《記念劉和珍君》課件43張高中語文選擇性必修中冊

《記念劉和珍君》魯迅第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文章的寫作背景。2.理清文章的情感發(fā)展脈絡(luò),概括劉和珍的事跡，掌握劉和珍的性格和精神品質(zhì)。導(dǎo)入：譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊，先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！５录印に怪Z1、 介紹作者結(jié)合課下注釋和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，完成預(yù)習(xí)，填空：1、魯迅（1881—1936），原名

，字

，浙江紹興人。1918年5月，首次以“

”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇

小說《

》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史是杰出的作品之一。作品有小說集《

》《

》《故事新編》，散文集《

》，散文詩集《

》等。思1、 介紹作者魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史是杰出的作品之一。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。展2、 背景介紹（1） 大沽口事件1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集結(jié)各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。展2、 背景介紹

1926年3月18日，北京人民五千多人在天安門前舉行集會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開搶。隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾，打死打傷二百多人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案。死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。

慘案激起了全國人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。反對軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發(fā)表文章，污蔑愛國學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（李大釗等）盲目地引入“死地”。當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅無比憤慨，愛國學(xué)生被殘害，他萬分哀痛，稱這一天為“國民以來最黑暗的一天”。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他寫了好幾篇悼念文章，《紀(jì)念劉和珍君》是其中影響最大的一篇。展

