《老王》教學設計同步練習

10老王

教學目標

【知識與技能】

1.整體感知內容，梳理順序，理解老王的“苦”與“善”的品質；

2.分析描寫人物的方法，揣摩人物心理；

3.品味文章平淡如水、質樸無華的語言特色。

【過程與方法】

通過探究法、品讀法、拓展法等來體會文章的思想感情。

【情感、態(tài)度與價值觀】

學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。

導語設計

設計1：（鏈接新聞熱點）

在2014年度“感動中國”人物中，有這樣一個人：他用中國人熟悉的兩個字，掩蓋半

生的秘密。他是紅塵中的隱者，平凡的老人，樸素的心愿，清貧的生活，高貴的心靈。他是

江蘇江陰市民張紀清，27年署名“炎黃”捐款，建敬老院、希望小學。

是啊，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，他們的身邊常有羨慕、贊揚的目

光，但那并非生活的全部，其實生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼

幸福，讓善良之舉光照人生。今天我們就跟隨楊絳女士來關注一個普通人，他就是老王。

設計2：（激發(fā)興趣）

有這樣一個故事，一個十七歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊豆山旅游的老太太救

起，男孩是美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩子說：“你可

知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎？”男孩冷笑著說：“我會相信這

一套？”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧?！崩咸涯泻Щ刈约杭?，讓他

在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩關懷備至?讓他培植一些生長迅速的紅蘿卜，10

天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌制得可口，給男孩

吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我

吹過笛子。孩子，真好聽。”男孩似乎漸漸有了生氣，老太太就把他送到高中去讀書。在高

中讀書的四年，男孩繼續(xù)在菜園種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學習深造，畢

業(yè)后在盲人學校任教。盲學生常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色,

簡直像看到一樣?！蹦泻膶W生們的臉上看到了感激的光輝。他對老太太說：“現(xiàn)在，我已

相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了?！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏

給他的盲學生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一一也就是知道有人愛

護自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

你曾用自己的愛心感動過別人嗎？哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次“希

望工程”的小小捐助一一現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者？你是怎樣對待他們的？

讓我們一起學習新課文《老王》，感受普通人相互關愛的情感，想想我們每個人應該怎樣做？

設計3：（激情導入）

（播放音樂《獻給愛麗絲》）

一個盲人乞丐向大文學家雨果乞討，雨果便在乞丐面前的紙牌上寫了這樣一句話：

“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐……很簡

單的一句話：“春天就要來了，可我看不見她”寫出了乞丐的無助與茫然；很小的一個舉動,

卻讓我們看到身為大文學家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，沒有袖手旁觀，而是施以援手。在

