xx大學(xué)文學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告

xx大學(xué)文學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估秀博士后流動(dòng)站）。與兄弟院校同類(lèi)學(xué)院相比，我們擁有三大鮮明的特色和優(yōu)第一，囊括文學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、傳播等相近學(xué)科和相校專(zhuān)業(yè)學(xué)院中可以說(shuō)是罕有的，有利于本院各專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)與能力學(xué)習(xí)過(guò)程中第二，擁有強(qiáng)大的科研實(shí)力作為本科教學(xué)的支撐和后盾。第三，本院的四個(gè)學(xué)科淵源深遠(yuǎn)、各具特色。中文歷文學(xué)院優(yōu)良的師資隊(duì)伍、深厚的學(xué)術(shù)積淀、樸實(shí)的治學(xué)風(fēng)格、豐富的圖書(shū)資源、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和廣泛的學(xué)術(shù)交往都為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)念，并將之具化為“以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為本，業(yè)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感和藝術(shù)使命感，較學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作非常重視。在文學(xué)院，“教學(xué)無(wú)小事”、“教學(xué)神還將本科教學(xué)質(zhì)量作為教師職稱(chēng)晉升與業(yè)績(jī)考核的重要依據(jù)，對(duì)教學(xué)成績(jī)突出科教學(xué)中的瓶頸性問(wèn)題和疑難問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，并將研究成果在本專(zhuān)業(yè)和學(xué)院內(nèi)學(xué)規(guī)范，并作為考核教師教學(xué)工作完成情況的基本依據(jù)；建立了完善的教指委大學(xué)素有重視本科教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)已經(jīng)牢牢扎根在每位教師的心多努力，以確保教學(xué)工作的中心地位，但在突存在著許多令人堪憂(yōu)的意識(shí)或行為上的問(wèn)題。評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)工作業(yè)績(jī)能夠像科研業(yè)績(jī)那作的業(yè)績(jī)作為職稱(chēng)晉升、績(jī)效考核的積極因子解決；有些領(lǐng)導(dǎo)在觀(guān)念上時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要直強(qiáng)調(diào)重視教學(xué)，可評(píng)職時(shí)卻主要看科研方面實(shí)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)才是第一位的，之本，學(xué)校更應(yīng)該把人才培養(yǎng)作為重中之重，道自籌資金用于擴(kuò)大和改造本科教學(xué)條件，鼓文學(xué)院擁有一支規(guī)模不大但師德嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)精良的師資隊(duì)伍。其中有長(zhǎng)江度，則很難持久。一有教師進(jìn)修、出國(guó)、培訓(xùn)人替代的困擾，教師發(fā)展遇到阻滯；長(zhǎng)期以往倦怠滋生。另一方面，沒(méi)有充足的師資儲(chǔ)備，開(kāi)設(shè)；本科教學(xué)與研究生教育教學(xué)，有時(shí)也會(huì)留出余地、留出空間，使得一定比例的專(zhuān)任教學(xué)院專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)水平均達(dá)到相關(guān)要求；教學(xué)能力方面，不同教師之間還存有差距。其原因，既有青年教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制之不愜人意，也有教措施，例如請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師做講授示范，支持大學(xué)語(yǔ)文課程教師參加全國(guó)骨干教師高級(jí)研修班，提倡青年教師相互聽(tīng)課，院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聽(tīng)課后提出改學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)也有一些規(guī)劃措施，取得了較好的效果。本院積極籌措資金，設(shè)立教師獎(jiǎng)，每年對(duì)在本科教學(xué)上投入較多效果優(yōu)秀的青年教師予以獎(jiǎng)勵(lì)；結(jié)合崗位聘任、績(jī)效考核等，對(duì)師德師風(fēng)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以激教師在承擔(dān)所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)之外，還面臨著機(jī)制對(duì)此缺乏有效安排；結(jié)合師德師風(fēng)對(duì)教師育人、學(xué)為人師行為世范的高標(biāo)準(zhǔn)，教師為此務(wù)考核和績(jī)效要求，又使得教師無(wú)力關(guān)注于此究生教學(xué)與本科教學(xué)、業(yè)務(wù)水平與道德修養(yǎng)之地位和待遇，采取更多激勵(lì)機(jī)制，為其業(yè)務(wù)水本科教學(xué)的良好的正面氛圍。