2023年四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)

2023年四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四（4）班語(yǔ)文課兼班主任。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我仔細(xì)貫徹黨的教化方針，努力實(shí)施教化改革制度，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，完成學(xué)校的各項(xiàng)工作要求，以一個(gè)合格的人民老師形象出現(xiàn)在全體師生面前。

我認(rèn)為，作為一名老師，首先要端正工作看法，真正做到為人師表。一個(gè)人的實(shí)力有大小，水平有凹凸，但是只要能仔細(xì)地、不遺余力地做好自己的本職工作，就是一位好同志。我們不是經(jīng)常教化學(xué)生不管成果好與差，只要學(xué)習(xí)看法端正、盡力而為就是好學(xué)生嗎？另外，老師要做好表率作用。在這一點(diǎn)上，我做到了。我不遲到，不曠工，不挑肥揀瘦，不叫苦叫累，學(xué)校叫干啥就干啥，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，從不做有損老師形象的事，基本上做到了為人師表。

老師的本職工作就是教書(shū)育人。在這點(diǎn)上，我自我感覺(jué)做的還可以。備課環(huán)節(jié)上，我們語(yǔ)文組每一課都集體教研，各抒己見(jiàn)，解答疑難問(wèn)題，真正把課文弄懂吃透。授課環(huán)節(jié)上，力求做到生動(dòng)好玩，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中記住當(dāng)節(jié)內(nèi)容。并且在授課中滲透德育教化，教學(xué)生怎樣為人處事。

經(jīng)過(guò)我的努力，班上的成果比較好，但也存在不足。我分析緣由如下：

1、平常對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高

2、對(duì)學(xué)生太過(guò)容忍；

3、培優(yōu)補(bǔ)差工作做的還不夠扎實(shí)。

針對(duì)以上不足我將實(shí)行以下措施：

1、抓學(xué)生。既抓面又抓點(diǎn)，既要平均分又要尖子生，把學(xué)生的潛力挖出來(lái)。

2、抓時(shí)間。既要對(duì)學(xué)生又要對(duì)自己。

對(duì)學(xué)生不但要抓緊課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，還要抓課余時(shí)間，給學(xué)生布置適量的'作業(yè)，做到學(xué)問(wèn)的鞏固。

對(duì)自己要抓緊時(shí)間備課，多分析資料，有針對(duì)性地講解練習(xí)題。

3、抓質(zhì)量。留意信息的反饋，凡是講過(guò)的學(xué)問(wèn)要有95%的學(xué)生駕馭住。

4、抓結(jié)果。學(xué)問(wèn)不但要會(huì)，而且要精確地寫到卷子上，得住分。

這就要求學(xué)生要仔細(xì)。

在以后的教學(xué)工作中，我決心做到以上幾點(diǎn)，把我的熱忱和精力全部投入到我鐘愛(ài)的教化事業(yè)中。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)2

春去夏來(lái)，一轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我依托農(nóng)村遠(yuǎn)程教化工程，不斷嘗試改進(jìn)教學(xué)手段方法，并主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐，和我校同仁一起研討，有所收獲，也有所思索。現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)研修，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

現(xiàn)代的教化須要一個(gè)擅長(zhǎng)教研的老師。要求每一名老師都要不斷汲取他人的養(yǎng)分。所謂“它山之石，可以攻玉?！币粋€(gè)老師在信息爆炸的今日，只有不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)“大寫的”老師。為此，我主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐。我主動(dòng)向其他的老師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課，上課，輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，主動(dòng)發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，我充分的利用農(nóng)遠(yuǎn)下載的ip資源，以為我用，讓鄉(xiāng)村的孩子體驗(yàn)到現(xiàn)代化多媒體參加教學(xué)的樂(lè)趣，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，讓鄉(xiāng)村的孩子和城里的孩子一起上課。讓名師為我的學(xué)生上課，讓美國(guó)的小老師為我的學(xué)生上純正的英語(yǔ)課，在運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程方面，我充分的體驗(yàn)了勝利，我的學(xué)生也收獲頗豐。

二、閱讀經(jīng)典，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

誦讀經(jīng)典，體會(huì)祖國(guó)渾厚的文化底蕰。本學(xué)期的.努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀主動(dòng)性，每天早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫美麗的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的愛(ài)好。為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，我始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且激勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

