《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計(jì)《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)“喜愛讀北大的書，更喜愛讀北大的人”對(duì)北大的特別的思想感情。

1、教讀課

2、一課時(shí)

多媒體投影儀

一、導(dǎo)入新課

田曉菲和我差不多大，記得讀高中時(shí)，常在《語(yǔ)文報(bào)》上讀她的詩(shī)和文章，她的詩(shī)作和經(jīng)受曾經(jīng)對(duì)少年的我起了很大的激勵(lì)作用，是我當(dāng)時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了許多詩(shī)和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并經(jīng)學(xué)校時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌競(jìng)賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀學(xué)校時(shí)，被北京高校英語(yǔ)系破格錄用，后來，她又考取了出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三班級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京高校建校九十周年寫的。她是個(gè)有抱負(fù)、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的同學(xué)。13歲就進(jìn)了高校之門，而且是全國(guó)一流的高等學(xué)府。她怎么看北大呢？她對(duì)北大有怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了此文，我們就會(huì)有收獲的。（板書課題及）

（二）整體感知

老師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。

讓同學(xué)。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。要求同學(xué)將文中自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來，留意勾畫那些表現(xiàn)了對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以同學(xué)自主探究爭(zhēng)論為主，老師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、你認(rèn)為文章哪些句子用得比較好，為什么？

明確：（同學(xué)回答可能有以下幾種答案）

⑴“我目不轉(zhuǎn)睛地凝視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚異、喜悅與感動(dòng)，靜靜升起在孩子的內(nèi)心。”這主要表達(dá)對(duì)北大有一種說不清的憧憬，或者說是一種心靈上的投合。

⑵“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就‘不新奇’了嗎？”這個(gè)情節(jié)特別好玩，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有共性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的同學(xué)”?？傊@個(gè)部分主要表達(dá)從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久。

⑶入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到傲慢，也要讓北大為我感到驕傲！”“北大為我展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望制造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛行！”“喜愛讀北大的書，更喜愛讀北大的人……”

“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多……”這幾個(gè)句子，都表達(dá)了對(duì)北大的喜愛、感謝之情。北大讓讀了很多書，結(jié)識(shí)了很多人；北大讓開頭新的生活；北大讓的心靈更加充實(shí)、更加豐富。

⑷“我沒有遺忘我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最絢爛的珍寶?！罢窃诒贝螅覐哪莻€(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步困難地走向成熟。北大早已不僅僅是培育我的母校，它是師長(zhǎng)，是伴侶，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會(huì)回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”這些直抒胸臆的語(yǔ)句，表達(dá)對(duì)北大的喜愛、思念以及要為北大做出貢獻(xiàn)的心愿。

通過讓同學(xué)對(duì)以上句子的細(xì)讀、感受、理解，師生可以做出這樣的歸納：文章綜合起來就是表達(dá)了憧憬北大，喜愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的一片情意。

2、文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學(xué)校”或者“北大生活的回憶”為題呢？（先讓同學(xué)暢所欲言，再總結(jié)）

明確：之所以要寫這個(gè)際遇，由于對(duì)于的一生來說，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用自己的話來說，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便喜愛的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步困難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永久無法分割開來”，簡(jiǎn)而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。

3、本文是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上高校，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們應(yīng)當(dāng)從她的成才故事中吸取一點(diǎn)什么呢？

明確：我們雖然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最珍貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思考，渴望制造等等。盼望大家能學(xué)習(xí)的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有學(xué)問、有才智的人才。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，以《光遠(yuǎn)的際遇》為題目，寫出憧憬光遠(yuǎn)，喜愛光遠(yuǎn)，感謝光遠(yuǎn)和要為光遠(yuǎn)做貢獻(xiàn)的一片情意，課下溝通。

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教學(xué)目的

1、連續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“喜愛讀北大的書，更喜愛讀北大的人”的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分段和歸納段意。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括中心思想。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、自讀課文，熟識(shí)內(nèi)容。