這里，雨果送給他的不僅僅是一句話，送給他的還是溫暖，還是春天，大家說，對嗎？

今天我們要學習楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢？讓

我們一起拭目以待。

第1課時

學習目標

1.初讀全文，了解其人。

2.梳理順序，把握品質。（重難點）

學習過程

目標導學一：初讀全文，了解其人【教學提示】

1.中央電視臺有檔“講述”的訪談節(jié)目，今天我們也來講述咱們老百姓學生快速默讀

自己的故事，首先，我們隆重推出今天我們節(jié)目的主人公一一老王。先請課文，自己動手完

大家認真讀課文，說說關于老王的基本情況，完成老王的基本情況調查表。成“老王基本情

況調查表”。在學

老王個人基本情況調查表生自己討論完成

表格的基礎上，全

姓名老王

班交流，明確。

職業(yè)置就輔單干戶

家庭赧有個歌,燈;齡覦,好出息;勖h就姍么親人了。

O

外轆征只有-照,另一照是映限,博札

家庭住址-俅醐小棚，-豌轆落的大鼠靦胴鐘鼠

2.看看這張老王的個人基本情況調查表，同學們覺得老王過的是什么樣可引導結合課文

的生活？內容，作恰當歸

身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年。納。小組討論、交

生活之苦：塌敗小屋，三輪為生。流。

精神之苦：孤獨無親，備受輕視。

目標導學二：梳理順序，把握品質

1.朗讀5-22段，小組討論下列問題：作者記敘了與老王交往中的哪幾

件事？這幾件事說明老王品質如何？

教師小結：

他需要錢，但做生意從不多收一分錢。愿意盡義務，非常講感情，講

仁義，有良心，關心人，老實厚道，善良純樸，知恩必報。【學法指導】

2.本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別是什么順序？記敘順序：順

先是按邏輯順序介紹了老王的職業(yè)、生理缺陷和居住條件等基本情序一般有三種：時

況；接著按時間順序回憶了老王的工作和為人，以表現(xiàn)老王的善良與忠厚。間順序、空間順

序、邏輯順序。

事件老王的品質

送冰塊，車費減半老實厚道

送錢先生看病，不要錢重感情，講仁義

臨死前送來香油、雞蛋知恩必報

板書設計

r身體之苦一彎腰曲背,瞎眼殘年］

三輪為生卜邏輯順序

j苦i生活之苦一塌敗小屋,

老王I〔精神之苦一孤獨無親,備受輕視J

j（重感情，有良心

?時間順序

〔老實厚道，知恩必報

第2課時

學習目標

1.分析描寫，把握心理。（重點）

2.揣摩語言，理解效果。（難點）

3.把握主旨，弘揚善良（難點）

學習過程

目標導學一：分析描寫，把握心理【教學提示】

通過上一節(jié)課的學習，我們認識了既“苦”又“善”的老王。小組同桌互動，合作

討論下列問題：探究。班級交流成

1.課文對老王的描寫主要運用了什么描寫方法？打動你的又是哪些細果。

節(jié)？

生甲：運用了外貌描寫，“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白【學法指導】

骨”。形象描寫出老王臨死前病重的可怕情狀。描寫人物的方

生乙：運用了神態(tài)描寫，“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”。“直僵僵”法：外貌（肖像）

