基于家園合作背景下的幼兒園家庭勞動(dòng)教育探析

基于家園合作背景下的幼兒園家庭勞動(dòng)教育探析作者米萍單位:甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)奉動(dòng)嶺幼兒園甘肅慶陽(yáng)745000摘要:在幼兒時(shí)期，幼兒的身心發(fā)展及智力正處于一個(gè)快速提升的階段，具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富，可塑性高的特點(diǎn)也是接受勞動(dòng)教音的一個(gè)重要時(shí)期。勞動(dòng)教育是幼兒成長(zhǎng)階段的重要教育形式。勞動(dòng)教育可以讓幼兒產(chǎn)生情感價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)出些勞動(dòng)技能，同時(shí)也能學(xué)到一系列相關(guān)勞動(dòng)的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中離不開(kāi)家庭與幼兒園二者的共同合作?；诖?，本文闡述了勞動(dòng)教育的概念及特點(diǎn)，從家園合作背景下開(kāi)展如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的探析。關(guān)鍵詞:家園合作、幼兒園家庭、勞動(dòng)教育幼兒時(shí)期是人生重要的發(fā)展時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園能夠引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)更多的勞動(dòng)知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的合作能力和樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì);家庭能夠教給幼兒要孝順父母，替父母分擔(dān)家務(wù)的優(yōu)良品行。同時(shí)二者的結(jié)合能為幼兒帶來(lái)更多的教育。一、家園合作背景下的幼兒園家庭勞動(dòng)教育的意義1.利于培養(yǎng)孩子優(yōu)良品質(zhì)勞動(dòng)教育可以讓幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中形成堅(jiān)持不懈的精神，幼兒園和家庭對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，需要長(zhǎng)期的開(kāi)展，只有讓幼兒長(zhǎng)期處于勞動(dòng)中，堅(jiān)持不懈這份精神才可以永駐幼兒心中，同時(shí)也可以讓幼兒感受到勞動(dòng)的艱辛和不易，從另一方面也可以體會(huì)到幼師和父母的辛苦，形成一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)。2.促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)幼兒的成長(zhǎng)不但需要智力的提高，更需要體力的提升。在勞動(dòng)教育中，勞動(dòng)不僅可以幫助幼兒學(xué)到知識(shí)，更是在孩子體力方面有許多幫助，若說(shuō)幼兒年紀(jì)尚小，做勞動(dòng)會(huì)讓孩子身心疲憊，那絕對(duì)無(wú)稽之談。它可以使幼兒擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，提高孩子免疫力。在平時(shí)的教育中，不管是在幼兒園還是在家庭中，不管是勞動(dòng)節(jié)還是做家務(wù)，都會(huì)在無(wú)形中給幼兒的成長(zhǎng)給予很大程度上的幫助，同時(shí)增強(qiáng)身體免疫力，強(qiáng)健體魄二、基于家園合作背景下的幼兒園家庭勞動(dòng)教育的策略1.家園合作，開(kāi)展多種場(chǎng)景勞動(dòng)家園共育下的幼兒勞動(dòng)教育，意味著家園之間秉持共同的理念一起幫助幼兒成長(zhǎng)。所以想要進(jìn)行更好的勞動(dòng)教育，家園雙方可以實(shí)施多場(chǎng)景化教育模式。例如在家庭場(chǎng)景中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子做一些家務(wù)，或者協(xié)助父母完成一些事情，讓孩子豐富自己的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。又例如在幼兒園場(chǎng)景中，開(kāi)展活動(dòng)期間邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同合作完成勞動(dòng)任務(wù)，比如一起制作手工藝品等。另外幼兒園和家庭也應(yīng)該帶領(lǐng)孩子去到社會(huì)場(chǎng)景體驗(yàn)，在社會(huì)場(chǎng)景中，可以讓孩子感受到除了做家務(wù)以及手工制作等以外的勞動(dòng)，讓孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)全面的認(rèn)知。這樣的勞動(dòng)教育不但可以提升孩子的勞動(dòng)價(jià)值觀，更能讓幼兒學(xué)到更多的勞動(dòng)知識(shí)2.營(yíng)造勞動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)化幼兒自身體驗(yàn)在家園共育的過(guò)程中，不應(yīng)該只教育幼兒，而是讓幼兒親身去體驗(yàn)勞動(dòng)的感覺(jué)。在家庭中，家長(zhǎng)不應(yīng)該在做家務(wù)的時(shí)候讓孩子置身事外，要讓孩子處在這個(gè)勞動(dòng)的環(huán)境中和家長(zhǎng)一起完成，或者布置給孩子一些家務(wù)，讓孩子主動(dòng)去完成，例如家長(zhǎng)在洗衣服的時(shí)候，可以讓孩子幫助自己晾曬衣服，或者帶著孩子一起打掃房間等勞動(dòng)將孩子的勞動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)。在幼兒園中，幼師更應(yīng)該將勞動(dòng)教育和日常生活融入在一起，構(gòu)成一個(gè)真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在日常中也可以參與勞動(dòng)。例如幼師可以指導(dǎo)幼兒怎么疊衣服，怎么疊被子，怎么系鞋帶等。只有在一定的勞動(dòng)環(huán)境中，才可以激發(fā)孩子的勞動(dòng)力。不管是在家庭還是幼兒園，只有給足了一定的勞動(dòng)環(huán)境，才能夠促使孩子去主動(dòng)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)。3.走進(jìn)實(shí)踐，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育實(shí)踐往往是教育的最好方式。幼兒園可以和家長(zhǎng)共同協(xié)作，帶領(lǐng)孩子去社區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，例如去敬老院看望老爺爺老奶奶，為他們送去一些愛(ài)心和幫助，或者幼師和家長(zhǎng)以身作則，帶領(lǐng)幼兒積極為社區(qū)做一些愛(ài)心服務(wù)等。這樣的勞動(dòng)教育方式不僅能讓孩子在日常生活中體驗(yàn)勞動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，更是幫助孩子養(yǎng)成了助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)老人的精神品質(zhì)結(jié)語(yǔ):綿而言之，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，必須要求家園共育，二者的共同協(xié)助，方可為孩子提供更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，勞動(dòng)教育需要全面發(fā)展，幼師和家長(zhǎng)都需要將勞動(dòng)教育和日常生活融合在一起，為孩子樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，形成優(yōu)秀的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓孩子體驗(yàn)更深層次的勞動(dòng)，最后收獲勞動(dòng)成果。在家庭和幼兒園的引導(dǎo)下，定會(huì)幫助幼兒的身心健康得到更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]廖麗娟.家園共育背景下開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育的透視與思考U.當(dāng)代家庭教育，2022(17):