《我與地壇（節(jié)選）》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

史鐵生我與地壇

第一是孤獨(dú)，人生來只能注定是自己，人生來注定是活在無數(shù)他人中間，并且無法與他人徹底溝通。

第二是距離，人生來就有欲望，人實(shí)現(xiàn)欲望的能力，永遠(yuǎn)趕不上他欲望的能力。

第三是恐懼，人生來不想死，可人生來就是在走向死。

——史鐵生《自言自語》

1951年1月4日，史鐵生出生于北京，在清華大學(xué)附中時(shí)曾是學(xué)校的80米跨欄冠軍，名副其實(shí)的“小飛人”。他說，他最愛的是田徑，其次才是文學(xué)。

18歲那年，史鐵生響應(yīng)號(hào)召，到一個(gè)叫“清平灣”的地方插隊(duì)務(wù)農(nóng)。在農(nóng)村，他經(jīng)常鬧腰腿疼痛，有一次放牛途中，他淋了一場大雨，高燒不退，住進(jìn)了醫(yī)院。

21歲那年，因腿疾住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，而史鐵生出院的時(shí)候，卻是被朋友們抬出來的。他的雙腿徹底麻木，從此開始了30多年的輪椅時(shí)光。

“職業(yè)是生病,業(yè)余是寫作?！薄拔遗c地壇”是一個(gè)關(guān)系型題目?！拔摇焙汀暗貕痹谇楦蟹矫嬗幸欢ǖ膬?nèi)在聯(lián)系：既相互影響，又相互依存。題目解說寫作背景史鐵生不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他曾一度精神幾近崩潰。地壇的殘?jiān)珨啾谒@現(xiàn)出的歷史滄桑感讓史鐵生充分感受到時(shí)間永恒的力量，感受到歲月流逝的無情、宇宙的浩渺和歷史的凝重；同時(shí)也感受到了生命的堅(jiān)韌。他從中獲得了解脫，得到了靈魂的自救。地壇對(duì)史鐵生來說，不是一般的人文景觀，地壇成為了他的精神家園，他在其中感悟到支撐自己生命的人生哲學(xué)。在這種情況下，史鐵生寫了《我與地壇》這篇文章。又稱方澤壇

建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清兩代帝王祭地的場所，也是我國最大且是唯一現(xiàn)存的祭地之壇。

從整體到局部都遵照我國古代“天圓地方”、“天青地黃“天南地北”、“龍鳳”、“乾坤”等

傳統(tǒng)觀念和象征傳說構(gòu)思設(shè)計(jì)的。地壇現(xiàn)存方澤壇、皇祗室、宰生亭、齋宮、神庫等古建筑。文學(xué)常識(shí)：地壇明確字音剝蝕（

）

坍圮（

）

恪守（

）亙古不變（

）撅（

）

肆意（

）譬如（

）

熨帖（

）

猝然（

）步履（

）

倔強(qiáng)（

）雋永（

）bōshítānpǐkègènjuēsìpìyùtiēcùlǚjuéjuàn整體感知文章節(jié)選了兩部分，通過預(yù)習(xí)，這兩部分分別寫了什么內(nèi)容？我與地壇我與母親“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近……可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了?！保x家近）“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧靜的去處，像是上帝的苦心安排?！保ōh(huán)境靜）我常覺得這中間有著宿命的味道:這古園仿佛就是為了等我,而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年?！啊揖蛽u了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界?！保ㄍ∠鄳z、息息相通）

悲苦的現(xiàn)實(shí)世界與現(xiàn)實(shí)疏離的寧靜的空間，給人以生命啟迪的精神家園任務(wù)一

地壇之緣：面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困境——“我”選擇了地壇“我”與“地壇”間存在一種什么關(guān)系?二者有何相似點(diǎn)?地壇一座廢棄的古園，.....園子荒蕪冷落得如同一片荒地，很少被人記起。雙腿殘疾、頹廢迷茫被人遺忘的古園被社會(huì)遺棄的人兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，冷落得如同一片野地，找不到去路，

忽然間幾乎什么都找不到了?；氖徖渎洹拔摇蓖∠鄳z精神家園1.閱讀下面段落，概括地壇中景物的特點(diǎn)并說出地壇之景給作者的啟發(fā)。（第三段）四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段的高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時(shí)候想必我是該來了。十五年前的一個(gè)下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí)，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。