寫出老王臨死前的呆板、僵直的神態(tài)，沒有一點活氣。描寫、語言描寫、

生丙：運用神態(tài)描寫，‘'他'嗯'了一聲，直著腳往里走，對我伸出神態(tài)描寫、動作描

雙手”。“直著腳”寫出老王機械、不靈活的神態(tài)。寫、心理描寫。

生丁：運用動作描寫，“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”?！拌偳丁睂懗?/p>

老王象死物一樣，釘在門框里，形象、直觀地描寫了老王臨死前的病重

狀態(tài)。

生戊：運用動作描寫，“他一手拿著布，一手擦著錢。滯笨地轉過身

子”，“攥”字是握住的意思，老王開始并不想要錢，接過我給的錢，很

是珍惜，緊握在手。

生戌：運用語言描寫，"他'嗯'了一聲"。老王知道自己的病情，

不想多言。

生庚：運用語言描寫，“我不吃”，“我不是要錢”。簡簡單單的一句

話，道出了老王講感情，講仁義，知恩圖報的美好心靈。

教師小結：

文章通過外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫，生動形象地描寫了老王

給我送香油、雞蛋的全過程，整個過程老王說話很少，正如文中所說“我

也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的?！?/p>

2.請你揣摩老王心理：老王當時是怎樣勸說“我”收下香油、雞蛋的？心理描寫：心理

生甲：老王對我說：“感謝你們全家這么多年來對我的關心照顧，我描寫是對人物在一

沒有什么可以報答你們全家的恩情，這是一瓶香油和十幾個雞蛋，請你定環(huán)境中，圍繞客

收下”。觀事物而產生的看

生乙：老王對我說：“謝謝你女兒的魚肝油，讓我的眼睛重見光明，我沒法、感觸、聯(lián)想等

有什么可回報，這里有一瓶香油和十幾個雞蛋，請你務必收下”。思想活動的描寫。

3.文中除了正面描寫老王的外貌，表現(xiàn)他已不久于人世，還從什么角度心理描寫要符合身

對老王的情況作了描寫？份、表現(xiàn)性格、結

側面描寫“我”的心理活動，第16段“看他直著腳一級一級下樓去，合環(huán)境、扣住主題。

直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他

坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?，那直僵僵的身體好像不能坐，稍

一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的用“我害怕得

糊涂了”側面說明老王外形的恐怖，病入膏肓。

目標導學二：揣摩語言，理解效果

1.“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！?/p>

“直僵僵”和“鑲嵌”分別有什么作用？

“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動【教學提示】

的樣子?！拌偳丁鄙鷦佣挚鋸埖貙懗隼贤跻蛏∩眢w消瘦僵直，行動不教師引導同學品

便的樣子，把老王無法支撐身體的姿態(tài)刻畫得淋漓盡致也寫出了“我”讀重點語句，分析

對老王身體的擔心。關鍵詞語的效果。

2."他'嗯'了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶【學法指導】

子，一手提著一包東西。”哪個詞用得最傳神？詞語的表達效

“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老果：①從形象性角

王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。度，理解詞語的表

3.作者接過老王的香油和雞蛋后，卻強笑說“老王，這么新鮮的大雞蛋，達效果。②從準確

都給我們吃？”這里“強笑”一詞有什么作用？性角度，理解詞語

“強笑”一詞含義是勉強的笑，由于生活的艱辛、窮苦，老王患上了的表達效果。③從

不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好，以致病得像一個僵尸，情感性角度，理解

在重病時還不忘來感謝我，所以我認為老王送的香油、雞蛋是好香油，詞語的表達效果。

大雞蛋。用詞準確、含蓄，透出心理說不出的悲酸和感動。④從音樂性角度，

目標導學三：把握主旨，弘揚善良理解詞語的表達效

1.我們如何理解那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作呢？果。⑤從結構性角

一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他度，理解詞語的表

們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，當時對老王的關愛還達效果。

不夠，老王最后還是離開了人世，所以感到“愧作”。

2.老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們在不幸的情況下，還【教學提示】

用生命溫暖生命，用善良體察善良。請同學們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫一頒獎辭。采用探究法，通

生甲：他樸實得像一塊石頭，一個苦人，一只眼睛，一輛三輪，送過小組合作、探究,

來人間溫暖，承載悲苦與善良；一瓶香油，一包雞蛋，一顆善心，傳遞所得出成果在班級

人間真情。交流。

生乙：善行無疆，大愛無聲，顯示了中華文明善良的天性，她無私

的熱情，溫暖著弱者無助的冰冷，詮釋著生活的朝圣。

3.我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣

的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些

不幸的人？

4.根據(jù)自己的生活體驗，將下面的句子補充完整。

假如我是一團火,就為他人；

假如我是一朵花,就為他人;

假如我是一顆星,就為他人;

假如我是一片云，就為他人_________________;

假如我是一棵樹，就為他人_________________;

假如我是一泓清泉，就為他人_________________;

板書設計

f!E面描寫一一外貌、語言、動作、神態(tài))

(■描寫J

［側面描寫一一“我”的心理I感恩

老王|；善良

語言一一準確、傳神

教學反思

可取之處：

1.導入新課時，引用了“感動中國”人物的事跡，容易激發(fā)學習興趣，使學生產生情感上

的共鳴。

2.整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中

感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性。

3.采用小組合作探究的方式，側重學生的自我感知、自我體會，調動了學生的學習積極

性。

不足之處：

1.學生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結論下得過早。

2.要求在課堂上完成的仿句練習應該改為課后作業(yè)，否則整個教學過程有些前松后緊。

10老王配套教案

教學目標：

知識與技能：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點，領會作者的思想

感情,提高學生的口頭表達能力。

過程與方法：

學習自主、合作、探究的學習方式。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)愛心、善心、同情心，品味作品中的仁愛精神

教學重點：

深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點，領會作者的思想感情。

教學難點：

領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

教法學法：勾畫圈點法，批注法、朗讀法、討論法

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

仿句

愛是什么

愛是一縷陽光，

讓你的心靈即使在寒冷的冬天

也能感到如春的溫暖

愛是__________________

二、簡介作者

楊絳：

1911年生，原名楊季康?，F(xiàn)代女作家、文學翻譯家、教授。著名學者錢鐘書的夫人。

祖籍江蘇無錫，1911年7月17日生于北京。1931年于蘇州東吳大學畢業(yè)，考入清華大學研

究院，為外國語言文學研究生。1935年與錢鐘書結婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國

留學。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學院外語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文

集《干校六記》《將飲茶》、《我們任》、長篇小說《洗澡》等，譯有《堂吉訶德》等。

三、檢查預習

掃清文字障礙：

但yu攘zuan惶huang恐荒僻pi塌ta敗取締di骷ku髏16u

眼翳yi

滯zhi笨愧kui作zud

四、朗讀課文，整體感知

老王的職業(yè)：三輪車夫；_

老王的身體健康：一只眼，另一只是山螺眼；

老王的家庭環(huán)境：住在破落的大院，塌敗的小屋.

