格和質量，二是規(guī)定教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值，即教育要為社會培養(yǎng)什么人的問題。因而，它不僅對個人產生影響，而且對社會也產生影響。9.全面發(fā)展排斥個性發(fā)展是因為全面發(fā)展是社會的每一個人的自由發(fā)展。(判斷題)【答案】×。全面發(fā)展與個性發(fā)展并不沖突。10.我國全面發(fā)展教育的組成部分包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，它們相互獨立，互不影響，所以不可替代。(判斷題),2020-11-1309:24:55【答案】×。德智體美勞之間是相互影響，并非完全獨立的，所以說法錯誤。1.體現(xiàn)全部教育活動的主題和靈魂以及教育的最高理想就是()。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標【答案】C。教育目的是人們在進行教育活動之前，在頭腦中預先觀念地存在著的教育活動過程結束時所要取得的結果，它指明教育要達到的標準或要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達到什么樣的規(guī)格，從而實現(xiàn)國家教育理想。2.為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展特征的教育是()。A.素質教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育【答案】A?！吨泄仓醒腙P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》規(guī)定：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！?.教育是面向未來的一項社會事業(yè)，要以促進人的自由發(fā)展和全面發(fā)展為目標。馬克思認為，只有每個人自由、充分的發(fā)展，才有一切人自由、充分的發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)展只能依據(jù)現(xiàn)實的社會條件。在他看來，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()。A.促進學生身心統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展B.讓每個學生自由發(fā)展C.教育與生產勞動相結合D.為學生提供全面的物質條件【答案】C。馬克思認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是教育與生產勞動相結合。4.雙軌制中，其中有一軌是自上而下形成的，這條軌道承擔的教育職責是()。A.普通教育B.職業(yè)教育C.精英教育D.大眾教育【答案】C。19世紀的歐洲實行雙軌制，一條是自上而下，屬于學術教育和精英教育，只有資產階級的子女才能享受這種教育的權利。5.我國自古就有重男輕女的落后封建思想，在很長一段歷史中女子是沒有機會接受教育的，崇尚“女子無才便是德”。但是在陳忠實的代表作《白鹿原》中，白家女子白靈卻能夠進入城里的學校進行學習，并且可能會跟男生成為同班同學。那么在我國男女成為同班同學這種情況，最早可能出現(xiàn)在哪一年?()A.1902年B.1911年C.1913年D.1922年【答案】C。1912-1913年南京臨時政府頒布了壬子癸丑學制，它第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，并將學堂改為學校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。題干中出現(xiàn)“男女成為同班同學”這一信息可知“男女同?！?。故選C。6.在推進素質教育的過程中，需要注意的是(多項選擇題)。A.素質教育必須面向全體學生B.素質教育應當堅持全面發(fā)展C.素質教育要促進學生個性發(fā)展D.素質教育要重點突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)【答案】ABCD。素質教育的基本內涵包括：素質教育以提高國民素質為根本宗旨;素質教育是面向全體學生的教育;素質教育要促進學生的全面發(fā)展;素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育;素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。故ABCD均符合題干要求。7.以下屬于我國全面發(fā)展教育基本內容的是(多項選擇題)。A.德育B.智育C.美育D.勞動教育【答案】ABCD。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。8.如果不考慮學生身心發(fā)展的特點，就會導致實際教育活動脫離學生的發(fā)展水平，這說明人是教育目的選擇、確立的基本依據(jù)。(判斷題)【答案】√。本題考查的是教育目的確立的基本依據(jù)。從人的身心發(fā)展特點來看，它是確立各級各類教育目的不可忽視的重要依據(jù)，是教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。因此本題說法正確。9.我國現(xiàn)代學制的建立比歐美現(xiàn)代學制的建立早。(判斷題)【答案】×?，F(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲，19世紀末逐步形成，而我國現(xiàn)代學制建立比歐美現(xiàn)代學制的建立晚，到清末(20世紀初)才出現(xiàn)。10.全面發(fā)展教育提倡“五育”并舉，并非意味著各育在地位上是完全平等的?！敬鸢浮俊?。全面發(fā)展教育提倡“五育”并舉，德智體美勞各方面相互獨立、相互影響，協(xié)調發(fā)展。1.教育目的要回答的根本問題是()。A.教育要培養(yǎng)什么樣的人B.誰掌握教育的領導權C.什么人應接受教育D.教育為誰服務【答案】A。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格。2.小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準，這反映了小學教育目的的()。A.教育作用B.評價作用C.導向作用D.激勵作用【答案】B。小學教育目的是衡量和評價小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準，對學校的辦學、教育教學工作、學生的學習質量和發(fā)展程度等進行的評價，都必須以小學教育目的為根本標準和依據(jù)，體現(xiàn)出小學教育目的的評價作用。