學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)題(相當(dāng)全)1

一、名詞解釋1學(xué)校體育：是教育的組成局部，是全面開(kāi)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授教育知識(shí)、技能、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)，有目的、有方案、有組織的教育活動(dòng)過(guò)程。2群眾傳播媒介：指的是由一些機(jī)構(gòu)和技術(shù)所構(gòu)成的專業(yè)化群體，憑借這些機(jī)構(gòu)和技術(shù)，通過(guò)技術(shù)手段，向?yàn)閿?shù)眾多、各不相同而又分布廣泛的受眾傳播符號(hào)的內(nèi)容3學(xué)校體育目標(biāo)：的概念:是指在一定的時(shí)期內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要到達(dá)的預(yù)期結(jié)果4體育課程資源：是指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種內(nèi)外因素和條件的總和5體育教學(xué)目標(biāo)：是體育教學(xué)中師生預(yù)期到達(dá)的學(xué)校結(jié)果和目標(biāo)6體育教學(xué)中交往：是師生在體育教學(xué)環(huán)境中，以特定的符號(hào)系統(tǒng)為中介，為傳遞體育知識(shí)的技能、溝通情感及交換意見(jiàn)而發(fā)生的直接相互影響、相互作用的活動(dòng)7體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的、完成體育教學(xué)任務(wù)而采取的不同層次的、教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱8體育教學(xué)過(guò)程：在體育教學(xué)過(guò)程中為到達(dá)一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的行程。9體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：是指教師在備課過(guò)程中，根據(jù)某次體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場(chǎng)地器材等教學(xué)實(shí)際情況，針對(duì)體育課題教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)10體育課密度：它是指在體育課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與上課的總時(shí)間的比11教學(xué)評(píng)價(jià)：是一種中觀評(píng)價(jià)和微觀的教育評(píng)價(jià)，它是依據(jù)一點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)會(huì)的學(xué)和教師的教進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，并評(píng)價(jià)其價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)以求改良的過(guò)程。12課余體育鍛煉是指學(xué)生在課余時(shí)間里，運(yùn)用多種體育手段，以開(kāi)展身體、增進(jìn)健康、愉悅身心為目的的群眾性體育活動(dòng)13大學(xué)競(jìng)技體育是指大學(xué)體育的重要組成局部，是指大學(xué)招收有一定體育特長(zhǎng)和愛(ài)好的學(xué)生運(yùn)發(fā)動(dòng)，通過(guò)提高學(xué)生運(yùn)發(fā)動(dòng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，主要以參加國(guó)內(nèi)外大學(xué)的競(jìng)技體育比賽，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康牡囊环N教育過(guò)程二、填空1、1903年，沒(méi)落的清政府為了維護(hù)其遙遙欲墜的封建政權(quán)，在推進(jìn)“新政〞的過(guò)程中公布了《奏定學(xué)堂章程》該章程規(guī)定各級(jí)各類學(xué)堂中設(shè)立體操課，小學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)，中學(xué)堂每周2學(xué)時(shí)，高等學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)。2、毛澤東1917年在《新青年》上發(fā)表的《體育之研究》一文3、1923年《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，正式將學(xué)校“體操科〞改為“體育課〞4、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化要遵循的原那么：簡(jiǎn)化性原那么、普及性原那么、適應(yīng)性原那么、教育性原那么5、素質(zhì)教育具有全體性、全面性、主體性、根底性特征6、學(xué)校體育的本質(zhì)功能教育功能、健身功能、娛樂(lè)功能健身功能包括：1養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育2提高技能水平3開(kāi)展身體要素和根本活動(dòng)能力4增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力7、學(xué)校體育的其他功能文化功能、輻射功能、經(jīng)濟(jì)功能8、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織形式體育〔與健康〕課程、課外體育活動(dòng)9、影響課程實(shí)施的因素課程的特點(diǎn)、外部環(huán)境的特征、教師的培訓(xùn)、課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)10、體育課程資源的特點(diǎn)豐富多樣性、價(jià)值潛在性、具體性、功能多元性11、體育教學(xué)目標(biāo)的特征預(yù)期性、結(jié)構(gòu)化、具體化、靈活性12、體育教學(xué)目標(biāo)的功能激化功能、定向功能、評(píng)價(jià)功能13、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的原那么整體性原那么、科學(xué)性原那么、靈活性原那么、可測(cè)性原、開(kāi)展性原那么14、明確的教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)包括四要素行為主體、行為動(dòng)詞、行為情境或條件、表現(xiàn)程度15、體育教學(xué)原那么體系：學(xué)生主體原那么、身心全面開(kāi)展原那么、技能教學(xué)為主原那么、興趣先導(dǎo)，時(shí)間強(qiáng)化原那么、為終身體育打根底原那么、全面效益原那么16、體育教學(xué)常規(guī)：〔一〕課前常規(guī)〔1、有關(guān)教師課前準(zhǔn)備工作的規(guī)定2、有關(guān)學(xué)生課前準(zhǔn)備工作的規(guī)定3、有關(guān)時(shí)間的上規(guī)定〕〔二〕課中常規(guī)〔學(xué)生集合常規(guī)和小結(jié)與送還器材常規(guī)〕〔三〕課后總結(jié)〔寫(xiě)好課后總結(jié)和布置課后作業(yè)〕17、班級(jí)教學(xué)的根本形式〔行政班、男女分班、按興趣愛(ài)好分班〕，分組教學(xué)的根本形式〔隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組〕18體育教學(xué)評(píng)價(jià)的原那么：客觀性原那么、整體性原那么、指導(dǎo)性原那么、科學(xué)性原那么19課余體育鍛煉的特點(diǎn)：靈活性、開(kāi)放性、綜合性、興趣性、自主性20課余體育鍛煉的原那么：自覺(jué)性原那么、經(jīng)常性原那么、差異性原那么21課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)：業(yè)余性、根底性、相對(duì)系統(tǒng)性、亞極限負(fù)荷、負(fù)荷兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)22、課余體育訓(xùn)練的原那么：一般訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練統(tǒng)一原那么、周期性原那么、適宜負(fù)荷原那么、區(qū)別對(duì)待原那么、直觀性原那么23課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容：選材、體能訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心里訓(xùn)練、思想品德訓(xùn)練和智能訓(xùn)練24課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、公開(kāi)性、教育性、娛樂(lè)性、層次性、多樣性25學(xué)生體育競(jìng)賽的價(jià)值分類：1學(xué)生體育競(jìng)賽的內(nèi)在價(jià)值〔教育價(jià)值、健身價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值、競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值〕2學(xué)生體育競(jìng)賽的外在價(jià)值〔1〕促進(jìn)校園文化開(kāi)展的價(jià)值〔2〕引領(lǐng)學(xué)校的體育工作的價(jià)值〔3〕進(jìn)行奧林匹克宣傳的價(jià)值〔4〕促進(jìn)全民健身方案實(shí)施的價(jià)值〔5〕開(kāi)展體育人才的價(jià)值三、簡(jiǎn)答1、學(xué)校體育的新特點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容更加豐富2教學(xué)形式和方法多樣化3推行體育測(cè)試制度4課外體育活動(dòng)得到廣泛重視2軍國(guó)民學(xué)校體育思想的特征：1以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情為理論根底2依附教育思想而存在，沒(méi)有自己獨(dú)立的理論體系3重視身體訓(xùn)練和培養(yǎng)軍人精神3自然主義學(xué)校體育思想的特征：1強(qiáng)調(diào)體育育人的教育目的2強(qiáng)調(diào)體育融入生活3推崇自然獲得作為體育的重要手段4前蘇聯(lián)社會(huì)主義學(xué)校體育思想的特征:1強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的“階級(jí)性〞和“工具性〞2強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育管理制度的統(tǒng)一性3強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育是共產(chǎn)主義教育的手段4重視體育教育過(guò)程中運(yùn)動(dòng)技巧的傳授5社區(qū)體育與學(xué)校體育的區(qū)別與聯(lián)系：1概念不同2對(duì)象不同3活動(dòng)的時(shí)空、組織不同4管理體制不同。聯(lián)系：1學(xué)校體育是社區(qū)體育的根底2社區(qū)體育帶動(dòng)學(xué)校體育的改革6學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的對(duì)策;1提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念2樹(shù)立全面的質(zhì)量觀3加強(qiáng)體育課程與教材建設(shè)4注重體育能力的培養(yǎng)7終身教育對(duì)學(xué)校體育改革提出了的新要求:1終身教育正在成為學(xué)校體育改革和開(kāi)展的指導(dǎo)思想2立足長(zhǎng)遠(yuǎn)與落實(shí)“健康第一〞密切結(jié)合3確立大、中小學(xué)相銜接的體育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式體系4注重過(guò)程與結(jié)合、顯性與隱性相結(jié)合的學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)8確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)：1學(xué)校體育的根本功能2學(xué)生個(gè)體開(kāi)展的需要與不同年齡階段學(xué)生身心開(kāi)展的特征3社會(huì)開(kāi)展的需要4學(xué)校體育和國(guó)民開(kāi)展體育的需要5學(xué)校體育的環(huán)境和條件9學(xué)校體育的效果目標(biāo)：1增強(qiáng)學(xué)生體制，增進(jìn)學(xué)生健康2傳授體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生健康、健康生活的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和健康方法，使學(xué)生具有一定的體育文化素質(zhì)3培養(yǎng)對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定根底4促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面開(kāi)展，培養(yǎng)健全人格5開(kāi)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平10實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的根本要求：1協(xié)同學(xué)校教育，面向全體學(xué)生2課內(nèi)與課外相結(jié)合3營(yíng)造良好的學(xué)校體育環(huán)境4加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)5加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)11體育課程類型：1學(xué)科課程與活動(dòng)課程2分科課程與綜合課程3必修課程與選秀課程4國(guó)家課程、地方課程和校本課程5直線式課程與螺旋式課程6隱性課程和顯性課程12體育課程改革的開(kāi)展趨勢(shì)：1完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性2課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系3開(kāi)發