教案二必學(xué)：《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)讀

第頁(yè)共頁(yè)教案二必學(xué)：《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)讀。一、文章概述《我的伯父魯迅先生》是毛澤覃所寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)自己與魯迅的關(guān)系，來(lái)描述他對(duì)魯迅的敬重和崇拜之情。整篇文章由四個(gè)部分組成：一是對(duì)父親回憶起他與魯迅的往事，二是毛澤覃去東北探親后，與魯迅相遇的描寫(xiě)，三是描述魯迅平靜地與人交往的情形，四是魯迅的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)文化的憂慮。二、作者介紹毛澤覃（1906-1997），生于浙江諸暨，畢業(yè)于閩南師范學(xué)校，曾在廈門和深圳擔(dān)任小學(xué)教師，后任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。其作品風(fēng)格淳樸，語(yǔ)言優(yōu)美，在自傳式、敘事式的散文中表現(xiàn)出對(duì)家庭、社會(huì)、民族的情感與思考，代表作有《故鄉(xiāng)的燈》、《我的伯父魯迅先生》等。三、主旨要義文中作者自幼生在浙江一個(gè)學(xué)者家庭，家中父親好友便有魯迅，在作者父親病逝后，魯迅向作者母親表達(dá)了關(guān)心，這使得作者眼中的魯迅更加崇高。后來(lái)，毛澤覃前往東北探親時(shí)，在火車上偶遇了魯迅，兩人相談甚歡。魯迅談?wù)摰脑掝}涉及政治、文化等，顯現(xiàn)出他的高見(jiàn)和博學(xué)。此后，毛澤覃每次到京時(shí)，都會(huì)去魯迅家拜訪。在家訪中，毛澤覃看到，魯迅不拘小節(jié)，平易近人，和方志敏等名家也常一起聊天。文章毛澤覃描繪了魯迅的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)文化的憂慮。魯迅認(rèn)為中華民族的命運(yùn)與整個(gè)人類有關(guān)，他渴望民族文化獨(dú)立，希望能夠建立新的文化精神和社會(huì)生活。整篇文章表現(xiàn)了作者對(duì)伯父魯迅的愛(ài)戴和敬仰，同時(shí)也表現(xiàn)了魯迅在中國(guó)文化和民族精神上的地位和影響。四、文本解讀對(duì)父親的回憶文章開(kāi)篇，毛澤覃通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情，回憶了父親與魯迅的交往。文中描述了魯迅對(duì)自己父親病情的關(guān)心和慰問(wèn)，這說(shuō)明魯迅不僅是一個(gè)多才多藝、思想精深的知識(shí)分子，也是一個(gè)有愛(ài)心和人情味的人。碰見(jiàn)魯迅在文章的第二部分，作者敘述了自己與魯迅的相遇，這一段文字表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅的敬仰之情。在作者眼中，魯迅開(kāi)朗、健談，不拘於時(shí)地，即使在列車上，也可以聊天談心，讓人感受到溫暖和親和力。文化的憂想文章的最后一部分，魯迅表達(dá)了自己的憂慮，他認(rèn)為中華民族的命運(yùn)與整個(gè)人類有關(guān)，希望能夠建立新的文化精神和社會(huì)生活。這些憂慮正是魯迅一生中為之奮斗的目標(biāo)，也是中國(guó)文化傳承的重大問(wèn)題，對(duì)讀者提出了深刻的思考。五、教學(xué)啟示魯迅是中國(guó)文學(xué)史上的偉大作家，對(duì)于學(xué)生而言，了解魯迅的生平、思想、作品和影響是必不可少的。教師可將《我的伯父魯迅先生》與魯迅的其他文學(xué)作品結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)閱讀文學(xué)作品來(lái)了解和理解魯迅這位偉大的文學(xué)家和思想家，并對(duì)其思想進(jìn)行深入的探究和發(fā)掘。在課堂上可以加強(qiáng)對(duì)文本中人物形象和情感描寫(xiě)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物形象進(jìn)行分析和思考，形成自己的思考角度和感性認(rèn)。可以將毛澤覃寫(xiě)作《我的伯父魯迅先生》的背景和內(nèi)容，結(jié)