由此看來，老王是個不幸/凄苦的人。

老王具有什么品質？

老實厚道、心地善良、知恩必報的好人，有一顆金子般的心。

作者對老王態(tài)度如何？關心、愛護、尊重

五、研讀課文

閱讀1-4自然段（第一部分）

我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。

第一段好簡潔喲！言簡意賅！你從這一段能感受到什么信息？

1.老王的職業(yè)：蹬三輪的。

2.“我”很照顧老王的生意：常坐老王的三輪。

3.雙方關系很融洽：一路上我們說著閑話。

他們關系這么融洽，是不是同一個“圈子”里的人？

不是。雙方地位十分懸殊：

“我”一一著名大學教授（先是清華大學教授，后是北京大學教授）。

老王一一蹬三輪的單干戶。

2、3、4三段，分別寫了老王的三點基本情況，請具體說說。

2.職業(yè)蹬三輪的單干戶

3.生理缺陷因此謀生更加困難

4.居住條件前兩點的結果

據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來……“組織起來”是什么意思？

按當時的“理論”，單干是資本主義；只有組織起“合作社”之類，并建立黨的組織，

才是社會主義。

這一政策，極大地傷害了勞動者的積極性，阻礙了經濟的發(fā)展，并助長了官僚主義和腐

敗現(xiàn)象的滋生。

為什么老王常有“失群落伍的惶恐”？

因為他是單干戶。提示：“單干戶”在當時被認為是思想落后。

第三段最能體現(xiàn)作者一家對老王關心愛護的一件事是：

老王得了夜盲癥，有一次撞在電桿上，“我女兒”給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。

那時候我們在干校，我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。

“干?！笔鞘裁吹胤剑渴桥囵B(yǎng)干部的學校嗎？

“干校”是文化大革命期間國家干部和知識分子集體下放“勞動改造”的場所，一般在偏遠

的農村。

有一天傍晚，我們夫婦散步，經過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾

間塌敗的小屋……請解釋“荒僻”。

荒僻：又荒涼又偏僻。

“塌敗”可以換成“破敗”嗎？不可?！八鷶　北取捌茢　备茢?。

閱讀5-7自然段（第二部分）

朗讀：

好欺負的主顧善良，不在錢上計較

比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達上的好處。

1.①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。

“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)

院。

“默存”是誰？是什么人？

作者的丈夫錢鐘書，字默存。

錢鐘書（1910-1998）,無錫人，學者、作家、北京大學教授，著有小說《圍城》和學術

著作《談藝錄》《管錐篇》等。

我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”為什么要“啞著嗓子悄悄

問”呢？

文化大革命中，作者及其丈夫錢鐘書是“反動學術權威”，屬于“敵人”，是被“專政”