存在問(wèn)題和解決辦法：教師對(duì)于本科教學(xué)，心目中都知曉也認(rèn)同其為高校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子把教師發(fā)展作為最重要工作之一，經(jīng)常研究教師發(fā)展規(guī)劃并逐步予以實(shí)施；通過(guò)各專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)科研推動(dòng)會(huì)，幫助教師尤其是青年教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；制定政策，鼓勵(lì)青年教師積極參與教書(shū)育人工作，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平；鼓勵(lì)和支持青年教師到國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)修深造，提師出國(guó)情況一覽表一方面，需要高層級(jí)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，補(bǔ)充新知，研究教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，提高教學(xué)技學(xué)校下?lián)軘?shù)額****************************************************************************************************************文學(xué)院的教學(xué)設(shè)施主要包括教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料、中數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)資源等，這些設(shè)施大體上能夠滿(mǎn)足文學(xué)院在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)技術(shù)資源建設(shè)方面取得了顯著成建成了以語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字編輯與出版實(shí)驗(yàn)室、中文數(shù)字文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影音視聽(tīng)實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、精品課程錄播教室、教育資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)態(tài)影像實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字打印實(shí)驗(yàn)室、演播廳和展廳為內(nèi)容的文學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。該中心于2012年家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。為中文、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、傳播等專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)，特別是為本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支持。目前，該中心正全力以赴申報(bào)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。文學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立了開(kāi)放實(shí)向的“嵌入式”教學(xué)、以培養(yǎng)本科生實(shí)踐技能為導(dǎo)向的“案例式”教學(xué)和以培養(yǎng)本科生自主創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的“項(xiàng)目式”教學(xué)等三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并正在積極探索打通教學(xué)-科研-實(shí)踐、學(xué)院-學(xué)校-企院為每位教師配備了電腦，學(xué)院技術(shù)設(shè)備辦公室隨時(shí)為源發(fā)布、在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)測(cè)試、在線(xiàn)討論等功時(shí)俱進(jìn)，五年一規(guī)劃，一年一微調(diào)，以使培養(yǎng)方案、課程體系既能凸顯學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，又能避免和時(shí)代、現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，現(xiàn)在使用的培養(yǎng)方案是2013更是專(zhuān)業(yè)歷史悠久，積淀豐厚，實(shí)力居全國(guó)領(lǐng)先地位，是其他專(zhuān)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)有境設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，均是為適應(yīng)社會(huì)需要的新建的相對(duì)年輕的專(zhuān)業(yè)，新專(zhuān)業(yè)設(shè)立專(zhuān)業(yè)提供了深厚的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，另一方面，新專(zhuān)業(yè)也為老專(zhuān)業(yè)注入了新鮮的），均設(shè)計(jì)了現(xiàn)有基礎(chǔ)上的最佳教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)所需要的知識(shí)理論和實(shí)際技能的需求表達(dá)能力和科學(xué)研究的能力。新聞傳播專(zhuān)業(yè)要文學(xué)院的課程建設(shè)是整個(gè)教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)之一。近幾年學(xué)院根據(jù)新前可以自由選課的背景下，用各門(mén)課程內(nèi)在的學(xué)術(shù)邏輯關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)“分流培養(yǎng)，雙向定位”的學(xué)生未來(lái)出路去向的理念。第三，大力改變課程體系構(gòu)成，依據(jù)特色課程不但不能丟棄反而要強(qiáng)化；不適應(yīng)社會(huì)需要、專(zhuān)業(yè)性已經(jīng)減弱的課程一定要淘汰的原則，構(gòu)筑了全新的課程體系，裁減了過(guò)分臃腫的課程門(mén)數(shù)，理順了各專(zhuān)業(yè)的課程Xx大學(xué)文學(xué)院具有較為豐富的社會(huì)資源，每年都邀請(qǐng)大批國(guó)內(nèi)知名學(xué)者和藝術(shù)家來(lái)院舉行講座和交流，舉辦講習(xí)班，開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。