高考文言文復(fù)習(xí)翻譯題的解題方法課件53張

高考文言文復(fù)習(xí)——翻譯題解題方法壹高考中的翻譯題貳翻譯題的翻譯原則及標(biāo)準(zhǔn)叁翻譯題的解題方法肆真題演練目錄壹高考中的翻譯題卷別出處分值翻譯題重點(diǎn)考查內(nèi)容2023全國甲卷《隆平集·儒學(xué)行義》10分（1）泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”（2）紜至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。2023全國乙卷《韓非子·十過》10分（1）此若反國，必誅無禮，則曹其首也。（2）盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。2023新高考Ⅰ卷《孔叢子·答問》8分（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請(qǐng)略說一隅，而君子審其信否焉。2023新高考Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對(duì)》8分（1）請(qǐng)君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎?。?）古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？2022全國甲卷《戰(zhàn)國策·秦策二》10分（1）楚王不聽，日：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事?！保?）張儀知楚絕齊也，乃出見使者日：“從某至某，廣從六里。”2022全國乙卷《說苑·貴德》10分（1）武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？（2）今請(qǐng)求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。2022新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國策·魏策三》8分（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。2022新高考Ⅱ卷《東觀漢記》8分（1）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！保?）漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”高考中的翻譯題命題有什么特點(diǎn)？高考中的翻譯題命題有什么特點(diǎn)？1.以考查實(shí)詞、虛詞為主。

2.兩句翻譯，分值為8分。每句字?jǐn)?shù)在15~25，采分點(diǎn)一般為三個(gè)或四個(gè)。

3.2023年翻譯的句子多為對(duì)話句，少量為敘述性的語句。

4.總有陌生實(shí)詞，需要臨場(chǎng)推斷。高考文言文翻譯往往設(shè)置3-4個(gè)采分點(diǎn)，考生在翻譯文言文時(shí)要有采分點(diǎn)意識(shí)，那么如何判斷到底哪些內(nèi)容是采分點(diǎn)呢？如何判斷翻譯題中采分點(diǎn)：1、從文言知識(shí)層面考慮：實(shí)詞:多義詞/古今異義詞/通假字/疑難詞

（尤其是教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞。）虛詞:18個(gè)重點(diǎn)虛詞。

（尤其要注意那些作為特殊句式的標(biāo)志的虛詞和可以翻譯出來的虛詞。）詞類活用：各種詞性之間的轉(zhuǎn)化和意動(dòng)用法及使動(dòng)用法。特殊句式：判斷句式、省略句式、被動(dòng)句式

主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置如何判斷翻譯題中采分點(diǎn)：2、從命題人角度考慮：字詞層面:關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞句式層面:與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式語意層面:語意通順,語氣一致如何判斷翻譯題中采分點(diǎn)：3、從考生角度考慮：翻譯時(shí)難住你的地方，往往就是采分點(diǎn)。貳翻譯題的翻譯原則及標(biāo)準(zhǔn)翻譯文言文的基本原則：直譯為主，字字落實(shí)；意譯為輔，文通字順。翻譯文言文的基本原則：直譯為主，字字落實(shí)?！爸弊g”即逐詞翻譯，一些無實(shí)際意義的詞不必譯出。翻譯文言文的基本原則：意譯為輔，文通字順?！耙庾g”即在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候,要根據(jù)意思來翻譯。（文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且經(jīng)常有詞類活用的現(xiàn)象，有時(shí)直譯會(huì)使句子不通順或表意不夠明確;翻譯含有修辭手法:比喻、借代、互文、婉辭、用典的句子應(yīng)根據(jù)修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行意譯。）翻譯文言文的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅信：忠于原文達(dá)：行文流暢雅：精準(zhǔn)生動(dòng)叁翻譯題的解題方法翻譯題的解題方法：第一步:明詞義--解決詞語翻譯問題。第二步:連成句-將已得的詞義串聯(lián)成完整的句子。第三步:通文意-對(duì)已得到的譯文進(jìn)行優(yōu)化。第一步:明詞義--解決詞語翻譯問題。具體方法：留；擴(kuò)、換；代；猜。思考:哪些詞語可以直接照抄?

①此沛公左司馬曹無傷言之。②慶歷四年春，滕子京滴守巴陵郡。③復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀④憂勞可以興國。⑤勞苦而功高如此，未有封侯之賞留：凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職、儀器名等專有名詞或現(xiàn)代漢語通用的詞、成語，皆保留不動(dòng)。思考:翻譯紅色的字。①疏屈平而信上官大夫。②將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。③草行露宿。④學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。擴(kuò)，換：翻譯時(shí)把古代詞匯換成現(xiàn)代漢語。基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，通假字換成本字，古今異義、詞類活用換成現(xiàn)代漢語。疏遠(yuǎn)；信任黃河以北；黃河以南在草地里；在露天下通“悅”，高興第一步:明詞義--解決詞語翻譯問題。代:對(duì)于一詞多義的情況,可以將幾個(gè)高頻詞義分別代人原句,從語法和語義兩個(gè)角度來檢驗(yàn),對(duì)比選出最合適的義項(xiàng)。第一步:明詞義--解決詞語翻譯問題。猜:將要猜的詞語置入已得出的部分譯文中,通過語境推測(cè),填空補(bǔ)足譯文。有時(shí)也需要利用一些特殊的方法來推斷疑難詞語的語義。文言實(shí)詞語義推斷的常見技巧：1.字形推斷法2.鄰字推斷法3.語法推斷法4.語境推斷法5.對(duì)稱推斷法6.聯(lián)想推斷法1.字形推斷法

漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變但表意的功能并沒有喪失，漢字本身即為理解詞義的已知條件之一。因此，通過對(duì)字形結(jié)構(gòu)(主要是象形字、會(huì)意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。例：

“檣櫓”，“櫓”是常見字，是木制的船具;“檣”是冷字，但“檣”從“木”，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“檣”也是木制的船具。2.鄰字推斷法

在文言文中，兩個(gè)詞連用，往往有兩種情況，一種是鄰近連用表達(dá)同一個(gè)意思，這時(shí)可以借助其中一個(gè)詞的詞義來推斷另一個(gè)較為生疏實(shí)詞的詞義。

例：

“以咨諏善道，察納雅言”(《出師表》)，“諏”與“咨”同義意為“咨詢”。2.鄰字推斷法

另一種是鄰字連用，表達(dá)相反或相對(duì)的意思，這時(shí)可以借助一個(gè)實(shí)詞的詞義來推斷另一個(gè)實(shí)詞的詞義。

例：

“陟罰臧否，不宜異同”(《出師表》)，“陟”與“罰”反義，意為“提拔”:“臧”與“否”反義，意為“善”。3.語法推斷法

句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?1)劃分句子成分法例：“信義著于四海”:“信義”作主語，可判斷“信”是名詞，翻譯為“信用”?！盁煗⒚Ｐ烹y求”:“信”作狀語，翻譯為“確實(shí)”?！俺踟澏艔垉x”:“信”作謂語，翻譯為“信任”。3.語法推斷法

句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?2)看搭配例：“輟耕之壟上”，“之”后接表地點(diǎn)的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動(dòng)詞“到”才能與之搭配?！白苑朋H，取樵炊爨”，“樵”字前有動(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊”，上下文聯(lián)系起來不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思。4.語境推斷法

理解實(shí)詞的含義要堅(jiān)持“詞不離句，句不離段”的語境原則。需要強(qiáng)調(diào)的是，語境有小大之分。最小的語境即詞語所在的句子，稍大的語境就是詞語所在句子的上下句，最大的語境即詞語所在句子的所有相關(guān)文句。

有時(shí)候，對(duì)詞語的解釋符合小語境，甚至符合上下句構(gòu)成的語境但不符合完整的大語境。這種符合局部語境，但與整體語境不符的情況極具迷惑性。

所以，結(jié)合語境來辨析詞語的解釋是否恰當(dāng)時(shí)，絕不能只是將解釋帶入句中，看其在本句中是否恰當(dāng)，也不能只滿足于推敲其是否符合上下句的意思，必須找到所有相關(guān)語句，在完整的語境中揣摩對(duì)該詞語的解釋是否恰當(dāng)。4.語境推斷法例：

季布為河?xùn)|守。孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷。季布因進(jìn)曰:“臣無功竊寵，待罪河?xùn)|。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣臣恐天下有識(shí)聞之，有以窺陛下。”上默然慚，良久曰:“河?xùn)|吾肱骨郡，故特召君耳。”布辭之官。(節(jié)選自《史記·季布欒布列傳》)4.語境推斷法[答案]又有人說季布魯莽，借酒使性難以接近。[語境推斷]此句關(guān)鍵詞是“勇”。它常被譯為“勇敢”，褒義詞。但聯(lián)系后文可知，“陛下以一人之譽(yù)而召臣”對(duì)應(yīng)了“人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫”;“一人之毀而去臣”對(duì)應(yīng)了“復(fù)有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷”，“毀”即“詆毀”，是“進(jìn)讒言”。由此可推斷“勇”絕非褒義，而應(yīng)作貶義，譯為“魯莽、空有勇力”。5.對(duì)稱推斷法

文言文中，排比句、對(duì)偶句、并列詞句對(duì)舉的語言現(xiàn)象很多。在對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同，詞義相近、相反或相對(duì)，因此，通過對(duì)已知詞語的詞義、詞性進(jìn)行分析就可以推知未知詞語的詞義、詞性。例：

閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家:舸艦彌津，青雀黃龍之舳。(《滕王閣序》)