的對象。從“你還有錢嗎”推測，可能還被停發(fā)工資。

一老王“啞著嗓子悄悄問”是對他們的一種保護。

我們從干?；貋?，載客三輪都取締了。

“取締”是什么意思？為什么“取締”載客三輪？

取締：明令取消或禁止。

因為屬于“資本主義尾巴”，這是當年的極“左”政策。今天看來，荒唐至極。

幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。

這句話能否作如下改動？幸虧有一位老先生仍愿意坐他的三輪。

不可。原文幽默風趣，又意味深長，表現(xiàn)了老王境況的凄涼慘淡。

還可以體會作者對極“左”政策的深惡痛絕。

歸納：這一部分（5-7）體現(xiàn)老王忠厚善良的哪幾件事？

1.給我們家送冰，車費減半。

2.送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。

3.“文化大革命”中送錢先生上醫(yī)院，卻堅決不肯拿錢。拿了錢還不大放心，擔心人

家看病錢不夠。

第二課時

閱讀8-22自然段（第三部分）

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！拌偳丁币辉~用得合適

嗎？為什么？

合適。運用夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

指出這一段的外貌描寫

他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直

像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成

一堆白骨。

給加紅色的字注音

翳yi眼角膜病變后留下的疤痕骷髏kul6u

注音釋義

往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰似著身子進我家來，不顯得那么高。

但yti：彎（腰）曲（背）

這幾句外貌描寫起什么作用？

表現(xiàn)老王病重，烘托他的忠厚善良以及和對我家的深厚情意。

比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達上的好處。

①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝

“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子?！皽俊笔鞘裁匆馑?？呆滯笨拙。

不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝,

我卻拿錢去侮辱他?都不是。

給錢，本來是一種感謝和關心，可作者為什么說是拿錢“侮辱”他？

老王送香油和雞蛋本來是一種真心實意的感謝，“我”給他錢，在老王看來就成一種買

賣了。

幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作。

“愧作”怎樣讀？是什么意思？作者為什么會感到“愧作”?

愧作：kuizuo慚愧。

作者認為，一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運,

讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感

到“愧作”。

揭示全文主旨的“文眼”

那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作。

一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們

的處境。作者回想起來，當時對老王的關愛還不夠，所以感到“愧作”。

真情感悟

幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由.

六、歸納復習

老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？

1、靠一輛破舊的三輪車活命。

2、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。

3、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。

4、眼睛不好，瞎了一只眼。

5、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

窮苦卑微、凄涼艱難苦

老王的善良表現(xiàn)在哪里？

1、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。

2、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

3、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上

門感謝。

老實厚道、心地善良、知恩必報的好人。善

作者的善良表現(xiàn)在哪里？

1、照顧老王的生意，坐他車；

2、老王再客氣，也付給他應得的報酬；

3、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

4、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。

5、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

課文寫老王，可以概括為兩個方面，一是“善”，二是“苦”。

這兩個方面是什么關系？“苦”烘托“善”。

這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。想一想，貫穿

全文的線索是什么？作者與老王的交往

1.為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護?社會地位、生活條件比較優(yōu)越

的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？

從文章看，最主要的是平等觀念。再是人道主義精神。

2.這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎

樣組織的？

作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。

開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。

一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，

二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，

三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。

下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人.兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”

時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地

善良。

作者是以與老王的交往為線索的。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。

感情：

對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關愛還不夠和自己無力改善老王的境遇而感到“愧

作”。

七、拓展延伸

你的生活周圍有像老王這樣的人？你是怎樣對待他們的？說出你的做法或想法。

當你不幸時，你得到過別人的關愛嗎?認真回憶一下，說給大家聽一聽。

關注“老王”圖片展示

想一想，談一談

任選一張照片準備兩分鐘發(fā)言,角度自選

照片強烈對比的張力充塞了我全部觀察與思維的空間：

我的眼睛在熟睡的嬰兒和那個倍受鼓勵正感覺良好的男孩兒臉上停留；

我的眼睛在兜裹著嬰兒的那塊土布和男孩兒迷你款爺夾克上停留；

我的眼睛在擦鞋女的那雙黑布鞋和她正專心擦拭的那只雪白的袖珍名牌兒上停留；

我的眼睛在她低埋下的頭和高高在上的那張笑得跟朵妖花似的無比丑惡的臉上停留；

我的眼睛在她的手和那只珠光寶氣的手上停留；

我的眼睛在她的蘭粗布和那獸毛裘皮上停留；

研討與練習三：

試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

八、作業(yè)

