學習語文的困惑300字

第第頁學習語文的困惑300字學習語文的困惑300字教而知惑，惑而思進。在教學的過程中，確定會遇到各種各樣的困惑，必將引起老師更多的思考與探究。一、一些學生學習語文的興趣不再濃厚《語文課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自發(fā)、自主地學習。然而，在現(xiàn)實的學習中，我們的一些學生學習語文的興趣不再濃厚，學習的熱誠不再高漲。他們感受不到學習的歡樂，更多的，他們只是完成學習的任務。到底是什么原因造成了學生的這種學習情況呢？1、老師自身的原因。老師的教學潛移默化地影響著學生的學習。假如老師對教學沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂教學缺乏充分的激情，學生又怎么會興趣盎然、滿懷激情地投入到學習中去呢？作為老師，我們必需自問：我們對教學是否充分了興趣？我們的課堂是否充分了激情？當學生學習語文的興趣不再濃厚，我們是否應當更多地反思本身的教學呢？2、學生自身的原因。教學中，常常會遇到這樣的情景：老師一腔熱血、激情四射，一些學生卻面無神色、無動于衷。老師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有，這不能不讓老師感到心痛。確實，由于種種原因，我們的部分學生沒有表現(xiàn)出語文學習的興趣，這也是一個客觀現(xiàn)實。3、學習語文的渠道過于單一，學習的方式過于簡單。教學中，課堂成了學生學習的唯一場合，語文課本成了學生學習的唯一用具，大量的練習擠占了學生們課外閱讀和實踐活動的時間。語文學習成了識記、誦背、練習、考試這樣的學習，學生會喜愛嗎？學生會感興趣嗎？如何激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，是我們每一位語文老師必需反思的問題。1、以趣激趣。要讓學生對語文學習充分興趣，老師必需對語文教學充分興趣，讓語文課堂充分激情。老師是學生學習的一面鏡子，是一部“活生生”的教材，更是學生學習的模范。老師的教學潛移默化地影響、熏陶、感染著學生。老師的興趣肯定能激發(fā)起學生的興趣，老師的激情肯定能激發(fā)起學生學習的激情。2、拓寬學生學習語文的渠道，豐富學生學習語文的方式。生活中到處有語文，學習語文的渠道應當是多種多樣的，方式也應當是敏捷多樣的。讓學生走進大自然，呼吸芳香的空氣，感受景色的怡人，激起情感的漣漪，這是在學習語文；讓學生走進社區(qū)，感受社區(qū)的變動，體驗社區(qū)人民的生活，這也是在學習語文；組織豐富多彩的活動，如朗誦會、故事會、辯論會等，讓學生在活動中增長知識，陶冶情操，這同樣也是在學習語文。這些都是學生喜聞樂見的學習方式，都能夠激起學生濃厚的學習興趣。二、學生的想象思維沒有得到較好地發(fā)展愛想象，愛幻想是孩子的天性。他們對任何事物都有著濃厚的興趣和猛烈的奇怪心理，他們總是喜愛用獨特的想象去描繪五彩斑斕的世界，總能在想象中感受世界的奇妙和生活的美妙。然而，在現(xiàn)實的學習過程中，越來越多的學生的想象思維開始變的遲緩，越來越多的學生開始不喜愛想象。是什么原因讓他們不再熱衷于想象呢？1、想象時間和機會的缺失導致了學生想象思維沒有得到較好的發(fā)展。想象力是一項緊要的本領。想象思維的培養(yǎng)是一個長期的過程，是在實踐中漸漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的，需要有充分想象的時間和想象的機會。作為老師，我們予以學生充分想象的時間了嗎？予以他們充分想象的機會了嗎？為了努力探求高分，我們擠占了學生太多的課余活動時間，擠占了學生想象的時間。沒有充分的想象時間，學生的想象思維會得到發(fā)展嗎？科學、音樂、美術等課程對于學生的想象思維的培養(yǎng)有著十分緊要的意義。然而，在現(xiàn)實的教學中，這些課程往往被擠占，尤其是在期末考試的時候，這種現(xiàn)象更為嚴重。