小班語(yǔ)言活動(dòng)看我多能干吃飯不用喂教案反思

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小班語(yǔ)言活動(dòng)看我多能干，吃飯不用喂教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能安寧?kù)o靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2.知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師有表情地講解并描述故事。

提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?

2.借助手偶再講解并描述一遍故事。

提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么?

提問(wèn)：小青蛙笑話小河馬，說(shuō)了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?

提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬怎么樣了?

提問(wèn)：小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?

提問(wèn)：小青蛙問(wèn)小河馬："你的手呢?'這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?你喜愛(ài)要媽媽喂飯的小河馬還是喜愛(ài)自己吃飯的小河馬?

3.爭(zhēng)論：小伙伴吃飯要不要大人喂。

活動(dòng)建議：

1.在幼兒園吃午飯時(shí)，鼓舞幼兒自己吃飯，不要老師喂。

2.與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓舞幼兒自己吃飯，不要家長(zhǎng)喂。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.能理解故事主要情節(jié)。

2.能自己吃飯。

(附)故事

小河馬吃飯每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來(lái)喂飯。小青蛙看見(jiàn)了，就笑話小河馬："呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。'小河馬聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘;"就要媽媽喂。'

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭："媽媽快回來(lái)呀，喂我吃飯呀!'小青蛙焦急地說(shuō)："小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!'

小河馬聽(tīng)了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

小青蛙興奮地說(shuō)："小河馬真能干。'

媽媽回來(lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么快樂(lè)，媽媽也興奮地笑了。

活動(dòng)反思：

小班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，"我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境'所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀測(cè)、爭(zhēng)論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜愛(ài)看，喜愛(ài)說(shuō)，情愿說(shuō)，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)"愿意觀測(cè)圖片，在幼兒觀測(cè)圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。'提供了有效的解決策略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的愛(ài)好