三、閱讀教學(xué)向趣味傾斜、以激趣為主。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是學(xué)生的閱讀實(shí)力的提高。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培育。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的全面駕馭為前提。我在語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教化教學(xué)上狠下功夫，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所駕馭并敏捷運(yùn)用。留意發(fā)展學(xué)生的實(shí)力，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，主動(dòng)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培育愛(ài)好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，激勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。改革教法，注意學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教化理論水平有肯定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也有不足，如本班部分學(xué)生不遵守紀(jì)律，愛(ài)破壞紀(jì)律。成果始終不夠志向。今后立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。對(duì)這部分問(wèn)題學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)3

所謂開(kāi)放式教學(xué)，就是要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移，對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行有效的處理。在這種開(kāi)放式的教學(xué)下，有助于培育做事有主見(jiàn)，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問(wèn)題的人。在開(kāi)放式教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間找尋外力幫助，而是能夠向內(nèi)找尋解決問(wèn)題的動(dòng)力，然后盡力靠自己的實(shí)力解決問(wèn)題。將開(kāi)放式教學(xué)同小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合能夠更好地塑造學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的相識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。在筆者看來(lái)，開(kāi)放式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、將學(xué)生作為開(kāi)放式教學(xué)的中心

在我國(guó)小學(xué)沿用多年的封閉式教化中，課堂教學(xué)的中心往往由老師占據(jù)，由老師把握課堂走向。再加上我國(guó)的學(xué)生自幼就被教育尊師敬長(zhǎng)，因此，在面對(duì)語(yǔ)文老師時(shí)，往往是敬畏兼具，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)話，即便心中有想法，也很少主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。而老師則理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻闪苏n堂教學(xué)的中心，不論是課文講解還是字詞教學(xué)，都是老師在講。這種由封閉式教學(xué)而衍生出的填鴨式教化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的影響較為惡劣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而開(kāi)放式教學(xué)則與其不同，真正將學(xué)生作為了課堂教學(xué)的中心，在課堂教學(xué)中更加傾向于傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生主導(dǎo)著課堂走向，而老師要做的就是把握課堂節(jié)奏，不斷調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。比如，在《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課中，我在課堂伊始就對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，我們春游的時(shí)候都會(huì)植樹(shù)，誰(shuí)能跟大家共享一下自己植樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)?”由于學(xué)校每年都會(huì)組織學(xué)生春游和植樹(shù)，因此植樹(shù)對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都不生疏，自然許多學(xué)生都有話可說(shuō)。在一些學(xué)生講解并描述過(guò)自己植樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)后，我接著引導(dǎo)道：“同學(xué)們，一個(gè)人植樹(shù)是很難的，假如讓你們選擇一個(gè)植樹(shù)的伙伴，你們會(huì)選誰(shuí)呢?”許多學(xué)生爭(zhēng)著回答問(wèn)題，班級(jí)氣氛被帶動(dòng)了起來(lái)。我接著引導(dǎo)：“今日我們就來(lái)和鄧小平爺爺為伴，看看他是怎樣植樹(shù)的?！弊罱K將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)至課文上。這樣一來(lái)，學(xué)生始終有一種主子公的代入感，在進(jìn)行后續(xù)的課堂探討等內(nèi)容時(shí)，也會(huì)更加主動(dòng)，這就是開(kāi)放式教學(xué)帶給課堂的`變更。

二、通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段教學(xué)的一大難點(diǎn)就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)許多老師的閱歷來(lái)看，學(xué)生一旦養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在后續(xù)初中和中學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)占有不小的優(yōu)勢(shì)，能夠收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。反觀，假如學(xué)生沒(méi)能在小學(xué)階段養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)始終在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，到了中學(xué)，假如學(xué)生還須要老師的鞭策才能學(xué)習(xí)，那很難取得志向的成果。而開(kāi)放式學(xué)習(xí)的其次大特點(diǎn)就是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在開(kāi)放式教學(xué)所營(yíng)造的氛圍中，會(huì)被激發(fā)出學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，在《丑小鴨》一課中，我在課堂一起先沒(méi)有給學(xué)生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個(gè)故事，其中皇帝的愚蠢行為，讓學(xué)生捧腹大笑。對(duì)于安徒生童話的愛(ài)好越來(lái)越濃。我見(jiàn)到學(xué)生的愛(ài)好被激發(fā)出來(lái)，話鋒一轉(zhuǎn)，告知學(xué)生，相比于《皇帝的新裝》，《丑小鴨》更加出名。學(xué)生紛紛打開(kāi)書(shū)本，想趕快讀一下這個(gè)故事。再比如《日月潭》一課前，我給學(xué)生看了幾張日月潭的照片，學(xué)生馬上就被照片中的美景所吸引了。我接著引導(dǎo)道，照片雖美，但它終歸只是一種靜態(tài)事物，而課文所呈現(xiàn)的美景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)照片。學(xué)生被我的話引起了愛(ài)好，紛紛在課后預(yù)習(xí)文章，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。在我看來(lái)，假如每一篇課文都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，自然能培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力。

