深耕細(xì)作 砥礪前行

深耕細(xì)作砥礪前行——教師技能大賽（評(píng)課項(xiàng)目）參賽要領(lǐng)永安一中吳清

片段教學(xué)三

學(xué)科技能二教學(xué)設(shè)計(jì)一考評(píng)項(xiàng)目四評(píng)課考評(píng)目的

通過教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科技能、片段教學(xué)、評(píng)課等四項(xiàng)教學(xué)技能的考評(píng)，為等級(jí)評(píng)定提供依據(jù)。片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科技能評(píng)課分值：考評(píng)方式：考評(píng)選手書面或口頭評(píng)課（書面評(píng)課不少于300字的文字稿；口頭評(píng)課不超過10分鐘，現(xiàn)場(chǎng)亮分）。100分評(píng)課怎樣專業(yè)地聽課？五聽三看三記八思聽什么？1、聽授課教師是否具有新的理念和科學(xué)的方法與要求；2、聽教學(xué)內(nèi)容是否正確，是否做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；3、聽教師的教學(xué)思路是否清楚，有條理，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；4、聽教師的語言是否流暢、簡(jiǎn)潔，表達(dá)是否清楚；5、聽學(xué)生如何回答問題，發(fā)表看法是否正確，是否有自己的創(chuàng)見，以及教師是如何對(duì)待學(xué)生提問與回答的?？词裁?？

看，即課堂觀察，它是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。1、看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮情況2、看學(xué)生的主體地位是否得到體現(xiàn)3、看整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛如何記什么？1、教學(xué)背景情況2、教學(xué)實(shí)錄3、教學(xué)點(diǎn)評(píng)1、有利于促進(jìn)思考，加深聽課印象2、記錄素材，作為評(píng)課依據(jù)3、保留和積累材料，作為教學(xué)研究的素材記的作用：思什么？教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)教學(xué)結(jié)構(gòu)教材運(yùn)用教學(xué)方法、策略師生關(guān)系課堂管理教師素質(zhì)是否先進(jìn)是否恰切是否適宜是否恰當(dāng)是否合理是否平等是否有效能否勝任怎樣專業(yè)地評(píng)課？評(píng)課的含義評(píng)課的原則評(píng)課的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課的形式評(píng)課注意的事項(xiàng)評(píng)課的含義評(píng)課是根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做切實(shí)中肯的分析和評(píng)價(jià)。意義：獲得反饋信息、提升專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)交流研究。評(píng)課的原則實(shí)事求是坦率誠懇兼顧整體激勵(lì)性差異性講究方法評(píng)課的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：1、評(píng)引入：評(píng)是否巧設(shè)情境，吸引學(xué)生在在這種情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并形成探究問題的強(qiáng)烈興趣和動(dòng)力。

