大班語(yǔ)言教案詳案：小兔奇遇記

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大班語(yǔ)言教案詳案：小兔奇遇記

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園4月份進(jìn)行的讀書月活動(dòng)中，幼兒從家里帶來(lái)了許多故事書，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書特別感愛(ài)好，常常在一起津津樂(lè)道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培育幼兒創(chuàng)編故事的技能，依據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)"小兔奇遇記'?！队變簣@語(yǔ)言課程指導(dǎo)叢書》中指出："鼓舞幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，老師所提供的支持是非常關(guān)鍵的。'因此，活動(dòng)中我讓幼兒依據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓舞幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講解并描述故事，達(dá)到培育幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語(yǔ)表達(dá)技能的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。

2.進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維、想象技能、口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具預(yù)備：路徑圖(一幅大圖，三幅小圖)2.閱歷預(yù)備：組織幼兒爭(zhēng)論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愛(ài)好。

1.老師講解并描述故事的開頭，引起幼兒的愛(ài)好。

兔媽媽有個(gè)很聰慧、很勇猛的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō)："孩子，今日是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過(guò)來(lái)。'"好!'小兔子說(shuō)完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子肯定等急了，于是急匆忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時(shí)，小兔還沒(méi)到。這下兔媽媽和外婆可焦急了："小兔早就出來(lái)了，為什么到現(xiàn)在還沒(méi)到呢?'媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2.幼兒自由猜想小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。

提問(wèn)：小兔子為什么還沒(méi)到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?

3.編出故事結(jié)尾。

提問(wèn)：你們盼望小兔子回不了家還是盼望小兔子回到了外婆家?

征求大部分幼兒看法編出故事結(jié)尾。

二、出示故事路徑圖，幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。

1.出示路徑圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)不同的路徑。

提問(wèn)：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?

第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒依據(jù)不同的路徑猜想小兔可能會(huì)遇到的人物。

提問(wèn)：假如走第*條路，小兔子會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?

3.引導(dǎo)幼兒依據(jù)一條路徑創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講解并描述。

提問(wèn)：小兔假如走城堡這條路徑，會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?

小兔遇到城堡里住著的人，會(huì)說(shuō)些什么?

他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?

三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路徑的愛(ài)好。

提問(wèn)：小兔子走城堡這條路徑遇到了這么多好玩的事情，假如走其他路徑，又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?

2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路徑圖。每組幼兒自選一條路徑進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

3.每組推選一名幼兒講解并描述自己組創(chuàng)編的故事。老師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。

提問(wèn)：你們最喜愛(ài)哪一組編的故事?為什么?

老師歸納、總結(jié)幼兒的看法。

2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的愛(ài)好：天黑了，小兔和媽媽回