文體指導(dǎo)之散文(一)(全文)

精品文檔-下載后可編輯文體指導(dǎo)之散文(一)(全文)敘事散文的考點(diǎn)主要有：概述事件;分析文章中環(huán)境描寫(xiě)或某個(gè)段落、細(xì)節(jié)、情節(jié)的作用;分析文章的敘述順序及其優(yōu)點(diǎn);分析敘事的人稱(chēng)及其好處;分析該事件主人公或其他有鮮明個(gè)性的人物的性格特征等。

針對(duì)敘事散文的這些考點(diǎn)，我們可以從以下角度著手解答：

1.概述事件就是將事件的來(lái)龍去脈用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。解答這類(lèi)題，首先要通讀全文，大體弄清楚事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。相對(duì)而言，找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的難度較大，這時(shí)就需要逐段細(xì)讀，簡(jiǎn)單分層并歸納各段落、各層次的大意，然后再進(jìn)行整合，進(jìn)而概括出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在概述事件時(shí)一定要用自己的語(yǔ)言，且語(yǔ)言要精練，切忌照搬文段內(nèi)容或不分重點(diǎn)地長(zhǎng)篇大論。

2.敘事散文中環(huán)境描寫(xiě)的作用是為后面的故事作鋪墊、設(shè)伏筆;有時(shí)也可起到渲染氣氛、烘托人物心情的作用。如果題中涉及到分析某個(gè)段落、情節(jié)、細(xì)節(jié)的作用，往往從為后面的情節(jié)作鋪墊、設(shè)伏筆方面考慮。

3.敘述順序一般分為順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘四種。順敘即按照事件發(fā)展的先后逐一道來(lái)，其優(yōu)點(diǎn)是使事件的來(lái)龍去脈清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。倒敘即先將事件的結(jié)果或矛盾激烈的一幕呈現(xiàn)出來(lái)，然后再將事件的起因、經(jīng)過(guò)敘述出來(lái)，其優(yōu)點(diǎn)是引起讀者的閱讀興趣。插敘即在敘述事件的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘事，插入與事件相關(guān)的人和事，其優(yōu)點(diǎn)是使情節(jié)波瀾起伏、富于變化，使故事更完整等。補(bǔ)敘即在文章結(jié)尾補(bǔ)充交代文中人物或事件的結(jié)局，其優(yōu)點(diǎn)是使故事情節(jié)更完整、更可信。答題時(shí)，結(jié)合具體文章套用以上規(guī)律即可。

4.人稱(chēng)主要有第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)三種。以第一人稱(chēng)敘事即以“我”的角度敘述事件，可直接抒發(fā)感情;以第二人稱(chēng)敘事給人一種親切之感;以第三人稱(chēng)敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地、全面地反映社會(huì)生活。

5.分析人物的性格特征時(shí)，結(jié)合具體事件和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等分析即可。

你真好，你就像我少年伊辰

張曉風(fēng)

她坐在淡金色的陽(yáng)光里，面前堆著的則是一堆濃金色的柑仔，是那種我最喜歡的圓緊飽甜的“草山桶柑”。而賣(mài)柑者向來(lái)好像都是些老婦人，老婦人又一向都有張風(fēng)干橘子似的臉。這樣一來(lái)，真讓人覺(jué)得她和柑仔有點(diǎn)什么血緣關(guān)系似的，其實(shí)賣(mài)番薯的老婦人往往有點(diǎn)像番薯，賣(mài)花的小女孩不免有點(diǎn)像花蕾。

那是一條僻靜的山徑，我停車(chē)，蹲在路邊，跟她買(mǎi)了十斤柑仔。

找完了錢(qián)，看我把柑仔放好，她朝我甜蜜溫婉地笑了起來(lái)――連她的笑也有蜜柑的味道――她說(shuō)：“啊，你這查某（女人）真好，我知，我看就知――”

我微笑，沒(méi)說(shuō)話，生意人對(duì)顧客總有好話說(shuō)，可是她仍抓住話題不放：

“你真好――你就像我少年伊辰一樣――”

我一面趕緊謙稱(chēng)“沒(méi)有啦”，一面心里暗暗好笑起來(lái)――奇怪啊，她和我，到底有什么是一樣的呢？我在大學(xué)的講堂上教書(shū)，我出席國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，我駕著車(chē)在山徑御風(fēng)獨(dú)行。在臺(tái)灣，在香港，在北京，我經(jīng)過(guò)海關(guān)關(guān)口，關(guān)員總會(huì)抬起頭來(lái)說(shuō)：“啊，你就是張曉風(fēng)？”而她只是一個(gè)老婦人，坐在路邊，賣(mài)她今晨剛摘下來(lái)的柑仔。她卻說(shuō)，她和我是一樣的，她說(shuō)得那樣安詳篤定，令我不得不相信。

轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)峰口，我把車(chē)停下來(lái)，望著層層山巒，慢慢反芻她的話。那袋柑仔個(gè)個(gè)沉實(shí)柔膩，我取了一個(gè)掂了掂。柑仔這東西，連摸在手里都有極好的感覺(jué)，仿佛它是一枚小型的液態(tài)的太陽(yáng)，可食、可觸、可觀、可嗅。

不，我想，那老婦人，她不是說(shuō)我們一樣，她是說(shuō)，我很好，好到像她生命中最光華的那段時(shí)間一樣。不管我們的社會(huì)地位有多大落差，在我們共同對(duì)著一堆金色柑仔的時(shí)候，她看出來(lái)了，她輕易地就看出來(lái)了，我們的生命基本上是相同的。我們是不同的歌手，卻重復(fù)著生命本身相同的好旋律。

少年時(shí)的她是怎樣的？想來(lái)也是個(gè)有著一身精力，上得山下得海的女子吧？她背后山坡上的那片柑仔園，是她一寸寸拓出來(lái)的吧？那些柑仔樹(shù)，年年把柑仔像噴泉一樣從地心揮灑出來(lái)也是她當(dāng)日一棵棵栽下去的吧？滿屋子活蹦亂跳的小孩，無(wú)疑也是她一手乳養(yǎng)長(zhǎng)大的吧？她想必有著滿滿實(shí)實(shí)的一生。而此刻，在冬日山徑的陽(yáng)光下，她望見(jiàn)盛年的我向她走來(lái)購(gòu)買(mǎi)一袋柑仔，她卻像賣(mài)給我她長(zhǎng)長(zhǎng)的一生，她和一整座山的齟齬和諒解，她的傷痕她的結(jié)痂。但她沒(méi)有說(shuō)，她只是溫和地笑。她只是相信，山徑上總有女子走過(guò)――跟她少年時(shí)一樣好的女子，那女子也會(huì)走出沉沉實(shí)實(shí)的一生。

我把柑仔掰開(kāi)，把金船似的小瓣食了下去。柑仔甜而飽汁，我仿佛把老婦人的贊許一同咽下。我從山徑的童話中走過(guò)，我從煙嵐的奇遇中走過(guò)，我知道自己是個(gè)好女人――好到讓一個(gè)老婦人想起她的少年，好到讓人想起汗水、想起困厄、想起歌、想起收獲、想起喧鬧而安靜的一生。

（選自《張曉風(fēng)經(jīng)典作品》）

1.簡(jiǎn)要概括本文的故事情節(jié)。

2.如果刪去文章第八、九段，并不影響文章內(nèi)容的完整性。但在這里插入它們，有何