統(tǒng)編版三年級語文上冊第4課《古詩三首》精美課件

古詩是我國古代文學史上獨有的文學體裁，它有固定的格式，固定的格律，讀起來朗朗上口，而且古詩語句優(yōu)美，意境深厚，今天我們要學習一組描寫秋天的古詩。新課導入古詩三首三年級上冊﹒人教版4第一課時新課導入

有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說“秋”是蕭瑟的，秋風乍起，落葉飄零。不同的人面對相同的景物會有不同的感受。同學們，你眼中的秋天是怎樣的呢？

秋天，在詩人筆下姹紫嫣紅，色彩鮮明，富有生氣。瞧，楓葉紅火，橙子金黃，橘子青綠。今天就讓我們走進課文，一起學習三首古詩，感受詩人眼中的秋天別樣的風采。初讀詩歌

請同學們自由朗讀三首詩，讀準字音，并思考：這三首古詩寫的都是哪個季節(jié)的景色？秋天

你是從哪里看出來的？讓我們一起到詩中尋找答案吧。我們先來學習第一首《山行》

山行

唐杜牧杜牧(803-852)，字牧之，晚唐杰出詩人，京兆萬年(今陜西西安)人。其詩以七言絕句著稱，擅長文賦(fù)，與李商隱并稱“小李杜”。代表作有《清明》《江南春》等。作者簡介

請同學們朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句，試著讀出詩歌的節(jié)奏。山行[唐]杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。jìng徑xié斜寒風小徑

斜陽霜天我會讀hánjìnɡxiéshuānɡ寒徑斜霜我會寫左右結構：

上下結構：

徑、斜寒、霜

山行[唐]杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。////////詩歌朗讀注意節(jié)奏哦！

山行：在山中行走。

題目表明詩中描寫的是詩人在山中趕路時看到的景象。理解詩題

請同學們聯(lián)系生活想一想，詩題是什么意思？

同學們都猜到了這首詩是描寫秋季的，那詩中哪些具體內容或景物表明這是一首描寫秋天的古詩？寒山、楓林、霜葉

再讀古詩，理解詩意。邊讀邊想，詩中描寫了秋天的哪些景物？山行[唐]杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。理解古詩遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。登上遠處的深秋時節(jié)的山用石板鋪成的小路斜文中指山間小路彎彎曲曲產(chǎn)生，生出

請同學們借助注釋，說說這兩句詩的意思。

詩意：登上秋天的深山，小路彎彎曲曲，在白云繚繞的深山中，隱約可以看見有人家居住。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因為經(jīng)霜的楓葉比

請同學們借助注釋，說說這兩句詩的意思。

詩意：停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月里春花還要艷麗。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。請賞析“霜葉紅于二月花”。

經(jīng)霜的楓葉比二月春花還要艷麗?！凹t于”將“霜葉”與“二月花”進行對比，說明了霜葉的艷麗是春花所不能比擬的，突出強調了深秋楓葉色彩的美麗，展現(xiàn)出一派生機盎然的深秋景色。詩人停下車是因為什么？“停車坐愛楓林晚”——喜愛這深秋的楓林晚景。詩人為什么會覺得“霜葉紅于二月花”？因為霜葉不僅色彩比春花絢麗鮮艷，而且比春花更耐寒，更禁得住風霜的考驗。

這首詩通過選取山路、山巒、白云、人家、霜葉等景物，為我們描繪出了一幅深秋時節(jié)的山林晚景圖，但與一般傷秋悲秋的詩作不同，此詩中的深秋并不蕭條冷落，而是生機盎然的。在詩中，詩人于蕭瑟秋風中攝取絢麗的秋色，并將其與春光對比，突出強調了秋日的色彩之美，給人以美的享受和精神上的鼓舞。詩歌賞析隨堂練習把《山行》補充完整，再完成練習。

遠上寒山石徑斜，

。

停車坐愛楓林晚，

。1.詩人先寫遠處的“寒山”“

”“

”“人家”，

再寫近處的“

”，描繪了一幅美麗的山林秋色圖。2.“停車坐愛楓林晚”中，“坐”的意思是

。3.詩中“

”字點明是深秋季節(jié)，“

”字寫出山路綿長。

反映詩人停車欣賞美景的原因的詩句是：“

，

?！卑自粕幱腥思宜~紅于二月花石徑白云楓林因為寒遠停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花

《山行》這首詩描寫了詩人深秋時節(jié)在山中行走時所看到的美麗景色，展現(xiàn)了一幅動人的山林秋色圖，表達了詩人對秋天的熱愛之情。主旨歸納山行眺望遠景寒山石徑白云人家駐足觀賞美麗秋景無比熱愛晚秋楓林葉紅于花遼闊深遠秋比春美層次梳理第二課時