新課程特別提倡構(gòu)建探究、體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)，引入新課的藝術(shù)顯得非常重要。在以往的教學(xué)中，很強(qiáng)調(diào)對(duì)新課的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生課前對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大致的了解，找出學(xué)習(xí)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，以便在老師講解時(shí)更關(guān)注，從而達(dá)到提高聽課效率的目的。但這樣做起碼有兩個(gè)問題:一是各科都要求預(yù)習(xí)，無疑加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)；二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從書本上去尋找現(xiàn)成問題、現(xiàn)成答案的習(xí)慣，造成扼殺學(xué)生創(chuàng)造激情的惡果。所以，由來已久的課前預(yù)習(xí)不見得永遠(yuǎn)是真理，當(dāng)然，也不是說所有的課外都不能預(yù)習(xí)。同學(xué)們，又是一個(gè)冬天了。你印象中最美的冬天是什么樣的呢？著名作家老舍曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給了西湖，秋和冬天的全賜給了濟(jì)南。”現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)老舍筆下濟(jì)南的冬天......欣賞精彩的課堂導(dǎo)入：2、評(píng)教師表達(dá)能力：教師的表達(dá)能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面：口頭表達(dá)和書面表達(dá)（板書）?？陬^表達(dá)一是要求準(zhǔn)確無誤；二要生動(dòng)有趣，深入淺出；三要充滿激情，富有感染力；四要精練，以引導(dǎo)性的語言為主，越少越好。新課程要求教師的角色由演員向?qū)а葸^渡，教師只能幫助學(xué)生進(jìn)入探究情境，引而不發(fā)，“只誘導(dǎo)，不告訴”，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，并將新知識(shí)應(yīng)用到新情境中。教師的板書要求簡(jiǎn)明扼要，美觀大方。主要作用是幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、評(píng)學(xué)生狀態(tài)：在新課程的課堂中，學(xué)生不再是聽眾或觀眾。教師的精彩主要體現(xiàn)在學(xué)生能積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的過程中，教師的力量體現(xiàn)在開弓，學(xué)生則應(yīng)如離弦之箭，自如地飛向目標(biāo)，而不是由教師拉（或推）向目標(biāo)。在課堂中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么問題、提出什么問題，學(xué)生能不能設(shè)計(jì)方案解決問題，以及信息收集和處理能力，最終的結(jié)論是教師告訴的還是從文本中找到的，或者是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的。

教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“問題中心，學(xué)生主體”。學(xué)生提出問題的能力、猜想能力、設(shè)計(jì)能力、信息收集和處理能力應(yīng)該得到充分的重視和評(píng)價(jià)。這是課堂評(píng)價(jià)最重要的內(nèi)容。

課堂最值得關(guān)注的是學(xué)生的精彩表現(xiàn)，而不再是教師的精彩演講。4、評(píng)教學(xué)手段：“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)式教學(xué)手段顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需要。教師應(yīng)該掌握最新的教育技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，彌補(bǔ)書本和傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，開闊學(xué)生視野，增大課堂容量。這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，應(yīng)該納入到課堂評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然要用得恰到好處。5、評(píng)教學(xué)效果與反饋：

每節(jié)課都會(huì)檢查教學(xué)效果，檢查的方式可以是口頭的也可以是筆試，最常用、最快捷的方式是課堂提問。每一個(gè)教師都會(huì)在自己的課堂里提問，目的是檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果；也因此大多數(shù)教師都喜歡獲得正確的答案，而不歡迎錯(cuò)誤的回答。以為都是正確的答案就說明自己的教學(xué)效果好，反之就很差。以至于在一些比武課中，教師會(huì)預(yù)先去調(diào)查哪些同學(xué)的成績(jī)比較好，課堂上就專點(diǎn)這些同學(xué)回答問題。

碰到錯(cuò)誤的答案往往迅速帶過，對(duì)正確的答案則鼓掌表揚(yáng)（其實(shí)是在表揚(yáng)教師自己）。其實(shí)，在任何一堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)存在一些問題，在課堂中的提問如果不能發(fā)現(xiàn)存在的問題，提問的效果是很有限的，有時(shí)甚至是失敗的。課堂提問提問很重要的目的是檢查本堂課的教學(xué)效果，但但更重要的是要發(fā)現(xiàn)可能存在的障礙，并努力地區(qū)排除它。我們當(dāng)然很需要很好的教學(xué)效果，同樣很需要有效的反饋。判斷反饋是否有效，不能僅僅滿足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生正確的理解和解答，更重要的是能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在的思維障礙，并啟發(fā)學(xué)生解除障礙。6、評(píng)作業(yè)設(shè)計(jì)：

