幼兒教育淺談幼兒園音樂區(qū)域活動的設計與實施策略

淺談幼兒園音樂區(qū)域活動的設計與實施策略隨著國家、社會、家庭對學前教育的重視，幼兒園教育方式也進行了相應的改革，教育理念的更新，更加強調因材施教與個性發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動在幼兒園教育教學中起著非常重要的作用。音樂在區(qū)域活動之中，不僅能補充完善延伸教學活動，而且還能實現(xiàn)真正的幼兒自主化，提高幼兒音樂興趣，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，從而激發(fā)幼兒的音樂靈感。開展音樂區(qū)域活動，采用文獻研究、觀察記錄、個案研究、教育實驗法對區(qū)域音樂活動的意義、現(xiàn)狀、發(fā)展方向、活動設計進行了研究，旨在完善幼兒園音樂區(qū)域活動，使幼兒園音樂教育發(fā)揮真正價值，促進幼兒全面發(fā)展。一、音樂區(qū)域活動的目標及發(fā)展意義幼兒園在音樂教學方面往往采用集體教學的模式，每周一次或兩次音樂活動，讓幼兒學習歌唱、律動、打擊樂和音樂欣賞等音樂技能。這種課程模式往往并不足以使幼兒得到充分學習音樂的機會，缺乏一個讓幼兒表現(xiàn)藝術、創(chuàng)造藝術的平臺。（一）學前兒童音樂教育目標第一，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感，喜歡參與音樂活動，享受音樂過程中的快樂。第二，幼兒能夠正確感知和理解歌曲中的歌詞、曲調及要表達的情感；能夠辨別打擊樂器和對其音色的把握。第三，能夠在聽到音樂后進行簡單的表演，能夠掌握基本的歌唱本領。音樂區(qū)域的創(chuàng)設可以更容易更充分的達到學前兒童音樂教育的目標。（二）音樂區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的意義1.為幼兒提供了充足、自由的學習和享受音樂的時間音樂區(qū)域活動能夠給幼兒提供更充足的空間，讓幼兒在音樂區(qū)域盡情的歡歌舞蹈，盡情的享受音樂。2.對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮起促進作用音樂區(qū)為誘餌提供了輕松、愉悅的環(huán)境，極大地提高了幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮的可能性。幼兒在區(qū)域中勇于表現(xiàn)，這種輕松自如的狀態(tài)常能產生一些創(chuàng)造意識、創(chuàng)造行為。例如：將打擊樂放入音樂區(qū)域中，幼兒不會總是按照音樂課上教師所教給的打擊方式練習，他們會將響板拿在手里，放在腿上，放在地上嘗試敲擊。在聲音中感受不同，小鼓棒敲敲腿、敲敲地板。他們還會把這些自己發(fā)現(xiàn)的有趣的聲音同同伴分享，幼兒與幼兒互相展示著自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。3.促進幼兒之間的交流與合作，讓幼兒熱愛生活例如：在《過家家》這一游戲中，哄寶寶睡覺時，有一個幼兒提議，要唱歌來哄寶寶睡覺，你來當媽媽我來當爸爸，我給你拍手，你來唱，實現(xiàn)了幼兒間的合作。游戲可以反映社會，讓幼兒學會處理生活中人與人之間的關系。4.促進幼兒身體協(xié)調的發(fā)展，豐富幼兒的思想感情幼兒在音樂中，不經意的隨之舞動或跟隨節(jié)拍敲打。