現(xiàn)實生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你覺得，在今后的日子里，你將會怎么去

對待那些不幸的人？

和同學討論后，寫在隨筆本上

九、教學贈言

不管你是幸與不幸，應對人常懷一顆關愛之心。

所謂幸與不幸，包括天賦條件，成長條件，生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，

沒有歧視不幸者的理由。

弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。

【注】弟子：年幼的人悌：尊敬、愛戴兄長

【譯】年輕人，在家要孝順父母，在外要敬愛兄長，少說大話而誠實可信，博愛群眾而親近

有仁德的人。做了這些還有剩余的力量，就可以學習文獻知識。

板書設計

苦、善

職業(yè)：三輪單干戶

老基本情況生理缺陷：一只眼

居住條件：塌敗的小屋

帶送冰塊，車費減半老實厚道

王工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢心地善良

改成平板三輪，維持生活

離世前，送雞蛋、香油表感謝知恩圖報

以作者與老王的交往為線索

照顧老王的生意，坐他的車平等觀念

“我”也善良老王再客氣，也付給他應得的報酬

老王送來香油雞蛋，不讓他白送，人道主義精神

關心老王的生活

課后反思

課后練習參考答案

一、以善良去體察善良。在這篇課文中，作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？

對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解？

作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；

老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關心老王生活，三輪改

成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,

知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢,

拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不

忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關

注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛

還很不夠，所以感到“愧作”。

揣摩語言

楊絳文學語言的成功是有目共睹的。其沉定簡潔的語言，看起來平平淡淡，無陰無晴。然而

平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經過漂洗的苦心經營的樸素中，有著本色的絢爛華麗。干凈

明晰的語言在楊絳的筆下變得有巨大的表現(xiàn)力。

-----《人在邊緣----楊絳創(chuàng)作論》

比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達上的好處。

1.①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

1.①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。

2.①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

2.①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西

來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

3.①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

3.①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

老王綜合能力測試

一、文學常識填空

《老王》的作者是—，她的丈夫是字_學者、作家,

著有小說和學術著作《談藝錄》等。

二、為下列形近字注音組詞

三、指出下列語句中的錯別字，并改正在后面的括號內

1.老王常有失群落武的慌恐，因為他是單干戶。（）

2.每天清辰，老王抱著冰上三樓，帶我們放入冰箱。（）

3.我女兒說他是夜盲證，給他吃了大瓶的魚桿油，晚上就看得見了。（）

四、選出下列句子中引號不同類的一項是

（）

A.那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”。B.老

王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。

C.“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。

D.幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運走。

五、閱讀

（一）

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在

蹬三輪的座上，或抱著冰低著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,

也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一

只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃

著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你

好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提

著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為

在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我

們的?

我強笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我

不是要錢?！?/p>

我也趕忙解釋：“我知道，我知道一一不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>

他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，

一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一

級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他

坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛恕Ｄ侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會

散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”

“早埋了?！?/p>

“呀，他什么時候……”

“什么時候死的？就是到您那兒的第二天?！?/p>

他還講老王身上纏了多少尺全新的白布一一因為老王是回民，埋在什么溝里。

我也不懂，沒多問。

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的

話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老

王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去

侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧

作。

1.解釋下列詞語并為加粗字注音

（1）鑲嵌（）：

（2）滯笨（）：

（3）愧作（）：

2.“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換

成“站立”？

3.找出文中描寫老王肖像的語句，說說這樣描寫的作用。

4.為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋呢？

5.從上文哪段可以看出作者一家曾經給予老王幫助？

6.為什么想起老王就“總覺得心上不安”？

（二）送花

生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是這才真有

點奧妙。

故事是由一個守墓人親身經歷的。一連好幾年，這位A的小個子守墓人每

星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給她兒子的墓地放

一束鮮花。

后來有一天，他們照面了。那天，一輛小車開來停在公墓大門口，司機匆匆來

到守墓人的小屋，說：“夫人在大門口車上。她病得走不動，請你去一下?！?/p>

一位上了年紀的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神哀傷，毫無光彩。她

懷抱著一大束鮮花。

“我就是亞當夫人。”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢……”

“買花?！笔啬谷舜鸬馈?/p>

“對，給我兒子?！?/p>

“我一次也沒忘了放花，夫人?！?/p>

“今天我親自來，”亞當夫人_旦_地說，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。

死了倒好，活著也沒意思。我只是想再看一眼我兒子，親手來放些花?！?/p>

小個子守墓人眨巴眼睛，沒注意。他苦笑了一下，決定再講幾句。

“我說，夫人，這幾年您常寄錢來買花，我總覺得可惜。”

“你真是這么想的？”

“是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院孤兒院，那兒的人可愛花

了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人，可這兒墓里哪個活著？”

老夫人沒有做聲。她只是小坐一會兒，默默地禱告了一陣，沒留話便走了。

守墓人后悔自己一番話太草率、太欠考慮，這會使她受不了。

可是幾個月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆：她這回是自

己開車來的。

“我把花都給那兒的人們了?！彼齝地向守墓人微笑著,“你說得對，他

們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉了，醫(yī)生不明白是怎么回事，可是

我自己明白，我覺得活著還有些用處。”