任務(wù)二．地壇之景:特點(diǎn)：古老、荒蕪、冷落、破敗、沉寂啟發(fā)：①從地壇的滄桑變化中，“我”看到了人生的真相，萬物雖輝煌一時(shí)，但終會(huì)被時(shí)光淹沒，消逝是最終的命運(yùn)。②但消逝中又暗含希望和生機(jī)。③在寧靜的氛圍中，更能感受到時(shí)光的流逝和自己的內(nèi)心。任務(wù)二．地壇之景:2、閱讀下面段落，分析景物描寫運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？園子又具有怎樣的特點(diǎn)？（第五段）

蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一個(gè)蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。滿園子都是草木競相生長弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。這都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。廣義的表現(xiàn)手法包括：表達(dá)方式：修辭手法：表現(xiàn)手法（狹義）：結(jié)構(gòu)技巧：知識(shí)回顧：①寫蜂兒，比喻讓人既感受到蜂兒停在空中時(shí)翅翼振動(dòng)形成的如霧的形態(tài)，又有袖珍的花朵般的美。②運(yùn)用擬人、比喻手法寫螞蟻、瓢蟲等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動(dòng)著；以及蟬蛻留在樹干上的情態(tài)。③寫露水，用了夸張，用“轟然”修飾露珠“墜地”，大詞小用，又是以動(dòng)襯靜。用“摔開”與“萬道金光”搭配，體現(xiàn)其光芒燦爛。表現(xiàn)手法（廣義）特點(diǎn)：園子荒蕪但并不衰敗，因?yàn)槠溟g的動(dòng)植物都以自己的姿態(tài)在成長著，充滿了盎然的生機(jī)。展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。啟示：雖會(huì)遭遇不幸，仍應(yīng)抱著對(duì)生命的希望。3段、5段兩處景物描寫有何區(qū)別?雕欄玉砌四壁朱顏改

殘陽廢園生生不息蒼松翠柏樹幽正紅沉靜古舊荒蕪特點(diǎn)

荒蕪但不衰敗

譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。3.閱讀下面段落，概括地壇中景物的特點(diǎn)并說出地壇之景給作者的啟發(fā)。（第七段）任務(wù)二．地壇之景:特點(diǎn)：生命充滿堅(jiān)韌手法：視覺、嗅覺、聽覺多感官結(jié)合、擬人啟示：文本研讀：關(guān)注地壇段落內(nèi)容簡述特點(diǎn)概括對(duì)于“我”的意義第三段第五段第七段琉璃剝蝕

朱紅淡褪高墻坍圮

欄砌散落老柏蒼幽

草藤遍地浮華消散荒蕪冷落滄桑沉寂慰藉思考蜂兒

螞蟻瓢蟲

蟬蛻露水弱小卑微生機(jī)盎然珍愛生命熱愛生活落日燦爛

雨燕高歌孩童玩耍

古柏靜立氣味灼烈清純落葉歌舞或安臥環(huán)境惡劣生命頑強(qiáng)頑強(qiáng)堅(jiān)韌實(shí)現(xiàn)價(jià)值（1）思考：“我”為什么出生？“我”該不該去死？“我”該怎樣活？（2）結(jié)果想明白了：人的出生是上天交給人的一個(gè)事實(shí)，不受人的控制，而且只要出生就必定會(huì)死亡，不必著急。

地壇成為激勵(lì)作者勇敢面對(duì)不幸，樂觀積極生活的源泉，從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考著什么問題？結(jié)果如何？任務(wù)三．地壇之思:

“生之本質(zhì)在于死，因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”——蒙田任務(wù)三．地壇之思:

園子飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)滄桑，但園里的小生命們卻以透明獨(dú)特的方式演繹著生命的頑強(qiáng)。無論是蜜蜂還是螞蟻，都不因生命的卑微而放棄展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，向人們展示生命的活力、恒久、坦然，訴說生命的美麗。園子雖任人肆意雕琢卻未改變本色，所以“我”也不應(yīng)因?yàn)闅埣捕淖兩谋旧?，?yīng)該同樣活得有意義！

