《登勃朗峰》課堂課件

馬克吐溫·教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點字詞。2.了解游記的特點，梳理作者的游蹤，把握作者寫作手法的多變。3.品味作品幽默的語言風(fēng)格。作者介紹馬克·吐溫(MarkTwain)，美國作家、演說家，真實姓名是薩繆爾·蘭亨·克萊門(SamuelLanghorneClemens)。馬克·吐溫是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》、《哈克貝利·費恩歷險記》、《湯姆·索亞歷險記》等。知識鏈接勃朗峰意大利語意為白色之山，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的最高峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達(dá)奧斯塔的交界處。勃朗峰海拔4810米，是西歐的最高峰。勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來滑雪、登山，附近最有名的兩個城鎮(zhèn)是意大利瓦萊達(dá)奧斯塔的庫馬耶與法國羅納-阿爾卑斯大區(qū)上薩瓦省的霞慕尼，這里也是第一屆冬季奧運會的舉辦地區(qū)。游客可以搭乘纜車上山，路線會經(jīng)過庫馬耶與霞慕尼。翌日（yì）焦炙（zhì）隧道（suì）穹頂（qióng）巉巖（chán）有暇（xiá）醺醺（xūn）皚皚（ái）絡(luò)繹不絕（yì）注音灼熱（zhuó）可憫（mǐn）俯瞰（kàn）獨踞（jù）霓裳（ní）顛簸（bǒ）溝壑（hè）轔轔（lín）紛至沓來（tà）理解詞義???????翌日：次日。焦炙：形容心里十分焦急、如同火烤一樣。俯瞰：俯視,從高處往下看。穹頂：懸垂的半球體空間或面積。拾級：逐步登階。拾，輕步而上。巉峻：險峻陡峭。皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。理解詞義?????顛簸：一連串的突上突下的上下震蕩。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。物有所值：物品用處和它的價值很相符。美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。勝，盡。輕歌曼舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。交相輝映：各種光亮、色彩等互相映照。?紛至沓來：形容接連不斷地到來。紛，眾多，雜亂；沓，多，重復(fù)。合作探究1.為什么作者認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？因為天氣炎熱，徒步的人可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些乘車騎騾的人不行。他們認(rèn)為“既然花了錢坐車,就一定要使他們的旅行物有所值”。2.第2段從哪些角度寫了什么景色？從視覺寫了沿途所見的清流急湍、巖壁巉峻、丘崗蔥綠；從聽覺寫了瀑布的聲響。合作探究3.為什么“威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈髙”？“我們”不斷地攀登，離勃朗峰越來越近，“我們”跟它相比越來越小，給人的感覺就是“威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈髙”。4.第4段中哪個詞能體現(xiàn)勃朗峰周圍山峰的形狀？寫這些內(nèi)容有何作用？奇形怪狀。用比喻的手法描繪山峰的奇特形狀，表現(xiàn)這里景色的特征。這篇課文記述了作者登勃朗峰的經(jīng)過，描述了沿途所見的奇景、奇人和奇事，表現(xiàn)作者對所見景色的贊美和對車夫車技的贊嘆。1.寫景狀物極其生動。文章描寫勃朗峰所見美景，語句生動，極富詩意。如第5段，作者用神來之筆勾勒云的色彩、形態(tài)和氣質(zhì)，展示出一幅構(gòu)圖巧妙而又變幻莫測的風(fēng)云畫卷，令人陶醉，令人遐想。2.幽默風(fēng)趣的語言。作者敘述下山的經(jīng)歷，用幽默風(fēng)趣的語言，描繪了驚險的旅途、怪異的車夫，給人留下了深刻的印象。如：“每當(dāng)我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說”用“我們險遭不測”的害怕和車夫的“面不改色”“和顏悅色”形成對比，表現(xiàn)車夫的鎮(zhèn)定、大膽，敢于冒險，造成了幽默的效果。學(xué)了這篇課文，我想到了“讀萬卷書，行萬里路”這句名言。讀書固然重要，“行萬里路”也很重要?！靶新贰睂嶋H上是在實踐中學(xué)習(xí)，在感受中感知。行路一可親見親歷，增長見識；二可透過游歷印證從書上得來的“知”；三可透過親歷親見考察事物的變化及其變化原因，即孔子講的“我之游，觀其所變”；四可在游歷中將自己的知識和學(xué)說施之于“行”。大禹是在隨父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治洪原理?？鬃邮种匾晫嵺`在學(xué)習(xí)中的作用，并通過周游列國治國安邦來印證所學(xué)。李時珍、徐霞客、馬可·波羅、達(dá)爾文、哥倫布都是靠“行路”寫出了宏偉巨著或取得重大發(fā)現(xiàn)。所以，同學(xué)們，請記住，我們不但要讀萬卷書，還要行萬里路。再見八年級語文下冊（人教版）19登勃朗峰馬克·吐溫(1835－1910)，原名薩繆爾·蘭亨·克萊汀，美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作品有短篇小說《百萬英鎊》《競選州長》等，中長篇小說《鍍金時代》《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等。其作品熔幽默與諷刺于一體，既是幽默辛辣的杰作，又有悲天憫人的嚴(yán)肅。被譽為“美國文學(xué)中的林肯”。2.主題解說作者在文中記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，不僅描繪出勃朗峰雄偉壯麗的景色，而且還刻畫了勃朗峰人——“車夫王”豪爽樂觀的性格。整篇文章洋溢著歡快的激情，盡顯大自然的雄偉之美和人物的陽剛之美。4.寫作借鑒(1)濃妝淡抹，相得益彰。作者在文中記敘了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，對于眼前所見之“瀑布傾瀉”“白雪穹頂”“光禿尖巖”等獨特美景，或濃墨重彩，或簡筆勾勒，給人以濃妝淡抹，相得益彰之感。(2)筆法多變，妙趣橫生。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩，令人讀之，妙趣橫生。1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