3.培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類教育機構的()。A.制度化B.規(guī)范化C.抽象性D.具體化【答案】D。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。4.社會主義教育目的的總要求是()。A.德智體全面發(fā)展B.堅持社會主義方向C.提升勞動者素質D.推進素質教育【答案】C。(1)培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求;(2)要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質結構;(3)堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質。5.()的內容主要包括教育工作的指導思想、教育目的和實現(xiàn)教育目的基本途徑等。A.教育理念B.教育方針C.教育規(guī)劃D.教育目標【答案】B。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據(jù)政治經濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向，包括教育工作的服務方向、教育目的、實現(xiàn)教育目的的途徑。6.1922年頒布的“壬戌學制”借鑒的藍本是()。A.日本學制B.美國學制C.德國學制D.蘇聯(lián)學制【答案】B。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱“新學制”或“六三三學制”，即小學六年、初中三年、高中三年。該學制明確以學齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校教育階段的依據(jù)，這在我國現(xiàn)代學制史上是第一次。7.《癸卯學制》是首次得以實現(xiàn)的現(xiàn)代學制系統(tǒng)，其指導思想是()。A.廢科舉，興學校B.罷黜百家，獨尊儒術C.中學為體，西學為用D.思想自由，兼容并包【答案】C。癸卯學制主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體，西學為用”的思想。8.個人本位論于18世紀典型代表(多項選擇題)。A.赫爾巴特B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.涂爾干【答案】BC。個人本位教育目的論的觀點是：從個體本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值。個人本位論代表人物有：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。赫爾巴特和涂爾干屬于社會本位論的代表人物。9.學校體育活動的基本特性是：娛樂性、教育性和技能性。(判斷題)【答案】√。全面發(fā)展包含德、智、體、美、勞五育并舉。其中學校體育活動的基本特性是：娛樂性、教育性和技能性。10.素質教育也需要考試，有考試就會有應試教育。因此說，素質教育歸根到底還是應試教育。(判斷題)【答案】×。素質教育是針對應試教育的不足提出的教育理念?？荚囀侵匾脑u價方式，但在素質教育中，考試不是唯一的評價的方式，考試的內容、標準，作用與應試教育相比有著明顯的區(qū)別，二者是不同的教育理念。,2020-11-1109:24:081.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是()。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與具體【答案】A。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系;教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間是具體與抽象的關系。2.為了提高學生的語文、數(shù)學、英語成績，班主任把班會課、自習課等能利用的時間平均分配給了這三科教師用于補課。這種做法()。A.正確，有利于提高學生的競爭力B.正確，有利于提高班級教學質量C.不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D.不正確，不利于學生的全面發(fā)展【答案】D。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。題目中班主任只關注了語文、數(shù)學等主科課程的學習，而忽視了其他學科及課外活動的發(fā)展，沒有認識到學生的全面發(fā)展，所以是不正確的，對學生的全面發(fā)展是不利的。3.學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好的成績。班會上，班主任吳老師表揚了她：“一花一世界，每個人都有自己的精彩”這表明吳老師關注()。A.學生的個性發(fā)展B.學生的品行發(fā)展C.學生的知識習得D.學生的身心健康【答案】A。素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質上是一種個性發(fā)展的教育。題目中的小麗雖然學習成績一般，但吳老師表揚其有自己的精彩，正是關注學生的個性發(fā)展的表現(xiàn)。4.現(xiàn)代教育、素質教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是()。A.以升學為最終目的B.升學是為了就業(yè)C.以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的D.以學生為主體，教師為主導【答案】C。素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。C項體現(xiàn)了該含義。5.影響學制制定的因素主要不包括()。A.社會生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況B.民族文化傳統(tǒng)C.人的身心健康D.社會的政治經濟制度【答案】C。影響學制制定的是個體的身心發(fā)展規(guī)律，而非個體的身心健康。6.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于()。A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年【答案】D?！吨泄仓醒腙P于教育體制改革的決定》在1985年5月27日中共中央會議上通過教育改革文件。