作者感到了生命的涌動(dòng)，促使他思考生與死的問題，促使他與命運(yùn)抗?fàn)帯@子雖然荒蕪，但是并不衰??；“我”雖然殘疾，但是不應(yīng)該頹廢！小結(jié)任務(wù)四．地壇之情:1.作者主要記錄了關(guān)于母親的哪兩件事情？2.在作者眼中，母親是一種怎樣的形象？請(qǐng)簡要概括。3.作者對(duì)母親的情感是怎樣的？請(qǐng)簡要概括。

事情：母親目送“我”和母親尋找“我”。形象：疼愛理解兒子、聰慧、意志堅(jiān)忍、命運(yùn)艱苦、偉大的母親形象。形象特點(diǎn)+身份情感：理解母親、感激母親、懷念母親和對(duì)母親心懷愧疚之情

原文：她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是待在家里結(jié)果會(huì)更糟……那時(shí)他的兒子還太年輕，還來不及為母親想……不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了……可是母親已經(jīng)不在了……母親不能再來這園中找我了。

4.作者為什么說自己給母親出了一個(gè)“難題”？“難題”是自己不為母親考慮，脾氣暴躁無常，常常獨(dú)自去地壇，也不與母親溝通，讓母親為自己的心理和安全擔(dān)憂。走近母親意識(shí)到自己當(dāng)年只沉溺于癱瘓的痛苦中，忽視母親的關(guān)心，不顧及母親的感受，讓母親也承受著巨大的痛苦，如今回想起來感到愧疚。5.母親是怎樣解決這個(gè)“難題”的？母親知道和理解“我”的苦難，從不給“我”壓力，獨(dú)自默默忍受“我”的喜怒無常和孤僻行為。走近母親母親一直用無私的愛、理解和寬容幫助我、等待“我”走出陰影，找到生活的希望。6.我的每一步精神跋涉，都是母親陪著完成的，那么，找出文章中描寫母親的段落，歸納作者是如何把深沉的母愛描寫在默默無言中？

描寫人物的手法：正面描寫：動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、各種細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫：環(huán)境烘托、他人對(duì)比襯托、他人的評(píng)價(jià)知識(shí)回顧：（一）用“母親”無聲的動(dòng)作描寫展示對(duì)母愛的理解；1.我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼睛像在尋找海上的一條船，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見/她也看見我了我就不去看她，過一會(huì)兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的身影。2.她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。（二）用“我”的心理描寫表現(xiàn)母愛的深度；

我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方都有過母親的腳印。（三）從“我”的側(cè)面烘托，寫出母愛的力量。

只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當(dāng)我不在家里的那些漫長時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求。7.后來“我”理解母親了嗎？作者是如何說的？理解了母親、想報(bào)答母親、告慰母親、深深地懷念母親?！八膬鹤舆€太年輕……他被命運(yùn)擊昏了頭”“我想，他比我幸福，因?yàn)樗哪赣H還活著?！薄拔艺媸嵌嗝聪Ｍ业哪赣H還活著。”“母親的苦難與偉大在我心中滲透得深徹?！薄拔艺嫦敫嬲]所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了?！薄斑@么大一座的園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路?！薄岸嗄陙砦翌^一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”

“車轍”就可以看作他心靈求索的軌跡,“腳印”是母親的牽掛和陪伴。作者精神跋涉的每一步,都有母親的伴行。他的每一次繞行和每一次掙扎都帶給過母親憂慮和哀傷,是母親目送和陪伴他走過這條人生長路，作者的成長離不開母親。

這句話形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性：“我”的每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。8.探究：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)第二部分最后一句話的理解?！竞x題】手法表層意：深層意：知識(shí)回顧：回顧舊知9.一寫地壇，一寫母親，二者究竟有什么關(guān)聯(lián)？

地壇讓作者感悟生命應(yīng)該樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)；母親用自己的言行讓作者感受到愛并鼓起生活的勇氣。

這些都是作者由自傷走向自強(qiáng)的精神源泉，地壇是史鐵生獲得生存的地方，也是他感受到理智而深沉的母愛的地方。對(duì)象特點(diǎn)作用地壇母親荒蕪但