《七色花》教學(xué)反思

《七色花》教學(xué)反思《七色花》教學(xué)反思1

《七色花》是一篇篇幅較長的童話故事，故事主要描寫了一個(gè)名叫珍妮的小姑娘得到一朵奇妙的七色花，用七片不同顏色的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)不同的愿望，七片花瓣使用過程中只有最終一片關(guān)心別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。通過這個(gè)故事盼望讓幼兒了解到真心關(guān)心那些有需要的人，自己也會得到歡樂。

在本次教學(xué)活動中共敘述故事三遍，幼兒在傾聽故事時(shí)寧靜、急躁，深深地沉醉在故事情節(jié)中，這一點(diǎn)是令我特別欣慰的，由于良好的傾聽習(xí)慣是習(xí)得學(xué)問的關(guān)鍵。第一遍故事的完整傾聽主要是讓幼兒了解故事的基本內(nèi)容，關(guān)鍵提問：“這個(gè)故事的題目是什么？”“這個(gè)故事講了一件什么事情？”對于第一個(gè)提問幼兒集體回答，其次個(gè)提問，許多幼兒不會概括發(fā)言，只是截取了故事中的某個(gè)片段或是某段對話來回答，對于這樣的回答，我認(rèn)為孩子們對故事的內(nèi)容已經(jīng)是相當(dāng)熟識了，由于有些孩子已經(jīng)能說出故事的多數(shù)情節(jié)，但是孩子的概括水平有待提高。其次遍主要是分段觀賞故事，了解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用挨次以及對應(yīng)實(shí)現(xiàn)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我出示了教學(xué)掛圖關(guān)心幼兒依據(jù)故事內(nèi)容和圖片來共同記憶。最終一遍完整觀賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來敘述故事，主要關(guān)心幼兒記憶故事中珍妮的愿望。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提問：“你覺得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最終一片花瓣關(guān)心殘疾人站起來是最有意義的?；蛟S有些孩子在他們這個(gè)年齡段還無法有這樣的體會，但是我相信有朝一日孩子們肯定會有相同的體會。

在語言活動后有一個(gè)延長的美術(shù)活動《假如我有一朵七色花》，孩子們在活動中敘述了許多心中的愿望，xx甚至說：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣。”怎么樣，真是令我都覺得佩服的答案啊，不得不感嘆孩子的想法很有遠(yuǎn)見啊。愿望很特殊，但是在詳細(xì)表現(xiàn)時(shí)似乎語言比作品更有說服力，作品比較空洞，而且更多的依靠仿照老師的范畫，這個(gè)范畫的問題值得我好好思索一番。

《七色花》教學(xué)反思2

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最終一片關(guān)心別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。這個(gè)故事內(nèi)容比較長，假如把握不好時(shí)間就很簡單拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式綻開敘述，孩子們在傾聽故事時(shí)很是投入，對故事中的細(xì)節(jié)把握的也很好，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的奇妙，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象敘述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得關(guān)心別人是件歡樂的事情。

在把握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動氛圍非?；钴S，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告知?jiǎng)e人，但從孩子們的回答中，我發(fā)覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的“奕銘說想要許多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更美麗，思佳說想要許多美麗的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以關(guān)心別人，但孩子的回答仍是圍繞自己綻開。孩子的情感提升特別的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最終一片花瓣關(guān)心了別人讓自己很快樂時(shí)。我可以追加著問一問你有關(guān)心過別人嗎？關(guān)心別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去關(guān)心別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會消失都以自己為中心綻開了！

《七色花》教學(xué)反思3

《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要敘述的是仆人公珍妮意外得到一朵奇妙的七色花，然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最終得出關(guān)心別人才最有意義，才感到最歡樂，這樣的一個(gè)故事內(nèi)容綻開。我班的幼兒對聽故事有著深厚的愛好，大部分幼兒的語言表達(dá)力量和想像力進(jìn)展的比較好，他們特殊是對于情節(jié)豐富的故事更為寵愛，所以在選材上是符合幼兒的。