三、將開(kāi)放式教學(xué)敏捷地與各種教學(xué)模式相協(xié)作

開(kāi)放式教學(xué)的一大特點(diǎn)就是其開(kāi)放性，能夠和多種教學(xué)模式相協(xié)作，提高教學(xué)效果，諸如合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等模式，都能在開(kāi)放式教學(xué)的課堂中進(jìn)行運(yùn)用。老師可以充分利用開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在各種教學(xué)模式下豐富體驗(yàn)。在這種全方位的開(kāi)放式教學(xué)中，老師的授課方式可以不受教學(xué)模式的限制，也能在每個(gè)教學(xué)模式中分析，找到最適合自己班學(xué)生的授課方式，了解到每一名學(xué)生的差異。比如，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采納情景教學(xué)的模式，從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料，然后播放給學(xué)生看，讓學(xué)生親眼見(jiàn)識(shí)紫丁香的漂亮。而在《恐龍的滅亡》一課中，我則讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，自己進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探討課文內(nèi)容。在《雞媽媽的新居子》一文中，我則讓學(xué)生充分了解課文后，在課堂上進(jìn)行話劇表演，這就對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，須要學(xué)生對(duì)文章的理解達(dá)到肯定地步。最終，我要告誡廣闊老師，開(kāi)放式教學(xué)雖然提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，但是老師肯定要把握好課堂的節(jié)奏，放任自由要有一個(gè)限度，要賜予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而提高課堂授課的效率。假如學(xué)生在放任自由下，沒(méi)有將探討學(xué)習(xí)的重心放在課文上，就很簡(jiǎn)單影響課堂授課效果。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)綻開(kāi)放式教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生放在教化的中心，通過(guò)多種教學(xué)模式相互協(xié)作的方式，充分挖掘?qū)W生的潛能，找到最適合的學(xué)生的授課方式，給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松、自由的氛圍，學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮，接受老師的刺激，主動(dòng)學(xué)習(xí)，繼而提高課堂教學(xué)效果。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)4

本學(xué)期期末考試已接近，各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。老師與學(xué)生之間都比較熟識(shí)，管理較簡(jiǎn)單。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，優(yōu)秀學(xué)生少，后進(jìn)生多。存在的主要問(wèn)題是：沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。留守兒童較多，父母外出打工，在家的爺爺奶奶基本上不會(huì)管教孩子，家庭教化比較薄弱。

一、制定教學(xué)安排

開(kāi)學(xué)前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)安排根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)安排使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有安排、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

二、細(xì)心備課。

備課是一個(gè)必不行少、非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛與主動(dòng)性，我明白備課的重要性，在備課時(shí)，我仔細(xì)了解、分析學(xué)生的實(shí)際狀況，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，盡量做到因材施教。

三、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

1、漢語(yǔ)拼音。利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽(tīng)寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的競(jìng)賽。

4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

四、針對(duì)學(xué)困生，我制定了一些詳細(xì)的安排和目標(biāo)。

對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三組。

第一組是有實(shí)力提高，但平常懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；

其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)成果不好的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，且多激勵(lì)，讓他們明白，只要肯努力，成果就肯定會(huì)提高；

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

五、為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采納特性化的.方法。

1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛(ài)的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。

3、課前朗讀古詩(shī)詞。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟?qū)嵙?，并進(jìn)行記憶積累。

六、努力方向與措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化推動(dòng)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

3、是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特殊是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題探討，通過(guò)專題指導(dǎo)引導(dǎo)老師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

4、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，協(xié)作管好學(xué)生。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)5

在這一學(xué)期的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，加上自己的不斷努力，相比較上個(gè)學(xué)期有了比較多的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題。

