統(tǒng)編語文八年級(jí)上冊(cè)-25《詩詞五首》課件

第1課時(shí)25詩詞五首統(tǒng)編版語文八年級(jí)（上）101學(xué)習(xí)目標(biāo)05初讀課文02新知導(dǎo)入06精讀課文03助學(xué)資料07跟蹤檢測(cè)04預(yù)習(xí)思考2反復(fù)誦讀詩歌，品味感悟詩歌精美的語言。（重點(diǎn)）領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵，積累文言詞語和詩歌的修辭方式，提高對(duì)詩歌藝術(shù)的審美能力。（難點(diǎn)）理解詩歌的思想內(nèi)容，感受作者的人格魅力，培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)3在中國古代詩人中，陶淵明、杜甫是耀眼的明星，他們的詩個(gè)性鮮明，意境深遠(yuǎn)、思想深刻，影響著一代又一代人，今天就讓我們一起感受吧！新知導(dǎo)入4陶淵明(365－427)，東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生，潯陽柴桑(今江西九江)人。著名的隱士，不滿于官場(chǎng)的黑暗，隱居農(nóng)村。作者簡(jiǎn)介助學(xué)資料5作者簡(jiǎn)介杜甫(712－770)，字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎，故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。其詩抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，深刻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代，后世稱為“詩史”。助學(xué)資料6創(chuàng)作背景《飲酒(其五)》：這首詩大約作于詩人歸隱后的第十二年，即公元四一七年，正值東晉滅亡前夕。作者看破東晉黑暗，隱居在偏僻山村，沒有世俗的侵?jǐn)_，感慨甚多，于是借飲酒來抒情寫志。助學(xué)資料7創(chuàng)作背景《春望》：天寶十四年(755)十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武(今屬寧夏)，世稱肅宗，改元至德。杜甫聞?dòng)?，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。助學(xué)資料8理解詞義悠然：悠遠(yuǎn)閑適的樣子。日夕：傍晚。相與：相伴。渾：簡(jiǎn)直。勝：能夠承受，禁得起。預(yù)習(xí)思考整體感知認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。讀詩詞，畫出自己最喜歡的句子。標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文10朗讀指導(dǎo)飲酒（其五）結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。初讀課文11我家建在眾人聚居的繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。要問我怎能

如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。暮色中縷縷云氣縈繞升騰，結(jié)隊(duì)的鳥兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。南山仰止啊，這有人生的真意，我該怎樣表達(dá)其中的深?yuàn)W！分析討論用自己的話說說這首詩的意思。精讀課文12分析討論前四句構(gòu)成這首詩的第一個(gè)層次，大意是什么？反映了詩人怎樣的心態(tài)？①前四句，詩人反思自己歸田后的生活狀況，通過敘事和議論，定下了全詩的基調(diào)。前四句實(shí)際上講的是人與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系問題。②詩人認(rèn)為，一個(gè)人丟掉了物欲，斷絕了塵念，精神就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超脫于現(xiàn)實(shí)

之外了，表現(xiàn)了詩人決意掙脫世俗精神的枷鎖，放棄對(duì)功名利祿的追求，返璞歸真，獲得心靈自由的心態(tài)。精讀課文13分析討論從煉字的角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處？①“悠然”二字，形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離塵世后自得、閑適、恬淡的生活狀態(tài)。②“見”字，寫詩人不經(jīng)意間抬頭，秀麗的南山之景一下子映入眼簾，表現(xiàn)了詩人的心與山的自然相遇，營造了一種物我合一的境界。精讀課文14這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。分析討論既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?精讀課文15分析討論“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句描寫了什么？有何深意？夕陽西下，山色迷人，飛鳥結(jié)伴，知倦還巢，此乃景物描寫。鳥飛倦了，也知還家，可有些人仍奔波官場(chǎng)，追名逐利，樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱。詩人在《歸園田居》中寫到“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，此二句雖寫景，實(shí)則抒懷悟理，用“飛鳥相與還”的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“返璞歸真”。精讀課文16這兩句顯然是對(duì)全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此中真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。分析討論如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?精讀課文17表現(xiàn)了陶淵明厭惡官場(chǎng)的虛飾和奸詐，從大自然里悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。分析討論詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？精讀課文18朗讀指導(dǎo)春

