2.2不同等級城市的服務功能教案

PAGEPAGE4漳州市第五中學教案教案編者：戴文偉課程名稱地理授課時間2018年3月日授課班級高一年2、6、7班課題2.2不同等級城市的服務功能課時數(shù)2目的要求知識和技能：①了解不同等級城市的劃分標準②理解什么是城市的服務范圍③理解不同等級城市的服務功能不同④理解城市的發(fā)展變化的基本條件過程和方法：①利用實例讓分析什么是不同等級的城市以及城市等級劃分的依據(jù)和標準②利用學生生活的漳州市理解什么是城市的服務范圍以及不同等級城市的服務功能不同③利用案例如上海、石家莊、大慶的發(fā)展變化分析城市發(fā)展變化的基本條件。情感態(tài)度和價值觀：通過分析現(xiàn)實生活的案例，加強理論與實踐的聯(lián)系，學習生活中有用的地理，培養(yǎng)學生學習地理的興趣重點難點重點：不同等級城市的服務范圍的差異；城市發(fā)展變化的基本條件難點:理解不等級城市服務范范圍的差異作業(yè)布置第一課時：學案P25－26：1－7第二課時：學案P26：8－10教學反思教學過程：第一課時【引入新課】師：我們生活在不同的城市，如北京、濟南、威海等，我們知道，這些城市有大小之分，也就是說城市等級是是不同的，那么城市的等級是如何劃分的呢？不同等級城市的服務功能如何呢？這就是我們今天要探討的第二節(jié)【教學新課】第二節(jié)：不同等級城市的服務功能一、城市等級1．主要依據(jù)：城市的人口規(guī)模。但是不同國家對城市人口規(guī)模、等級劃分是不同的。通常是以城市人口規(guī)模來劃分的。2．分類（從小到大）：一般劃分出集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市、超大城市等。閱讀此部分可以根據(jù)具體情況作為課下閱讀處理通過學生閱讀讓學生認識到=1\*romani我國城市的等級劃分依據(jù)：市區(qū)和郊區(qū)非農(nóng)業(yè)人口的規(guī)模大小=2\*romanii分類（五類）：超大城市――1000萬以上；特大城市——500～1000萬；大城市——100萬～500萬；中等城市——50萬～100萬人口；小城市——50萬人口以下。此外還有城鎮(zhèn)型居民點二、城市的服務范圍說明：作為區(qū)域的中心，集中了大量不同的企業(yè)和機構(gòu)，為區(qū)域提供各種產(chǎn)品和服務，吸引著區(qū)域內(nèi)的居民到城市來購物、就醫(yī)、上學或?qū)で笃渌?。如果把到該市來購買商品或?qū)で蠓盏念櫩蛠碓袋c畫在圖上，就可以大致畫出這個城市的服務范圍。1．范圍：一個城市的服務范圍除了城市本身，還包括這個城市附近的小城鎮(zhèn)和廣大的農(nóng)村地區(qū)。2．特點：=1\*GB3①不固定=2\*GB3②無明確的界線過渡探討：聯(lián)系學生的體驗和實際，引導學生討論：①城市為區(qū)域提供了哪些方面的服務?②不同等級的城市服務內(nèi)容相同嗎?學生回答后讓學生完成P25“活動”。活動結(jié)合表2．1和圖2．10，你認為棗強鎮(zhèn)附近的居民在尋求下列幾組不同的月良務時，會選擇哪個城市?為什么?(1)購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛感冒等常見病，上小學等。(2)購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。(3)購買時裝等高檔商品，看疑難病癥，上大學或聽音樂會，參觀博物館等。同時要求學生思考：1．要求學生看表2.1，將棗強鎮(zhèn)、衡水市、石家莊市按照我國城市等級劃分標準進行城市等級判定。2．依據(jù)表2.1內(nèi)容，判斷棗強鎮(zhèn)附近居民出行到衡水市和石家莊市的距離和頻率。3．將表2.1上的代表三組服務的數(shù)字填入表中，并解釋原因?；顒狱c撥棗強鎮(zhèn)衡水市石家莊市尋求的服務功能（1）（2）（3）依據(jù)表2.1，可以知道棗強鎮(zhèn)人口有3.7萬人，為小城鎮(zhèn)，它提供的服務種類少、級別低，多足人們?nèi)粘Ｉ钏璧姆?