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)4課程教材多樣化5課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化6課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展13體育課程目標(biāo)具體包括五方面：1增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用根本的體育〔與健康〕知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能2培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣3具有良好的品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神4提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式5發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度14開(kāi)發(fā)利用體育課程資源的意義：1開(kāi)發(fā)利用體育課程資源是體育課程實(shí)施的必要前提2開(kāi)發(fā)利用體育課程資源可以提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的開(kāi)展3開(kāi)發(fā)利用體育課程資源可以提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展15體育教學(xué)過(guò)程的根本特點(diǎn)：1體育教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性2運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性3承受身心負(fù)荷的雙重性4人際關(guān)系的多邊形5教學(xué)效果的綜合行16體育教學(xué)交往的特點(diǎn)：1體育教學(xué)中交往身心綜合性2體育教學(xué)中交往的自由度大和多樣化3體育教學(xué)中交往雙方本質(zhì)力量的互動(dòng)性4體育教學(xué)中交往手段的特質(zhì)性5體育教學(xué)中交往的觸覺(jué)感知性17體育教學(xué)中交往的功能：1傳遞信息、增加學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)2調(diào)節(jié)行為及協(xié)調(diào)人際關(guān)系3心里保健功能4提高自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)個(gè)性開(kāi)展18體育課題教學(xué)設(shè)計(jì)的考前須知：1分析教學(xué)過(guò)程，控制影響因素2體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須依據(jù)素質(zhì)教育理論3體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)體育課教學(xué)特點(diǎn)，遵循體育課教學(xué)規(guī)律4體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須實(shí)事求是、講究實(shí)效，具有可操作性19體育教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展趨勢(shì)：1評(píng)價(jià)理念的不斷更新2評(píng)價(jià)內(nèi)容不斷擴(kuò)展3多種評(píng)價(jià)方式綜合運(yùn)用4科學(xué)評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)20課余體育的功能：〔一〕課余體育對(duì)個(gè)人的功能1健身〔1〕課余體育能有效地促進(jìn)青少年學(xué)生的正常發(fā)育，提高健康水平〔2〕課余體育男人能夠有效促進(jìn)青少年學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)育，提高身體活動(dòng)能力〔3〕課余體育能有效地太高青少年學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗力2健美〔1〕增進(jìn)青少年學(xué)生的身體健康美〔2〕塑造青少年學(xué)生的體形美和輪廓線條美〔3〕養(yǎng)成青少年學(xué)生的身體姿勢(shì)美〔4〕培養(yǎng)青少年學(xué)生的身體動(dòng)作美。3建心〔1〕課余體育能有效得調(diào)節(jié)青少年學(xué)生的情緒，使她們心情愉快〔2〕課余體育能有效得大戰(zhàn)青少年學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性〔3〕課余體育能有效地培養(yǎng)青少年學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造才能〔二〕渴望與體育對(duì)集體的能力1賦予角色地位，標(biāo)準(zhǔn)集體行為2增強(qiáng)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神3形成校風(fēng)校貌，促進(jìn)校園文化建設(shè)〔三〕課余體育對(duì)社會(huì)的能力1優(yōu)化社會(huì)文化，促進(jìn)精神文明建設(shè)2振奮民族精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育3活潑市場(chǎng)體育，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展21大學(xué)競(jìng)技體育的意義：〔1〕有助于提高我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提高〔2〕積極推動(dòng)學(xué)校課余體育活動(dòng)的開(kāi)展〔3〕有效的提高學(xué)校的聲譽(yù)四、論述1新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校體育的開(kāi)展概況1初創(chuàng)階段〔1949|——1957年〕2曲折開(kāi)展階段〔1958——1965年“〕3嚴(yán)重破環(huán)階段〔1966——1976年〕4改革開(kāi)放，新的開(kāi)展階段〔1977年至今〕2中小學(xué)常用體育教學(xué)方法及其根本要求：一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法1講解法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授教育知識(shí)，傳授運(yùn)動(dòng)技能的方法，2問(wèn)答法是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的互動(dòng)方式傳遞教學(xué)信息，完成教育教學(xué)任務(wù)的方法，3討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全體和小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得體育知識(shí)或輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法A科學(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容B教師的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，并富有感染力C多用設(shè)問(wèn)和解疑D適當(dāng)結(jié)合黑板、掛畫(huà)等進(jìn)行講授和討論二、以直接感知為主的體育教學(xué)方法1動(dòng)作示范法A動(dòng)作示范的“示范面〞B動(dòng)作示范的幾個(gè)要素〔速度、距離、視線、視線干擾、多媒體配〕C體育教學(xué)對(duì)動(dòng)作示范方法的根本要求〔1〕動(dòng)作示范要有明確的目的〔認(rèn)知示范、學(xué)法示范、錯(cuò)誤示范、〕〔2〕示范要正確、美觀2演講法3糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法4運(yùn)用直接感知為主的方法的根本要求A實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備B引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察C做好總結(jié)，將觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)三、以身體練習(xí)為豬的體育教學(xué)方法1分解練習(xí)法A可按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分B可按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分C按學(xué)習(xí)難度分D按身體各局部的動(dòng)作分2完整練習(xí)法3領(lǐng)會(huì)教學(xué)法4循環(huán)練習(xí)法四、一情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法1運(yùn)動(dòng)游戲法2運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法3情景教學(xué)法五、以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法1發(fā)現(xiàn)法2小群體教學(xué)學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章：1：學(xué)校體育學(xué)：是研究與揭示學(xué)校體育工作的根本規(guī)律、說(shuō)明學(xué)校體育的根本原理與方法的一門學(xué)科。其研究對(duì)象是學(xué)校體育的根本原理學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容主要有：學(xué)校體育概述、學(xué)校體育的目的與任務(wù)、學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、體育教學(xué)、課外體育鍛煉、學(xué)校課余體育訓(xùn)練、學(xué)校課余體育競(jìng)賽、體育教師以及學(xué)校體育工作的方案與評(píng)價(jià)等十章。2：終身體育：人能在一生中所從事的體育活動(dòng)和受到的體育教育的總和。3：健康：4：六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)和數(shù)，其中射，御，樂(lè)是體育。5：學(xué)生身體開(kāi)展的主要特點(diǎn)包括：學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育學(xué)生體能的開(kāi)展6：學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體開(kāi)展的作用1〕、促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)。2〕、提高機(jī)能水平，全面開(kāi)展體能3〕、提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。7：學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的三大要素：一〕、運(yùn)動(dòng)教育：1、體育與健康課程2、面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)3、課余體育訓(xùn)練4、課余體育競(jìng)賽二〕、健康教育〔營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、保健〕三〕、教育活動(dòng)和家庭中的體育8：學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：1〕學(xué)校體育目的；2〕學(xué)校體育目標(biāo)3〕體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動(dòng)目標(biāo)、課余體育競(jìng)賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等。9：現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育的目的是：促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為具有德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。10：學(xué)校體育總目標(biāo)：有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；能較為熟練的掌握和應(yīng)用根本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；形成運(yùn)動(dòng)的興趣、愛(ài)好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。第二章：1：體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)：1〕、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)2〕、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)3〕、身體健康目標(biāo)4〕、心理健康目標(biāo)5〕、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)2：體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：1〕堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。2〕改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力表達(dá)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。3〕強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開(kāi)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4〕激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的根底。3：體育與健康課程的設(shè)計(jì)思路：1〕根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2〕根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容。