《典范英語》(1a-L24)教學(xué)參考

DOOODD11a-L241教學(xué)參考WhataMess!教學(xué)參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架， 幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結(jié)合學(xué)生的實際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實驗課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠讀懂故事情節(jié)；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨立朗讀故事；能根據(jù)圖片簡單復(fù)述故事；靈活運用“ …made...”的表達(dá)方式；初步掌握字母組合“ss”的拼讀規(guī)律。2.非語言能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受一家人自己動手制作各種東西的氛圍；培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任和愛清潔的好習(xí)慣。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少完成一個故事。三、教師要求教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學(xué)生理解。全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機、課件（課題組提供） 、人物圖、 圖片（dress,jam,scarf,lorry,birthdaycard,mess）、詞卡和句卡（見檢查理解環(huán)節(jié)口 、字母卡（見拼讀環(huán)節(jié)口 口五、課堂教學(xué)基本步驟.導(dǎo)入（ Lead-in）：理解故事標(biāo)題通過觀察圖片，理解故事標(biāo)題，為看圖講故事做好鋪墊。教師通過PPT展示兩個房間的圖片（整潔的房間和臟亂的房間） ，與學(xué)生互動，然后自然過渡到看圖將故事環(huán)節(jié)：Lookatthepictures.Whichroomdoyoulike?Why/Whynot?Isyourroomamess?Whatwillyoudoifyourroomisamess?Oneday,thefamilymadeamess.Whatdidtheydo?Let’slearnthestoryWhataMess..看圖講故事( Storytelling)：理解故事情節(jié)，體會一家人的不同心情教師利用課件逐幅播放故事圖片， 并用豐富的表情、生動的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，讓學(xué)生觀察每人親手做了什么以及最后一幅圖的雜亂場面。(Picture1)TherewasaDIYshow.Everyonemadesomething.WhatdidMummake?Shemadeadress.(Picture2)WhatdidDadmake?Hemadesomejam.Hetippedoutthejambutitwentalloverthetable.□動作演示口(Picture3)WhataboutChipandBiff?Chipmadeascarf.(指向 Chip)Thescarflookedwarm.Biffmadealorry.(指向 Biff)(Picture4)DoyoulikeBiff’slorry?Kipperwasbusytoo.Hemadeabirthdaycard.(Picture5)Everyonewentoutside.Lookatthetable.Wasittidy?No,itwasamess.Everyonemadeamess.教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考， 每次提問之后稍作停頓， 不要急于說出答案， 先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。.聽錄音模仿(ListeningandImitating)：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調(diào)， 就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)， 要注意最后一幅圖“Everyonemadeamess!”的語氣語調(diào)。(1)放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。(2)放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀 2-3遍。要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生用可笑且無奈的語調(diào)讀“ Everyonemadeamess!”。(3)放錄音，每幅圖請幾位學(xué)生模仿，看誰模仿得像。.朗讀故事( ReadingDramatically)：讀懂故事并學(xué)會繪聲繪色地獨立朗讀故事讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就扎實的語言基本功。（1）全班集體朗讀。（2）小組朗讀比賽。將學(xué)生分成若干小組，每組朗讀一遍故事，比比哪組讀得好。（3）個人朗讀。請幾名學(xué)生上臺獨立朗讀故事。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)給予表揚和鼓勵；對朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。...made…”句型復(fù)述故.檢查理解（...made…”句型復(fù)述故（1）連線教師將Mum,Dad,Biff,Chip,Kipper的圖片縱向貼在黑板左側(cè)，dress,jam,scarf,lorry,birthdaycard,mess的圖片打亂順序后縱向貼在黑板右側(cè)，然后通過問題引導(dǎo)學(xué)生完成連線。問題可參考：WhatdidMummake?WhatdidDadmake?WhatdidChipmake?WhatdidBiffmake?WhatdidKippermake?Whatdideveryonemake?（2）圖文配對?教師事先準(zhǔn)備好詞卡：Dad,Mum,Chip,Biff,Kipper,everyone,adress,somejam,ascarf,alorry,abirthdaycard,amess，made（6張）并隨意貼在黑板右側(cè)。?分別請6名學(xué)生上臺選擇合適的單詞或短語組句子，并貼在相應(yīng)的圖片右側(cè)。教師可先做示范，如：Mummadeadress..復(fù)口（ Retelling）：加深對故事主要情節(jié)的理解，鍛煉語言表達(dá)能力讓學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片和文字表述復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。教師可先將學(xué)生分成3-4人小組，組內(nèi)進(jìn)行接龍復(fù)述，然后請一兩名學(xué)生獨立復(fù)述整個故事。.討論（ Discussion）：開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生圍繞結(jié)局展開討論教師圍繞故事結(jié)局提問，啟發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合生活實際作答。問題可參考：Whatshouldtheydo?（BQ:Shouldtheytidyupthemess?）Whodoyouthinkshouldtidyupthemess?Ifyoumakeamessathome,willyoutidyup?教師可根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整問題的難度，如學(xué)生表達(dá)有困難，教師可用簡單的問題進(jìn)行提示。ss”的拼讀規(guī)律.拼讀練習(xí)（ PractisingPhonicsss”的拼讀規(guī)律（1）讓學(xué)生從本課中找到含有字母組合“ss”的單詞：dress,mess。（2）拼讀游戲：教師提前準(zhǔn)備以下字母卡：教師選幾名學(xué)生上臺，每人發(fā)給一張字母卡。教師說出以下單詞，如：c,l,a,g,k,i,u,e,m,p,r,o,ss等。教師提前準(zhǔn)備以下字母卡：教師選幾名學(xué)生上臺，每人發(fā)給一張字母卡。教師說出以下單詞，如：class,glass,kiss,guess,miss,pass,cross,讓學(xué)生站隊組詞。家庭作業(yè)（ Homework）（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。Imadeaboat.ss”的單詞：dress,mess,class,glass,kiss,guess,miss,pass,Imadeaboat.ss”的單詞：dress,mess,class,glass,kiss,guess,miss,pass,（3）抄寫一組含有字母組合cross等。六、教師自我反思教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、 “整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)了本課所提出的語言能力、 非語言能力、拼讀教學(xué)等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨立朗讀故事； 學(xué)生能否根據(jù)圖片說出故事人物所做的事情；能否靈活運用“ …made...”的表達(dá)方式；學(xué)生是否感受到了一家人自己動手制作各種東西的氛圍；學(xué)生是否意識到要主動承擔(dān)責(zé)任、熱愛清潔。3.課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平，導(dǎo)觀察圖片并說出故事人物在做什么。（2）聽教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平，導(dǎo)觀察圖片并說出故事人物在做什么。（2）聽學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和指令，的反饋；學(xué)生朗讀和小組討