7.課程目標與幾個相關概念正確的層次順序是()。A.教育目的—培養(yǎng)目標—課程目標—教學目標B.培養(yǎng)目標—教育目的—課程目標—教學目標C.教育目的—培養(yǎng)目標—教學目標—課程目標D.培養(yǎng)目標—教育目的—教學目標—課程目標【答案】A。教育目的的層次包括：國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標，課程目標，教師的教學目標。8.應試教育和素質教育的本質區(qū)別在于能否培養(yǎng)學生的(多項選擇題)。A.創(chuàng)新精神B.實踐能力C.學習方法D.道德品質【答案】AB。應試教育和素質教育的本質區(qū)別在于能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，本題答案為AB。9.關于終身教育說法正確的是(多項選擇題)。A.由法國教育學者保羅·朗格朗率先提出的B.使教育從思想到教育行為方式發(fā)生根本性轉變C.促進了教育社會化和學習社會化D.終身教育多樣化，使教育與社會生產、生活更貼近【答案】BCD。1929年英國成人教育家耶克斯利出版的《終身教育》是世界上第一本終身教育專著。保羅·朗格朗是將終身教育概念化和體系化。10.以日本學制為藍本的“癸卯學制”是近代中國第一個經正式頒布后在全國內實行推行的學制，它標志著中國近代教育制度開始。(判斷題),2020-11-1009:23:43【答案】√?！豆锩畬W制》標志著中國近代教育制度的確立。1.選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是()。A.神本位與人本位B.個人本位與社會本位C.社會本位與自然本位D.個人本位與自然本位【答案】B。本題考查的是教育目的相關理論。個人本位論與社會本位論是在教育目的的價值取向上影響較大的兩個流派。個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，否定社會制度的權威，其代表人物有：盧梭、康德、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等;社會本位論強調人是社會的產物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人，其代表人物有：柏拉圖、赫爾巴特、孔德、涂爾干、納托普、凱興斯坦納等。個人本位論和社會本位論在處理社會和人的關系問題上各執(zhí)一端，都是不正確的。只有將社會發(fā)展需要與人的發(fā)展需要結合起來，才是科學的。故答案選B。2.各級各類學校要完成各自的目標，培養(yǎng)社會的合格人才，需要制定各自的()。A.教學目標B.課程目標C.培養(yǎng)目標D.教學目標【答案】C。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是各級各類學校教育的培養(yǎng)要求。3.智育的根本任務是()。A發(fā)展學生智力B.培養(yǎng)學生自主性C.提升學生競爭意識D.完善學生人格【答案】A。智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。其根本任務是發(fā)展學生智力。4.素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和()。A.審美能力B.實踐能力C.優(yōu)秀智力D.高尚品德【答案】B。素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。5.()是指一個國家各級各類學校系統(tǒng)管理規(guī)則，它是現(xiàn)代教育制度的核心部分。A.教學標準B.課程計劃C.學校教育制度D.教育成果【答案】C。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。其中學校教育制度處于國民教育制度的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。6.1904年頒布并實施的“癸卯學制”是以()的學制為藍本的。A.美國B.德國C.日本D.英國【答案】C。癸卯學制主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體，西學為用”的思想。7.允許智力超常學生跳級，設立特殊學校與特殊班。說明學制的制定是受()。A.社會政治經濟制度的影響B(tài).人口的影響C.人身心發(fā)展規(guī)律的影響D.文化的影響【答案】C。學制建立受人的身心發(fā)展規(guī)律所制約。在學制上，確定入學年齡、修業(yè)年限、各級各類學校的分段，都要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點，切合他們智力和體力的發(fā)展水平。如題干中出于個別差異上的考慮，就有設立特殊學校的必要。8.我國現(xiàn)行學校教育制度包括以下幾個層次的教育(多項選擇題)。A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育【答案】ABCD。從縱向上劃分我國現(xiàn)行學校教育制度主要包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次。9.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。(判斷題)【答案】×。素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育，因此素質教育不僅僅是多開展課外活動和多上文化課。10.學校教育制度是國民教育制度中重要的組成部分。(判斷題)【答案】√。學校教育制度是國民教育制度的核心與主體，是國民教育制度中，最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。,2020-11-0909:16:041.在教學過程中，素質教育強調的是()，而不是簡單地獲得結果。A.記憶知識B.“發(fā)現(xiàn)”知識C.積累知識D.搜集知識【答案】B。素質教育不僅重視學生知識和技能掌握，更重視學生科研成果、潛能和個性的發(fā)展。而這些素質單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。因此，素質教育強調“發(fā)現(xiàn)”知識。2.在人類思想史上，科學的關于人的全面發(fā)展學說的提出者是()。A.馬克思B.恩格斯C.馬卡連柯D.蘇霍姆林斯基【答案】A。馬克思提出了人的全面發(fā)展的學說。馬克思認為，全面發(fā)展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到