3〕根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好需求加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性。4〕根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5〕根據(jù)課程的開(kāi)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。4：實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目的與任務(wù)的根本途徑學(xué)校體育的目標(biāo)是通過(guò)體育與健康課程教學(xué)、課外體育活動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)完成的。其中課外體育活動(dòng)又包括早操〔早鍛煉〕、課間操〔課間活動(dòng)〕、群眾性體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與課余體育競(jìng)賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏〔冬〕令營(yíng)等形式的體育活動(dòng)。第三章：1：體育課程的含義：1〕課程是一種行動(dòng)方案；它包括到達(dá)設(shè)定目標(biāo)或目的的策略。2)課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗(yàn)〞；3)課程即研究領(lǐng)域；概括來(lái)看：課程是指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的，具有教育性的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)的方案及其實(shí)施過(guò)程就是課程。2：體育課程概念：是指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的，具有教育性的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)的方案及其實(shí)施過(guò)程就是課程。3：課程性質(zhì)：體育實(shí)踐類課程的學(xué)科性質(zhì)是以“技藝性〞為主，“情意性〞、“自然性〞、“人文性〞四性兼?zhèn)涞囊婚T以實(shí)踐為主的學(xué)科。技藝——求異思維，多種風(fēng)格；〔反映技藝性的特點(diǎn)-----身體練習(xí)〕情意——開(kāi)展人的情感和意志等心理品質(zhì)；〔反映情意性的特點(diǎn)---非智力因素的開(kāi)展〕自然——遵循人體運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律；〔反映自然性的特點(diǎn)---承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷〕人文——賦予課程以人文精神，增強(qiáng)人的社會(huì)適應(yīng)性〔反映人文性的特點(diǎn)---個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)〕4：體育實(shí)踐類課程的學(xué)科特點(diǎn)：? 反映“技藝性〞的特點(diǎn)——身體練習(xí)? 反映“情意性〞的特點(diǎn)——非智力因素的開(kāi)展? 反映“自然性〞的特點(diǎn)——承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷? 反映“人文性〞的特點(diǎn)——個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)5：體育課程的功能體育課程的本位功能：1〕、促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)科特征的知識(shí)和技能；2〕、提高學(xué)生體能、機(jī)能和適應(yīng)能力；3)、促進(jìn)學(xué)生智力因素〔知識(shí)、技能〕和非智力因素的〔情感、態(tài)度、價(jià)值觀〕開(kāi)展；4)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程——社會(huì)適應(yīng)體育課程的延伸功能；包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能等。6：體育課程的理論根底一〕、體育課程的生物學(xué)根底1、人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律：人體承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，體內(nèi)異化作用加強(qiáng)，能量?jī)?chǔ)藏下降；休息和調(diào)整時(shí)體內(nèi)同化作用加強(qiáng)，能量?jī)?chǔ)藏上升；進(jìn)一步調(diào)整和休息時(shí)，體內(nèi)的能量會(huì)超過(guò)原來(lái)水平。我們把這個(gè)狀態(tài)看做為：工作階段——相對(duì)恢復(fù)階段——超量恢復(fù)階段2、人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律：人體機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律是有機(jī)體在進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)，在開(kāi)始階段機(jī)體活動(dòng)能力逐漸上升，然后到達(dá)最高水平并保持一定時(shí)間，最后由于疲勞的出現(xiàn)，機(jī)體能力逐漸下降，形成一個(gè)上升——穩(wěn)定——下降的規(guī)律。這就是體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)二〕、體育課程的心理學(xué)根底(重點(diǎn)〕1、身體認(rèn)知——運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律：即任何動(dòng)作的形成都是按照一定的階段進(jìn)行的，每個(gè)階段皆表現(xiàn)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。動(dòng)作技能的形成一般分為三個(gè)階段：〔1〕粗略地掌握動(dòng)作階段：該階段的特點(diǎn)是動(dòng)作費(fèi)力、緊張、不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，伴隨有多余的動(dòng)作。從生理上來(lái)講，該階段處于泛化階段，神經(jīng)聯(lián)系還未拓通，肌肉感覺(jué)不準(zhǔn)確。從心理上來(lái)講，該幾對(duì)主要是靠視覺(jué)來(lái)感知各種動(dòng)作，范圍小且不完善。〔2〕改良和提高動(dòng)作階段：該階段的特點(diǎn)是動(dòng)作逐步協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、連貫，但不熟練，不穩(wěn)固，遇到干擾時(shí)動(dòng)作易變形。從生理上來(lái)講，該階段興奮過(guò)程逐漸集中，處于分化階段，初步建立了動(dòng)力定型。從心理上來(lái)講，該階段運(yùn)動(dòng)分析器起主要作用，肌肉感覺(jué)準(zhǔn)確，注意逐漸擴(kuò)大到整個(gè)動(dòng)作?！?〕動(dòng)作的穩(wěn)固與運(yùn)用自如階段：該階段的特點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練，輕快、運(yùn)用自如。從生理上來(lái)講該階段大腦皮層興奮高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固，形成了穩(wěn)固的動(dòng)力定型，到達(dá)了自動(dòng)化程度。從心理上來(lái)講該階段肌肉感覺(jué)更加精確、清晰，注意了集中在動(dòng)作的效果和完成的條件上。上述各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)是不同的，在教學(xué)中所采用的方法和手段也是不同的。在體育教學(xué)中遵循這一規(guī)律，是為了使學(xué)生最快、最好地掌握動(dòng)作。2、體育課程對(duì)促進(jìn)非智力因素的特定作用：學(xué)校體育的主要職能之一就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的開(kāi)展，作為體育課程，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從中獲取個(gè)人自由開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維、情感和行為整合的必要性。三〕、體育課程的社會(huì)學(xué)根底四〕、體育課程的教育學(xué)根底五〕、體育課程的哲學(xué)根底第四章：1：體育課程編制的過(guò)程：1〕、體育課程規(guī)劃階段2〕、體育課程實(shí)施階段3〕、體育課程評(píng)價(jià)階段2：體育課程實(shí)施：〔含義〕是指把課程方案付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是到達(dá)預(yù)期的課程目標(biāo)的根本途徑。包括三個(gè)階段：起始階段、實(shí)施階段和維持階段。體育課程實(shí)施：〔概念〕她是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的〔依據(jù)〕課程性質(zhì)，目標(biāo)，〔內(nèi)容框架〕和所指導(dǎo)的教學(xué)原那么，評(píng)價(jià)建議等，參照所選用教科書(shū)的體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)〕，經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)格，從〔學(xué)生〕學(xué)習(xí)水平，志趣，習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備資源，環(huán)境等條件出發(fā)，有目的，有方案，有組織的實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)，表達(dá)體育課程價(jià)值，實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)綜合性的教學(xué)過(guò)程。3：體育課程實(shí)施的三個(gè)階段：起始階段、實(shí)施階段、維持階段4：體育課程實(shí)施主要參與者的作用1〕學(xué)生；〔調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)2〕體育教師；〔參與體育課程改革的研討，研究和設(shè)計(jì)各種新型的體育教學(xué)模式3〕體育教研員；〔體育教研員提供方向和指導(dǎo)，并監(jiān)督實(shí)施過(guò)程4〕校長(zhǎng)；〔影響體育課程改革的組織環(huán)境，對(duì)體育課程改革的參與者提供必要的支持。5〕家長(zhǎng)和社區(qū)成員第七章：體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用一、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)工程的開(kāi)發(fā)與利用根本方法1、規(guī)那么簡(jiǎn)化：只保存能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、使學(xué)生能“玩〞起來(lái)的簡(jiǎn)單規(guī)那么。2、修改內(nèi)容：去掉不適合學(xué)生“身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)〞三方面開(kāi)展的、復(fù)雜而又陳舊的內(nèi)容，弱化競(jìng)技成分，淡化終結(jié)性的“達(dá)標(biāo)〞評(píng)價(jià)內(nèi)容，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。3、降低難度要求：降低運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等。4、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)：只保存簡(jiǎn)單的根本技戰(zhàn)術(shù)。5、改造場(chǎng)地器材：使場(chǎng)地器材適合初中學(xué)生的年齡、性別、身高的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣和需求二、體育場(chǎng)地的改造和開(kāi)發(fā)可以有多種形式，例如：(1)在標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)邊線外安裝多個(gè)不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學(xué)生選用；(2)制造無(wú)板多圈簡(jiǎn)易活動(dòng)籃架，或把籃圈直接安在墻上；(3)利用籃球場(chǎng)地或排球場(chǎng)地進(jìn)行小足球活動(dòng)；(4)降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場(chǎng)地，使其成為軟式排球場(chǎng)；(5)在籃球場(chǎng)地進(jìn)行地面乒乓球比賽；(6)小型羽毛球、板羽球場(chǎng)地；(7)小型健身房；8)雨天可利用課桌做乒乓球臺(tái)(9)降低體操器械的高度；(10)綜合性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地開(kāi)發(fā)使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，最大限度地挖掘場(chǎng)地的使用空間和時(shí)間，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，合理地安排好運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，處理好“利用〞與“平安〞例：實(shí)心球可以用來(lái)投擲，也可以用作障礙物、標(biāo)志物，還可以用來(lái)打保齡球；跳繩可以用做繩操、跳移動(dòng)繩、跳蛇繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑、也可用做體操輕器械、啞鈴操等；欄架可以用來(lái)跨欄，還可以用作鉆越的障礙等；橡皮筋可以用來(lái)替代欄竿、跳高橫桿等；標(biāo)槍可以用來(lái)作標(biāo)志物、可以作跳躍障礙物、繞竿蛇形跑等；手榴彈可以用來(lái)打保齡球，也可以用來(lái)做接力跑器械等；體操棒和足球或排球可以用作趕球進(jìn)圈游戲等；鞍馬、跳箱、山羊等體操器械可以作障礙物使用。