沒有充分想象的機會，怎能培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象思維和想象本領呢？2、“標準化”的評價限制了學生想象思維的發(fā)展。很多時候，為了努力探求所謂的“高效”，為了讓學生快捷、準確地掌握知識，為了在考試中取得優(yōu)異的成績，老師們總是以一些現(xiàn)成的、常規(guī)的思維去引導學生，害怕學生創(chuàng)造性地思考，害怕學生出差錯，影響分數(shù)。很多時候，老師總是對參考書愛不釋手，總是熱衷于“標準答案”，一切唯書是從。在很大程度上，參考書好像一把矩尺，限制了老師的思維，同時也限制了學生的思維。在這樣的情景下，學生的想象思維會獲得發(fā)展嗎？如何才略有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象思維呢？1、創(chuàng)設充分的時間和機會，讓學生進行大膽的想象。學生的學習、成長應當是全方位的。作為老師，我們應當清醒地認得到，學生的學習不但僅是為了分數(shù)，而是要獲得全面的發(fā)展。在獲得知識的同時，又要培養(yǎng)和發(fā)展本身的本領。我們不能以犧牲學生的本領來換取學生分數(shù)的提高。我們要擅長把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，把學習的時間還給學生，創(chuàng)設充分的機會，引導學生進行大膽地想象。科學課是培養(yǎng)學生想象思維和創(chuàng)新本領的有效平臺。學生的思維會隨著科學家的大膽想象而任意馳騁；音樂課上，美妙、激揚的旋律會激起學生無限的遐想，讓學生仿佛置身于美妙的樂池中；美術課上，跟隨著學生畫筆的飄舞，學生在天馬行空的想象中感受藝術的歡樂，感悟藝術的真諦這些課程對于學生的想象思維的培養(yǎng)有著十分緊要的意義。學習語文的困惑300字一、學生興趣不濃，動力不大在學校教育中，學生、老師、領導都努力探求成績，但由于語文試卷評分的特殊性，大多數(shù)學生都能拿到比其他科更好的成績，如作文，只要學生的作文字數(shù)符合要求、中心觀點明確、審題準確，那么作文分數(shù)一般都在40—49之間，假如再加上語言美妙，布局合理，那分數(shù)更是在50分以上了，所以語文試卷上只要作答了就無零分，因此很多學生認為語文學與不學都可以拿到好成績。他們更樂意把精力放在數(shù)理化上面，缺乏對語文學科的學習動力。在語文學習方面，他們只做到了上課翻書，下課合書，其余時間決不翻動書。像我們學校，地處農(nóng)村，四周的文化氛圍并不濃厚，家長也不重視學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至很多家長認為學語文就是識幾個字，沒有進行有計劃的培養(yǎng)。而我所帶的班級，屬于學校的普通班，這種不重視語文學習的現(xiàn)象更是嚴重，更何況全班40人，每次考試成績在90—99分之間的人數(shù)占全班的三分之二，相比其他理科十幾分、二三十分的成績來說，真是高出很多。努力學習的學生與不認真學習的學生之間相差也不過是1—8分。這樣的情況發(fā)生幾次之后，好學生在語文學習中感受不到成就感，學困學覺得，我不學習也可以得到不錯的成績，那平常還費什么勁。時間久了，大部分學生都對語文學科失去了興趣，沒有了動力。二、閱讀面過窄每個高中語文老師都知道閱讀在語文學科中的緊要性?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》對閱讀教學的建議是：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來替換學生的閱讀實踐。應讓學生在自動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和理解?！崩硐牒苊篮?，現(xiàn)實又如何呢？