語文教案集錦6篇

語文教案集錦6篇語文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。

3.積累文言知識(shí)，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。

4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.了解文章的整體思路。

2.學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比論證的方法。

【教學(xué)方法】教師講授;學(xué)生自主探究;多媒體輔助。

【課時(shí)分配】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入并解題

初中時(shí)我們學(xué)過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實(shí)際上是“說馬”，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”，說“從師風(fēng)尚”的文章，叫《師說》。

“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。

二、作家作品

韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的文字家，哲學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。

韓愈和柳宗元為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，把當(dāng)時(shí)的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。

三、寫作背景

魏晉以來，門第制度十分嚴(yán)格，分為高門和寒門，門第觀念嚴(yán)重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔?。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，看書下解釋，查字典，初步理解文章含義，不清楚的地方作出標(biāo)記。

2.教師板書需正音的.字：

愚(yú)句讀(dòu)諛(yú)經(jīng)傳(zhuàn)

郯(tán)萇(cháng)聃(dān)蟠(pán)巫(wū)

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并注意斷句，聲調(diào)等。

五、分析課文第1段

(一)朗讀：齊讀;單讀。

(二)學(xué)生根據(jù)注解自己疏通文意。把第一段分為三層，學(xué)生分A、B、C三組，每組一層。然后每組推舉代表，向大家翻譯課文。

(三)總結(jié)本段的語法文言文知識(shí)：

1.通假字：受-授

2.古今異義

學(xué)者：古-求學(xué)的人;今-在學(xué)問上有較高造詣的人。

無：古-無論;今-沒有。

眾人：古-普通人;今-很多人。

3.一詞多義

之：

①古之學(xué)者必有師

②人非生而知之者

③吾從而師之

④道之所存，師之所存也

⑤師道之不傳也久矣

所以：

①師者，所以傳道授業(yè)解惑也

②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚

③道之所存，師之所存也

乎：

①生乎吾前，其聞道也固先乎吾

②夫庸知其年之先后生于吾乎

③嗟乎，師道之不傳也久矣

④其皆出于此乎

也：

①師者，所以傳道授業(yè)解惑也

②吾師道也

③其為惑也終不解矣

師：

(2)理解分析

①本文的中心論點(diǎn)是什么?

“古之學(xué)者必有師?！?/p>

②教師的職責(zé)

“師者，所以傳道，受業(yè)，解惑也?！?/p>

③從理論上闡明從師學(xué)習(xí)的必要性。

“惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”

④擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，凡先聞道者我就可以拜他為師。

⑤從師的原則。

“是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

(3)學(xué)生當(dāng)堂背誦第1自然段。

六、布置作業(yè)

1.背誦第1段。

2.課后練習(xí)二、三、四。

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程方法目標(biāo)：

以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功。

使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

教學(xué)思路

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”

1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過，可得動(dòng)腦筋喲!看看哪個(gè)聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長(zhǎng)滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)說一說課文的主要內(nèi)容。

(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學(xué)生邊聽邊思考。

(3)學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語概括主要內(nèi)容。

2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的`，看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個(gè)詞嗎?(學(xué)生體會(huì)讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學(xué)生體會(huì)讀)

3.多數(shù)人高興而來，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

4.讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

二、精讀感悟，明理“金子”

是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫)

讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子?

(指名讀所畫句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。)

彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

1.彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

2.我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會(huì)怎么樣?

3.彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。

如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功……”

1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)

3.讀到這兒，你覺得彼得是個(gè)怎樣的人?(板書：充滿智慧)

彼得留了下來……不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。

.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會(huì)做些什么呢?

2.填空練習(xí)

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。

3.一份耕耘一

份收獲，彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。

讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

4.彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢!大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)

看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。

新店開張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。

朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。

d.彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

2.老師激情引讀，學(xué)生接讀。(畫線部分為學(xué)生讀)

①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

③五年半呀，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

三、總結(jié)板書，揭示“真金”

1.學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

2.看，老師給大伙兒帶來一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?