另外，還可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自制一些簡(jiǎn)易的體育器械，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力，例如，自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、呼啦圈、抽陀螺等。第八章：1：體育教學(xué)過(guò)程：是指在體育教學(xué)中為達(dá)成一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)的行程。2：體育教學(xué)過(guò)程的根本要素：〔一〕體育教學(xué)目標(biāo)：即體育教學(xué)所要到達(dá)的目的或者所要得到的效果?！捕丑w育教學(xué)內(nèi)容：即教什么或?qū)W什么的具體內(nèi)容。其既包括了教師教的內(nèi)容，也包括了學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。〔三〕體育教師：在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師是絕對(duì)不可缺乏的因素，必須依靠體育教師來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用。體育教師除了要具有一般教師的根本條件外，還需要具備一些特殊的技能水平和能力，如較全面的運(yùn)動(dòng)技能水平、良好的組織能力等?！菜摹硨W(xué)生：體育教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生而組織的，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有組織教學(xué)活動(dòng)的必要和可能，因而學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的根本因素。1、認(rèn)知前提：學(xué)生在接受新的知識(shí)信息之前已有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)藏，如運(yùn)動(dòng)技能水平、身體素質(zhì)水平的根底等。2、學(xué)習(xí)能力：對(duì)知識(shí)信息的理解能力。3、情感特性：學(xué)生對(duì)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)機(jī)作用的程度和情感類型?！参濉丑w育教學(xué)方法與手段：體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有方案的采用的，可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的，具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體手段。其廣義，包括體育教師在課內(nèi)和課外所使用的各種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)和各種教學(xué)組織形式以及學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法?！擦丑w育教學(xué)環(huán)境：任何體育教學(xué)活動(dòng)都是在一定的時(shí)空條件下進(jìn)行的，這一定的時(shí)空條件就是有形的和無(wú)形的特定的體育教學(xué)環(huán)境?！财摺丑w育教學(xué)反應(yīng)3：常用的體育教學(xué)方法〔一〕、語(yǔ)言法〔講解法重點(diǎn)〕1、講解法：講解法是指教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的方法。如何運(yùn)用講解法：第一，講解的目的要明確，要有針對(duì)性；第二，講解的內(nèi)容要有科學(xué)性和教育性；第三，講解的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明扼要；第四，講解要有啟發(fā)性；第五，注意講解的時(shí)機(jī)和形式。2、口令與指示3、口頭評(píng)價(jià)4、口頭匯報(bào)5、默念與自我暗示〔二〕、直觀法：1、動(dòng)作示范法2、直觀教具與模型演示3、采用多媒體技術(shù)4、助力與阻力5、定向與領(lǐng)先〔三〕、完整與分解法1、完整練習(xí)法2、分解練習(xí)法〔四〕循環(huán)練習(xí)法〔重點(diǎn)〕：是指教師根據(jù)教學(xué)要求，選擇假設(shè)干練習(xí)或動(dòng)作，分設(shè)假設(shè)干作業(yè)點(diǎn)，要求學(xué)生在每一個(gè)作業(yè)點(diǎn)上，完成規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，然后再轉(zhuǎn)到下一個(gè)作業(yè)點(diǎn)去，作完一輪可再重復(fù)下輪練習(xí)，這樣循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的方法。循環(huán)練習(xí)法的主要作用：有利于增大練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；有利于改善學(xué)生的各種素質(zhì)，全面鍛煉身體；有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；有利于充分利用場(chǎng)地和器材。如何運(yùn)用循環(huán)練習(xí)法：第一，科學(xué)設(shè)計(jì)循環(huán)練習(xí)的方案；第二，各練習(xí)站的練習(xí)內(nèi)容和手段不宜太難；第三，注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制跑走俯臥撐X5縱跳X20挺舉X10跑走跳下跑屈腿跳欄架X3雙腳跳上跳箱魚(yú)躍前滾翻〔五〕預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法〔六〕游戲與比賽法體育活動(dòng)的創(chuàng)編：在創(chuàng)編體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以“健康第一〞為指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)內(nèi)容能達(dá)成多種目標(biāo)；應(yīng)注意活動(dòng)創(chuàng)編的實(shí)效性，要簡(jiǎn)單易行，易于掌握與開(kāi)展，有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有助于學(xué)生的身心健康開(kāi)展。要做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，并注意體育活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性。4：體育課的結(jié)構(gòu)：一堂體育課的典型結(jié)構(gòu)大致為三個(gè)局部，即：準(zhǔn)備局部、根本局部和結(jié)束局部。三個(gè)局部有明確的任務(wù)、內(nèi)容和要求，并且都具有同等重要的地位。三局部結(jié)構(gòu)可以有如下變式：開(kāi)始；準(zhǔn)備局部根底局部〔技術(shù)教學(xué)局部和身體訓(xùn)練局部〕結(jié)束局部5：課外體育活動(dòng)的概念廣義的課外體育活動(dòng)是泛指體育課堂之外的體育活動(dòng)而言的。確切的含義是：課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操，健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為根本組織單位，以滿足廣闊學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧開(kāi)展的體育鍛煉活動(dòng)。6：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的概念：是指利用課余時(shí)間，對(duì)局部在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂(lè)部等形式對(duì)他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面開(kāi)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。7：課外體育活動(dòng)的概念廣義的課外體育活動(dòng)是泛指體育課堂之外的體育活動(dòng)而言的。確切的含義是：課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操，健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為根本組織單位，以滿足廣闊學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧開(kāi)展的體育鍛煉活動(dòng)。8：課外體育活動(dòng)的組織形式：1〕、全校性活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)2〕、班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)3〕、俱樂(lè)部活動(dòng)4〕、小團(tuán)體活動(dòng)5〕、個(gè)人鍛煉活動(dòng)1.終身體育能力包括：獨(dú)立鍛煉身體能力、身體娛樂(lè)能力、體育欣賞能力等。2.體育教學(xué)過(guò)程的根本要素有：教師、傳播媒體、體育教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生。3.開(kāi)展體能的原那么有：全面性原那么、適量性原那么、持續(xù)性原那么、健康性原那么。4.開(kāi)展學(xué)生個(gè)性的方法有：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)法、學(xué)導(dǎo)法。5.課外體育鍛煉的原那么有：自覺(jué)自愿性原那么、經(jīng)常性原那么、針對(duì)性原那么。6.體育教學(xué)過(guò)程的特殊規(guī)律有：動(dòng)作技能形成的規(guī)律、人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律、人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。二、名詞解釋〔3×5=15〕1.學(xué)校體育過(guò)程：指?jìng)魇诤驼莆战∩碇R(shí)、技能，并在此根底上培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和體育能力的教、學(xué)、練〔煉〕相統(tǒng)一的過(guò)程，最終到達(dá)增進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。2.體能：指有關(guān)機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力,主要包括身體根本活動(dòng)能力〔簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)能力〕、身體素質(zhì)和生理功能〔如脈率、血壓、肺活動(dòng)等〕。3.社區(qū)體育:指學(xué)生參加的由其所居住地區(qū)〔或鄰近地區(qū)〕的有關(guān)部門組織的體育活動(dòng)。通常是指學(xué)生參加的由所在地的文化娛樂(lè)場(chǎng)所、青少年文化宮、體育場(chǎng)〔館〕等組織的體育活動(dòng)。4.終身體育：指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。5.體育課密度：指課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與上課的總時(shí)間的比例，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的時(shí)間比例。三、判斷，正確“√〞，錯(cuò)誤“×〞，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析說(shuō)明理由?！?×5=10〕1.體育實(shí)踐課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)指教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律?！病痢撤治觯后w育實(shí)踐課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)包括教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律、學(xué)生生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律、學(xué)生的心理活動(dòng)變化規(guī)律。2.體育教材內(nèi)容的螺旋排列方式具體是指循序漸進(jìn)。〔×〕分析：體育教材內(nèi)容的直線排列方式具體是指循序漸進(jìn)。3.體育欣賞能力是終身體育能力的一種?！病獭撤治觯航K身體育能力包括體育欣賞能力、身體娛樂(lè)能力等。4.教學(xué)任務(wù)具有階段性和層次性。〔×〕分析：教學(xué)目標(biāo)具有階段性和層次性。5.教學(xué)目標(biāo)具體化、量化，可觀察、測(cè)量，可作為評(píng)價(jià)的依據(jù)?！病獭撤治觯航虒W(xué)目標(biāo)詳細(xì)說(shuō)明目標(biāo)的內(nèi)容，可觀察、測(cè)量。四、簡(jiǎn)答題〔4×5=20〕1.開(kāi)展體能有哪些方法，并舉例說(shuō)明如何運(yùn)用其中的一種方法？答：重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法、循環(huán)法、綜合法。舉例略2.體育教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律是什么？答：⑴體育教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律：社會(huì)制約性規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律〔感知、思維、實(shí)踐〕，學(xué)生身心開(kāi)展的規(guī)律，教與學(xué)辯證統(tǒng)一規(guī)律〔主導(dǎo)作用、主體地位〕，教育、教養(yǎng)和開(kāi)展相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)效果取決于教學(xué)根本要素合力的規(guī)律，體育教學(xué)過(guò)程的控制反應(yīng)規(guī)律⑵體育教學(xué)過(guò)程的特殊規(guī)律：動(dòng)作技能形成的規(guī)律，人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律〔工作階段、相對(duì)恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段〕，人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。