部編版語文一年級下冊3《一個接一個》教案設計

部編版語文一年級下冊3《一個接一個》教案設

計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、

伙、伴、卻、趣、這”13個生字，能正確美觀地書寫“過、

各、樣、伙、伴、這”6個生字，并理解“各種各樣、伙

伴”的意思。

3、理解課文內容，了解課題中的“一個接一個”

具體指的是什么。

4、感受童年生活的豐富多彩和快樂美好。

教學重點：識字寫字，朗讀課文，立即課題的具

體意思。

教學難點：體會“我”的心理變化，感受童年生活

的豐富多彩。

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課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀4節(jié)小詩。

2、認識本課生字，能正確美觀地書寫“過、各、

種、樣”4個漢字，理解“各種各樣”的意思。

3、初步了解課文的主要內容，知道“一個接一

個”的具體意思。

教學過程

一、板書課題、質疑導入

1、師板書課題：一個接一個，認識生字“接”，

明確“〃與動作有關。指名生朗讀課題。

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2、引導生思考：讀了課題，你有什么問題想問

嗎？

3、指名生交流，師適當梳理。(預設：什么東

西一^1k接一個？為什么是一個接一^1k?一個接一個做

什么呢？)

4、師過渡：是啊，這個課題可真奇怪，要想知

道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，

好好地讀一讀吧。

二、初讀課文，鞏固識字，理解詞語

1、播放課文錄音，生認真傾聽。

2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準

字音。

3、檢查學生的自學情況。

(1)出示生字詞：睡覺、不過、再、做夢、

各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。

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(2)指名生帶拼音朗讀詞語，根據生的認讀

情況相機正音r覺”是三拼音節(jié)，“再、做”是平舌音：種、

這”是翹舌音，“夢、樣、種”是后鼻音。

(3)正音后采取多種形式(去拼音讀，開火

車讀，男女生對讀)認讀詞語，鞏固讀音。

4、分節(jié)朗讀，鞏固識字。

(1)師向生明確這是一首兒童詩，分為4

小節(jié)。

(2脂名生分小節(jié)朗讀課文師生共同評價，

在朗讀的過程中相機出示詞語卡片，進一步鞏固識字

成果，在出示卡片的過程中相機指導學生認識“夕”字

底和“P”部。

(3)重點理解“不過”和“各種各樣”兩詞的意

思，結合學生的生活實際，引導學生在具體的語言環(huán)

境中練習說話，引導學生把句子說清楚，說通順。

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5、指導生字書寫。

(1)出示本節(jié)課練寫的4個漢字：過、各、

種、樣。

(2)引導學生進行觀察，交流識記方式和書

寫要領。

(3)指名生交流，師適當指導：這四個字都

可以采用熟字加偏旁的方法來識記，在書寫時，“過”先

寫“寸”，后寫走之兒：種、樣”師左右結構，“禾”部和“木”

部的最后一筆都要變成點：'各”上部的橫撇和捺畫要

寫舒展，蓋住下方的“口’3

(4)師范寫，生認真觀察書空。

(5)生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師

巡視了解書寫情況，并及時指導。

三、再讀課文，了解課題的具體意思

1、師過渡：對于課文的題目“一個接一個”，小

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朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現在，讓我們

再來讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的

小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，

你一定能解決這個問題。

2、生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自

己的讀書收獲。

3、再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書

收獲。根據生的交流情況，師適當小結并板書：踩影

子-做好夢-和小伙伴玩跳房子-聽老師講故事。

4、生根據板書內容說一說課題的意思，師引導

學生把句子說通順、說完整。（“一個接一個”的意思指

文中的小朋友在不同的時間和地點里做著不同的事情，

每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。）

四、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們初步學習了課文，也認

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識了很多的生字和詞語，還通過自己的努力理解了課

題“一個接一個”的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們

繼續(xù)學習。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會‘我”的心理變化，從而

感受‘我”的天真可愛和童年生活的豐富美好。

3、能正確美觀地書寫“伙、伴、這”3個生字，

提高書寫質量。

教學過程

一、回顧舊知，談話導入

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1、出示生字詞語卡片，指名生認讀。

2、指名生說一說“一個接一個”的具體意思。

3、師過渡：文中的小朋友在不同的時間，不同

的地點做了不同的事情，他為什么會感到很快樂呢？

這節(jié)課我們就一起去認識這位可愛的小朋友吧！

二、理解課文內容，體會心情變化

1、學習第1小節(jié)。

(1)指名生朗讀第1小節(jié)，說說事情發(fā)生

的時間、地點，小朋友在玩什么。(師小結：是在有月

亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲)

(2另I導學生體會玩踩影子游戲時的心情聯

系學生的生活實際進行交流)：非常開心。

(3)師過渡：如果這個時候大人喊你睡覺，

呢的心情會怎樣呢？

①引導學生結合自己的生活實際來談感受。

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②師小結：師啊，文中的小朋友和你們的

想法一樣，相機出示“唉，我好想再多玩一會兒啊”這

句話。

③指導學生有感情地朗讀，重點是讀好“唉

“多想”再”這幾個詞語，整句話要讀出失望，掃興的心

情。

（4）體會感情的變化。

①師過渡：不過，咱們文中的小朋友可是

個開心果呦，接下來的事情同樣會讓他感到開心。請

同學們讀一讀第一小節(jié)的第三句話。（師多媒體出示

“不過……各種各樣的夢呢「這句話）

②指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓

勵學生暢所欲言，充分表達自己的讀書體會：如晚上

睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做

一個聽話的孩子等等。）

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③師小結：是啊，雖然踩影子的游戲很好

玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂趣

呢！

(5)指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀

出“開心-失望-開心”的情感變化。

2、自主學習第2、3小節(jié)。

(1)師過渡：這首兒童詩的第2、3小節(jié)和

第1小節(jié)結構句式相同相信小朋友通過自己的學習，

也能夠體會到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節(jié)

之后，與同位相互交流。

(2)生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入

到學生中間了解學習情況。

(3)指名生交流自己的讀書收獲，師小結：

不管是好夢被叫醒要去上學，還是和小伙伴玩的正開

心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能

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給他帶來快樂。

(4)指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強

調“唉”不過”這些詞語所表現出的心理變化。

3、學習第4小結。

(1)師過渡：文中的小朋友在遇到新活動的

時候，總是想到快樂的一面。他是這樣想的，你們也

是這樣想的嗎？

(2)鼓勵生交流自己的真實感受，對于學生

的想法，師不要輕易否定，要珍視學生的獨特體驗，

引導他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。

(3)指導學生朗讀最后一小節(jié)，引導學生把

自己當作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺。

(4)全班共同朗讀兒童詩。

三、指導生字書寫

1、出示本課剩下的3個要求會寫的生字：伙、

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伴、這。

2、生自主交流識記方法，師強調r伙伴”兩個

字都是單人旁，表示的意思師與人有關：這“師半包圍

結構,書寫時要先寫，，文”，后寫走之兒，注意走之兒的

第二筆是橫折折撇，“文’字的最后一筆捺要變成長點。

3、師范寫指導，生觀察書空后自主練習。

4、師深入到學生中間，了解書寫情況，進行個

別指導。

四、課堂小結

同學們，童年的生活是豐