“金子”的含義：

①一種貴重的金屬

②財(cái)富

③可貴、美好的品質(zhì)

a.媽媽戴了一個(gè)金戒指。

()

b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。()

c.彼得的金子就在這塊土地上。()

四、總結(jié)全文

1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)

①我會(huì)積累詞語，并查字典：

金光大道金戈鐵馬

金鼓齊鳴金碧輝煌

②我會(huì)積累句子，并查詞典：

精誠(chéng)所至，金石為開。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

③我會(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會(huì)說一說自己的夢(mèng)想

語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過品味語言，歸納居里夫人的人生信念

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系

2、品味平實(shí)而富于哲理的語言

三、教學(xué)方法：

問答法、誦讀法

四、教具：

常規(guī)教具

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是物理獎(jiǎng)，一次是化學(xué)獎(jiǎng)，但她并沒有因此停止科學(xué)研究。有一次，一位記者驚訝的發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌竟然在她的一個(gè)小孩子手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不禁問其緣由，她卻不以為然的答道：“我要讓我的.小孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒什么炫耀的地方?！边@位偉大的科學(xué)家就是居里夫人，今天我們就一起來學(xué)習(xí)她的自傳體散文。

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后解決以下兩個(gè)問題：

1字詞積累

鞭策：用鞭和策趕馬，比喻督促。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

問心無愧：反躬自問有沒有什么可慚愧的地方。

受益匪淺：得到很多，匪，不。

2、文章的題目是我的信念，那么認(rèn)為做事需要怎樣的精神？

答：堅(jiān)忍不拔、有信心。

語文教案篇4

第六單元復(fù)習(xí)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見虛詞的用法。

2．理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

3．領(lǐng)會(huì)句意，把握課文思想內(nèi)容。

4．領(lǐng)會(huì)文中所抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)賞析古詩(shī)文的能力。

5．體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法。

6．識(shí)記有關(guān)常識(shí)，美文及名句。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)思維的哲理性，培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)樂觀的志趣，豁達(dá)的胸懷，進(jìn)取的精神

(四)美育滲透點(diǎn)

感受自然美，欣賞生活情趣美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1．撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)

2．自制文體，文學(xué)常識(shí)積累卡。

3．自制實(shí)詞、虛詞積累卡。

4．自制名句積累卡。

5．通過練習(xí)加以鞏固。

6．進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1．體會(huì)個(gè)性鮮明的寫入方法；

2．學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法；

3．背誦課本中要求背誦的古詩(shī)文。

解決辦法：一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。

四、課時(shí)按排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1。進(jìn)行知識(shí)搶答

2．交流積累卡。

3．練習(xí)鞏固。

4．能力遷移訓(xùn)練

七、教學(xué)步驟

(一)概述單元內(nèi)容

本單元所選課文有的寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫人方法，《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時(shí)要背誦五首詩(shī)歌，悉心體味其中的名句。

(二)知識(shí)搶答

1．有關(guān)文學(xué)常識(shí)

2．多義詞、古今異義詞、通假宇

3．名句背誦

(三)歸納常見虛詞的用法

(四)鞏固練習(xí)

背誦默寫

1．唐朝詩(shī)人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

2．《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是

3．全石以為底，近岸，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，參差披拂。

4．蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(五)重點(diǎn)語段

閱讀下面語段，回答文后問題。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾年遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．解釋文中加點(diǎn)詞。

(1)佁然：愣住的樣子(2)傲爾：忽然

(3)逝：離去(4)邃：深

2．把上文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。

那石岸的形狀像狗牙公似的.凹凸交錯(cuò)，沒法知道它的源頭了。

3．上文第1段，寫潭水時(shí)，通過游魚、陽光、影子等具體的描寫，突出了潭水清澈透明的特點(diǎn)。

4．描寫魚，采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有怡然不動(dòng)，描寫魚動(dòng)態(tài)的語句有俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。

5．第2段運(yùn)用了形象的比喻：“斗折”寫的是溪身，“蛇行”寫的是溪水。

6．潭上四周景色給人的印象是什么?這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?

(六)能力遷移

臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門，群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。

三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。

[解釋]畋：打獵。怛：恐嚇。

1．下列加點(diǎn)的詞語在文中的意思，解釋都正確的一項(xiàng)是(B)

①得幼麋，畜之(養(yǎng))

②群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來(搖動(dòng))

③稍使與之戲(玩耍)

④積久，犬皆如意(心滿意足)

⑤以為犬良我之友也(友善)

⑥抵觸偃仆(俯臥)

⑦益狎(親近)

⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散亂)

A．①④⑧B．①③⑦

C．②⑤⑦D．②⑥⑧

2．下列加點(diǎn)的“之”，意思完全相同的是(D)