蘇軾(1037-1101)，北宋文學家、書畫家，字子瞻(zhān)，號東坡居士，“唐宋八大家”之一。眉州眉山(今屬四川)人。與其父蘇洵(xún)、弟蘇轍(zhé)，合稱“三蘇”。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·丙辰中秋》《赤壁賦》等。作者簡介

請同學們齊讀詩歌，讀準生字，并嘗試讀出節(jié)奏。贈劉景文[宋]蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。yóu猶ào傲jūn君chéng橙jú橘贈言蓋子

菊花

殘冬

君子

橙子zènɡɡàijúcánjūnchénɡ我會讀我會寫贈蓋菊殘君橙上下結構：左右結構：半包圍結構：蓋、菊贈、殘、橙君贈劉景文[宋]蘇軾

荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時。詩歌朗讀

朗讀詩歌，邊讀邊思考，詩中描寫了秋天的哪些景物？殘菊橙黃橘綠荷盡理解古詩荷盡已無擎雨蓋文中指荷葉。擎，舉，向上托擎雨蓋想象一下，這是一幅怎樣的畫面？盡凋謝干枯衰敗生機勃勃荷盡擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝殘敗，枯萎還，尚且殘猶

想象一下，這句給我們描繪了一幅什么樣的畫面？傲霜枝不怕霜凍，傲立枝頭殘菊你想對秋風中仍然挺立的菊枝說些什么？荷盡已無擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝

賞析“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，這兩句詩給我們描繪了怎樣的景色？

第一句寫出了荷花凋謝、荷葉枯萎的蕭條景象；第二句筆鋒一轉，將描寫對象由“已無擎雨蓋”的荷轉到了“猶有傲霜枝”的菊，二者于無形中形成鮮明的對比，突出強調了菊花傲霜斗寒的形象。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。用自己的話說說這句詩的意思吧！

詩意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，菊花雖然開敗了，但是還有傲雪斗霜的枝干。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。對對方的尊稱，相當于“您”

詩意：朋友，一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的秋天。君

秋天所有豐收的景色，詩人用一個詞概括了，這個詞是：橙黃橘綠橙黃橘綠秋天除了橙黃橘綠還有什么顏色呢？“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”詩人借此想表達什么？

在這兩句詩中，詩人一反常情，以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以勉勵。

詩題是“贈劉景文”，讀到這里，你覺得詩人是想送給劉景文什么呢？

詩人寫這樣一首詩送給劉景文，是想勉勵劉景文，借機告訴他人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，進而勉勵他珍惜這大好時光，樂觀向上，切不要意志消沉。隨堂練習讀《贈劉景文》，完成練習。

贈劉景文

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。1.本詩描繪的是

時節(jié)的景色，描寫了荷、菊、

、

等景物。2.分別用恰當?shù)脑~句來概括詩句中荷、菊給你的印象。

荷：

。

菊：

。3.全詩表達了詩人（

）的思想感情。A.對友人的思念B.對友人的勸勉橙橘荷花開敗，荷葉凋零精神抖擻，傲霜斗寒B狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路主旨歸納

《贈劉景文》先通過“荷盡”“菊殘”描繪出了秋天的景象，表現(xiàn)出菊花傲霜斗寒的形象。然后以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以勉勵。贈劉景文秋末特征荷盡無葉殘菊傲霜收獲的季節(jié)色彩明麗富有生氣橙子金黃橘子青綠層次梳理

夜書所見

宋葉紹翁第三課時

書：寫。所見：所看到的。

夜書所見：夜間把自己所看到的景象寫下來。理解詩題夜書所見葉紹翁：字嗣(sì)宗，號靖(jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派詩人，詩以七言絕句為最佳，《游園不值》最為著名，歷來為人們所傳誦。作者簡介夜書所見[宋]葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

朗讀詩歌，讀準字音，并試著讀出節(jié)奏。tiǎo挑

送行

挑動

落葉sònɡtiǎo我會讀luò送挑我會寫左右結構：上下結構：半包圍結構：挑送落落挑tiǎotiāo（挑戰(zhàn)）（挑撥）（挑選）（挑水）例：他信心滿滿地挑（

）選了一個具有挑（）戰(zhàn)性的比賽項目。tiǎo

tiāo

多音字

夜書所見[宋]葉紹翁

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。詩歌朗讀蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。蕭蕭形容風吹梧桐葉發(fā)出的聲音客漂泊在外的人

詩的題目是“夜書所見”，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？看到：（

）的梧桐葉（

）的江面聽到：（

）的秋風（

）的水聲搖落的寂靜的蕭瑟的嘩嘩的

想象詩句描繪的景象，并說說自己的感受。孤獨、凄涼之感。

看到這樣的景，聽到這樣的聲音，詩人有什么感受？他又想到了什么？

詩歌前兩句寫盡了深秋的凄清，梧葉搖落、江上秋風進一步烘托出深秋寒涼的氣氛，讓人產(chǎn)生孤寂、凄涼之感。秋風起時客未歸，蕭蕭秋風也讓詩人想起了家鄉(xiāng)，產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