這兩句是對(duì)偶句，“彌”翻譯成“滿”，“撲”與“彌”處在對(duì)稱的位置上，根據(jù)語境可知兩字意義相近，也可翻譯成“滿”。

6.聯(lián)想推斷法

聯(lián)想推斷法有課本聯(lián)想推斷法和成語聯(lián)想推斷法兩種。

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。

不少成語源于文言文，因此成語中保留了大量的文言詞義我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z后，便可以根據(jù)一些成語的意義和用法，推斷出文言詞義。例：每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)(《促織》):聯(lián)系成語“求全責(zé)備”可知，“責(zé)”翻譯成“要求”第二步:連成句-將已得的詞義串聯(lián)成完整的句子。串:將已得到的詞義按照原文語序串聯(lián)成句。第三步:通文意-對(duì)已得到的譯文進(jìn)行優(yōu)化。

具體方法：刪、補(bǔ)、調(diào)、答。思考:哪些詞語應(yīng)當(dāng)刪掉?①夫秦王有虎狼之心②城北徐公，齊國之美麗者也③其聞道也固先乎吾④備他盜之出入與非常也⑤去來江口守空船⑥頃之，煙炎張?zhí)靹h：刪除僅起結(jié)構(gòu)作用沒有具體意義的虛詞和偏義復(fù)詞中的襯字(作為陪襯的字)。發(fā)語詞語氣助詞，表判斷句中停頓助詞偏義復(fù)詞，偏“入”音節(jié)助詞(湊足音節(jié))語氣助詞在省略句中，補(bǔ)出省略的成分:①沛公謂張良曰:“（你）度我至軍中，公乃入?！雹诜驊?zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。③豎子，不足與（之）謀。④將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。⑤則與一（個(gè)）生彘肩。補(bǔ)：補(bǔ)出文句中省略了的內(nèi)容，如主語、謂語賓語、介詞(于)等或隱含的成分，使句意完整。主語省略謂語省略賓語省略介詞省略量詞省略指出下列句子的句式類型，然后翻譯句子。①夫晉，何厭之有?②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。④甚矣，汝之不惠。調(diào)：文言文中一些特殊句式:如賓語前置、狀語后置、定語后置、主謂倒裝等，要按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范調(diào)整語序。賓語前置狀語后置定語后置主謂倒裝第三步:通文意-對(duì)已得到的譯文進(jìn)行優(yōu)化。

答：在答題處寫出完整譯文。小結(jié)：肆真題演練2023年新高考Ⅰ卷：13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請(qǐng)略說一隅，而君子審其信否焉。2023年新高考Ⅰ卷：材料一：

襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！敝倌崧勚?，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。”或曰：仲尼不知善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子·難一》）【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。2023年新高考Ⅰ卷：

（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。明詞義留古今同義:不;君臣;先擴(kuò)意→意思;失→喪失;禮→禮節(jié)換吾→我;群臣→大臣們;無有→沒有;驕→高傲;侮→輕慢;者→的人;唯→只有;赫子→高赫;是以→因此2023年新高考Ⅰ卷：

（1）吾群臣無有不驕侮之1意者，唯赫子不失君臣之2禮，是以先之3。明詞義代“之”的詞義:①<動(dòng)>往，到……去。②<代>指示代詞。這。③<代>第三人稱代詞。他，她，它。④<助>相當(dāng)于“的”。⑤<助>用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。代入檢驗(yàn)“之1”和“之2”:只有④代入后語義明確且符合語法規(guī)范。語義上，“驕侮之意”表示“高傲輕慢的意思”，“君臣之禮”表示“君臣的禮節(jié)”，語義明確;語法上，“之1”和“之2”作為助詞，放在定語和中心語之間，符合語法規(guī)范。代入檢驗(yàn)“之3”:只有③代入后語義明確且符合語法規(guī)范。語義上，前文說只有高赫沒有喪失君臣的禮節(jié)，這里“是以先之”表示因此先獎(jiǎng)賞他，語義明確;語法上，“之3”為代詞，指代前句的“赫子”，符合語法規(guī)范。確定詞義:之1→的;之2→的;之3→他猜/2023年新高考Ⅰ卷：

（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。連成句串吾

群臣無有不

驕

侮

之

意

者，

唯赫子不

失君臣之

禮，

是以先之。我大臣們沒有不高傲輕慢的意思的人，只有高赫不喪失君臣的禮節(jié)，因此先他。2023年新高考Ⅰ卷：

（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。通文意刪/補(bǔ)為使語句通順,可將“我大臣們”增補(bǔ)為“我(的)大臣們”;“因此先他”省略了主語和謂語中心語,結(jié)合上文可增補(bǔ)為“因此(我)先(獎(jiǎng)賞)他”。調(diào)根據(jù)現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，可將“沒有不高傲輕慢的意思的人”調(diào)整為“都有高傲輕慢的意思”。答吾

群臣

無有不驕侮之意者，

唯

赫子不失

君臣之禮，是以先之。我(的)大臣們都有高傲輕慢的意思，只有高赫不喪失君臣的禮節(jié)，因此(我)先(獎(jiǎng)賞)他。2023年新高考Ⅰ卷：材料二：

陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請(qǐng)略說一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾。”子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測(cè)淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！?/p>