這個(gè)活動的目標(biāo)為

1.了解故事內(nèi)容，理清故事仆人公珍妮使用七色花瓣的挨次及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有價(jià)值，感受關(guān)心別人的同時(shí)，自己也歡樂。3.學(xué)習(xí)仆人公的說話，豐富相應(yīng)的詞語和短句。這個(gè)故事對于孩子們來說篇幅較長。在預(yù)設(shè)中考慮到會拖課，會造成孩子們的學(xué)習(xí)疲憊感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進(jìn)行敘述，通過有效的提問讓孩子們學(xué)說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較仔細(xì)，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

活動最終以“假如你也有這樣的七色花，你會用它來作什么？”這樣一個(gè)問題讓孩子們暢所欲言綻開想象的翅膀。我班孩子都說的相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。

此次活動從整體上看是很勝利的，孩子們的思緒始終圍圍著整個(gè)活動，學(xué)習(xí)愛好濃郁。師幼的互動也特別的良好，我也能關(guān)注到每個(gè)孩子，基本能讓每個(gè)孩子在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會?；顒又形也シ诺恼n件生動形象也是吸引孩子仔細(xì)聽講的關(guān)鍵之一。在這節(jié)語言活動中，我充分調(diào)動了孩子們想說、會說、能說的樂觀性，很好的達(dá)成了此次活動的目標(biāo)。

課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些不足之處。互動中對于孩子們的回應(yīng)我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學(xué)中我的雙手會不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習(xí)慣性的問題，我要引起重視，在平常多加留意。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可實(shí)行幼兒間的商議?、爭論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。老師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

《七色花》教學(xué)反思4

教材分析：故事《七色花》是一個(gè)非常符合幼兒思維的一個(gè)故事，小姑娘珍妮拿到一朵奇妙的七色花，她用奇妙的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園里、看到別人有很多玩具因而就用花瓣讓全部的玩具都來、又因許很多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點(diǎn)歡樂都沒有得到，最終一片橙色花瓣珍妮關(guān)心一個(gè)小男孩健康起來，她也得到了真正的歡樂。

整個(gè)故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時(shí)的緊急期盼小花瓣能抓緊送她回家;摔碎花品時(shí)，珍妮抓緊想讓花瓶變回原樣;男孩子不讓珍妮一起玩爬山嬉戲時(shí)，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去;來到最高的山上后，珍妮又被凍的全身顫抖，期盼能回到花園里;來到花園看到女孩子玩玩具時(shí)，珍妮對玩具的期盼;小花瓣讓很多玩具的都來了，珍妮又感到可怕而叫起來，急迫地想讓玩具都回去;最終關(guān)心小男孩時(shí)心里的歡樂。

在熟悉七色花的環(huán)節(jié)，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平?？吹降腵花有什么不一樣?”應(yīng)當(dāng)要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平常的花花瓣都是一種顏色的?；顒又杏變河械恼f可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個(gè)問題時(shí)，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的愛好。應(yīng)當(dāng)將幼兒的這些想法予以確定，“你們的想法真不錯(cuò)，給它取了這么多好聽的名字，韓老師也給它取了個(gè)名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認(rèn)為能更好的過渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。

理解故事內(nèi)容中我采納分段敘述并提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時(shí)候很仔細(xì)，但是在我提問的時(shí)候有些幼兒就不那么集中留意了，或許這并不是他們感愛好的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對幼兒表達(dá)力量沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時(shí)候，我們可以讓幼兒先來說一說你會怎么辦?請你來關(guān)心珍妮。這樣就激起了幼兒的愛好，關(guān)心珍妮想方法。在幼兒敘述的時(shí)候，肯定要引導(dǎo)幼兒說出珍妮當(dāng)時(shí)的心情。我在敘述故事的時(shí)候是突出了珍妮的心情，但是在請幼兒學(xué)珍妮的時(shí)候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達(dá)成目標(biāo)“理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不憐憫境下人物的語言?！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r(shí)候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是。”其實(shí)心抱負(fù)要玩具是幼兒心里最真實(shí)的想法，我們不能去說她好或者不好。應(yīng)當(dāng)在最終問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的歡樂?這樣的立足點(diǎn)就是在歡樂之上了，不存在好或者不好了。最終一個(gè)環(huán)節(jié)，想象擁有七色花，我引導(dǎo)幼兒說說可以做什么有意義的事情?幼兒都以關(guān)心別人來說的。這時(shí)我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)還能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到歡樂，用奇妙的七色花瓣來得到真正的歡樂。