3.學(xué)校體育的一般功能是什么？答：學(xué)校體育的一般功能：教養(yǎng)功能，教育功能，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能，美育的功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面開(kāi)展功能。4.體育實(shí)踐課與其他學(xué)科教學(xué)的根本區(qū)別是什么？答：其他學(xué)科：通過(guò)思想活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識(shí)和技能。體育實(shí)踐課：以師生思想活動(dòng)為根底，以身體活動(dòng)為主要手段來(lái)傳授和掌握知識(shí)、技術(shù)、技能。五、論述題〔35〕1.論述課外體育鍛煉與體育教學(xué)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三者的關(guān)系。〔15〕答：⑴三者的相同之處：三者同屬于學(xué)校體育的范疇，都是學(xué)校體育的組成局部，都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的途徑或組織形式。三者都是以身體練習(xí)為根本手段，并以身體活動(dòng)為根本形式的教育性活動(dòng)。在活動(dòng)的具體目標(biāo)上雖有差異，但三者的活動(dòng)最終指向都在于學(xué)校體育目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與完成。由于三者同屬學(xué)校體育范疇且目標(biāo)〔任務(wù)〕具有一定程度的相似性，以及根本手段的同一性，三者活動(dòng)效果也具有一定的同一性。⑵三者的不同之處：①主要目標(biāo)或任務(wù)的不同：體育課教學(xué)：完成教學(xué)大綱規(guī)定的體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握。課外體育鍛煉：側(cè)重復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、運(yùn)用體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的體育知識(shí)、技能。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：側(cè)重提高少數(shù)有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)潛力學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。②要求的不同：體育課：必修課，具有強(qiáng)制性。課外體育鍛煉：多數(shù)情況下是自由、自愿，不具有強(qiáng)制性。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：只對(duì)有條件且經(jīng)過(guò)選拔的少數(shù)學(xué)生實(shí)施。③內(nèi)容的不同：體育課：受體育教學(xué)大綱的限制。課外體育鍛煉：內(nèi)容豐富多樣，一般不受限制。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：與運(yùn)動(dòng)工程密切相關(guān)的身體和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。④組織形式的不同：體育課：課堂教學(xué)的形式。課外體育鍛煉：靈活多樣，一般不作形式上的要求。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：按訓(xùn)練方案，以隊(duì)、組或個(gè)人的形式。⑤承受的身心負(fù)荷不同：體育課：負(fù)荷較為適中。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：負(fù)荷適中，較明顯的個(gè)人和工程特點(diǎn)。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：較大的負(fù)荷，較明顯的個(gè)人和專項(xiàng)特征。⑥效果的評(píng)價(jià)不同：體育課：方法和標(biāo)準(zhǔn)不因人而變，具有統(tǒng)一性。課外體育鍛煉：方法和標(biāo)準(zhǔn)靈活多樣。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：根據(jù)專項(xiàng)技術(shù)和相應(yīng)競(jìng)賽規(guī)那么進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑶三者的相互關(guān)系：體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的核心，課外體育鍛煉是體育教學(xué)的繼續(xù)、延伸或補(bǔ)充。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是體育教學(xué)和課外體育鍛煉的促進(jìn)因素，可以檢驗(yàn)和提高體育教學(xué)和課外體育鍛煉的水平。2.什么是個(gè)性，舉例說(shuō)明體育教學(xué)對(duì)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性的作用及根本要求？〔20〕答：個(gè)性是指?jìng)€(gè)人所具有一定心理傾向性和比擬穩(wěn)定的心理特征的總和。體育教學(xué)對(duì)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性的作用有：⑴體育教學(xué)能使學(xué)生個(gè)性得到充分的展示和開(kāi)展⑵體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展能起穩(wěn)定作用⑶體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展起調(diào)整作用。體育教學(xué)對(duì)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性的根本要求有：⑴善于識(shí)別和成認(rèn)學(xué)生的個(gè)性⑵辯證處理統(tǒng)一要求與開(kāi)展個(gè)性的關(guān)系認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì)新穎的組織教法。終身體育：人們一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。2、體能：有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，主要包括身體根本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)。3、運(yùn)動(dòng)技能：表現(xiàn)在外部的，以完善合理方式組織起來(lái)并能順利完成某中活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜的肢體動(dòng)作系統(tǒng)。4、綜合密度：課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與上課總時(shí)間的比例，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的時(shí)間比例。二、簡(jiǎn)答題〔本大題共3題，每題10分，共30分〕１、現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育有哪些特征？答：我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征是學(xué)校體育的社會(huì)主義方向性特征；學(xué)校體育開(kāi)展不平衡性特征；學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征。2、學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系是什么？答：健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育；學(xué)校健康教育的任務(wù)是使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為模式，到達(dá)最正確的健康狀態(tài)。學(xué)校體育的主要目標(biāo)是通過(guò)體育活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校體育教育和健康教育在增強(qiáng)學(xué)生的健康方面是相一致的。3、我國(guó)現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)是什么？答：我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能，促進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，開(kāi)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面開(kāi)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。具體表現(xiàn)為：〔1〕、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用根本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；〔2〕、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；〔3〕、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；〔4〕、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；〔5〕、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。三、問(wèn)答題〔本大題共兩題，每題15分，共30分〕1、運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程包括哪些階段，各階段的教法有哪些特點(diǎn)？答：運(yùn)動(dòng)技能形成一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：粗略掌握動(dòng)作階段；改良和提高階段；穩(wěn)固與運(yùn)用自如階段。粗略掌握動(dòng)作階段時(shí)的教法特點(diǎn)是：運(yùn)用語(yǔ)言與直觀方法；注意“分解〞、“定位〞、“阻力〞、“助力〞等方法的運(yùn)用；適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；注意教師語(yǔ)言和學(xué)生本身的視覺(jué)監(jiān)督；盡可能縮短課與課之間的間隔；及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù)中的嚴(yán)重錯(cuò)誤。改良與提高動(dòng)作階段的教法特點(diǎn)是：以完整練習(xí)為主；注意運(yùn)用講解、示范以及“定向〞、“領(lǐng)先〞等方法的運(yùn)用；適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；注意區(qū)別對(duì)待、因材施教；適當(dāng)采用變換聯(lián)系的方法；注意提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能自我評(píng)價(jià)能力。穩(wěn)固與運(yùn)用自如階段的教法特點(diǎn)是：運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法；積極啟發(fā)學(xué)生的思維；進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；加強(qiáng)動(dòng)作教學(xué)與開(kāi)展身體素質(zhì)的結(jié)合；對(duì)學(xué)生動(dòng)作掌握程度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2、體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有何異同？答：相同之處是都是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，都是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主的有目的、有方案、有組織地實(shí)現(xiàn)教育、教養(yǎng)、開(kāi)展任務(wù)的過(guò)程。不同之處是：其他學(xué)科教學(xué)主要通過(guò)思想活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識(shí)和技能，而體育實(shí)踐課那么是以師生思想活動(dòng)為根底，以身體活動(dòng)為主要手段來(lái)傳授和掌握知識(shí)、技術(shù)、技能。體育教學(xué)有如下特點(diǎn)：在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷；體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜；體育教學(xué)中的人際交往頻繁；體育教學(xué)有利于開(kāi)展有針對(duì)性的思想品德教育。第一類：名詞解釋1．“騎士七藝〞在11-15世紀(jì)的騎士教育中，騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩(shī)，是其主要內(nèi)容和形式。2．“快樂(lè)之家學(xué)校〞意大利的維多利亞創(chuàng)辦的學(xué)校，將學(xué)生按年齡及興趣分組，并組織學(xué)生每天到戶外跑跳、騎馬、游泳、射箭、擊劍或玩球類游戲，因此被尊稱為“第一個(gè)新式的學(xué)校教師〞。3．軍國(guó)民主義思潮通過(guò)對(duì)學(xué)生和全體民眾進(jìn)行尚武精神的培養(yǎng)和軍事素質(zhì)的訓(xùn)練，使他們具有軍人的品德和體質(zhì)，以到達(dá)抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。主要內(nèi)容包括：批判傳統(tǒng)文弱教育，宣傳尚武精神；在各級(jí)各類學(xué)校中開(kāi)展軍事知識(shí)和技能訓(xùn)練；重視學(xué)校體育；在社會(huì)上加強(qiáng)軍事教育和訓(xùn)練。