望國破∕山河∕在，城春∕草木∕深。感時(shí)∕花∕濺淚，恨別∕鳥∕驚心。烽火∕連∕三月，家書∕抵∕萬金。白頭∕搔∕更短，渾欲∕不勝∕簪。初讀課文1分析討論用自己的話說說這首詩的意思。國都破碎不堪，只有山河依舊存在；春天又來到長安城，只有荒草長得特別茂盛。感時(shí)傷世，花也在流淚；怨恨別離，鳥也在啼叫，驚動(dòng)人心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時(shí)間了，家里已久無音訊，家信可以抵得上萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。精讀課文20分析討論詩歌描寫了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)狀況？精讀課文21首聯(lián)：山河、草木（對(duì)比）。頷聯(lián)：花濺淚、鳥驚心（擬人）。頸聯(lián)：烽火、家書（夸張）。尾聯(lián)：白頭短、不勝簪（對(duì)偶）。分析討論詩歌寫了哪些形象？運(yùn)用了哪些修辭手法？精讀課文22“破”字用得好。一個(gè)“破”字，寫出了國都淪陷、城池殘破的景象，使人觸目驚心?！吧睢弊钟玫煤谩Ｒ粋€(gè)“深”字，寫出了亂草叢生、一片荒蕪的景象，令人滿目凄然。分析討論你認(rèn)為首聯(lián)中的哪個(gè)字用得好？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。精讀課文23分小組討論：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中，“感”和“恨”的主體是誰？分析討論精讀課文24分析討論觀點(diǎn)一：以詩人為“感”“恨”的主體。花、鳥在春景中是最優(yōu)代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人此刻面對(duì)殘破的都城，不知朝廷何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，于是他見花而落淚，聞鳥鳴而驚心。觀點(diǎn)二：以花、鳥為“感”“恨”的主體。一般解釋是，面對(duì)亂世的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。這自然是詩人移情于物的結(jié)果。精讀課文25①望見都城長安破敗的景象；②盼望收到家人報(bào)平安的來信；③盼望自己能去為國效力；④渴望朝廷早日平定叛亂；⑤盼望與親人早日?qǐng)F(tuán)聚。分析討論結(jié)合詩句內(nèi)容，說說標(biāo)題“春望”的“望”有哪幾層意思？精讀課文26表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)、念家悲己的情感。分析討論詩歌通過描寫春天的景象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？精讀課文27飲酒真意忘言——人生真義、反璞歸真山氣飛鳥——自然之景、歸隱之意板書設(shè)計(jì)心遠(yuǎn)地偏——遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗采菊見山——熱愛自然、心境恬淡課堂小結(jié)28春望望中所見——山河在、草木深望中所感——花濺淚、鳥驚心望中所思——烽火、家書望中所想——白頭、不勝簪感時(shí)憂國板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)21.對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（