《七色花》教學(xué)反思5

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)、爭論，大部分同學(xué)都認(rèn)為珍妮用最終一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——關(guān)心維佳健康起來。大家都喜愛這個(gè)可愛和善的小姑娘。我又讓同學(xué)綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非常活躍，大家都爭著要把自己的想法告知?jiǎng)e人，與別人共享。我留給同學(xué)充分的想象空間和溝通時(shí)間。然后，再和全班同學(xué)共享。同學(xué)爭先恐后、暢所欲言?！拔乙S多錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子。”一個(gè)同學(xué)說。“我要建許多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說。有的說：“我盼望全部的病人都能健康起來?！庇械恼f：“我要建許多美麗的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要世界上全部的媽媽和女老師永久年輕美麗?！薄拔乙屛覀儼嗌系耐羰珂猛瑢W(xué)和我們一樣健康，能上體育課?！薄拔乙康睦先瞬还陋?dú)，全部的孩子都?xì)g樂。”同學(xué)的愿望還有許多，許多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平常不喜愛發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，還特殊照看那些平常不愛發(fā)言的同學(xué)。

課堂是同學(xué)伸展靈性的空間。只要留給同學(xué)思維和想象的時(shí)間和空間，制造良好的課堂氛圍，讓同學(xué)暢所欲言，在加上老師的引導(dǎo)、鼓舞，同學(xué)的靈性可以得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)覺孩子們都有一個(gè)和善、漂亮的心靈。

《七色花》教學(xué)反思6

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最終的一片花瓣，關(guān)心殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告知我們在生活中要做有意義的事，要做一個(gè)和善的好人。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采納多種形式的閱讀，在讀中思索、讀中感悟。教學(xué)活動中通過設(shè)計(jì)不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動起來。在爭論中，我又讓幼兒綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非?；钴S，大家都爭著要把自己的想法告知?jiǎng)e人，與別人共享，給幼兒充分的想象空間和溝通時(shí)間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒伸展靈性的空間，只要留給他們肯定的思維、想象的時(shí)間和空間，制造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓舞，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)覺孩子們都有一顆和善、漂亮的心靈。

這節(jié)課的勝利之處在于：

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進(jìn)行了情感訓(xùn)練。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的愛好。

這節(jié)課的不足之處在于：

1、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會。

2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。

努力方向：

在今后的教學(xué)活動中，我將努力讓幼兒擁有樂觀參加活動的熱忱，勇于表述自己見地的機(jī)會，給孩子們制造自主、寬松、布滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得學(xué)問，在歡樂中學(xué)得本事。

《七色花》教學(xué)反思7

這篇課文語言淺顯易懂，對于同學(xué)不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解。教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了這樣幾個(gè)句子：

1、她想：六片花瓣都鋪張了，這最終一片，用它做什么，的好好想想。“六片花瓣都鋪張了“表明珍妮對自己前幾次使用花瓣實(shí)現(xiàn)愿望都不滿足?！薄暗煤煤孟胂搿氨砻髡淠菹胱鲆患幸饬x的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。

2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應(yīng)上文“得好好想想”。我們好像能看到珍妮當(dāng)時(shí)認(rèn)真思考的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。

3、珍妮想，他該多苦痛??！于是她當(dāng)心翼翼地私下最終一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來吧……”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現(xiàn)出她的美妙愿望和和善天性?！爱?dāng)心翼翼”體會出珍妮隊(duì)最終一片花瓣的仔細(xì)、認(rèn)真、慎重的態(tài)度。