不錯，她發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂卻又常常忘記的道理：活著要對別人有些用處才

能快活。

1.請把“友好”“溫存”“溫和”三個詞依次填入括號內。

ABC

2.“那兒都是活人，可這兒墓里哪個活著？”運用了修辭方法。

3.“守墓人后悔自己一番話太草率、太欠考慮，這會使她受不了"，這是為

什么？

4.守墓人為什么認為夫人寄錢買花是“可惜”的？他認為怎樣才“不可惜”

呢？

5.老婦人第一次來墓地的眼神是“哀傷，毫無光彩”的，說明了；

根據(jù)文意，她第二次來墓地時的眼神應是“”的（用一成語填空），說明

了。

6.讀完這篇文章，你認為“生活的真諦”“幸福的源泉”的意思指的是什么？

（三）比錢更珍貴

老張拖著衰弱的身軀，獨自去醫(yī)院看病。

車站上，蜂擁的人群將他裹進了公共汽車，容不得站穩(wěn)腳跟，后上車的人們又

似潮水般涌來。老張抵擋不住人流的沖撞，被擠倒在一個坐著的寬肩膀的小伙子身

上。

“喂，您站直點兒好不好？”小伙子沖他嚷了一嗓子，當看清他是個須發(fā)皆白

的老人時，小伙子臉紅了，趕緊站起來讓座.老人一邊坐下，一邊連聲道謝。小伙

子好像從來沒有這么回事，早和別人聊起天來了。

“喂，這月你遲到幾次了？”一個圍著粉色拉毛圍巾的姑娘問。

“兩次了，唉，我出來得挺早，可這汽車沒準點兒呀。”寬肩膀的小伙子沮喪

地回答。

“再遲到一次，獎金可就吹了?！?/p>

“今兒個我提前半個鐘頭就出來了?！?/p>

唉，又是獎金，又是錢。生活中，難道就沒有比錢更珍貴的？老張瞇縫著眼，

細聽著年輕人的聊天，又想起那樁惹人不痛快的事。

今天早晨，他感到胸口堵得慌，想讓兒子陪他去醫(yī)院看病。誰知兒媳婦繃著臉

開了腔：“要請事假呀，那獎金可就沒了。"他看不慣兒媳婦冰冷的臉，說了句“你

就認得錢”?！皼]錢行嗎？到商店買東西，欠一分錢也不賣.”兒媳婦嘟嚷著，小

兩口竟自走了……正想到這里，仿佛有一團火燒灼著胸口，老張感到異常的氣憤、

憋悶和疼痛，“啊”了一聲，就什么不知道了。

老張醒來一看：怎么四周一片雪白呀？寬肩膀的小伙子怎么還在自己身邊呀？

一個護士走過來，輕聲對他說：“多虧您兒子把您及時送來，要不，真危險。他守

候您兩個鐘頭了，都快急壞了。”

兒子？老張苦笑地搖了搖了頭。提起兒子，倒使他想起什么。

“你又遲到了吧？”老張感激地望著小伙子?！皼]關系，耽誤的我能補回來?！?/p>

小伙子憨厚地一笑?！翱瑟劷鹧a不回來羅！”老張從上衣兜里掏出一張嶄新的百元

人民幣，手顫抖著遞給小伙子，“太謝謝你了，我給你補發(fā)獎金吧。”

小伙子一愣，臉騰地漲了個通紅:“我不是為了錢……您留著好好補養(yǎng)身體吧?！?/p>

說罷，推開門撒腿走了。

望著小伙子匆匆離去的身影，老張眼圈一紅，他感到有一股暖流在心頭涌動，

自言自語地說：“生活中，有比錢更珍貴的！”

