2022年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》練習(xí)卷4

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單選題（共20題，共20分）

1.針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗是（）。

A.安置性測驗

B.形成性測驗

C.診斷性測驗

D.總結(jié)性測驗

2.教育的基本途徑是()。

A.教學(xué)

B.課外活動

C.社會實踐

D.校外活動

3.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在()。

A.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

D.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

4.對殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性

B.兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性

C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

5.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的()。

A.發(fā)散思維

B.推測與假設(shè)

C.好奇心

D.獨立性

6.我國小學(xué)課程的設(shè)計要適合小學(xué)兒童()的特點。

A.知識掌握

B.能力培養(yǎng)

C.品德養(yǎng)成

D.身心發(fā)展

7.小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。

A.抑郁癥

B.陣發(fā)性緊張癥

C.過度焦慮反應(yīng)

D.強(qiáng)迫癥

8.課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。

A.有意注意

B.無意注意

C.興趣

D.知覺

9.學(xué)校、家庭、社會的溝通者是()。

A.校長

B.教導(dǎo)主任

C.班主任

D.科任教師

10.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有()。

A.針對性

B.邏輯性

C.知識性

D.創(chuàng)造性

11.班級管理的主要功能是()。

A.維持班級秩序

B.形成良好班風(fēng)

C.鍛煉學(xué)生能力

D.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

12.分配學(xué)生座位時，教師最關(guān)心的是()。

A.對課堂紀(jì)律的影響

B.學(xué)生的聽課效果

C.后進(jìn)生的感受

D.人際關(guān)系的影響

13.國家對基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是()。

A.課程計劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教案

D.教科書

14.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是()。

A.學(xué)不躐等

B.各因其材

C.開而弗達(dá)

D.溫故而知新

15.小明性格內(nèi)向，不敢向他人請教問題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時，教師立刻對他給予表揚(yáng)。教師采用的這種行為改變方法是()。

A.強(qiáng)化法

B.代幣獎勵法

C.示范法

D.行為塑造法

16.課外活動的基礎(chǔ)是()。

A.校園設(shè)施

B.教師引導(dǎo)

C.學(xué)生興趣

D.個人活動

17.教師將自己的教學(xué)實踐活動定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于()。

A.行動研究

B.撰寫日記

C.觀摩討論

D.案例分析

18.()通常發(fā)生在教學(xué)過程中。

A.形成性評價

B.配置性評價

C.診斷性評價

D.總結(jié)性評價

19.一個測驗?zāi)軠y出它所能測量的屬性或特點的程度，稱為測量的()。

A.信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

20.技能形成的基本途徑是()。

A.講解

B.觀察

C.示范

D.練習(xí)

問答題（共7題，共7分）

21.小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法有哪些？

22.小學(xué)生注意力的特點有哪些？

23.教學(xué)過程有哪些特點？

24.閱讀下面材料，回答問題。

課堂實錄：長方形和正方形的特征。

張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的?

學(xué)生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。

張老師：都是這樣比的嗎?

學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異1：2同聲地回答：是的。

教師注意到只有兩個學(xué)生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢?

學(xué)生2：只要比兩次就行了。

張老師：怎么比?

學(xué)生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。

學(xué)生3：我只要比一次就行了。

教師讓學(xué)生3操作給大家看。

學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。

在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。

教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。

問題(一)：張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法?(10分)

問題(二)：這種教學(xué)方法的基本原則是什么?(10分)

25.閱讀下面材料，回答問題。

李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。

問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?(10分)

問題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?(10分)

26.以第26題為例：

26.【參考設(shè)計】

問題(一)：

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

(2)過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達(dá)能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)-7數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;會讀寫小數(shù)。

問題(二)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認(rèn)識

師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?

學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：我們將這些標(biāo)價(物品的價格，即多少錢)分成兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，“.”叫作小數(shù)點。今天我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。(出示課題：認(rèn)識小數(shù))

二、認(rèn)識小數(shù)

1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫作小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?

讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。(出示課件)

介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀;小數(shù)點右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點”，最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識以元為單位01、數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)知道標(biāo)價牌上的小數(shù)分別表示多少錢?(學(xué)生回答)

2.完成表格中的填空。

(出示課件)

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示一元一角一分。

3.你還在哪里見過小數(shù)?

三、例1教學(xué)

師：(出示課件)看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們，你知道自己的身高嗎?

【設(shè)計理由】將小數(shù)融入學(xué)生的身高這一現(xiàn)實問題，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)本堂課的興趣。

1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

2.只用米作單位，該怎樣表示?

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示課件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點，最后寫小數(shù)部分。

想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

4.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

出示課件：把l米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米?3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?

想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)?

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

5.小組討論。

出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。

同桌交流后匯報。寫成l.30米和l.3米都是對的，因為30厘米也就是3分米。

【設(shè)計理由】在進(jìn)一步的交流討論中，復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。

四、鞏固應(yīng)用

五、拓展：小數(shù)的歷史

27.火燒云

晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)