雜文,現(xiàn)代散文中的一類，是直接而迅速地反映社會事變或動向的文藝性論文，具有短小、活潑、鋒利、雋永等特點。它的內(nèi)容廣泛,形式多樣。有關(guān)社會生活、文化動態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆，都可歸人這一類。3、 文體知識學(xué)生活動一：1、讀課文，給文章的七小節(jié)各起一個小標(biāo)題，如：（1）寫作緣起，紀(jì)念死者。2、總結(jié)全文的寫作思路。3、本文紀(jì)念的中心人物是劉和珍，課文的七節(jié)中哪幾節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍？紀(jì)念了劉和珍的哪些事跡?從中可以看出劉和珍是怎樣一個人？思1、讀課文，給文章的七小節(jié)各起一個小標(biāo)題，如：（1）寫作緣起，紀(jì)念死者。（1）寫作緣起，紀(jì)念死者。（2）喚醒庸人，牢記血債。（3）作者認(rèn)識的劉和珍。（4）劉和珍遇害。（5）劉和珍遇害經(jīng)過。（6）“三一八”慘案教訓(xùn)。（7）慘案的意義。展寫作緣起生平事跡和遇難經(jīng)過慘案教訓(xùn)、意義2、總結(jié)全文的寫作思路。（1）寫作緣起，紀(jì)念死者。（2）喚醒庸人，牢記血債。（3）作者認(rèn)識的劉和珍。（4）劉和珍遇害。（5）劉和珍遇害經(jīng)過。（6）“三一八”慘案教訓(xùn)。（7）慘案的意義。展3、本文紀(jì)念的中心人物是劉和珍，課文的七節(jié)中哪幾節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍？紀(jì)念了劉和珍的哪些事跡?①一三五節(jié)集中寫劉和珍（1）生前愛看魯迅的文章。(第一段結(jié)尾處)（2）生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》。（第二段）（3）成為學(xué)生自治會成員；（第三節(jié)第二段）（4）常常微笑著，態(tài)度很溫和；（第三節(jié)結(jié)尾）（5）不屈于勢力，反抗反動校長；（第三節(jié)第二段）（6）慮及母校前途，黯然至于泣下；（第三節(jié)結(jié)尾）（7）“欣然前往“參加請愿游行；（第五節(jié)開頭）（8）中彈犧牲；（第五節(jié)）展嫉惡如仇、由于與邪惡勢力作斗爭對革命的向往和對真理的追求對革命的向往和對真理的追求溫和善良從中可以看出劉和珍是怎樣一個人？愛看魯迅文章生活雖艱難，預(yù)定《莽原》成為學(xué)生自治會成員常常微笑，態(tài)度溫和反抗反動校長慮及母校前途，黯然泣下欣然前往“參加請愿游行中彈犧牲展1、這樣一個美好年輕的生命就這樣死掉了，劉和珍是怎樣死掉的呢？作者花了細(xì)致的筆墨描寫了劉和珍的死，請同學(xué)們在原文中找找看。議學(xué)生活動二：“竟”——沒有預(yù)料到的——執(zhí)政府的殘忍?！皬谋巢咳搿薄狄u——沒有想到“一個士兵在她頭部及胸部猛擊兩棍”——殺人致死，非常殘忍。鮮活的生命——被反動政府殘忍地殺害——悲痛、憤怒1、這樣一個美好年輕的生命就這樣死掉了，劉和珍是怎樣死掉的呢？作者花了細(xì)致的筆墨描寫了劉和珍的死，請同學(xué)們在原文中找找看。第五節(jié)：“但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。”議檢1．解析：A項“當(dāng)”應(yīng)讀“dàng”。B項“仆”應(yīng)讀“pū”。C項“賃”應(yīng)讀“l(fā)ìn”。答案：D檢2．解析：B項“永保生機”的“保”應(yīng)為“葆”，“毛骨聳然”的“聳”應(yīng)為“悚”。C項“惡耗”的“惡”應(yīng)為“噩”，“暗然失色”的“暗”應(yīng)為“黯”。D項“言簡意該”的“該”應(yīng)為“賅”，“焦燥不安”的“燥”應(yīng)為“躁”。答案：A3．下列句子的橫線上依次所填的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①然而在這樣的生活艱難中，預(yù)定了《莽原》全年的就有她。②我才見她慮及母校前途，至于泣下。③聽說，她，劉和珍君，那時是前往的。④真的猛士，將更而前行。A．奮然黯然欣然毅然B．毅然黯然欣然奮然C．欣然奮然毅然黯然D．欣然奮然毅然黯然檢3．解析：毅然：指堅決地，毫不猶豫地；黯然：指憂傷的樣子；欣然：指愉快地；奮然：指鼓起勁來振作的樣子。答案：B4．下列各句中加點成語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．水流從高處傾瀉下來，發(fā)出震天動地的吼聲，令人驚心動魄。B．劉和珍等愛國青年，在彈雨中相互救助殞身不恤的英勇壯舉，將永遠(yuǎn)激勵著后來者。C．青年人缺少經(jīng)驗，犯點錯誤是無可非議的，要熱情幫助他們改正才是。D．基層干部要多為群眾辦實事，不能說得好聽而沒有行動，空頭支票開多了，黨在群眾中的威信就會受損。檢4．解析：“無可非議”是指沒有錯誤，不能指責(zé)。這里應(yīng)用“無可厚非”。答案：C5．下列說法中正確的一項是()A．在四十余被害的青年之中，劉和珍是我的學(xué)生……她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生……——這樣說前后很矛盾，不清楚劉和珍到底是不是“我”的學(xué)生。B．我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。——這句話中的“中國人”特指反動派。C．當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！——“偉大”是反語，用來諷刺“文明人所發(fā)明的槍彈的攢射”。D．陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱耍@也就夠了。——作者引陶潛的詩句意思是側(cè)重前兩句，指出革命者的犧牲畢竟產(chǎn)生了一定的影響，人們將永遠(yuǎn)紀(jì)念他們。檢5．解析：A項事實上并不矛盾，前者肯定的是事實，后者否定的是針對“茍活到現(xiàn)在的我”而言的，表達(dá)的是作者由衷的敬意及深沉的自責(zé)。B項“中國人”泛指所有的中國人。C項“偉大”是贊揚“三個女子”的，指她們這種精神使人感動震驚，非常偉大。答案：D13、選B。解析：本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容理解的能力。B項，“不善與人交往，樂于孤軍奮戰(zhàn)”錯，原文是“只得孤軍奮戰(zhàn)”，迫不得已；魯迅是敢愛敢恨的人，并非不善與人交往；“處處樹敵”也不妥。14．選A。解析：本題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。A項，“有先聲奪人之效”表述錯誤，這篇文章開頭主要起到引出話題的作用。15.答案：“精神界之戰(zhàn)士”經(jīng)歷的戰(zhàn)斗：①不滿當(dāng)局殘忍屠殺革命青年而毅然辭職，專事著譯；②遭遇創(chuàng)造社、太陽社“革命文學(xué)”青年的圍攻與漫罵；③雖總遭暗算，仍孤軍奮戰(zhàn)。生發(fā)的“沉思”：①讀出國人為奴尚不知之悲哀；②看出反動統(tǒng)治者暴虐的本性不變；③洞察出某些人爭權(quán)(名)奪利，想當(dāng)“文壇皇帝”和新奴隸主的卑鄙無恥。16.答案：①“棱角分明”指突破思維定式，獨立思考，反抗黑暗，革除時弊；②“光滑圓潤”指對黑暗社會不作批判和抗?fàn)?，奴性思維，喪失原則。導(dǎo)學(xué)案閱讀題答案：《記念劉和珍君》魯迅第2課時導(dǎo)入“溫和善良”的劉和珍君終是倒在了反動政府殘忍無情的槍口下，倒在了反動政府無恥可鄙的陰謀下。面對這樣的慘劇，魯迅又是怎樣的心情？又做出了怎樣的思考？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會魯迅在字里行間表達(dá)的“至情”,以及對烈士犧牲意義的理性思考。2.品味文中重要語句的含意，體會文章的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的抒情方式。4.理解魯迅以紀(jì)念劉和珍為切入點來紀(jì)念“三一八”慘案的創(chuàng)作意圖。學(xué)習(xí)活動一：1、慘劇已然發(fā)生，對于烈士犧牲的意義，魯迅作出了理性思考。他是什么看法？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，加以分析。2、請細(xì)讀課文二、四、六部分，思考：本文題目為“記念劉和珍君”,但明顯不全在寫劉和珍。文中一共寫了哪幾類人?作者對他們持什么情感？思1、慘劇已然發(fā)生，對于烈士犧牲的意義，魯迅作出了理性思考。他是什么看法？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，加以分析。展1、慘劇已然發(fā)生，對于烈士犧牲的意義，魯迅作出了理性思考。他是什么看法？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，加以分析。展

