幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的減法》及教學(xué)反思

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《7的減法》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面，并能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

2、培育幼兒的觀測技能、語言表達技能及積極思維技能。

3、進展幼兒規(guī)律思維技能。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動預(yù)備：

實物圖(一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運算符號假設(shè)干、毛毛蟲圖片假設(shè)干。

活動過程：

一、小鳥來做客出示圖片，今日鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小伙伴們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€節(jié)目吧!

二、為鳥兒們表演節(jié)目

1、老師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

2、游戲進行假設(shè)干次。

三、鳥媽媽出難題小伙伴真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

1、引導(dǎo)幼兒認真看圖，分解畫面。

問：圖上有誰?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、動態(tài)不一樣)

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

⑴、幼兒相互爭論小伙伴都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能依據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎?(幼兒爭論)

⑵、集中爭論。

①、老師依據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢?然后請幼兒列式計算，并說說各數(shù)表示什么。

②、誰能依據(jù)鳥顏色不同編減法應(yīng)用題呢?(請技能強的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號所表示的實際意義。)

③、用同樣方法依據(jù)鳥的動態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問還剩下多少只?

幼兒講解并描述，老師在黑板上寫出算式。

3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小伙伴的表現(xiàn)很滿足，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們情愿嗎?

1、老師遮住假設(shè)干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

2、請個別幼兒講解并描述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

活動反思：

在這個教學(xué)設(shè)計中，我首先通過游戲復(fù)習(xí)7組成。在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)同學(xué)觀測課件圖片、提出問題、解決問題，讓同學(xué)在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學(xué)習(xí)帶來的歡樂與收獲。雖然大班的小伙伴已經(jīng)有了1-6的分成與計算初步感知，但要經(jīng)受觀測、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有肯定的困難。6、7歲的孩子的有效留意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，同學(xué)留意力就會被分散，所以我設(shè)計了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學(xué)課，所以會更吸引孩子。

幼兒園與學(xué)校是相鄰的兩個階段，大班為學(xué)校一班級做預(yù)備。學(xué)校一班級是學(xué)校教育的開始，是幼兒園大班學(xué)前教育的進展與提高，他們二者既有區(qū)分又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，著重的是玩中學(xué)，教學(xué)的形式是以游戲為主，敏捷、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性。而學(xué)校的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強的學(xué)習(xí)目的性，知識的密度相應(yīng)增大，課堂的規(guī)章也比較多，行為上存在肯定的約束力。這種教學(xué)形式上