用自己的話說說這兩句詩的意思。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。挑用細長的東西撥弄促織蟋蟀，也叫蛐蛐籬落籬笆料想，猜想知

這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩意：深夜里，詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，他料想是孩子們在逗蟋蟀。

在詩歌的后兩句，詩人為什么會想到“兒童挑促織”呢？

在詩歌的后兩句，詩人由深秋夜晚的燈火想到生活場景。茫茫夜色中，那在籬落間閃爍的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這無憂無慮、活潑天真的舉動，不僅與詩人的凄然情傷、低回不已形成鮮明的對比，還勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈?！兑箷姟分?，詩人描寫了哪些景物？抒發(fā)了怎樣的情感？

詩人描寫了梧桐葉、秋風、兒童、籬笆、燈火等景物，抒發(fā)了他對家鄉(xiāng)的追憶、留戀之情，以及客居他鄉(xiāng)的孤獨無奈之感。隨堂練習讀《夜書所見》，完成練習。

夜書所見

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。1.詩中，詩人聽到的是（

），看到的是（

），想到的

是（

）。（填序號）

①籬落一燈明

②梧葉送寒聲

③兒童挑促織2.這首詩表達了詩人（

）的思想感情。A.思念友人B.贊美秋天C.思念家鄉(xiāng)D.贊美兒童②①③C《夜書所見》中，詩人先通過描寫梧葉搖落、江上秋風這些景色，烘托出了深秋寒涼凄清的氣氛，然后通過寫由深秋夜晚的燈火聯(lián)想到小孩捉蟋蟀的生活場景，表達了對家鄉(xiāng)的追憶、留戀之情，以及客居他鄉(xiāng)的孤獨無奈之感。主旨歸納近處梧葉送寒聲秋風動客情遠處兒童挑促織籬落一燈明層次梳理夜書所見

燈火喚起鄉(xiāng)情秋風吹動思緒

這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的呢？

這三首詩寫的都是深秋季節(jié)的景色?！渡叫小芬辉娭械摹昂健薄八~紅”等景物體現(xiàn)了深秋的季節(jié)特點；《贈劉景文》中“荷盡”“菊殘”“傲霜”“橙黃橘綠”等景物帶有深秋時節(jié)的鮮明特點；《夜書所見》中的“秋風”則直接點明是秋天，“蕭蕭梧葉送寒聲”這句話也顯示出了描寫的是秋天。思考三首詩的作者都是通過描寫秋天的不同景色來表達自己內心極為豐富的感情，這種表達方法稱為借景抒情。借景抒情

秋

思

張

籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩拓展延伸

九月九日憶山東兄弟

王

維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。課后習題精講

朗讀指導：《山行》朗讀的總體基調應是明快的，詩的前兩句要用活潑的語調讀出深秋時節(jié)山景的生機盎然，詩的后兩句語調應高昂上揚，讀出詩人對楓葉、對秋天的喜愛和贊美；《贈劉景文》前兩句的朗讀語調宜平直舒緩，聲音稍低，后兩句語調應高亢，讀出詩人殷切囑咐之感；《夜書所見》前兩句的朗讀基調應是舒緩的，后兩句的語氣可以明快一點?！镉懈星榈乩首x課文。背誦課文。默寫《山行》★這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從

哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

參考答案：這三首詩寫的都是秋天的景色。從《山行》一詩中的“寒山”“霜葉”可以看出是秋天。從《贈劉景文》中的“荷盡”“菊殘”“傲霜”“橙黃橘綠”可以看出是秋天。從《夜書所見》中的“秋風”可以知道是秋天?！锝Y合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

參考答案：停下車來是因為喜愛這深秋楓林的晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。

朋友，一年中景致最好的季節(jié)你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的秋天。有感情地朗讀課文。背誦課文。在田字格中書寫本課生字，并默寫《山行》。選取一首古詩，畫出詩句描繪的畫面。課后作業(yè)第一課時新課導入

古人陶醉于山水風景，一草一木、一花一鳥都是寫詩的素材。你都知道哪些描寫春夏秋冬的古詩？詠

柳【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。小

池【宋】楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。秋

夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。江

雪【唐】柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。學習目標1.會認“徑、斜”等10個字，會寫“寒、徑”等13個字，掌握多音字“挑”。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩,默寫《山行》。3.能借助注釋，大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。多了“注釋”的板塊，可幫助我們理解詩句的意思。