學(xué)院努力教育教學(xué)改革事關(guān)教學(xué)質(zhì)量是否能夠得以保證、提高，因此學(xué)院一直遵循革，使教學(xué)改革獲得了政策、組織、經(jīng)費(fèi)及人員上的保障。近五年曾獲得校級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)的教改立項(xiàng)和成果獎(jiǎng)勵(lì)。正在進(jìn)行中的教改項(xiàng)目有公共基礎(chǔ)課程項(xiàng)目“‘大學(xué)語(yǔ)文’課程新資源建設(shè)與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究與培養(yǎng)公能兼?zhèn)涞淖吭饺瞬诺挠行緩?。具體說(shuō)，知識(shí)”到貴在“發(fā)展素質(zhì)”、從“以教為主”轉(zhuǎn)考三”，在控制講授量，增加練習(xí)量，擴(kuò)大考試面，讓學(xué)生所學(xué)多于教師所講，滿(mǎn)堂灌的填鴨式課程，逐漸被師生討論、交課程建設(shè)、改革的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠充足，影目和精品課所需的資源庫(kù)，對(duì)已有教材及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充新內(nèi)容,完成教材配文學(xué)院所有課程均有成文的教學(xué)大綱，并且要求在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行。業(yè)的課程更強(qiáng)調(diào)理論思維和動(dòng)手能力并重，大些年學(xué)院的考試、考核方式也有了很大的調(diào)整三”的素質(zhì)教育特質(zhì)，有意識(shí)地加大過(guò)程考核免撞車(chē)和重復(fù)。同時(shí)，教學(xué)大綱也應(yīng)該具有相是學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步研究將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)換為樣才能提高課程的水準(zhǔn)與品位。在教學(xué)方法學(xué)院嚴(yán)格按照學(xué)校要求安排、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)等諸多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，都做到了目標(biāo)明確、過(guò)程清楚，注重考核與效果。尤其是學(xué)院的“文學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”創(chuàng)建十年來(lái)，始終立足文科明人文特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托學(xué)院，建設(shè)成為理念先進(jìn)、設(shè)備精良、制度完備、團(tuán)隊(duì)精干、富于創(chuàng)新意識(shí)面向全校開(kāi)設(shè)公共必修課“大學(xué)語(yǔ)文”及數(shù)十門(mén)文化素質(zhì)教育公共實(shí)驗(yàn)課程和修公選課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理。此外，還組織了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，凡文學(xué)院學(xué)生，不分專(zhuān)業(yè)年級(jí)，均可就自己所感興趣的課題，向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)室在評(píng)估項(xiàng)目可行性后，會(huì)為創(chuàng)新小組提供免費(fèi)的教學(xué)資源與教師指存在問(wèn)題和解決辦法：面前學(xué)院有不少條件局限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境偏于狹窄，如數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)室，僅有9平米，尚不足以支持人相全身前需要退出室外才能完成相關(guān)攝影教學(xué)實(shí)驗(yàn)）。參與實(shí)踐教學(xué)的人手嚴(yán)重不足，為支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的提升與學(xué)生自主創(chuàng)新科研，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)員工的付出給予同等的回報(bào)。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備也面臨著不斷更新的問(wèn)題。這些希望學(xué)校人事部門(mén)研討進(jìn)入計(jì)劃時(shí)予以考慮文學(xué)院高度重視第二課堂建設(shè)，將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。具體表現(xiàn)為，學(xué)院在2008年制定了例》，以制度形式規(guī)范和鼓勵(lì)教師參與第二課堂建設(shè)，并計(jì)入教學(xué)工作量。對(duì)依托學(xué)院和歐美、亞洲以及臺(tái)灣、香港、澳門(mén)等國(guó)家和地區(qū)的數(shù)十所大學(xué)學(xué)院每年定期組織交流學(xué)生座談會(huì)，邀請(qǐng)上一學(xué)年赴境外交流的學(xué)生，對(duì)自己在外校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)等方面的收獲和感悟進(jìn)行匯報(bào)。中，隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生思想觀(guān)念的變化，第二課堂育人工作需要進(jìn)一步貼需要進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)教師參與學(xué)生第二課堂活動(dòng)的力度，要考慮到第二課堂與其他學(xué)生文體活動(dòng)不同，其對(duì)第一課堂、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的支撐作用，所以專(zhuān)業(yè)教師的參與作用尤為重要和突出；需要進(jìn)一步完善第二課堂的建設(shè)機(jī)制和配套支持力度，以規(guī)范的制度促進(jìn)第二課堂長(zhǎng)效、健康地發(fā)展；當(dāng)然按第一志愿率排名，廣播電視學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)均為39.1%，列第4名；編負(fù)責(zé)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出目標(biāo)和要活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力做出綜合鑒定，輔助學(xué)院教學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員做好各項(xiàng)教），但地緣分布并不十分均衡，男女比例相差更為懸級(jí)各專(zhuān)業(yè)班配備青年教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出目尖子，幫助和教育學(xué)習(xí)后進(jìn)生；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展他們對(duì)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程較為熟悉。