4．主智主義體育理論注重體育過(guò)程中精神和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)中重視根本素質(zhì)、根本技能和根本知識(shí)的掌握，注重教師和課堂教學(xué)的中心地位；在課程結(jié)構(gòu)方面，主張將一堂課分為準(zhǔn)備、根本、結(jié)束三個(gè)局部；在教學(xué)原那么和方法方面，根本采用了凱洛夫《教育學(xué)》中直觀性、學(xué)生自覺(jué)性與積極性、穩(wěn)固性、系統(tǒng)性和連貫性、通俗性與可接受性等五大原那么。5．揚(yáng)州會(huì)議1979年教育部在揚(yáng)州召開(kāi)了學(xué)校體育工作會(huì)議，開(kāi)啟了學(xué)校體育思想多元化開(kāi)展的新局面。國(guó)外的結(jié)構(gòu)教學(xué)法、快樂(lè)體育、成功體育、探索教學(xué)法等，開(kāi)始在學(xué)校體育界廣泛傳播和實(shí)驗(yàn)。6．體能增長(zhǎng)敏感期體能增長(zhǎng)較快的年齡階段，稱為體能開(kāi)展的敏感期〔實(shí)際上，男女學(xué)生體能的敏感期是不同的，有快有慢，有早有晚〕。7．社會(huì)化是把一個(gè)生物的人塑造成一個(gè)合格社會(huì)成員的過(guò)程。8．社會(huì)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體或群體調(diào)整自己的行為使其適應(yīng)所處社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。9．社會(huì)適應(yīng)能力又稱社會(huì)健康，是指?jìng)€(gè)體與他人及社會(huì)環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。10．學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康開(kāi)展的有目的有方案有組織的教育活動(dòng)。〞11．學(xué)校體育目的是表示學(xué)校體育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的“人〞，這個(gè)“人〞應(yīng)具有什么樣的根本素質(zhì)和能力，是學(xué)校體育的最后應(yīng)到達(dá)的結(jié)果。12．學(xué)校體育目標(biāo)指在一定活動(dòng)空間和時(shí)期范圍內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要到達(dá)的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)校體育目的的具體化，表示學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的“人才〞。13．體育教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)預(yù)期應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)和在體育教學(xué)的實(shí)際情景中產(chǎn)生的結(jié)果。14．健康〔世衛(wèi)組織定義〕指在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)各方面都完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱。15．體育教學(xué)學(xué)生在教師有目的有方案的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和根底技能、開(kāi)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德的教育過(guò)程。16．人體生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律人體適應(yīng)性規(guī)律是根據(jù)生理學(xué)新陳代謝規(guī)律提出的，主要有“工作階段〞、“相對(duì)恢復(fù)階段〞和“超量恢復(fù)階段。17．課程實(shí)施把課程方案付諸實(shí)施的過(guò)程，它是到達(dá)預(yù)期的課程目標(biāo)的根本途徑。18．體育學(xué)習(xí)〔狹義〕在學(xué)校教育情景中，學(xué)生有目標(biāo)、有系統(tǒng)、有組織地掌握體育知識(shí)、形成運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)品德和開(kāi)展健身能力的過(guò)程。19．體育學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了到達(dá)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)．提高學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。20．體育課程資源〔狹義〕體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種資源。21．課外體育活動(dòng)是課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操，健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為根底組織單位，以滿足廣闊學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧開(kāi)展的體育鍛煉活動(dòng)。22．學(xué)校課余體育訓(xùn)練是指利用課余時(shí)間，對(duì)局部在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂(lè)部等形式對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。23．課余體育競(jìng)賽指利用課余時(shí)間，組織學(xué)生以爭(zhēng)取優(yōu)勝為直接目的，以運(yùn)動(dòng)工程游戲活動(dòng)，身體活動(dòng)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡(jiǎn)化的或自定的規(guī)那么所進(jìn)行的個(gè)人或集體的比賽。24．課時(shí)方案又稱教案，是指對(duì)一次課的目標(biāo)、內(nèi)容及其安排順序、時(shí)間分配、組織教法、生理和心理負(fù)荷等作具體安排的教學(xué)文件。25．體育課密度亦稱一般密度或綜合密度，是指一節(jié)課中，有效利用的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、輔助活動(dòng)的時(shí)間與上課總時(shí)間的比例，以及各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例。26．專項(xiàng)密度課中某項(xiàng)活動(dòng)運(yùn)用時(shí)間與總課時(shí)時(shí)間的比例。27．教學(xué)手段是師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中相互傳遞信息所使用的物質(zhì)形式的中介物，如人體模型、教具、媒體或設(shè)備。28．體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的教與學(xué)方式的總稱。29．語(yǔ)言法在體育教學(xué)中，運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法，如講解、口令與指示、口頭評(píng)價(jià)、口頭匯報(bào)、默念與自我暗示。30．動(dòng)作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。31．完整教學(xué)法從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，不分局部和段落、完整地傳授某種動(dòng)作的方法。32．分解教學(xué)法將完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)局部與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。33．動(dòng)作的連進(jìn)式分解先教學(xué)第一段；第二步是將第一、二段連接教學(xué)；第三步是將第一、二、三段連接教學(xué)。如此相連，直至全部動(dòng)作的完整教學(xué)。34．動(dòng)作的遞進(jìn)式分解先教學(xué)第一段；第二步教學(xué)第二段；第三步將第一、二段連接起來(lái)教學(xué)；第四步教學(xué)第三段；第五步再將第一、二、三段連接起來(lái)教學(xué)，直至全部動(dòng)作的完整教學(xué)。35．自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，即在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形式上滿足學(xué)生的需要，或給學(xué)生以選擇權(quán)。36．主題探究策略是把健身知識(shí)和技能以各種主題的形式設(shè)計(jì)出來(lái)，學(xué)生依據(jù)自己的興趣、能力，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自由的探究，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和創(chuàng)造性。37．體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育根本知識(shí)、技術(shù)、技能的總稱。38．“合班選項(xiàng)〞又稱“走班制〞，學(xué)校將某個(gè)年級(jí)不同班級(jí)的體育課，安排在相同的時(shí)間，同一年級(jí)全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)校提供的模塊工程選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，于是，同一年級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)，由于選擇了相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容而形成臨時(shí)的體育課班級(jí)。39．興趣愛(ài)好分班在同一個(gè)年級(jí)或不同年級(jí)，打破班級(jí)界限，按籃球、有氧操、太極拳、乒乓球等工程重新編班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。40．同質(zhì)分組打破班級(jí)界限，將假設(shè)干個(gè)班級(jí)的學(xué)生集中起來(lái)，按照學(xué)生的體能或運(yùn)動(dòng)技能水平，將學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)教學(xué)班，由不同的老師分別進(jìn)行教學(xué)。41．異質(zhì)分組有意識(shí)地?cái)U(kuò)大組內(nèi)的差異，將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生分在同一小組，小組間根本同質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)的組織形態(tài)。42．同伴輔導(dǎo)式分組在體育教學(xué)過(guò)程中，有目的地把體育學(xué)習(xí)能力、體能和運(yùn)動(dòng)技能等都比擬好的學(xué)生和體育學(xué)習(xí)能力、體能和運(yùn)動(dòng)技能等都比差的學(xué)生分在同一組，使他們之間能夠形成幫助和輔導(dǎo)。43．友伴分組是指學(xué)生根據(jù)自己的需要、同學(xué)間的友情，選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起進(jìn)行練習(xí)而形成的學(xué)習(xí)小組。44．合作分組教師有意識(shí)地把學(xué)生分成假設(shè)干小組，也有的是學(xué)生自由組合，旨在發(fā)揮小組各成員的優(yōu)點(diǎn)，到達(dá)互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。45．體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，是指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。通常按照運(yùn)動(dòng)技能、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等四方面進(jìn)行陳述。46．課的結(jié)構(gòu)指一堂課教與學(xué)的活動(dòng)安排的合理順序，各練習(xí)之間有機(jī)的聯(lián)系以及時(shí)間的分配等。47．根本局部的教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握體育的知識(shí)、技能、技術(shù)，開(kāi)展體能，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)行為。48．結(jié)束局部的教學(xué)內(nèi)容選擇走步、放松舞蹈、動(dòng)作緩和的游戲等練習(xí)，逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；小結(jié)，布置課外練習(xí)的作業(yè)等。49．引導(dǎo)課學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課，目的是使學(xué)生明確新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、向?qū)W生講解課堂常規(guī)和課外體育活動(dòng)的要求等。50．新授課以學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容為主的課，其目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握新學(xué)習(xí)內(nèi)容。51．復(fù)習(xí)課以復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容為主，其任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，逐步提高動(dòng)作質(zhì)量。52．考核課檢查學(xué)生體育成績(jī)和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)效果的課，通常安排在一個(gè)單元教學(xué)的最后。第二類：填空補(bǔ)缺1．