對比這一課和以前學的古詩，多了什么？自讀感知自讀古詩，讀準生字詞，將不會認讀的生字圈畫出來。借助注釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別是什么意思。字詞學習徑贈殘君橙斜劉傲猶cánjūnyóuàojìngxiézèngliú橘chéngjútiǎo徑贈劉殘橙挑挑

哪些生字容易讀錯？知有兒童挑促織挑tiāotiǎo（

挑戰(zhàn)

）（

挑撥

）（

挑選

）（

挑水

）多音字合作探究試著說一說三首古詩的題目分別是什么意思。山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。贈劉景文：“贈”，贈送；“贈劉景文”，贈給好朋友劉景文。夜書所見：“書”，書寫；“所見”，看見的景象；“夜書所見”，書寫在夜晚看見的景象。走近作者杜牧（803年-852年），字牧之，號樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于“大杜”杜甫，與李商隱并稱“小李杜”。

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。北宋文學家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。走近作者

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋中期文學家、詩人。著有《四朝聞見錄》，補正史之不足，被收入《四庫全書》。詩集《靖逸小稿》《靖逸小稿補遺》，其詩語言清新，意境高遠，屬江湖詩派風格。走近作者學習古詩

輕聲朗讀課文，結合插圖想一想，還有哪些詞語是不懂的、不理解的，在詞語下面打上問號，查字典或請同學、老師幫忙?！顿泟⒕拔摹罚汉杀M-荷花已凋謝；雨蓋-雨傘，即舒展的荷葉；菊殘-菊花凋殘；傲霜-不怕風霜；橙黃橘綠時-橙子發(fā)黃橘子還綠的時候，即秋末冬初?！渡叫小罚菏瘡?石頭小路；晚-晚景。《夜書所見》：梧葉-梧桐葉子；客情-旅居外地思念家鄉(xiāng)之情。

根據(jù)自己的理解朗讀這三首古詩，讀好節(jié)奏。誦讀古詩山

行【唐】杜

牧遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

通過朗讀，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？唐代著名詩人杜牧，在深秋的一天乘著馬車在山中行進，被深秋的美景所吸引，在山中停留駐足，流連忘返！“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是千古傳頌的名句。贈劉景文【宋】蘇

軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。

哪個詞最能體現(xiàn)蘇軾對眼前景色的喜愛？菊殘/猶有/傲霜枝。

這是怎樣的菊花？哪些詞突出了它的特點？

傲霜凌寒，不輕易妥協(xié)的菊花。贈劉景文【宋】蘇

軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。

跟隨蘇軾，一起去贊嘆這“一年好景”吧。夜書所見【宋】葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。

你感受到了詩人怎樣的心情？從哪些詞感受出來的？

詩人旅居在外深感孤獨，表達了對家鄉(xiāng)的無限思念。

帶著對詩歌的理解，再來讀讀這首詩。夜書所見【宋】葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。整體感知

讀到這里，你知道這三首古詩寫的是哪個季節(jié)的景色了嗎？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？用完整的話說一說。深秋的景色《山行》：寒山，楓林，霜葉?！顿泟⒕拔摹罚汉杀M，菊殘，傲霜枝，橙黃橘綠?！兑箷姟罚何嗳~，寒聲，秋風。第二課時復習回顧徑

斜

贈

劉

殘

猶傲

君

橙

橘

挑

寒冷霜凍

蓋子

菊花

送來復習回顧上一節(jié)課，我們認識了“注釋”，誰還記得什么叫“注釋”，它有什么用？“注釋”是解釋詞語的板塊，可幫助我們讀懂詩句。這三首古詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？這三首古詩寫的是深秋的景色。理解詩意山

行【唐】杜

牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。借助插圖，結合注釋，用自己的話說說詩句的意思。然后把整首詩的意思連起來說一說。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。在白云繚繞的山中，有人家居住。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還艷麗。山

行【唐】杜

牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

請同學們有感情地朗讀《山行》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？從哪個字看出來的？試著找一找，說一說。愛“愛”表達了詩人對楓林的喜愛。整體感知山

行【唐】杜

牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

本詩前兩句寫景，描繪了詩人看到的山中景致；后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因。

讀到這里，你能把《山行》背誦下來了嗎？和同桌互相檢查，看看誰既能背得流暢有節(jié)奏，還能表現(xiàn)詩人的情感。理解詩意贈劉景文【宋】蘇

軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。借助插圖，結合注釋，用自己的話說說詩句的意思。然后把整首詩的意思連起來說一說。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

朋友，

一年中最好的景致你要記住，那就是橙黃橘綠的秋天。贈劉景文【宋】蘇

軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

請同學們有感情地朗讀《贈劉景文》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。從哪個詞看出來的？用圓圈圈出來。詩人喜愛深秋橙黃橘綠的豐收景象。整體感知

詩歌前兩句描繪了“荷盡”“菊殘