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所示，電流有三條通路，且每一流線上只有一“節(jié)點(diǎn)法”主要用于不規(guī)范的復(fù)雜電路的識(shí)別，有一定的難度。識(shí)別電路也還有其他方法，但無(wú)論什么方法都需要同學(xué)們對(duì)于電路中有三個(gè)用電器，而只有兩條電流路器在干路上，或者有兩個(gè)用電器串聯(lián)在一條支路上，流的通路，其中一個(gè)支路斷開，其他支路的或者同一個(gè)問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得來(lái)體現(xiàn)教與學(xué)的測(cè)試要求，因而有一定的題面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。那做多了對(duì)于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣學(xué)生機(jī)械模仿，思維僵化，用定勢(shì)思維解題，性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)學(xué)生的承受能力的，才會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。雖題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量，離不通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答三、不貪難題，要抓“雙基”題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同說(shuō)解這類題能駕馭自如，那么，面對(duì)有難度的題也在，相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，熱衷于做難題。貪消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還就是綜合的知識(shí)點(diǎn)多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的但是，我們只要認(rèn)真解剖，分立而治，分析背景問題得到簡(jiǎn)化。再則，再難的綜合試題往往逐級(jí)往上，不是壓根兒全然無(wú)知。因此，我難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫出重點(diǎn)果做錯(cuò)(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則

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