2023年關(guān)于吉林省高考平行志愿投檔原則2023

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在高考志愿填報的時候，會有無數(shù)的志愿投檔原則，那么為了方便大家越發(fā)清晰，下面給大家分享有關(guān)吉林省高考平行志愿投檔原則2023，歡迎閱讀!

吉林省高考平行志愿投檔原則2023

吉林省平行志愿錄取順序：每個院校志愿均設(shè)置6個專業(yè)志愿和是否順從專業(yè)調(diào)劑選項。吉林省普通類(文史、理工)共7個錄取批次：

1、提前批，設(shè)3個院校順序志愿;

2、國家專項計劃批，設(shè)7個院校平行志愿;

3、異常類型招生批，設(shè)1個院校志愿;

4、第一批(A、B段)，A段設(shè)7個院校平行志愿，B段設(shè)5個院校平行志愿;

5、地方專項計劃批，設(shè)7個院校平行志愿;

6、第二批(A、B段)，A段設(shè)10個院校平行志愿，B段設(shè)5個院校平行志愿;

7、?？婆?，設(shè)10個院校平行志愿。

2023吉林省高考平行志愿投檔原則是什么

吉林省高考平行志愿是首先將同類投檔所有考生按照投檔分?jǐn)?shù)從高分到低分舉行排序，然后按照順序依次檢索考生所填報的志愿,當(dāng)被檢索到的大學(xué)招生計劃未滿額時，該生即被投到該大學(xué)，體現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)優(yōu)先,遵循志愿”的原則。

吉林省高考平行志愿錄取原則：考生要根據(jù)各科類各批次投檔順序慎重挑選志愿兼報。同一批次兼報兩個以上科類，因某一科類已被投檔而導(dǎo)致同一批次另一科類無法再次投檔錄取的，相關(guān)責(zé)任由考生自負(fù)。

高考志愿填報指南

一、平行志愿

今年，我省普通大學(xué)錄取除本科提前批和專科提前批外，其他批次均采取平行志愿投檔錄取模式。容易說，平行志愿是一種投檔錄取模式，指考生在同一錄取批次同一投檔時光段中，填報的多個并列的院校志愿。如我省在本科一批的平行志愿中設(shè)置了A、B、C、D、E、F這6所院校志愿，這6所院校不是第一、第二……第六層級上的關(guān)系，只是先前到后的天然順序，它們之間是并列關(guān)系。

平行志愿的投檔原則是“位次優(yōu)先，遵循志愿，一輪投檔”，即將同一科類某批線上，按考生投檔分從高分到低分排序，決定考生的位次，然后按考生的位次逐個檢索考生所填的6個志愿院校。一經(jīng)檢索到符合投檔條件的院校，即投檔到該院校，平行的后續(xù)志愿即終止檢索，一輪投檔即告結(jié)束。

二、錄取控制分?jǐn)?shù)線(又稱省控線或批線)

錄取控制分?jǐn)?shù)線是省招考委根據(jù)當(dāng)年全省考生高考成績和普通大學(xué)在川招生計劃等，將全省考生分類別從高分到低分排序，綜合考慮各種因素后按絕對比例分批次分離劃定錄取考生的最低投檔分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。錄取控制分?jǐn)?shù)線也就是我們通常說的一本線、二本線等。為了給大學(xué)擇優(yōu)錄取留有絕對的生源余地，各批次劃線時適當(dāng)加大了比例來劃定控制線。

三、調(diào)檔分?jǐn)?shù)線(簡稱調(diào)檔線)

調(diào)檔分?jǐn)?shù)線是省教誨考試院以招生院校為單位、按招生院校同一科類招生計劃數(shù)的絕對比例，在對第一志愿投檔過程(平行志愿的第一輪正式投檔)中天然形成的投檔給院校的最低投檔分?jǐn)?shù)。省教誨考試院根據(jù)普通大學(xué)在川招生計劃數(shù)和投檔比例計算出應(yīng)投檔數(shù)，按相應(yīng)規(guī)則投檔后，向院校所投考生檔案的最低投檔分?jǐn)?shù)就是該校的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線。

例如：A院校在我省今年本科一批的招生計劃是100人，調(diào)檔比例是105%，省教誨考試院向A院校首次正式投出105個考生電子檔案，其中第105名考生的投檔分?jǐn)?shù)為520分，那么520分就是A院校今年在我省的調(diào)檔線。

四、實際錄取分?jǐn)?shù)線(簡稱實錄線)

院校對省教誨考試院所投的考生檔案舉行審錄、全面擇優(yōu)并完成錄取后，所錄取考生的最低分?jǐn)?shù)就是該校的院校實錄線。而該校某專業(yè)所錄取考生的最低分?jǐn)?shù)就是該校該專業(yè)的專業(yè)實錄線。

例如：A院校按照《招生章程》中公布的相關(guān)規(guī)則，在投檔考生中擇優(yōu)錄取100人，在已錄取的100人中，分?jǐn)?shù)最低的考生投檔分?jǐn)?shù)為540分，那么540分就是A院校今年在我省的院校實錄線。

普通來說，實錄線≥調(diào)檔線≥省控線。

五、投檔分?jǐn)?shù)(簡稱投檔分)