在對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)心生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，近三年沒(méi)有發(fā)生學(xué)生考試時(shí)對(duì)課程要求較為嚴(yán)格的課程和教師，評(píng)價(jià)不生管理人員通過(guò)積極的宣講，促使個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)院把對(duì)學(xué)生的思想教育和專(zhuān)業(yè)教育放在同等重要的位置上，經(jīng)常通過(guò)“xxx貧困學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金”等，各種獎(jiǎng)學(xué)金均是每年評(píng)比一次，極大度。學(xué)院學(xué)生，在校級(jí)及以上各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)獎(jiǎng)在網(wǎng)絡(luò)、影視、大眾文化喧囂的時(shí)代，讓學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)院教學(xué)工作的重中之重，文學(xué)院對(duì)全院教師提出了“教學(xué)無(wú)小事”的口號(hào)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在學(xué)校有關(guān)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)文件和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院實(shí)際，制定了一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度和考評(píng)學(xué)院統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)，由各系負(fù)責(zé)人、教研室主任及部分教學(xué)業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師所組成的本院權(quán)威性教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)”。由院長(zhǎng)任委員會(huì)主任委員，教學(xué)副院長(zhǎng)任副主任委員，組織實(shí)施全院課程的建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控，十幾年來(lái)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)一直履行著應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)院黨政班子聯(lián)席會(huì)議、教研室會(huì)議也研討教學(xué)問(wèn)題和聽(tīng)課、評(píng)課等制度及程序，同時(shí)有學(xué)校學(xué)院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍。與教學(xué)質(zhì)量管理、保障體系相配套，學(xué)院制定了供教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及同行教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)課評(píng)分表，公平、公正、公開(kāi)地對(duì)每門(mén)課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)質(zhì)實(shí)，使我院本科生畢業(yè)論文幾年來(lái)一直保持在較高的質(zhì)量水平上。有為保重教學(xué)質(zhì)量，與教學(xué)質(zhì)量的管理保障體系相配套，學(xué)院制定了供教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及同行專(zhuān)家、本科生使用和任課教師自評(píng)使用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)學(xué)院具有比較自覺(jué)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)意識(shí)，教學(xué)管理人員能夠充息，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、開(kāi)課情況表、教學(xué)日歷、成績(jī)表等有關(guān)檔案的數(shù)據(jù)信息，通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)公布人才培養(yǎng)方面的成績(jī)信息，通過(guò)Email發(fā)閱完試卷，在教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上填報(bào)學(xué)生成線(xiàn)”上的課程數(shù)字資源建設(shè)，分基本項(xiàng)目和拓程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)材料、教師信息、參學(xué)資源。尤其是學(xué)院比較重視教學(xué)文檔的歸檔類(lèi)教學(xué)教務(wù)資料齊全，符合學(xué)校的相標(biāo)準(zhǔn)，兩教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)事關(guān)學(xué)院的未來(lái)前景和競(jìng)爭(zhēng)力，所以學(xué)院近些年一直在改進(jìn)的途徑與方法方面下功夫。具體說(shuō)來(lái)，一是通過(guò)外地的人才引進(jìn)和優(yōu)秀