一、主抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

（一）四年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段，語(yǔ)文難度提高，閱讀的字?jǐn)?shù)增多、難度加大，作文對(duì)于學(xué)生也是一大難點(diǎn)。針對(duì)這樣的狀況，我在抓住基礎(chǔ)的同時(shí)，也加大對(duì)閱讀和習(xí)作方面的訓(xùn)練。在講課過(guò)程中教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中找答案，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批注，從段落到句子再到詞語(yǔ)，逐步細(xì)化，幫助學(xué)生理解課文，感受文章感情，同時(shí)課文中有好詞佳句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦并仿寫，從而熬煉學(xué)生的寫作實(shí)力。

（二）在寫作方面，讓學(xué)生多讀、多寫、多練。先從實(shí)際視察動(dòng)身，依據(jù)單元主題結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，寫出真情實(shí)感，寫出自己的所見(jiàn)所聞。在講評(píng)作文時(shí)，充分確定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)多讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)，發(fā)覺(jué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，避開(kāi)畏難心情。在寫作前明確寫作內(nèi)容，讓學(xué)生先在課堂口述作文內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，還能幫助程度較差的學(xué)生理清思路。

二、敏捷處理教學(xué)方法

結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在的“生本課堂”，因此，我在課堂中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)。采納小組學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行合理化分組，針對(duì)學(xué)生的不同程度，支配合理任務(wù)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣，參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大程度避開(kāi)“陪學(xué)”的現(xiàn)象。

三、推動(dòng)閱讀活動(dòng)

閱讀是語(yǔ)文的重要組成部分，除了在課堂上閱讀之外，我也在課下激勵(lì)學(xué)生閱讀。利用班級(jí)的圖書(shū)，制定“圖書(shū)借閱規(guī)定”，激勵(lì)學(xué)生看書(shū)。同時(shí)，在全班實(shí)行“師生共讀一本書(shū)”活動(dòng)，定期開(kāi)展讀書(shū)共享活動(dòng)，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)閱讀，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

除此之外，在家長(zhǎng)會(huì)中，我向家長(zhǎng)介紹讓孩子讀書(shū)的方法，舉薦適合“親子共讀”的書(shū)目，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)在閱讀中溝通，在閱讀的過(guò)程中，拉近情感。

四、做好“培優(yōu)”“扶差”工作

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的相處，我對(duì)班級(jí)同學(xué)有了較多的了解。依據(jù)學(xué)生狀況制定了“培優(yōu)扶差”安排。班級(jí)有幾名基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不好的學(xué)生，每天單獨(dú)聽(tīng)寫生字，除此之外，在講課過(guò)程中，比較基礎(chǔ)性的問(wèn)題，也常常讓他們來(lái)回答，一方面檢查他們的學(xué)習(xí)狀況；另一方面能剛好發(fā)覺(jué)他們的駕馭狀況，并做到查缺補(bǔ)漏。學(xué)校的學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，針對(duì)這些程度較差的學(xué)生，我會(huì)額外留一些作業(yè)，并由家長(zhǎng)監(jiān)督完成。

針對(duì)班級(jí)里一些程度很好的學(xué)生，削減重復(fù)性的抄寫作業(yè)，讓他們利用課余時(shí)間多讀書(shū)，提高閱讀實(shí)力和語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行課外積累。

本學(xué)期在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及班級(jí)家長(zhǎng)的協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)完成，有些活動(dòng)還取得了較好的成果，下學(xué)期我肯定更加努力，取得更大的進(jìn)步。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)6

本學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)：

1、學(xué)習(xí)新課程，更新教學(xué)觀念。

今年暑假，我參與了其次輪中小學(xué)接著再教化通識(shí)的培訓(xùn)，會(huì)議期間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了新的課程理念，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使自己快速適應(yīng)新課程改革。開(kāi)學(xué)后，主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，制定了校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和安排，并作了大量仔細(xì)細(xì)致的筆記?！皢?wèn)泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！弊鳛樾抡n程教化下的語(yǔ)文老師，要博覽群書(shū)，努力提高自身的理論水平和學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們的思維之渠，清亮如許的活水。本學(xué)期，我訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)青年老師》這兩本教化雜志。平常，在繁重的教化教學(xué)工作之余，我抽出大量的時(shí)間來(lái)閱讀這些教化刊物，從中了解國(guó)內(nèi)外的教化動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念，從中借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)方法，并將所學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)實(shí)踐。