高中學生學習任務比較繁重，對語文學科又缺乏充分的重視，所以不管老師如何強調(diào)閱讀的緊要性，學生就是不買你的賬，仍舊我行我素。這樣就導致很多本應當在課余時間完成的任務，而老師只得從課堂上那寶貴的四十或四十五分鐘中分出時間來講解作家生平、重要作品、主流思想等內(nèi)容。假如老師不講解這些內(nèi)容只顧上課，又會發(fā)生很多哭笑不得的事情。如我在為學生講讀《林黛玉進賈府》時有一個學生問我曹雪芹是男是女，我那時候不知該說什么?？墒怯昧苏n內(nèi)時間教學任務又無法完成，只能占用下一節(jié)課的時間，周而復始這個問題讓你永久不知該怎么解決。三、教學內(nèi)容與考試卷聯(lián)系不大現(xiàn)在，很多語文老師都發(fā)現(xiàn)了一個和過去不一樣的地方，那就是大部分學生早讀時寧可背單詞背數(shù)理化公式也不樂意讀語文。為什么呢？有一次，在學?？荚嚬ぷ鹘Y束以后，我把成績特別差的學生叫到辦公室詢問他們原因，他們滿臉無辜地告知我：“英語我把書背完了保證能得高分，數(shù)理化公式我背了能做題，語文我就算把書從頭至尾一字不落地背下來又能得幾分？最多在名句默寫上得六分，上高中后，父母都希望我們能考上高校，我也想上高校，可語文課堂上的課文，考試又用不著?！逼谀土曊Z文老師更是尷尬，英語老師忙著檢查學生的單詞默寫，數(shù)理化老師忙著印模擬考試卷，而語文老師該帶著學生復習什么內(nèi)容？讓學生把一學期的課文再讀一遍？更何況很多學校周考、月考、期中考、期終考形式可以說是五花八門，在這樣的氛圍中又有幾個學生樂意把時間花在努力一年也可能沒有提高幾分的語文學科上呢？四、尷尬的語法教學現(xiàn)在中學、高中語文教學都在淡化語法，那么作為語文老師教還是不教，這個問題總會在腦中糾結，難以選擇。不教，考試時文言文的翻譯題常常會用到語法；教，就要從頭講起，又沒有時間。而文言文中的介詞短語后置句、賓語前置句、省略句，是常考句式。語法的枯燥更是讓學生避之如虎。據(jù)有些資料顯示：有95%以上的學生對老師的語法教學不感興趣，有65%和88%的學生認為語法教學作用不大。高考《考試說明》明確要求：理解并翻譯句子。它包含兩方面的要求：一是正確理解句子在文中的意思；二是將個別語句翻譯成現(xiàn)代漢語。它雖然偏重于語言形式的考查，但同時也涉及文言實詞虛詞、特殊句式、特殊用法等多種文言文知識。文言文翻譯題型固定、分值高。所以教還是不教，該怎樣教，教到什么程度？這些只會讓你越來越懷疑?？傊?，在語文教學中我還存在著很多困惑，但這些困惑正是需要我下功夫研究的地方，只有解決了這些困惑，才略讓學生在語文學習上取得更大的進步，這更是我作為一名高中老師的責任。學習語文的困惑300字我信任你們肯定有很多苦惱吧，我告知你，其實我也有很多苦惱。今日，我正在認真地考試，我的同桌一下踢桌子，一下講小話，一下又來打我，我太煩了，于是舉起我的手，老師問：“你怎么了？”我站起來說：“我同桌一下踢桌子，一下講小話，一下又來打我?！崩蠋熣f：“你再告嘴，你的卷面就扣五分?！蔽覡庌q說：“明明是他影響我，為什么是我的卷面扣五分，而不是他的卷面扣五分呀？”老師回答道：“由于是你影響了全班?！蹦菚r候我好委屈!真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊!還有一次，媽媽帶我來到了螺螄灣，我以為是來給我買鞋子的，原來她是給弟弟買衣裳的，最終她只買了弟弟和她本身的衣裳，竟然沒有我的。那時候，我難過極了。后來回回到家中時，我看到弟弟在我的書桌上跳來跳去，要不是我趕快跑過去，弟弟就要掉下來了。可是后來媽媽卻說是我把弟弟弄得差點掉下來，我真煩呀!看，這就是我的苦惱，是不是很多呀？真希望這些苦惱快快消失!我的苦惱作文3成長，就好比人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時水靜無波，有時也會遇到?jīng)坝颗炫鹊牟?。我的成長之舟也并不是一帆風順的，對我而言，酸甜苦辣，樣樣都有。我的苦惱是什么呢？我時時在想應當