在區(qū)域中多次輕松感受音樂，使之動作逐漸優(yōu)美，節(jié)奏更加準確。音樂的速度、力度等都能引導幼兒情緒的變化，根據(jù)音樂的不同內容，幼兒會展示出不同的表現(xiàn)方式。例如：搖籃曲，幼兒會抱起娃娃隨之輕輕搖動身體。拍蚊子,幼兒會根據(jù)音樂和節(jié)奏拍打。二、音樂區(qū)域活動發(fā)展中的問題及實施策略音樂區(qū)域，是讓幼兒用自己的方式，通過歌唱、敲打、欣賞、表演等多種方式體驗音樂、創(chuàng)作音樂、愛上音樂。區(qū)域活動的開展要與“音樂區(qū)域常規(guī)的養(yǎng)成”相結合，所以要考慮幼兒不同年齡特點和現(xiàn)有水平，教師要有針對性的布置區(qū)域環(huán)境，設置區(qū)域規(guī)則，引導幼兒自覺遵守規(guī)則。但目前，幼兒園音樂區(qū)域活動還存在許多問題，下面我從多種角度對幼兒園音樂區(qū)域活動存在的問題展開論述。（一）區(qū)域活動現(xiàn)狀“游戲是兒童的主導活動，是幼兒園教育最主要的活動形式之一?！苯處焺?chuàng)設的音樂區(qū)域活動以游戲為主導，幼兒自主參加，利用區(qū)域中的樂器、音樂或其他道具進行自主音樂創(chuàng)編。教師則以一個平等的參與者的身份對兒童進行有利間接地引導。自由、輕松的與同伴學習音樂、享受音樂。音樂區(qū)域活動是當前教師培養(yǎng)幼兒熱愛音樂，提高幼兒音樂素養(yǎng)的重要方式，音樂區(qū)域活動創(chuàng)設的好壞，與教師能否達到學前兒童音樂教育目標有著直接的聯(lián)系。然而，工作過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒園音樂區(qū)域的創(chuàng)設很少調動幼兒的參與興趣，教學也達不到預期目標。經過我的觀察發(fā)現(xiàn)了音樂區(qū)域存在的問題：1.區(qū)域布置形式化教師根據(jù)自己的喜好和意愿，將音樂區(qū)域布置的很固定，往往將音樂區(qū)域放在教室的某一閑置角落。環(huán)境布置中與音樂無較大聯(lián)系，只是粘貼幾個音符或者幾幅樂譜，音樂區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設缺乏新意，吸引不了幼兒的目光，幼兒根本不會積極參與。2.材料投放簡單化相對于區(qū)域材料投放應符合目的性、層次性、多樣性的要求下，我觀察到的幼兒園音樂區(qū)域的材料是一成不變的，活動材料是單一的，簡單的投放幾個樂器，幾個頭飾、幾件衣服。音樂區(qū)域的主體也不更換，忽視了幼兒年齡階段的發(fā)展特點，幼兒更不會在區(qū)域活動中有所創(chuàng)新。3.教師引導隨意化在音樂區(qū)域活動中，雖然幼兒呈現(xiàn)自由的狀態(tài)，但是教師不是一味的放縱幼兒玩耍。教師在音樂區(qū)域活動中充當“知識的傳授者，紀律的維持者，矛盾的調節(jié)者”我觀察到的狀況是，教師在區(qū)角活動中，只是管理兒童之間不要發(fā)生爭吵，班級紀律不要太亂。教師全程處于游離狀態(tài)，不關心幼兒的活動情況，根本不了解幼兒在音樂活動中的所需。（二）改善幼兒園音樂區(qū)域活動的措施由于受到傳統(tǒng)音樂模式的影響，教師在開展音樂區(qū)域活動時容易走入誤區(qū)。在選擇游戲形式時過于傾向歌唱或律動，音樂欣賞和打擊樂器涉及的少；在游戲過程中過分傾向于幼兒音樂創(chuàng)造性和活動自由性忽視了應該掌握的音樂知識和技能。