翌．日(

yì

)

曠．野(

ku

à

ng

俯kàn(

瞰

)

穹．頂(qió

ng

)

)

suì(隧

)道

名fù(

副

hé(

和

)顏悅色

紛至tà(

浮躁．(z

à

o

)其實

)來

)

沓D2．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們曾仰面________附近的一座峰巔，但見色彩________，彩霞滿天，白云________，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。A．遙望絢麗圍繞B．觀看斑斕圍繞D．遙望斑斕繚繞C．觀看絢麗繚繞3．下列句子中加點詞語運用不正確的一項是(

B

)(阿凡題：1087154)A．就在這一時刻，我看到了自己曾經(jīng)的浮躁，這讓我無地自容。

．．B．消費者購買商品時應(yīng)精挑細(xì)選，以免被名副其實的假冒偽劣所騙。

．．．．C．對犯錯的學(xué)生，張老師總是和顏悅色地告誡，從不斥責(zé)他們。

．．．．D．武漢因其四通八達(dá)的交通、開明開放的城市定位，吸引著八方游客和海內(nèi)外投資商紛至沓來。

．．．．C4．下列句子中沒有語病的一項是()A．只要我們對未來懷揣夢想，腳步才不會被風(fēng)雨所阻礙。B．人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、保護(hù)自然、順應(yīng)自然。C．在砥礪奮進(jìn)的時光里，中華文化以“軟硬兼施”之勢，鍛造著國家與民族的自信力、影響力。D．我們要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)。D5．下列句子的標(biāo)點符號使用不正確的一項是()A．沒有實力，信心不過是無源之水；沒有信心，拼搏只能是無本之木。B．雨果說：“一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪?！盋．轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來了福祉，還是給人類埋下了隱患？D．上海迪士尼樂園的設(shè)計方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大要素。6．口語交際。(阿凡題：1087155)導(dǎo)游帶著旅游團(tuán)在一個風(fēng)景秀麗的景點登山。行至半山時，一位老太太的衣服被路邊的荊棘劃破了，她蹲在那兒再也不愿意登山了。導(dǎo)游走過去，笑瞇瞇地對她說：“________”老太太一聽，臉上的愁云一下子就沒有了，高高興興地繼續(xù)登山了。想一想，這位導(dǎo)游到底說了些什么話？示例：老奶奶，這兒的山水對您可有感情呢，這么多人偏偏只跟您打招呼！讀群群的山巒如部部豐厚的卷冊。山張騰蛟迤邐復(fù)迤邐，連綿復(fù)連綿，在時間的長流中。裸其奧義，隱其真髓，于大地之上。我，乃是一個饑餓了很久的，讀者。我是常常去讀山的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讀其蒼茫，近近地讀其清幽；精讀其豪放，細(xì)讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉巖。讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風(fēng)貌，讀它們的歷史。