②

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴大。至少，也當(dāng)浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”倘能如此，這也就夠了。

引用陶淵明的詩歌說明盡管徒手請愿意義不大，但既然流了血就一定會有影響，寄托了作者深沉的哀傷和對烈士的贊美之情，有“青山埋忠骨”之意。1、慘劇已然發(fā)生，對于烈士犧牲的意義，魯迅作出了理性思考。他是什么看法？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，加以分析。展

③至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。

茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。這次事件對于將來的意義：魯迅從犧牲的青年學(xué)生身上看到了中國女子的勇毅,這就蘊含了死傷者讓人看到微茫的希望，給人以鼓舞之意。將來的意義：盡管在這“非人間”活著的，有許多是“茍活者”,但即使是“茍活者”,也將從這次事件中看到一點希望，從而有所覺悟，擺脫麻木;而“真的猛士”將在先驅(qū)者的壯烈精神的激勵、鼓舞下,更加勇猛堅定地去斗爭。2、請細(xì)讀課文相關(guān)內(nèi)容，思考：本文題目為“記念劉和珍君”,但明顯不全在寫劉和珍。文中一共寫了哪幾類人?作者對他們持什么情感？展愛國者、猛士、茍活者(“我”)反動派、流言家、有惡意的閑人麻木的民眾、庸人、無惡意的閑人——林學(xué)衡、陳源等人——一幫庸俗的市民揭露、嘲諷哀傷、喚醒尊敬、悼念、激勵3.文中出現(xiàn)三次作者關(guān)于“一點東西”的表述,請找出來并分析作者的感情變化。(分析作者情感變化)議(1)“我也早覺得有寫一點東西的必要了”(2)“我也早覺得有寫一點東西的必要了”(3)“我正有寫一點東西的必要了”3.文中出現(xiàn)三次作者關(guān)于“一點東西”的表述,請找出來并分析作者的感情變化。(分析作者情感變化)展(1)“我也早覺得有寫一點東西的必要了”(2)“我也早覺得有寫一點東西的必要了”(3)“我正有寫一點東西的必要了”針對劉和珍——悲痛針對“這樣的世上活著”“似人非人的世界”——控訴暴行、揭穿流言、喚醒民眾、表達(dá)痛恨——寫作目的之一針對“庸人”——喚醒民眾、銘記烈士4、品味以下句子：（1）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福著？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！這里提到了“哀痛者”和”幸福者”，你是怎樣理解的呢？議明確：“哀痛者”，“以…為哀痛的人”，他們?yōu)閲液兔褡宓那巴尽⑷嗣竦谋瘧K命運而哀痛。“幸福者”，“以…為幸福的人”，他們以勇往直前、投身革命、為人民流血犧牲為最大的幸福。4、品味以下句子：（2）我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。

如何理解這里的兩個“沉默”？議明確：“緣由”有兩個方面：

①反動派的殘酷鎮(zhèn)壓②反動文人的惡毒污蔑。

怎敢說話？兩種沉默：

①“出離憤怒”陷于極度悲哀的“沉默”，預(yù)示著革命風(fēng)暴來臨之前的“沉默”；

②是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。同樣的沉默，兩種前途，兩種結(jié)果，這是作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號召。結(jié)寫

法

歸

納

本文采用了敘述、議論、抒情三種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。敘事簡練，清楚地寫出了劉和珍思想性格的特點和壯烈犧牲的情景；議論深刻，有力地揭露出反動派的反動本質(zhì)，總結(jié)了對敵斗爭的經(jīng)驗教訓(xùn)；抒情強烈，頌揚了烈士的崇高精神，抒發(fā)了自己的無限悲憤之情。三者有機地結(jié)合起來，相互交錯，融于一體，使文章具有強烈的感染力和高度的說服力。結(jié)

本文通過對劉和珍的悼念，抨擊了敵人，歌頌了烈士，激勵了世人；既回憶了烈士的事跡，又評述了徒手請愿的不可行，更揭露了敵人的滔天罪行，但無論是涉及哪方面，我們都可以感受到魯迅先生的一腔悲憤。所以我們也要銘記歷史，珍惜現(xiàn)在來之不易的生活。荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。四面無人居，高墳正嶣峣。馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。向來相送人，各自還其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。親戚或許還悲哀，他人早忘已歡唱。死去還有何話講，寄托此身在山岡。青山埋忠骨鏈接：1．對下面句子所用修辭手法，判斷有誤的一項是()A．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(反語)B．四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？(比擬、反問)C．我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛。(擬人)D．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(對偶、反復(fù))檢6．解析：B項“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍”是夸張，不是比擬。B2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)魯迅對我們民族來說，不是一個一般的文人，一個簡單的作家。，，，。，，你看英國到現(xiàn)在有什么事，大家還是會讀莎士比亞的著作，不斷吸取一些新的東西。①放眼全世界來看