2、以學(xué)生為本，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。

新課改要求每一位老師重新諦視對(duì)老師這個(gè)職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”上請(qǐng)下來(lái)，與生為善，把自己從“閱歷”中請(qǐng)出來(lái)，敢自以為非。在本期的教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)研讀新課標(biāo)，理解其要義，并實(shí)踐其要求。在教學(xué)中，我始終做到以生為本，對(duì)于每一個(gè)孩子，都以賞識(shí)的眼光去看待他，都以公允的看法去評(píng)價(jià)他，不揭短、不挑刺，給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為他們可靠的學(xué)習(xí)伙伴。課堂上，我關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，教法上盡量少一些墨守成規(guī)，力爭(zhēng)多一些不拘一格，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，提問(wèn)做到面對(duì)全體學(xué)生。作業(yè)分層布置，做到少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我班學(xué)困生好玩、缺乏自己管理自己的實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我從學(xué)生的思想教化抓起，并使這一工作貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，同時(shí)做好學(xué)困生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，常常利用課余休息時(shí)間與差生交談，摸摸他們的頭，整整他們的衣服，對(duì)他們的境況、想法表示理解和敬重，使他們消退對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼，重新樹(shù)立搞好學(xué)習(xí)的信念。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活，本學(xué)期開(kāi)展了一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：誦讀經(jīng)典、讀書(shū)活動(dòng)、“誠(chéng)信”講故事競(jìng)賽、語(yǔ)文嬉戲活動(dòng)、寫字競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、出主題黑板報(bào)、作文競(jìng)賽等。在誠(chéng)信講故事競(jìng)賽中，我班的陳靜怡獲得了二等獎(jiǎng)。作文競(jìng)賽中王忠園等同學(xué)分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；語(yǔ)文嬉戲活動(dòng)中，我班15名同學(xué)各展所長(zhǎng)，同心同德，獲得了學(xué)校團(tuán)體第三名。在書(shū)畫(huà)競(jìng)賽中，我班四名同學(xué)分別獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)和二、三等獎(jiǎng)。在活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)力得到了熬煉，學(xué)習(xí)的熱忱也被充分激發(fā)出來(lái)，綜合素養(yǎng)也得到了全面的提升。

3、培育讀寫愛(ài)好，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)力，閱讀即是理解語(yǔ)言文字，積淀涵泳語(yǔ)言的過(guò)程。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的愛(ài)好，我在日常的驚慌的教學(xué)工作之余，花了大量的時(shí)間和精力著手營(yíng)造我們班級(jí)的書(shū)香氛圍。首先要讓學(xué)生對(duì)書(shū)產(chǎn)生親近感，我購(gòu)置了書(shū)櫥，細(xì)心選擇100多本對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益且學(xué)生寵愛(ài)的書(shū)籍。并組織學(xué)生成立了書(shū)友隊(duì)，各書(shū)友隊(duì)制定近期閱讀目標(biāo)和安排，還聘請(qǐng)了熱心的家長(zhǎng)為書(shū)友隊(duì)的閱讀顧問(wèn)，以解決各小組在閱讀活動(dòng)中遇到的困難。同時(shí)為了充分營(yíng)造書(shū)香班級(jí)氛圍，我還將班上小書(shū)畫(huà)家的作品裝裱后懸掛在教室墻上，學(xué)生平常所作的手抄報(bào)和剪報(bào)選擇出精品貼在教室后面的學(xué)習(xí)園地上，無(wú)形中也增加了濃濃的書(shū)香味。寫字也是考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我從不占用學(xué)生一節(jié)寫字課，寫字課上，從書(shū)法理論的闡述，到親自示范運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)間架等，我是認(rèn)仔細(xì)真的教，學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的寫。使我們班真正成了書(shū)聲朗朗，墨香飄溢的學(xué)習(xí)型班級(jí)。有了良好的文化氛圍，學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好也調(diào)動(dòng)起來(lái)，本學(xué)期，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我班一學(xué)期下來(lái)讀書(shū)最多的人達(dá)到21本，而且都是整本的書(shū)，最少的也讀了三、四本。在充分閱讀的.基礎(chǔ)上，再進(jìn)行習(xí)作練筆就不是很困難的事了，學(xué)期起先，我打算了10本循環(huán)日記本，將班上51人五人一組，分為十組進(jìn)行日記循環(huán)，學(xué)生對(duì)這種練筆方式很感愛(ài)好，習(xí)作熱忱也高漲起來(lái)，一本寫完了，主動(dòng)買新本子寫其次本，我班的孫依恬、胡牧然、孟雪吟、胡昊、吳霞更是嘗到了甜頭，單篇的寫不過(guò)癮，還寫起了科幻連載、童話連載、神話連載。如：孫依恬寫了《兔乖乖智斗大老虎》、胡牧然寫了《宇宙探訪記》《環(huán)游地球60天》、孟雪吟寫的《哪吒新傳》等。（現(xiàn)已打印出來(lái)，投到了教化周刊）學(xué)生習(xí)作的熱忱調(diào)動(dòng)起來(lái)后，便起先踴躍參與各級(jí)作文競(jìng)賽，我班4名同學(xué)細(xì)心打算稿件，參與了“好娃娃”杯作文大賽，14人參與了郵政杯“致2023年北京奧運(yùn)會(huì)的一封信”，15人參與了校作文競(jìng)賽。另外，我班學(xué)生還踴躍報(bào)名參與池州日?qǐng)?bào)的小記者培訓(xùn)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)自己的寫作實(shí)力和水平。