《七色花》教學(xué)反思8

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)、爭論，大部分同學(xué)都認(rèn)為珍妮用最終一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——關(guān)心小男孩健康起來。大家都喜愛這個(gè)可愛和善的小姑娘。我又讓同學(xué)綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非?；钴S，大家都爭著要把自己的想法告知?jiǎng)e人，與別人共享。我留給同學(xué)充分的想象空間和溝通時(shí)間。然后，再和全班同學(xué)共享。同學(xué)爭先恐后、暢所欲言?！拔乙S多錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子。”一個(gè)同學(xué)說?！拔乙ㄔS多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說。有的說：“我盼望全部的白血病人都能健康起來。”有的說：“我要建許多美麗的房子，讓無家可歸的人都有房子住?！薄拔乙徒o爸爸一輛摩托車，由于他的車子壞了?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶彀查T。”同學(xué)的愿望還有許多，許多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平常不喜愛發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，還特殊照看那些平常不愛發(fā)言的同學(xué)。

課堂是同學(xué)伸展靈性的空間。只要留給同學(xué)思維和想象的時(shí)間和空間，制造良好的課堂氛圍，讓同學(xué)暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓舞，同學(xué)的靈性可以得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)覺孩子們都有一個(gè)和善、漂亮的心靈。

《七色花》教學(xué)反思9

《七色花》是一篇童話故事，對于同學(xué)們來說，童話比較熟識，也簡單理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵奇妙的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個(gè)跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了歡樂，告知同學(xué)要做有意義的事。教學(xué)的難點(diǎn)是同學(xué)體會文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最歡樂。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)綻開教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵奇妙的花？并讓這個(gè)問題貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)同學(xué)在爭論中，體會送花的老婆婆來得奇妙（隨機(jī)讓同學(xué)說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個(gè)形象。）；撕下一片花瓣，唱個(gè)歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮鋪張了六片花瓣之后，才意識到要用最終一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)珍妮實(shí)現(xiàn)第七個(gè)愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感覺珍妮的和善。

本課采納：回旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)其次到第六個(gè)愿望，只是中間分別，插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時(shí)，由于是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我實(shí)行了讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)在合作中溝通，在溝通中體會，珍妮鋪張了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)當(dāng)因這個(gè)這朵奇妙的七色花，做些有意義的事情，使訓(xùn)練達(dá)到潤物無細(xì)無聲的效果。同時(shí)還讓同學(xué)在學(xué)過的文章中查找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學(xué)以致用。課文內(nèi)還有一個(gè)適用范圍相當(dāng)廣泛的對比的寫作手法，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓同學(xué)說一說的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)感受對比在文章中的運(yùn)用。

最終，我讓同學(xué)自由地?cái)⑹?，假如你有一朵七色花，你會想要完成一個(gè)怎樣的愿望，在這個(gè)環(huán)節(jié)，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我引導(dǎo)同學(xué)說一說自己此刻特殊想要達(dá)成的愿望。最終效果不錯(cuò)。

整節(jié)課下來，我基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，但是，在課堂上我對同學(xué)語言的引導(dǎo)還不夠，同學(xué)的課堂語言還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

《七色花》教學(xué)反思10

大班語言《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用奇妙的七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，而只有最終一片關(guān)心別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的歡樂?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的奇妙，萌發(fā)關(guān)心別人的美妙愿望。整個(gè)活動特別榮幸得到了徐流芳老師的教導(dǎo)，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：

一、了解幼兒，深挖教材。

我班的幼兒對聽故事有著深厚的愛好，大部分幼兒的語言表達(dá)力量和想像力進(jìn)展的比較好，他們特殊是對于情節(jié)豐富的故事更為寵愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個(gè)故事有其肯定的訓(xùn)練意義，七色花的奇妙意味著要讓幼兒綻開豐富的想像，橙色花瓣珍妮關(guān)心了別人意味著要提升幼兒的情感，如何實(shí)行有效的訓(xùn)練策略來突破這個(gè)難點(diǎn)將是關(guān)鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不行能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點(diǎn)蒼白無力。假如老師能稍加點(diǎn)撥，在觀賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花奇妙嗎？它奇妙在