讀它們是用一種什么樣子的步子走出了洪荒；讀它們是以一種什么樣子的姿態(tài)去承受億萬年的風(fēng)風(fēng)雨雨。然后，我也去讀它們的威武，也去讀它們的溫順。讀它們?yōu)槭裁磿偷米∮篮愕募拍?，為什么會耐得住永恒的蹲坐。讀它們?yōu)槭裁磿心敲春玫臍舛?，可以容忍一些錯綜復(fù)雜的根須在它們的身邊蠻橫地盤纏。茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突現(xiàn)出這些豐厚卷冊中的美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。讀那些嫩芽如何成長，如何茁壯，如何把一些枝丫交給了它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。讀一條細(xì)長的根須，如何穿過一段泥土，然后在另外的一個石隙中鉆出頭來，成長起另外一個新的生命。讀一根瘦弱的樹枝，如何自陰暗的一角伸出手來采摘陽光，然后去營養(yǎng)自己，成長起另外一個新的生命。山林的本身就是一個豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當(dāng)我正在讀那棵爬藤如何借著一株枯樹而站了起來的時候，便驟然發(fā)現(xiàn)了那棵枯樹的笑顏，我已經(jīng)意會出來，它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的。又有一天，當(dāng)我正在讀著另外的一灘濃綠時，發(fā)現(xiàn)一條蜿蜒的小徑，非常自在地從我的身旁伸向了山巔，我想，誰是這條小徑的母親呢？會選擇在這樣的一個山野中踩下了他的第一個步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負(fù)荷得了那么多腳步的踐踏呢？這樣的山野并不純?nèi)皇庆o謐的，可以讀到吱吱喳喳的蟲叫，也可以讀到啁啁啾啾的鳥鳴。有時候，在一堆非常繁茂的草叢里，還可以發(fā)現(xiàn)到昆蟲世界中的小小的戰(zhàn)爭。在讀山的時候，也會讀到一些偶發(fā)的事件，就像那年春天，當(dāng)我正在初讀一片新鮮的山林時，聽到喊聲自四面八方響了起來，并且，在喧囂中還隱隱約約聽到一些殺殺砍砍的聲音，我便立刻攀登山巔，舉目遠(yuǎn)眺！看到了，山腳下，一群群勇壯的嫩芽，正在追攆著一個敗陣的冬天。山是一部豐厚的卷冊，怎樣讀也讀不完它，讀了巉巖再讀山林，還有那挺聳的峰呢？還有那些深幽的谷呢？我是一個讀山的人，但是我知道，有時候人家也會讀我的，當(dāng)我就像是一個短短的句子般地投向山林時。7．作者著重讀出了“山”哪幾個方面的內(nèi)容？巉巖、山林、蟲鳥。8．文章開篇寫道：群群的山巒“裸其奧義，隱其真髓”。請結(jié)合全文回答，“奧義”和“真髓”分別指什么？奧義：山所體現(xiàn)的人生態(tài)度；真髓：山所隱喻的人生哲理。9．文中畫橫線的“它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的”一句，有何含義？(限20字內(nèi))(★)老一輩為成長的人而高興，為互相扶助而幸福。10．“當(dāng)我就像是一個短短的句子般地投向山林時”怎樣讀“我”？(限30字內(nèi))示例：在豐富的世界里，讀“我”的成長過程，讀“我”的精神品質(zhì)“我”的生活態(tài)度……試推斷和想象人家會，讀，閱讀范題第9題技法點撥本題考查對關(guān)鍵句子含義的理解。本題中的畫線句，既可聯(lián)系上文加以理解，也可抓住句中關(guān)鍵詞“裝飾”“綠意”來理解，從而得出“老一輩為