1.文中有兩處使用了省略號，作用各不相同。第一處是,

第二處是。

2.品味下列語句的作用：

（1）小伙子臉紅了……

（2）小伙子一愣，臉騰地漲了個通紅。

（3）望著小伙子匆匆離去的身影，老張眼圈一紅……

3.文中為什么不點出小伙子的姓名？

4.本文記敘的順序是和。

5.本文的標題是“比錢更珍貴”，請問比錢更珍貴的是什么？

【參考答案】

一、楊絳；錢鐘書；默存；《圍城》

二、塌：to,坍塌；蹋：td糟蹋；僻：pi,偏僻；避：bi,躲避締：di,取

締；諦：di,諦聽湊：cou,湊合揍：zou,挨揍。

三、1.武（伍）慌（惶）2.辰（晨）帶（代）3.證（癥）桿（肝）

四、C

五、（一）1.（1）鑲嵌（xidng）：這里指老王好像被嵌入門框中一樣。（2）

滯笨（zhi）:呆滯笨拙（3）愧作（kuizud）：慚愧。2.不能。這里是夸張

的寫法，強調了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。3.“他面如死灰……打上

一棍就會散成一堆白骨?！蓖怀隽死贤醍敃r病情嚴重，樣子怕人；也暗示出老王的

不幸，關心他的太少了。4.老王一生孤苦伶仃，作者一家對老王關愛較多，所

以老王在病危之際，親自來謝謝好心人。（也許他已經預感到自己不久將告別于人

世了?）5.“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止

住我說：‘我不是要錢。，”“轉身進屋”的動作，是老王比較熟悉的一一進屋拿

錢，所以他趕忙說：“我不要錢?！边@里也暗示出，作者一家是經常資助老王的。

6.總覺得對老王這樣的不幸者關愛太少。

（二）1.A溫和；B溫存；C友好2.反問3.因為夫人病情太重，而且聽

完話后也沒有說什么。4.鮮花擱在墓地上，幾天就干了，沒人聞，沒人看；把

鮮花送給愛花的活著的人，送給需要的人。5.病情很重，奄奄一息，對生活失

去了信心；神采奕奕，她把花送給孤兒院的人，自己也變得快樂起來，她覺得活著

還有些用處，對生活充滿了信心。6.活著要對別人有些用處才能快活。（三）

1.情節(jié)的省略；說話中的停頓2.（1）反映了小伙子無意沖撞老人后羞愧不安

的心情。（2）描繪出小伙子靦腆、不好意思的樣子。（3）體現(xiàn)出老張的感激、

敬佩之情。3.不寫更顯得自然可信，有助于表現(xiàn)小伙子做好事不張揚的品質。

4.順敘插敘。5.比錢更珍貴的是人與人之間相互的關心和幫助。

10《老王》習題精選

一、基礎訓練

1.給下列字詞注音。

（）翳（）愧作（）攥（）

2指出下列每組中的錯別字，并加以改正。

A惶恐腫脹默存冰籍)

B塌敗骷髏湖涂抱歉)

C荒僻善良取諦閑聊)

D滯笨誨辱湊合愧作()

3辨析組詞.

誨()僻（)捎)

侮)避（)梢)

悔壁（稍()

4.選詞填空:

（1）老王常有失群落伍的.因為他是單干戶。（惶恐驚恐）

（2）有一天傍晚，我們夫婦散步,經過一個.的小胡同,看見一個破破落落的大

院，里面有幾間的小屋。

（偏僻荒僻破敗塌?。?/p>

(3)我們從干校回來，載客三輪都.了。（取消取締）

（4）有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地..在門框里。（站立鑲

嵌）

(5)我..說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？"（強笑微笑）

(6)他一手拿著布，一手攥著錢,.地轉過身子。（滯笨笨拙）

5.填空。

本文是一篇寫人記事的（文體），材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個

有機整體。作者以________：為線索，兼用順序和順序來組織材料的。課文

寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“_"，二曰“_________

二、課內精讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的

座上，或抱著冰低著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵

的。他面如死灰，兩只眼上都結了一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他

簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會

散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東

西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶

里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說：“我不吃。”

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要

錢?！?/p>

我也趕忙解釋：“我知道，我知道一一不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>

他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著

錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔

心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液?/p>

怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎

么回家的。

1.請指出本段記敘的要素：

時間：地點：人物：事件：

2.解釋文段中的詞語。

滯笨：

鑲嵌：

3.“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！睂ⅰ拌偳丁蹦芊窀臑椤罢?/p>

立"？為什么？

4.“我強笑說：'老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”中的“強笑”能