①臨江之人畋②得幼麋，畜之

③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習(xí)示之

⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也

⑦以為犬良我之友也⑧與之俯仰甚善

⑨共殺食之

A．①⑥⑦B．②④⑧

C．③④⑤D．②⑤⑨

3．為下列各句選擇正確的意思。

(1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。(C)

A．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動(dòng)。

B．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動(dòng)。

C．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動(dòng)。

D．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂動(dòng)。

(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。(B)

A．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常舔著它們的舌頭。

B．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常舔著它們的舌頭。

C．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。

D．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。

4．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。(A)

A。幼麇能和家犬一起玩耍，是因?yàn)榧胰陀作缦嗵幘昧?，彼此較熟悉，也較友善。

B．幼麋“至死不悟”，是因?yàn)樗冀K未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。

C．臨江之人對(duì)幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛，是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。

D．本文的寓意是說明不增強(qiáng)自身的生存斗爭(zhēng)能力，一味倚仗權(quán)勢(shì)而隨心所欲，只能落得悲慘的下場(chǎng)。

語文教案篇5

學(xué)情分析：

學(xué)生由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升。因此，開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。

二、語文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。

三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、了解詞的一些體裁知識(shí)；了解《沁園春。長(zhǎng)沙》的寫作背景。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

作為一個(gè)中國(guó)人，我時(shí)常為我們的祖國(guó)擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒有理由：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時(shí)代的瘋狂前進(jìn)，導(dǎo)致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！

中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之路，更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語文教育，責(zé)任重于泰山，我們有義務(wù)接過這根書寫著文明字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。

二、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求（約法三章）：

聽課要求：

1、認(rèn)真聽講，作好筆記（便于保管，請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方）

2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚(yáng)自我。（語文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)）

3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課如有瞌睡者，要被請(qǐng)起表演節(jié)目。

早自修要求：

1、二、四、六語文早自修，課代表負(fù)責(zé)，班干部協(xié)助。

2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。

3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。

作業(yè)要求：

1、配套作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，每課一練，接軌高考

2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。

3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。

作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的.作文。尊重版權(quán)，絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感，書寫清楚。

閱讀要求：

要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。

工具書準(zhǔn)備：

現(xiàn)代漢語詞典

古漢語詞典

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

[晉]

陳壽：一日無書，百事荒蕪。

[英國(guó)]培根：閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

[前蘇聯(lián)]高爾基：我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。

閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對(duì)一課，一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元，我們應(yīng)該讀懂，讀透。

不可小和尚念經(jīng)有口無心，否則，結(jié)果往往是皮帶沒眼記不住。

[宋]蘇軾《和董傳留別》

腹有詩(shī)書氣自華。

[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。

[戰(zhàn)國(guó)]孟子：盡心書則不如無書。

清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。

[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)機(jī)文章。

[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

四、結(jié)束語

完成這樣的任務(wù)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語文意志：

[清]王國(guó)維《人間詞話》三境界說：

昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

（晏殊《蝶戀花》）不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn)

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

（柳永《蝶戀花》）堅(jiān)定不移，孜孜以求

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

（辛棄疾《青玉案》）千錘百煉，終成正果

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。

高中三年的語文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。

五、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。

2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》

教后感：

第一堂課下來，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性，課一上完，便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題，我覺得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，感覺很好。

語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，西師10冊(cè)語文教案。

2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會(huì)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛國(guó)情懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)

用比較簡(jiǎn)潔的語言說出課文大意；學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為人民，為祖國(guó)勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：掛圖。

學(xué)生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們通過自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子好嗎？

1.出示：祖國(guó)啊，為驕傲吧！

2.抽生回答。

師：金慶民是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。

(填寫：祖國(guó)啊，為你的女兒驕傲吧！)

師：是的，這些為科學(xué)，為人民，為祖國(guó)勇于探索的南極科考隊(duì)員怎能不讓祖國(guó)驕傲呢？(板書課題：驕傲吧，祖國(guó))

二、自讀提示，自主閱讀

1．出示“自讀提示”。

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。

(2)快速閱讀課文，進(jìn)一步了解本文內(nèi)容。

(3)不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)思考《驕傲吧，祖國(guó)》一文主要寫了什么。

2．自由讀文。

3．同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、檢查自主學(xué)習(xí)情況

1．學(xué)生質(zhì)疑詞語，相互解答。