現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)端的思想根底是〔歐洲的文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)〕2．學(xué)校體育產(chǎn)生的條件是由工業(yè)革命發(fā)端的一系列巨大?！采鐣?huì)變革〕3．14-16世紀(jì)，發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，以人文主義為自己的旗幟和綱領(lǐng)。哲學(xué)、科學(xué)、文藝、教育乃至神學(xué)，紛紛把人、人體和，作為自己注意的中心?！踩梭w運(yùn)動(dòng)〕4．16世紀(jì)的宗教改革，批判靈肉二元論，批判中世紀(jì)教會(huì)學(xué)校的“重靈魂、〞的教育傳統(tǒng)，并將體育作為教育的重要內(nèi)容?！草p身體〕5．啟蒙運(yùn)動(dòng)后，現(xiàn)代教育得到了迅速開(kāi)展，學(xué)校體育逐漸完成了從“活動(dòng)〞向“課程〞的轉(zhuǎn)變。6．夸美紐斯是推動(dòng)學(xué)校體育開(kāi)展成為課程的先驅(qū)者，他確立了學(xué)年和，并提出了一系列教學(xué)原那么?！舶嗉?jí)教學(xué)制度〕7．德紹五項(xiàng)，即跑步、跳高、攀登、平衡、負(fù)重，是聞名于世的學(xué)校體育課程的雛形。8．在教學(xué)活動(dòng)中，德意志教育家古茨姆茨按照學(xué)生的分組教學(xué)，課堂被分為導(dǎo)入、觀察、矯正、助成、測(cè)定、評(píng)價(jià)等幾個(gè)局部?！材挲g和能力〕9．古茨姆茨另一個(gè)奉獻(xiàn)是：按四個(gè)分類原那么對(duì)所選擇的教材進(jìn)行分類：按運(yùn)動(dòng)工程的分類，按運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的分類，按分類，按運(yùn)動(dòng)類型分類等?！策\(yùn)動(dòng)解剖學(xué)〕10．裴斯泰洛齊是19世紀(jì)最偉大的教育家之一，他提出了“教育心理學(xué)化〞的思想，創(chuàng)立了和“要素〞教育理論?！埠椭C開(kāi)展教育〕11．在19世紀(jì)自然科學(xué)取得巨大進(jìn)展的背景下，斯賓塞構(gòu)建了課程理論的完整體系。〔科學(xué)主義〕12．學(xué)校體育科學(xué)化最明顯的標(biāo)志，是專門培養(yǎng)的體育師范學(xué)校的出現(xiàn)?！搀w育師資〕13．在19世紀(jì)，丹麥、瑞典、法國(guó)、德國(guó)和美國(guó)等，先后開(kāi)辦了軍事體操學(xué)校、或體育師范學(xué)校，以培養(yǎng)專門的體育教師?！搀w操學(xué)校〕14．1909年，哥本哈根大學(xué)開(kāi)設(shè)了、生理與體操原理課程?！步馄省?5．高爾霍夫爾建立了以和有利于促進(jìn)青少年發(fā)育為特色的教材體系，主要包括補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)、形成運(yùn)動(dòng)和完美運(yùn)動(dòng)。〔保健〕16．高爾霍夫爾提出了以生物學(xué)為根底的尊重兒童運(yùn)動(dòng)需求確實(shí)?！矁和行闹髁x〕17．在授課安排上，高爾霍夫爾第一次提出要系統(tǒng)地考慮、耐力和靈敏的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。〔速度〕18．高爾霍夫爾的思想對(duì)歐洲各國(guó)的體育課程產(chǎn)生了極大的影響。〔自然體育〕19．杜威主張從兒童的特性出發(fā)進(jìn)行教育，后被人們概括為“〞。〔兒童中心思想〕20．第二次世界大戰(zhàn)后建立的社會(huì)主義國(guó)家，一般都按照建立了自己的體育體制。各國(guó)規(guī)定了統(tǒng)一的學(xué)校體育大綱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育的標(biāo)準(zhǔn)化，成立了體育學(xué)院，加強(qiáng)了體育師資的培訓(xùn)?！蔡K聯(lián)模式〕21．1950年代，我國(guó)仿照前蘇聯(lián)的“〞，相繼在青少年中推廣了鍛煉達(dá)標(biāo)活動(dòng)。〔勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度〕22．前蘇聯(lián)凱洛夫?qū)W校體育思想的核心是構(gòu)建了一套體系完整、結(jié)構(gòu)緊密的課程體系，突出表現(xiàn)是課堂中心、教師中心和?！步滩闹行摹?3．美國(guó)北長(zhǎng)老會(huì)傳教士狄考文年創(chuàng)辦的山東登州文會(huì)館是最早開(kāi)設(shè)體操課程的學(xué)校。〔1864〕24．嚴(yán)復(fù)在1895年發(fā)表的《原強(qiáng)》一文中，首倡三育，稱為國(guó)家民族富強(qiáng)之根底，而民之手足體力尤為重要。〔體、智、德〕25．康有為在《大同書(shū)》里系統(tǒng)提出了各級(jí)學(xué)校體育課程方面的一系列設(shè)想，認(rèn)為各級(jí)學(xué)校要注意衛(wèi)生、及環(huán)境布置?！搀w育設(shè)施〕26．1904年1月，清政府公布并實(shí)施，要求“各學(xué)堂一體練習(xí)兵式體操以肄武事〞。這標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代體育制度的正式確立?！病蹲喽▽W(xué)堂章程》〕27．軍國(guó)民主義教育思想對(duì)近代教育和體育課程產(chǎn)生了巨大的影響，它推動(dòng)了近代體育課程確實(shí)立，沖破了傳統(tǒng)教育的束縛，促進(jìn)了“尚武〞風(fēng)氣的形成?！仓刂禽p體〕28．自然體育思想認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)是人的本性，主張“體育即生活〞，提倡，推崇自然活動(dòng)，反對(duì)德、瑞式的人為體操。〔“教育化的體育〞〕29．我國(guó)于年開(kāi)始學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度》。〔1951〕30．1953年，教育部組織國(guó)內(nèi)學(xué)者翻譯了前蘇聯(lián)十年制?！搀w育教學(xué)大綱〕31．前蘇聯(lián)學(xué)者凱洛夫在體育教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)教育的〔政治功能和社會(huì)價(jià)值〕，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的整體性與紀(jì)律性等。32．2001年，教育部印發(fā)了〔《根底教育課程改革綱要》〕，同時(shí)頒發(fā)了小學(xué)和初中各學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)〞。33．2001年9月，各學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)〞在局部學(xué)校開(kāi)始施行；年，公布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》?！?003〕34．體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和〔體育活動(dòng)〕的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者。35．新課程要求教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)化為、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席〞?！泊龠M(jìn)者〕36．新課程的實(shí)施需要體育教師具備課程、課程整合能力和將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力?！查_(kāi)發(fā)能力〕37．學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育出現(xiàn)兩次高速增長(zhǎng)階段：第一次頂峰：由胎兒開(kāi)始到出生后的第一年，第二次頂峰出現(xiàn)在?！睬啻浩凇?8．由于學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有，身高增長(zhǎng)的速度相對(duì)要比體重快，存在“身長(zhǎng)體輕〞的特點(diǎn)，且肌肉的支撐力相對(duì)較弱，易出現(xiàn)脊柱異常彎曲現(xiàn)象?！膊黄胶庑浴?9．小學(xué)階段，神經(jīng)活動(dòng)第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)占主導(dǎo)地位，靠直觀形象建立，第二信號(hào)系統(tǒng)相對(duì)較弱。〔條件反射〕40．初中以后，神經(jīng)抑制過(guò)程得到開(kāi)展，抽象思維能力不斷提高，系統(tǒng)的相互關(guān)系更協(xié)調(diào)和完善，能較快地建立各種條件反射。〔兩個(gè)信號(hào)〕41．兒童、少年時(shí)期，骨的快速增長(zhǎng)，骨的彈性大而硬度較?。浑S著年齡增大，過(guò)程旺盛，軟骨生長(zhǎng)活潑?！补腔?2．小學(xué)和初中呼吸肌較弱，呼吸表淺、較快；高中以后，呼吸肌增強(qiáng)，深度加大，肺活量也增大?！差l率〕43．中小學(xué)生心肌纖維細(xì)，心收縮力較弱，心率較快，心臟每博出量比成人?！驳汀?4．體能的開(kāi)展隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和差異。〔性別〕45．男女學(xué)生體能的發(fā)育速度不同，表現(xiàn)出明顯的和階段性，可以分為快速增長(zhǎng)期、慢速增長(zhǎng)期、穩(wěn)定期和下降期。〔波浪性〕46．小學(xué)生有意注意水平，無(wú)意注意起重要作用。中學(xué)階段，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力不斷開(kāi)展，但注意力在一定程度上仍受興趣、愛(ài)好的支配?！草^低〕47．小學(xué)生意志的獨(dú)立性、果斷性、都比擬差；中學(xué)生在這幾方面都迅速開(kāi)展?！矆?jiān)持性〕48．隨著雙休日的實(shí)行，學(xué)校體育大大突破了學(xué)校的空間界限，逐漸由學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)體育、?！布彝ンw育〕49．學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)主要包括、健康教育和教育活動(dòng)與家庭中的體育?！策\(yùn)動(dòng)教育〕50．學(xué)校體育的主要內(nèi)容是、面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和課余體育競(jìng)賽等。〔體育與健身課程〕51．實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的根本途徑是體育與健身課程、、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽。〔課外體育活動(dòng)〕52．課程不僅包括學(xué)科還包括活動(dòng)，課程也不只是教學(xué)內(nèi)容，還包括和課程實(shí)施兩個(gè)局部?！舱n程設(shè)計(jì)〕53．新課程要求體育教師實(shí)現(xiàn)由課程執(zhí)行者向課程的角色變化?！苍O(shè)計(jì)者〕54．體育教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育情感、意志、和價(jià)值觀等?！矐B(tài)度〕55．新的課程改革，體育課程本位功能的中心由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了學(xué)生的主體開(kāi)展。〔知識(shí)和技能〕56．學(xué)生的主體性說(shuō)明，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是的參與者。體育課程是為了滿足其需求并促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。〔主動(dòng)〕57．運(yùn)動(dòng)性條件反射的形成分為三個(gè)階段，即粗略地掌握動(dòng)作階段、動(dòng)作階段、動(dòng)作的穩(wěn)固運(yùn)用自如階段?！哺牧寂c提高〕58．體育運(yùn)動(dòng)中各種角色的變換與社會(huì)實(shí)踐中角色的要求相一致，因此，在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生情感、意志、態(tài)度和等非智力因素潛移默化地得到開(kāi)展?！矁r(jià)值觀〕59．體育課程作為社會(huì)文化的重要組成局部，對(duì)體育文化具有保存、和重建的作用?！矀鬟f〕60．在具體實(shí)施體育課程過(guò)程中，有從上至下、和從中間向上等三種策略?！矎南轮辽稀?1．體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)主要有動(dòng)機(jī)階段、領(lǐng)會(huì)階段、、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段和反應(yīng)階段?！擦?xí)得階段〕62．體育課程資源具有、潛在性和多質(zhì)性的特點(diǎn)?！捕鄻有浴?3．體育課程的人力資源包括體育教師、學(xué)生、、有特長(zhǎng)的體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員和家長(zhǎng)等?！舶嘀魅巍?4．體育課程內(nèi)容資源包括競(jìng)技工程的教材化、的引進(jìn)和民族傳統(tǒng)體育工程的開(kāi)發(fā)。〔新興體育工程〕65．課外與校外體育資源包括早操、課間操、、家庭、社區(qū)、社區(qū)俱樂(lè)部開(kāi)展的體育活動(dòng)和競(jìng)賽。〔課外體育活動(dòng)〕66．自然地理資源包括空氣、、水、氣候、地理?xiàng)l件〔如江、河、湖、海、森林、雪原、山地、海灘等〕?！碴?yáng)光〕67．體育信息資源包括播送、電視、、體育書(shū)刊等。〔互聯(lián)網(wǎng)〕68．課外體有活動(dòng)具有目的任務(wù)的多向性、的多樣性和組織形式的靈活性等特點(diǎn)?！不顒?dòng)內(nèi)容〕69．學(xué)生的是學(xué)生作為公民的根本權(quán)利，這種權(quán)利既有公法性質(zhì)又有私法性質(zhì)。〔體育權(quán)利〕70．我國(guó)《教育法》第5條規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。〞〔生產(chǎn)勞動(dòng)〕71．《義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須使兒童、少年在品德、智力、等方面全面開(kāi)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定根底。