創(chuàng)設音樂區(qū)域前，幼兒園各年齡班教師進行討論，針對各年齡段幼兒的特點，依據(jù)學前兒童音樂教育年齡階段目標，進行音樂區(qū)域的選擇和布置；在音樂區(qū)域活動展開過程中，教師要注意觀察幼兒，在協(xié)助和引導的方式下幫助幼兒完成音樂活動。并及時對活動中了解到的不合適的地方進行修整，使之更適合幼兒發(fā)展的水平和需要；在某一階段音樂區(qū)域活動展開之后，對幼兒音樂能力進行測驗，了解音樂區(qū)域在幼兒音樂學習方面的效果，為下一步音樂區(qū)域的創(chuàng)設提供參考。為了改善當前幼兒園音樂區(qū)域活動中存在的弊端，提高幼兒對音樂的興趣和音樂素養(yǎng)，教師必須重視以下幾個方面：1.區(qū)域布置及材料投放方面應創(chuàng)設輕松的符合某一階段音樂目標的音樂區(qū)域環(huán)境，并針對當前活動的主題，鼓勵家長和幼兒一起參與音樂區(qū)環(huán)境布置及材料的投放，例如：開展《我愛你祖國媽媽》這一活動時，家長協(xié)同幼兒一起繪制小紅旗，制作各民族服裝頭飾。音樂區(qū)播放《我愛你中國》《五星紅旗》等音樂，幼兒在欣賞音樂中感受祖國媽媽的偉大。鼓勵幼兒積極參與活動。幼兒在享受音樂帶給他們的快樂中，建立自信，感知音樂。環(huán)境布置上應符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律追隨幼兒的興趣和需要，以吸引幼兒更積極的參與進音樂區(qū)域活動。2.教師的引導適當?shù)陌l(fā)揮教師的引導作用，幼兒在音樂區(qū)域中以主體的地位參與活動時，興趣被激發(fā)，表現(xiàn)的很興奮。教師要時刻觀察了解幼兒的活動，對其進行幫助和間接指導。使幼兒既可以自由的歡樂又可以實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。音樂區(qū)域的內容不能一成不變，要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和興趣愛好，不斷地變化。要注重在區(qū)域中對幼兒的了解和發(fā)現(xiàn)。例如：幼兒進行音樂創(chuàng)作時，教師首先要傾聽幼兒的作品，幼兒跟著音樂進行樂器配奏時不可能是節(jié)奏平穩(wěn)的，但是如果他們經常對樂器進行擺弄敲打，他們會逐漸的學會樂器的敲奏。教師只需對進步比較慢的幼兒進行簡單的演示指導。在觀察和指導的過程中，教師更加了解幼兒，可以發(fā)現(xiàn)更多的適合孩子的教學方法。音樂區(qū)域活動中，不能一味強調音樂知識和技能的掌握，更多的是注重幼兒在感受、想像、創(chuàng)造方面的提高。引導幼兒感受藝術的美好音樂區(qū)域活動不僅要為幼兒提供好的發(fā)展環(huán)境，更要讓幼兒真切的感受到自己是集體的一員，要充分尊重幼兒，才能使幼兒參與活動的積極性不斷增強，其潛在的能力得到充分的發(fā)現(xiàn)。自由探索和創(chuàng)造的音樂區(qū)域活動是幼兒快樂的源泉，是幼兒提升音樂素養(yǎng)、激發(fā)幼兒音樂靈感的源泉。三、音樂區(qū)域活動案例分析（一）打擊樂演奏活動《北京，我們的首都》在集體活動中已經初步學會了歌曲，體會了京腔的韻味。幼兒園簡單投放了鑼，鼓，讓幼兒跟著音樂隨意敲打。此次音樂區(qū)域活動需要達到的教學目標為：歌曲《北京，我們的首都》1、幼兒嘗試敲鑼打鼓，探索樂器的音色。2、嘗試唱出京劇韻味合奏1、嘗試用鑼鼓及各種小樂器伴奏2、2—3個幼兒合作伴奏表演1、模仿“亮相”“走圓場”兩個動作2、喜歡京劇