，對于棗強?zhèn)陰近的層民來說，距離近，前往該地的頻率大；衡水市人口有41.5萬人，為中等城市，它提供的服務種類較多、級別提高，多是人們生活所需的耐用品、較高的服務，對于棗強鎮(zhèn)附近的居民來說，距離較遠，前往該地的頻率較少；石家莊市人口有87.5萬人，為大城市，它提供的服務種類豐富、級別較高，對于棗強鎮(zhèn)附近的居民來說，距離遠，前往該地的頻率更少。3．城市等級與服務種類和服務范圍的關系小城市（如我國的縣城）大城市（如省會城市）特大城市（如北京、上海）服務種類少多更多上節(jié)課我們探究了城市的等級劃分和城市的服務范圍的關系。我們知道城市的服務種類、服務范圍是與城市的等級相對應的。在同一個區(qū)域中，城市的空間分布也與城市的等級密切相關。這些不同級別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個地區(qū)的城市等級體系。這就是我們這節(jié)課要探究的問題?！窘虒W新課】二、城市等級體系1．概念過渡：我們這里以德國南部為例來分析城市等級體系的有關問題2．德國南部城市等級體系的啟示教師指導學生閱讀圖2．12，完成讀圖思考的問題。題3的目的是讓學生說出每一等級城鎮(zhèn)之間距離遠近，比較不同等級城鎮(zhèn)的分布特點。讀圖思考1．圖中的城鎮(zhèn)共有幾個等級?點撥三個2．不同等級城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別有什么關系?點撥城鎮(zhèn)的級別越高，數(shù)目越少。3．不同等級城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別有什么關系?點撥不同等級的城市數(shù)目和相互距離是不同的：等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多；等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。4．試解釋為什么會形成這種關系。點撥學生討論，只要合理即可。過渡：從圖2．12中還可以看出，在每一個高等級的城市周圍總是分布有多個等級較低的城市，或者說等級較高的城市的服務范圍包含了多個等級較低的城市的服務范圍。就整個區(qū)域而言，不同等級城市的服務范圍是層層嵌套的。3、城市六邊形服務范圍的嵌套規(guī)律（本部分為選學內(nèi)容，可根據(jù)具體實際合理安排）（1）．前提條件：①環(huán)境幾乎一樣的平原地區(qū)，人口分布均勻②區(qū)域的運輸條件一致，影響運輸?shù)奈┮灰蛩厥蔷嚯x。（2）．城市六邊形服務范圍形成過程。（理解）a．當某一貨物的供應點只有少數(shù)幾個時，為了避免競爭、獲取最大利潤，供應點的距離不會太近，它們的服務范圍都是圓形的。b．在利潤的吸引下，不斷有新的供應點出現(xiàn)，原有的服務范圍會因此而縮小。這時，該貨物的供應處于飽和。每個供應點的服務范圍仍是圓形的，并彼此相切。c．如果每個供應點的服務范圍都是圓形相切卻不重疊的話，圓與圓之間就會存在空白區(qū)。這里的消費者如果都選擇最近的供應點來尋求服務的話，空白區(qū)又可以分割咸三部分，分別屬于三個離其最近的供應點。討論：請同學們思考①圖2.14中城市有幾個等級？②找出表示每一等級六邊形服務范圍的線條顏色？③敘述不同等級城市之間服務范圍及其相互關系？（3）．理論基礎：德國南部城市（4）．意義：運用這種理論來指導區(qū)域規(guī)劃、城市建設和商業(yè)網(wǎng)點的布局。（5）．應用——“荷蘭圩田居民點的設置”。案例2通過這個案例，使學生明確如下問題：1．利用中心地六邊形服務范圍、層層嵌套的理論模式成功地指導了“荷蘭圩田居民點的設置”。2．通過閱讀文字資料，了解A、B、C三級各自的服務功能、人口規(guī)模。3．閱讀圖2.15，找出A、B、C三級居民點數(shù)目，各自分布特點。課堂小結(jié)本課主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形服務范圍的嵌套規(guī)律，同時又用“荷蘭圩田居民點的設置”的案例說明了該理論的應用。板書設計：第二節(jié)：不同等級城市的服務功能二、城市等級體系1．概念2．德國南部城市等