投檔分?jǐn)?shù)指考生高考成績總分加上符合條件的政策性加分后的分?jǐn)?shù)?？忌热魶]有政策性加分，其高考成績總分即是投檔分?jǐn)?shù)。

例如：考生的高考成績總分為510分，有10分的政策性加分，那么該考生的投檔分?jǐn)?shù)則為520分，該考生便以520分參加從高分到低分的位次排序。

六、位次

位次是考生的投檔分?jǐn)?shù)在我省分科類排序中所處的詳細(xì)位置，

位次是唯一的，一個位次對應(yīng)一個考生。平行志愿模式需對考生逐個檢索，當(dāng)碰到同科類同批次的同分考生時，計算機無法判斷先檢索誰，后檢索誰，因此，必須分科類對同分考生按照事先決定的排序規(guī)則排出一個位次。這樣，計算機就可以順利地按位次對考生逐個檢索。

我省平行志愿投檔模式對考生位次排序的規(guī)定是：在思想政治品行考核合格、參加了招生體檢、投檔分?jǐn)?shù)達到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線的未錄取考生中，按投檔分?jǐn)?shù)分科類從高分到低分排定位次。在對考生排序時，投檔分?jǐn)?shù)相同的考生按單科順序及單科分?jǐn)?shù)高低排序：文史類為語文、文科綜合、數(shù)學(xué)、外語;理工類為數(shù)學(xué)、理科綜合、語文、外語。

七、批線差

批線差指某一分?jǐn)?shù)與所在批次錄取控制分?jǐn)?shù)線之間的差值。例如，考生高考成績與所在批次省控線之間的差值稱為成績批線差;院校實錄線或?qū)I(yè)實錄線與所在批次省控線之間的差值稱為院校實錄線批線差或?qū)I(yè)實錄線批線差。

八、專業(yè)調(diào)配

專業(yè)調(diào)配是指在院校招生專業(yè)(定向除外)間舉行調(diào)配。當(dāng)投檔考生不能愜意所填院校專業(yè)志愿的要求時，如愿意調(diào)配到未填報的該院校其他非定向?qū)I(yè)就讀，則可挑選該院校志愿內(nèi)的“專業(yè)調(diào)配”。普通來說，勾選了“專業(yè)調(diào)配”意味著考生順從被錄取到該院校在我省該批次招生的任何專業(yè)。

因為考生填報專業(yè)志愿不均衡，專業(yè)錄取生源“冷熱”不均，有的專業(yè)出現(xiàn)計劃空額，有的專業(yè)考生爆滿，院校需要將專業(yè)志愿落選的考生調(diào)到錄取未滿額的專業(yè)，所以填報志愿時設(shè)計了“專業(yè)調(diào)配”，由考生挑選。

提醒考生注意，是否順從專業(yè)調(diào)配，關(guān)鍵還是看考生個人意愿是更在乎小學(xué)還是專業(yè)。建議未挑選“專業(yè)調(diào)配”的考生在志愿填報時更要注意拉開梯度，挑選的幾個專業(yè)盡量“冷熱”搭配，降低被退檔的風(fēng)險。

九、志愿梯度

志愿梯度主要分為“院校梯度”和“專業(yè)梯度”。

“院校梯度”是指同一錄取批次院校因為各種因素，錄取分?jǐn)?shù)高低不同形成的`差異。普通來說，即使處于同一批次錄取院校，知名度高、辦學(xué)實力也比較強或地理區(qū)位優(yōu)越的院校在錄取新生時，錄取分?jǐn)?shù)線相對偏高一些;地理位置不優(yōu)越、知名度不高的小學(xué)，錄取分?jǐn)?shù)線相對偏低;而介于二者之間的院校，錄取分?jǐn)?shù)線展示居中的狀態(tài)。于是，這三類不同的院校錄取分?jǐn)?shù)線便顯示出高、中、低三個不同檔次。倘若三類不同檔次的院校在同一批次中從高到低羅列，便形成了“院校梯度”。

“專業(yè)梯度”即在同一院校中的各個專業(yè)在錄取時形成的分?jǐn)?shù)高、中、低差異。之所以會形成專業(yè)梯度，這和大學(xué)的專業(yè)辦學(xué)實力、“熱門”“冷門”等都有關(guān)系?？忌谔顖髮I(yè)志愿時，在考慮自身興趣和長處同時，還要考慮“專業(yè)梯度”。

十、大小年

大學(xué)招生錄取中，存在一種所謂“大小年”的現(xiàn)象，即部分院校錄取分?jǐn)?shù)線偶爾出現(xiàn)隔年上下波動的現(xiàn)象，某一年填報該校的人數(shù)比招生計劃數(shù)高出無數(shù)，導(dǎo)致當(dāng)年該校的錄取分?jǐn)?shù)線可能被抬得較高，這一年稱為“大年”;因為這一年錄取分?jǐn)?shù)線較高，競爭較激烈，所以下一年有些考生便望而卻步，不再報考該校，該校的錄取分?jǐn)?shù)線就可能相應(yīng)降下來，這一年稱為“小年”。如此循環(huán)，報考人數(shù)和錄取分?jǐn)?shù)線起伏比較顯