分析：樂器材料數(shù)量要達到充足，提前讓幼兒聽過了解過京劇。以小舞臺表演的形式讓幼兒進行區(qū)域活動，幼兒自由分組，誰哼唱、誰敲鑼打鼓、誰當觀眾，分組表演。幼兒積極商量并準備各自組的活動，進行比拼，教師進行指導和協(xié)調。整個過程中幼兒自己創(chuàng)編舞蹈，展現(xiàn)京劇韻味，體會玩樂器和唱歌的樂趣。（二）韻律活動《小蜜蜂》區(qū)域材料：紙、油畫棒、剪刀、膠帶、磁帶。分析：幼兒在音樂區(qū)域活動中自己動手制作小蜜蜂頭飾和翅膀等。幼兒根據(jù)歌曲自編舞蹈，教師進行引導。舞蹈動作提示：向上飛、向下飛、向左向右飛、原地飛、8字飛。幼兒合作進行表演，教師播放音樂，幾個小朋友唱歌、幾個小朋友舞蹈、幾個小朋友制作道具。教師引導幼兒添加游戲：在唱到“快做工，快做工”幼兒圍成一個圈拉手飛舞，其中兩只小蜜蜂在其中飛舞，被圍住的“懶惰蟲”替換唱歌的小蜜蜂。（三）歌唱活動《大樹媽媽》區(qū)域材料：歌譜畫冊、指揮棒分析：幼兒可自行組織小組進行合唱，自行商量挑選指揮，領唱。進行教師所教歌曲的演唱。“歌詞描繪法”幼兒將每句歌詞描述的畫面簡單的化成圖畫，教師將各頁圖畫順序打亂，幼兒參加歌曲圖畫排序這一游戲，不僅可以輕松記住歌詞，并且能正確理解歌曲中的感情。（四）音樂欣賞《小動物回家》區(qū)域材料：小動物玩偶、播放器、主題音樂分析：音樂欣賞的內容要符合幼兒年齡、認知特點。材料的投放是音樂區(qū)欣賞游戲開展的物質保證。如：歡快的音樂送到小兔子家，氣勢恢宏的音樂送到大灰狼家，緩慢溫柔的音樂放到小羊家等。盧梭說過：要在自然狀態(tài)中，讓孩子率性發(fā)展，在至善至美的體系中，成為聰明和善良的人.區(qū)域化學習活動正是這樣一種以“幼兒的發(fā)展”為出發(fā)點和歸宿的新型教學活動，教師根據(jù)活動目標、幼兒需求，選擇設計多種活動內容，以材料的形式呈現(xiàn)給幼兒。而幼兒就在一個開放的學習環(huán)境中，根據(jù)自己的需要、愛好選擇學習內容、學習伙伴、學習進程，從而逐步形成積極的學習態(tài)度，積累學習的經驗和方法，提高學習能力。區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設和材料吸引幼兒參加區(qū)域活動，幼兒表現(xiàn)出很大的興趣。不再有之前音樂區(qū)域沒有幼兒參與的現(xiàn)象。音樂區(qū)域活動中提供給幼兒的活動材料的豐富，引起了幼兒很大的興趣，他們愿意思考，愿意探究，幼兒在探索中培養(yǎng)的愛好和興趣往往比我們所教給的知識豐富的多；由于教師對幼兒不再是單純的語言提醒，教師是幼兒游戲活動的觀察者、引導者。我們不僅給了幼兒空間也增進了是幼兒感情，幼兒變的更加愿意選擇音樂區(qū)域；在區(qū)域中多彩環(huán)境的創(chuàng)設讓幼兒變得更加有啟發(fā)，自我表現(xiàn)感更強，自信心也逐漸的培養(yǎng)起來。幼兒在區(qū)域活動中創(chuàng)造力被大大激發(fā)，有效推進了幼兒的自主探索精神，使幼兒在無束縛中真正的體會了音樂的樂趣。《課程指南》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用?！币虼耍h(huán)境創(chuàng)設在音樂區(qū)域活動中占有重要地位。在