很多教師在備課時(shí)就忽略了作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，甚至在教案中出現(xiàn)“作業(yè)：略”的情況。其實(shí)，一堂課的作業(yè)布置起著非常重要的作用。作業(yè)是教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，它是堂課的拓展與延伸，其根本目的就是反饋。通過作業(yè)與考試既能使教師獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，給教師下一步教學(xué)計(jì)劃提供準(zhǔn)確的依據(jù)，也能使學(xué)生明了自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并獲取成功的體驗(yàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要使每一個(gè)試題均應(yīng)對(duì)明確的知識(shí)點(diǎn)或方法，針對(duì)性強(qiáng)；難易要符合學(xué)生的階段發(fā)展水平；并照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，分層次布置作業(yè)；作業(yè)量要適當(dāng)，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)布置作業(yè)，兼顧到其他科目。1、評(píng)教學(xué)思想和理念。教師怎樣進(jìn)行教學(xué)，都是由他的教學(xué)思想和理念決定的。2、評(píng)教學(xué)內(nèi)容。評(píng)是否科學(xué)準(zhǔn)確，內(nèi)容是否恰當(dāng)，分配是否合理。3、評(píng)課堂結(jié)構(gòu)。指教學(xué)過程安排是否科學(xué)合理，教學(xué)進(jìn)度是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)節(jié)奏是否把握適當(dāng)，各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換是否自然巧妙。4、評(píng)教學(xué)策略與方法。指采取的教學(xué)策略是否恰當(dāng)，手段是否科學(xué)，方法是否靈活有效。5、評(píng)教學(xué)效果。指教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成情況如何，各種教學(xué)措施的運(yùn)用和落實(shí)情況如何，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況如何。6、評(píng)教師素質(zhì)。指教師的知識(shí)和能力修養(yǎng)，語言表達(dá)，板書及教具的使用，課堂組織能力和應(yīng)變能力等。評(píng)課的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)4維度20視角68觀察點(diǎn)維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)（1）準(zhǔn)備；（2）傾聽；（3）互動(dòng)；（4）自主；（5）達(dá)成如“自主”中的“學(xué)生可自主支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？”教師教學(xué)（1）環(huán)節(jié)；（2）呈示；（3）對(duì)話；（4）指導(dǎo)；（5）機(jī)智如“環(huán)節(jié)”中的“這些環(huán)節(jié)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的嗎？”課程性質(zhì)（1）目標(biāo)；（2）內(nèi)容；（3）實(shí)施；（4）評(píng)價(jià)；（5）資源如“目標(biāo)”中的“目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？”課堂文化（1）思考；（2）民主；（3）創(chuàng)新；（4）關(guān)愛；（5）特質(zhì)如“特質(zhì)”中的“整堂課設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話）”“好課”好課的標(biāo)準(zhǔn)：1、應(yīng)是保持自然的課2、應(yīng)是煥發(fā)活力的課3、應(yīng)是富有生命氣息的課4、應(yīng)是留足空間的課5、應(yīng)是充滿關(guān)懷的課好課的七個(gè)要求：1、少些預(yù)設(shè)，多些生成2、少些包辦，多些自主3、少些獨(dú)語，多些對(duì)話4、少些單干，多些合作5、少些灌輸，多些探究6、少些評(píng)判，多些尊重7、少些理性，多些情趣學(xué)段學(xué)科：高中語文

時(shí)間：60分鐘（課長(zhǎng)近40分鐘）篇目：《短歌行》（教參后附光盤中的課例）要求：口頭評(píng)課不超過10分鐘；從新課程理念、教學(xué)組織、教學(xué)效果等方面評(píng)課并提出教學(xué)建議。福建省第三屆中小學(xué)教師技能大賽評(píng)課試題評(píng)課比賽應(yīng)試技巧1、熟悉本學(xué)科各種課型的基本教學(xué)要求。2、熟悉課標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容的要求。3、準(zhǔn)備幾套“模板”，標(biāo)題（小標(biāo)題）醒目，條理清晰。4、多進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練（書面、口頭）。5、優(yōu)缺點(diǎn)“七三開”，先優(yōu)點(diǎn)，后建議，優(yōu)點(diǎn)要講全，缺點(diǎn)要講準(zhǔn)。6、以我為主，占