A

）A.這首詩歌頌了熱鬧的田園生活，突出地表現(xiàn)了詩人與大自然相契合的心理。

B.“悠然見南山”一句中“見”字用的極好，表現(xiàn)出詩人不是有意而為之，

而是在采菊時(shí)，山的形象無意中映入了眼簾。C.這首詩在藝術(shù)上的特點(diǎn)是情、境、理三者的渾然融合。在幽美淡遠(yuǎn)的景和悠然自得的情構(gòu)成的境界中，蘊(yùn)涵著萬物各得其所的哲理。D.“真意”與“忘言”的關(guān)系是說此情此境中讓人體會(huì)到生活的真諦，而這種“真意”只能用心靈去感受，因而詩人只好“忘言”了。跟蹤檢測(cè)302.賞析“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情?！斑B三月”見出戰(zhàn)禍之長；“抵萬金”極言家書難得。真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人，盼望得到親人音訊的心情。跟蹤檢測(cè)31第2課時(shí)25詩詞五首統(tǒng)編版語文八年級(jí)（上）3201學(xué)習(xí)目標(biāo)05精讀課文02新知導(dǎo)入06跟蹤檢測(cè)03助學(xué)資料07積累拓展04初讀課文08課后作業(yè)33反復(fù)誦讀詩歌，品味感悟詩詞的韻律特點(diǎn)。（重點(diǎn)）理解詩詞的主要內(nèi)容，初步賞析詩詞傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。（難點(diǎn)）理解詩詞寄予的思想感情，提高審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)34唐詩宋詞是中國古典藝術(shù)的瑰寶，是古人留給我們的精神財(cái)富，千百年來為世人傳誦。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》三首唐詩宋詞，去感受它們獨(dú)特的魅力，品析它們留給我們的精神美餐。新知導(dǎo)入35作者簡(jiǎn)介李賀（790-816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人，唐代詩人。家居福昌昌谷，后世稱李昌谷，

是唐宗室鄭王李亮后裔。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊

名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》《李憑箜

篌引》等名篇。著有《昌谷集》。助學(xué)資料36杜牧(803-約852)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱

“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。作者簡(jiǎn)介助學(xué)資料37李清照(1084—1155)號(hào)易安居士，漢族，濟(jì)南(今屬山東)人，宋代女詞人，婉約詞派代表，是中國古代罕見的才女，擅長書、畫，通曉金石，而尤精詩詞。作者簡(jiǎn)介助學(xué)資料38創(chuàng)作背景《雁門太守行》：作于唐憲宗元和九年(814年)。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使，領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂(振武軍之亂)，李賀即興賦詩鼓舞士氣，作成了這首詩。助學(xué)資料3創(chuàng)作背景《赤壁》：赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此地，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。助學(xué)資料40創(chuàng)作背景《漁家傲》：作于李清照南渡之后。公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行 ，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。助學(xué)資料41整體感知認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時(shí)解決。讀詩詞，畫出自己最喜歡的句子。標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文42朗讀指導(dǎo)雁門太守行李

賀黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。

報(bào)君/黃金臺(tái)上意，提攜玉龍/為君死。初讀課文43分析討論讀通詩意。用自己的話說說這首詩的意思。敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮；陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來。為了報(bào)答國君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死！精讀課文44分析討論首句運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？首句運(yùn)用比喻和夸張的手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。精讀課文45“開”字形象地展示出將士們飽滿的情緒，與“摧”字相對(duì)，更反襯出邊防將士維護(hù)國家統(tǒng)一的無畏精神。分析討論“甲光向日金鱗開”的“開”字有何妙處？精讀課文46精讀課文分析討論分析“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中的“滿”和“凝”字的妙處。“滿”字，擴(kuò)大了激戰(zhàn)的場(chǎng)面，反映出邊防將士英勇殺敵的沖天氣勢(shì)。

“凝”字，形象地描繪出邊防將士血流遍地的場(chǎng)景，即犧牲人員眾多，烘托出戰(zhàn)斗的激烈。47作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽覺和視覺兩個(gè)方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫紅的秋色，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。分析討論第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？精讀課文48紅旗“半卷”是為乘夜偷襲敵營。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。分析討論“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)？精讀課文4分析討論詩的最后兩句，你是怎么理解的？你認(rèn)為詩的主題是什么？詩的最后兩句運(yùn)用典故，點(diǎn)明主旨，以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，即誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國情感。這是一首政治抒情詩，詩人用極其簡(jiǎn)潔的方式從總體上概括了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性，高度贊揚(yáng)了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神，給他們的斗爭(zhēng)染上了悲壯的色彩——從這個(gè)意義上也可以說這是一支振奮人心的戰(zhàn)歌。精讀課文50赤