〞〔體質(zhì)〕72．《未成年人保護(hù)法》第13條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。〞〔體育〕73．《體育法》第5、17條規(guī)定：“國(guó)家對(duì)青年、少年、兒童的給予特別保障．增進(jìn)青年、少年、兒童的身心健康。〞〔體育活動(dòng)〕74．學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的組成局部，是學(xué)校貫徹普及與要求的重要內(nèi)容。〔提高〕75．學(xué)校課余體育訓(xùn)練是我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制的一個(gè)組成環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路，是根底訓(xùn)練的一種組織形式?！搀w育后備〕76．學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)是全面開(kāi)展體能、提高，輸送后備人才、培養(yǎng)群體骨干，塑造良好品質(zhì)，提高適應(yīng)能力?！策\(yùn)動(dòng)能力〕77．學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相比，具有根底性和廣泛性的特點(diǎn)?！矘I(yè)余性〕78．學(xué)校課余體育訓(xùn)練的組織形式主要有、基層訓(xùn)練點(diǎn)、體育特長(zhǎng)班和體育俱樂(lè)部等?！矊W(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)〕79．我國(guó)青少年業(yè)余體育訓(xùn)練的初級(jí)形式包括、傳統(tǒng)體育工程學(xué)校、體育班和普通業(yè)余體校?！不鶎訉W(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)〕80．我國(guó)青少年業(yè)余體育訓(xùn)練體系的中間層次有重點(diǎn)業(yè)余體校、、訓(xùn)練中心和體育俱樂(lè)部。〔體育中學(xué)〕81．我國(guó)青少年業(yè)余體育訓(xùn)練體系最高層次是、競(jìng)技體校、優(yōu)秀青年隊(duì)。〔體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！?2．學(xué)校課余體育訓(xùn)練還有其他一些組織形式，如民辦公助的訓(xùn)練中心、、訓(xùn)練站點(diǎn)等，其中有些屬于純民辦的性質(zhì)?！裁耖g協(xié)會(huì)〕83．學(xué)校課余體育訓(xùn)練方案包括年度訓(xùn)練方案、階段訓(xùn)練方案、和課時(shí)訓(xùn)練方案。〔周訓(xùn)練方案〕84．學(xué)校課余體育訓(xùn)練內(nèi)容主要有身體訓(xùn)練、、心理訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和品德與作風(fēng)訓(xùn)練等?！布夹g(shù)訓(xùn)練〕85．學(xué)校課余體育訓(xùn)練方法包括、變換訓(xùn)練法、循環(huán)訓(xùn)練法和競(jìng)賽訓(xùn)練法?！仓貜?fù)訓(xùn)練法〕86．課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課余性、群眾性、教育性和的特點(diǎn)?！捕鄻有浴?7．課余體育競(jìng)賽的常見(jiàn)形式包括學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、、單項(xiàng)娛樂(lè)性比賽、季節(jié)性單項(xiàng)比賽、體育節(jié)或體育周和校際間交流比賽等。〔單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽〕88．課余體育競(jìng)賽的方法主要采用淘汰法、、順序法和輪換法等?！惭h(huán)法〕89．課時(shí)方案教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)一般包含四個(gè)要素：行為主體、、行為條件和表現(xiàn)程度。(行為動(dòng)詞)90．教學(xué)目標(biāo)的行為主體即學(xué)習(xí)者，描述的應(yīng)是的行為。(學(xué)生)91．體育課密度分為和專項(xiàng)密度兩個(gè)內(nèi)容?！簿C合密度〕92．全課合理運(yùn)用時(shí)間的比重〔綜合密度〕應(yīng)越越好，最好接近100％?！泊蟆?3．全課合理運(yùn)用的練習(xí)時(shí)間比重〔練習(xí)密度〕越大越好，要根據(jù)課的內(nèi)容進(jìn)行具體安排分析?！膊⒎恰?4．體育教學(xué)目標(biāo)要明確、、操作性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。〔具體〕95．體育教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮教師的作用，而且要表達(dá)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位?！仓鲗?dǎo)〕96．體育教學(xué)中，要正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，又能關(guān)注學(xué)生的，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得?！矀€(gè)體差異〕97．自主學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)期性、學(xué)生學(xué)習(xí)的和學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)新性的特征?！矃⑴c性〕98．自主學(xué)習(xí)的過(guò)程有設(shè)置任務(wù)、自主思考、自主表述、和自主總結(jié)等步驟。〔自主評(píng)價(jià)〕99．在體育與健身課程教學(xué)過(guò)程中，可以采取多種方式開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，如、啟發(fā)式探究和合作式探究等?！矂?chuàng)編式探究〕100．口令的運(yùn)用應(yīng)做到洪亮、、清晰、及時(shí)，并注意聲音的大小、節(jié)奏的快慢等?！矞?zhǔn)確〕101．口頭評(píng)價(jià)時(shí)要以為主，要指明努力方向，提供改良提高的方法?！补膭?lì)〕102．為了使動(dòng)作示范更準(zhǔn)確，可采用正面示范、、側(cè)面示范或鏡面示范等?！卜疵媸痉丁?03．現(xiàn)代體育教學(xué)選用的多媒體技術(shù)主要包括電影、幻燈、、電視、錄像等。〔投影〕104．動(dòng)作分解的方法主要有：按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分、按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分、按學(xué)習(xí)難度分、按的動(dòng)作分?！采眢w各局部〕105．動(dòng)作分解的順序有：分進(jìn)式、連進(jìn)式和。〔遞進(jìn)式〕106．體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)主要有礙、內(nèi)容的科學(xué)性與有效性、學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，以及與學(xué)校整個(gè)教育目的的一致性?！搀w育教學(xué)目標(biāo)〕107．體育教學(xué)內(nèi)容選擇要遵循根底性、、興趣性和科學(xué)性的要求。〔實(shí)用性〕108．體育教學(xué)內(nèi)容的分類主要有：按興趣愛(ài)好〔選修工程〕分類、根據(jù)分類、根據(jù)運(yùn)動(dòng)工程分類、根據(jù)教學(xué)目的分類和綜合分類等五種?！采眢w素質(zhì)〕109．人體根本活動(dòng)能力包括走、跑、、投、攀、爬、鉆等動(dòng)作技能?！蔡?10．根據(jù)身體素質(zhì)分類，可以分為力量、、耐力、靈敏、柔韌等教學(xué)內(nèi)容。〔速度〕111．傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式，直接指向課內(nèi)的教學(xué)分組，如、體能分組?！材信纸M〕112．我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)，一直沿用的組織形式。〔行政班〕113．在高中階段，多數(shù)學(xué)校采取教學(xué)，有的學(xué)校選擇一班兩教師，也有采用兩班兩教師的組織形式?！材信职唷?14．合班選項(xiàng)就是同一個(gè)年級(jí)可打破界限，按模塊工程重新編班進(jìn)行教學(xué)?！舶嗉?jí)〕115．在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)組織形式主要有行政班、男女合班分組或、按興趣愛(ài)好分班和小班化教學(xué)等?！矄伟嗄信纸M〕116．制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序主要是分析學(xué)生的，包括體能、運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)等，分析體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與功能等?！材芰εc條件〕117．一堂課上學(xué)生機(jī)體工作能力變化規(guī)律為：準(zhǔn)備階段、提高階段、階段和下降階段?！蚕鄬?duì)穩(wěn)定〕118．注意力集中程度在課的到達(dá)頂峰。〔前半局部〕119．意志力那么在課的到達(dá)頂峰?！埠蟀刖植俊?20．情緒的高漲期那么可能出現(xiàn)在課的局部?！仓虚g〕121．學(xué)生在課上的心理變化取決于多種因素，主要是與教師選用的和采用的教法與密切關(guān)系。〔教學(xué)內(nèi)容〕122．我國(guó)體育課的結(jié)構(gòu)一般有三種形式：、六段教學(xué)結(jié)構(gòu)和按練習(xí)順序安排的結(jié)構(gòu)。〔三局部結(jié)構(gòu)〕123．根據(jù)人體工作能力變化規(guī)律，體育課一般有準(zhǔn)備、和結(jié)束三個(gè)局部組成。〔根本〕124．根據(jù)課的任務(wù)和教材的特點(diǎn)，準(zhǔn)備局部可也可分組進(jìn)行，既可定位也可行進(jìn)間做，隊(duì)形變化可以多種多樣?！布兄笇?dǎo)〕125．準(zhǔn)備局部的時(shí)間一般占本課次時(shí)間的20-25%，在分鐘左右?！?—10〕126．根本局部的組織，可根據(jù)課的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地器材情況，集體進(jìn)行或〔輪換或不輪換〕，還可采用循環(huán)練習(xí)的形式?！卜纸M進(jìn)行〕127．根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況，可將體育課分為、專項(xiàng)提高課和保健體育課?！财胀w育課〕128．根據(jù)課所要解決的具體任務(wù)，將課分成引導(dǎo)課、、復(fù)習(xí)課、綜合課和考核課?！残率谡n〕129．體育教學(xué)是師生活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和技能傳授的過(guò)程?！搽p邊〕130．體育教學(xué)的特點(diǎn)是、體力與智力活動(dòng)相結(jié)合以及身體承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等?！采眢w直接參與〕131．學(xué)生在進(jìn)行各種身體練習(xí)過(guò)程中，機(jī)體各器官系統(tǒng)，尤其是、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等積極參與活動(dòng)，新陳代謝加快。〔運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)〕132．體育教學(xué)工作方案主要有全年或?qū)W期教學(xué)工作方案、、單項(xiàng)方案、課時(shí)方案〔教案〕?！搀w育教學(xué)進(jìn)度〕第三類：?jiǎn)柎痤}1．體育教師特殊的專業(yè)能力？1．組織課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練的能力。2．體育教師應(yīng)精力充分，體魄健壯。3．體育教師能吃苦耐勞，因?yàn)樗麄兊墓ぷ髁亢艽蟆?．體育教師要情緒穩(wěn)定，能時(shí)刻感染學(xué)生。2．新課程體育教學(xué)方式的變革？從“為教而教〞轉(zhuǎn)變成“教是為了最終到達(dá)不需要教〞的新課程教學(xué)理念，改變?cè)袉我?、陳舊，以教師為中心的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主體性，形成多樣化教學(xué)方式。具體表現(xiàn)為：1．由重知識(shí)傳授向重學(xué)生開(kāi)展的轉(zhuǎn)變。2．重教師“教〞向重學(xué)生“學(xué)〞轉(zhuǎn)變。3．由重學(xué)習(xí)結(jié)果向重學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。4．由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。3．體育教師的職能？幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定和確認(rèn)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的能力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供便利，與學(xué)生一起分享他們的快樂(lè)與成功喜悅。4．課堂管理的內(nèi)容？1．執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)。2．注意觀察和分析學(xué)生的課堂行為。3．及時(shí)妥善地處理課堂中違紀(jì)行為。4．正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，維持課堂教學(xué)秩序。5．嚴(yán)密課的組織，提高課的練習(xí)密度。5．體育教師工作的特點(diǎn)？1．腦力勞動(dòng)與體力活動(dòng)緊密結(jié)合。2．工作對(duì)象多，活動(dòng)空間廣。3．工作任務(wù)繁重復(fù)雜。4．體育教師的工作面向全體學(xué)生。6．體育科學(xué)研究應(yīng)注意的問(wèn)題？1．選擇有意義的課題和可行的研究方法。2．從小處著手，切忌、貪大求全。3．立足體育學(xué)科比擬熟悉的領(lǐng)域。4．正確處理本