小班課文閱讀：小船漂呀漂-文學(xué)教案

第頁(yè)共頁(yè)小班課文閱讀：小船漂呀漂——文學(xué)教案文學(xué)教案引言：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文的教育離不開(kāi)閱讀，而文學(xué)閱讀是小學(xué)閱讀教育的重點(diǎn)。“文以載道”，文學(xué)不僅可以提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)兒童的情感、品質(zhì)和審美能力。而小班課閱讀教育的核心是要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，通過(guò)閱讀促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。本文將圍繞這一核心，以小班課文學(xué)教案《小船漂呀漂》為例，探討小班課閱讀教育的實(shí)踐應(yīng)用。一、教學(xué)背景分析小班課是指學(xué)生人數(shù)比較少的班級(jí)，通常為10人以下。小班課的優(yōu)點(diǎn)是注重個(gè)性化教學(xué)，提供更多的細(xì)致關(guān)懷。而針對(duì)小班課的文學(xué)閱讀教學(xué)，則需要注重以下方面：提升教師的能力：小班課的文學(xué)閱讀教育需要教師具備比較高的教育能力，包括教育心理學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)學(xué)等多方面的知識(shí)，同時(shí)還需要在授課過(guò)程中細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。完善教學(xué)設(shè)施：教室環(huán)境對(duì)小班課的閱讀教育也十分重要，需要為孩子提供一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，同時(shí)配備適合孩子閱讀的圖書(shū)和教具，只有這樣才能真正激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。注重課程設(shè)計(jì)：小班課的文學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該有針對(duì)性，順應(yīng)孩子們的特點(diǎn)和需求，以孩子為中心，注重興趣和體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的閱讀主動(dòng)性和閱讀能力。二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)《小船漂呀漂》教學(xué)內(nèi)容是雙語(yǔ)對(duì)照的平裝圖書(shū)，圖書(shū)中通過(guò)可愛(ài)有趣的插畫(huà)和生動(dòng)的文字描述了小船在海面上漂蕩的情景，讓孩子們了解海的危險(xiǎn)和感受大海的浩瀚。教學(xué)目標(biāo)如下：培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的習(xí)慣。提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)孩子的觀察力和想象力。加深對(duì)海洋知識(shí)的了解。三、教學(xué)策略教學(xué)前，教師可以通過(guò)圖片讓孩子們先了解海洋的景象，讓孩子們對(duì)大海有了基本的概念，為后續(xù)閱讀做好準(zhǔn)備。教師可以通過(guò)雙語(yǔ)對(duì)照的方式，讓孩子們?cè)陂喿x中掌握更多的單詞和語(yǔ)言表達(dá)。在閱讀過(guò)程中，教師可以不間斷地引導(dǎo)孩子闡述圖畫(huà)和文字,以此來(lái)加深孩子們對(duì)書(shū)中情節(jié)及人物特征的理解。教師也可以引導(dǎo)孩子們把故事和他們自己的經(jīng)歷相聯(lián)系，幫助孩子們理解故事的中心思想，并加以表達(dá)。同時(shí)也可以引領(lǐng)孩子們借助讀書(shū)感悟進(jìn)而引發(fā)情感和心理上的訴求，培養(yǎng)他們的審美和情感體驗(yàn)。在閱讀后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們根據(jù)書(shū)本中的情景，自己創(chuàng)作一副海洋相關(guān)的畫(huà)面，并請(qǐng)孩子們分享自己的作品，以此來(lái)增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造力和美術(shù)素質(zhì)。四、教學(xué)亮點(diǎn)體驗(yàn)式教學(xué)：在閱讀故事的過(guò)程中，可以為孩子提供更加具有體驗(yàn)性的教學(xué)方式，從而更好地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。語(yǔ)文與美術(shù)的結(jié)合：在閱讀后引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作畫(huà)作，可以達(dá)到讓孩子們將閱讀內(nèi)化為自己創(chuàng)造的過(guò)程，從而提高孩子們的繪畫(huà)水平和審美水平?；?dòng)性教學(xué)：教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)每個(gè)孩子都闡述個(gè)人觀察和理解，讓孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子們和教師之間的交流互動(dòng)。四、總結(jié)文學(xué)閱讀教育可以提升孩子的綜合素質(zhì)，小班課的文學(xué)閱讀教育則是閱讀教育中的重要組成部分。在小班課的文學(xué)閱讀教育中，教師們需要面對(duì)著不同孩子的不同挑戰(zhàn)，以適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。而需要注意的是，教學(xué)不應(yīng)注重成果，而應(yīng)注重過(guò)程和孩子們?cè)谶^(guò)程中的體驗(yàn)