壁杜牧折戟沉沙/鐵未銷，自將磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)不與/周郎便，銅雀春深/鎖二喬。朗讀指導(dǎo)初讀課文51分析討論用自己的話說說這首詩的意思。沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗認(rèn)出是前朝的兵器。如果不是東風(fēng)給周郎方便，大喬和小喬就會(huì)被深鎖在銅雀臺(tái)。精讀課文52分析討論《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起？這樣寫有何作用?沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，誘發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。精讀課文53分析討論歷史上一般怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)？詩人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？周瑜火燒赤壁，是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，多贊美之詞。詩人不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。精讀課文54分析討論體會(huì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。詩人并未從正面去評(píng)論戰(zhàn)勝的原因，而是提出一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)——不刮東風(fēng)，不用火攻，周瑜就有可能戰(zhàn)敗。對(duì)于這個(gè)結(jié)局詩人沒有直說，而是以兩個(gè)美女的命運(yùn)象征國家命運(yùn)，以小見大，別出心裁。這兩句也曲折地反映了詩人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有機(jī)遇，相

信自己也會(huì)大有作為。精讀課文55分析討論全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。同時(shí)，詩人借古諷今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時(shí)局，不要因輕敵而亡國。精讀課文56朗讀指導(dǎo)漁家傲李清照天接云濤/連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)/千帆舞。仿佛/夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我/歸何處。我報(bào)/路長嗟日暮，學(xué)詩/謾有驚人句。九萬里/風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟/吹取三山去！初讀課文57分析討論用自己的話說說這首詩的意思。水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢(mèng)魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀。殷勤問：歸宿何處請(qǐng)相告。我回報(bào)天帝說：路途漫長啊，又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)做詩，枉有妙句人稱道。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)?。∏f別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三島去。精讀課文58作者在夢(mèng)中看到了什么?分析討論精讀課文5分析討論①看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。”寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。精讀課文60分析討論②看到了天帝：“仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處?！痹~人

經(jīng)過海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界

中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民疾的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問話，“殷勤”二字卻飽含著深厚的感情。李

清照南渡以來，一直漂泊無依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫

暖??！這次竟然得到訴說的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片，由她訴說自

己的困難和心愿。精讀課文61分析討論③還看到了自己回答天帝的垂問：“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句?！币馑际钦f，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達(dá)。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？上句“我報(bào)路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h(yuǎn)，茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句“謾有”是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無用。精讀課文62她要像大鵬鳥那樣乘風(fēng)高飛，離開那令人心寒的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。分析討論作者既然有這樣的苦衷，她希望怎樣解脫呢?精讀課文63分析討論作者為什么夢(mèng)想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？不是的。從上文的意思來看，是由于她感到“路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句

”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的。可見她的夢(mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以，她的那種思想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的。精讀課文64雁門太守行黑云壓城——形勢(shì)危急（比喻、夸張）角聲、凝夜紫——悲壯慘烈（視覺、聽覺）臨易水、黃金臺(tái)——誓死報(bào)國（運(yùn)用典故）不畏嚴(yán)寒英勇無畏愛國板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)65赤壁詠故：折戟——前朝感嘆：生不逢時(shí)懷古傷今板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)66漁家傲詞人夢(mèng)中所見所聞：

海天相接、瑰奇雄偉。詞人的理想和抱負(fù)：

辛苦求索、未見光明?？释杂勺非蠊饷靼鍟O(shè)計(jì)課堂小結(jié)671.《雁門太守行》寫了三個(gè)畫面：一個(gè)在

白天

，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在

黃昏前，表現(xiàn)悲壯鏖戰(zhàn)場(chǎng)面；一個(gè)在

半夜，寫官軍出其不意地襲擊敵人。這首詩有鮮明的色彩，如

金色

、

胭脂色

和