2、查工具書，把握下列詞語(yǔ)，并抄錄在本子上。

際遇：遭受（多指好的）。

塵緣：塵世的.緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)社會(huì)界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

穹窿：指中間高、四周低拱形。

迷離；模糊而難以辨別清晰。

涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。

徜徉：安閑拘束地步行。

絮語(yǔ)：絮絮叨叨地說。

犀利（：（武器、言語(yǔ)等）銳利；鋒利。

古樸：樸實(shí)而有古代的風(fēng)格。

凝重：凝固而又沉重。

安恬：安詳舒適。

擷?。赫拢∠?。

惆悵：傷感，失意。

沉淀：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指很多話積累在心底。

哽咽：低聲哭泣。

似曾相識(shí)：似乎曾經(jīng)熟悉它。

紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美妙的舉止姿勢(shì)。

茫然若失：心中感到空虛、無所知，似乎失去了什么。

白駒過隙：白駒，原指駿馬，后比方日影。隙，空隙。比方時(shí)間過得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛速地越過一樣。

通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

本文田曉非寫作此文時(shí)，是北高校生。她是個(gè)有抱負(fù)、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的同學(xué)。13歲就進(jìn)了高校之門，而且是全國(guó)一流的高等學(xué)府。

她怎么看北大呢？她對(duì)北大有怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了此文，我們就會(huì)有收獲的。

三、理解課文

1、集中留意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？

爭(zhēng)論并歸納：（要求幾個(gè)同學(xué)回答后比較）

第一部分（1—3）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的幻想。

其次部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。

第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的喜愛之情。

這樣三個(gè)部分層次清晰，重點(diǎn)突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到將來；從初識(shí)寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對(duì)北大的贊美歌頌。

這樣分段，顯得自然、合理。

2、提問：這三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了的什么情意？

要求同學(xué)充分發(fā)言，爭(zhēng)論并歸納：

要回答這個(gè)問題，我們首先要把各部分再細(xì)讀一遍，畫出你認(rèn)為重要的句子，然后再感受這些句子的情意，最終再做歸納整理。

第一部分：“我目不轉(zhuǎn)睛地凝視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚異、喜悅與感動(dòng)，靜靜升起在孩子的內(nèi)心?！边@主要表達(dá)對(duì)北大有一種說不清的憧憬，或者說是一種心靈上的投合。其次段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就‘不新奇’了嗎？”這個(gè)情節(jié)特別好玩，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有共性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的同學(xué)”?？傊?，這個(gè)部分主要表達(dá)從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久。

其次部分：入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到傲慢，也要讓北大為我感到驕傲！”“北大為我展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望制造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛行！”“喜愛讀北大的書，更喜愛讀北大的人……”

“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多……”這其次部分的很多重要語(yǔ)句，都表達(dá)了對(duì)北大的喜愛、感謝之情。北大讓讀了很多書，結(jié)識(shí)了很多人；北大讓開頭新的生活；北大讓的心靈更加充實(shí)、更加豐富。

第三部分：這個(gè)部分用更多直抒胸臆的語(yǔ)句，表達(dá)對(duì)北大的喜愛、思念以及要為北大做出貢獻(xiàn)的心情。如“我沒有遺忘我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最絢爛的珍寶。“正是在北大，我從那個(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步困難地走向成熟。北大早已不僅僅是培育我的母校，它是師長(zhǎng)，是伴侶，是我的一部分，一部分的我。”“我還會(huì)回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”

由以上的細(xì)讀、感受、理解，我們可以做這樣的歸納：這三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了憧憬北大，喜愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的一情意。

3、請(qǐng)歸納本文的中心思想。（老師賜予足夠提示，還可以相互溝通）

提問后歸納：本文敘寫了與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)受，抒發(fā)了對(duì)北大的憧憬、喜愛、感謝和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。

四、小結(jié)

本文是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上高校，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)當(dāng)從她的成才放事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思考，渴望制造等等。盼望大家能學(xué)習(xí)的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有學(xué)問、有才智的人才。

五、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第一二題A類

2、完成下列練習(xí)

（1）抄寫