4、勤于動(dòng)筆，走教學(xué)相長(zhǎng)之路

新課改呼喊學(xué)習(xí)新老師，鉆研型老師，對(duì)于教化教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我總是剛好總結(jié)反思，探究出教化教學(xué)的最佳途徑和策略?！叭诵?，必有我?guī)煛痹谡n堂上，我向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生閃爍著的才智火花往往讓我欣喜不已，激烈不已，課后細(xì)致品嘗，感悟，讓靈感的溪水流淌于筆端紙上。在教研組，我向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們平易樸實(shí)的教學(xué)語(yǔ)言，仔細(xì)踏實(shí)的教學(xué)看法，諄諄教導(dǎo)的教學(xué)方法、、、、、、每聽(tīng)一節(jié)公開(kāi)課，都是一次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次研討，都是一次思維催發(fā)的“風(fēng)暴”。因而，我在教化教學(xué)之余，在學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)上，主動(dòng)撰寫教化教學(xué)隨筆和教學(xué)論文。本期，寫了教化隨筆《感動(dòng)》、《賞識(shí)——讓學(xué)生成為“磁鐵”》、《鏡子里的小貓》（《賞識(shí)——讓學(xué)生成為“磁鐵”》一文發(fā)表于《教化周刊》上），寫了論文《茶文化——綜合實(shí)踐活動(dòng)案例》、《變“一元解讀”為“多元解讀”》、《品茶、說(shuō)茶》，教學(xué)新得體會(huì)《讀〈新課程教學(xué)法〉心得體會(huì)》，家教論文《關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校的理論思索》，其中《茶文化——綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例》、《關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校的理論思索》分別獲縣一、三等獎(jiǎng)。

回顧過(guò)去的一學(xué)期，我感覺(jué)工作是驚慌的，也是充溢的，是辛苦的，也是甘甜的?；赝哌^(guò)的蹤跡，雖然稚嫩，然而堅(jiān)決。在即將到來(lái)的新學(xué)期，我將一如既往地踏出既定的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，在素養(yǎng)教化的土壤里孕育吐苗、拔節(jié)成長(zhǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)7

這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充溢的、也是充溢希望的?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研教材，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率

在開(kāi)學(xué)初，我主動(dòng)找教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)，提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我仔細(xì)閱讀了四年級(jí)《語(yǔ)文老師教學(xué)用書(shū)》，將重點(diǎn)內(nèi)容摘抄下來(lái)，做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、注意夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。

１．我在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲得學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的實(shí)力。

２．加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力。四年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)年，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫。

3．重視朗讀實(shí)力的培育。在教學(xué)中我接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語(yǔ)。

4．重視積累，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。四年級(jí)是學(xué)生寫作實(shí)力的提高階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛(ài)好，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作實(shí)力也有了比較明顯的提高。

5．注意口語(yǔ)交際實(shí)力的訓(xùn)練。口語(yǔ)交際是培育學(xué)生寫作實(shí)力的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

四、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1．發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。我班的學(xué)生呈兩極分化狀況較為嚴(yán)峻。對(duì)于不同的學(xué)生我采納不同的教化方法和教化方式。在課堂上遇到難題讓學(xué)優(yōu)生先做示范，帶動(dòng)中等生，再檢查學(xué)困生。2．抓管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)本班學(xué)生淘氣搗蛋不聽(tīng)從管理的特點(diǎn)，我確定讓他們?nèi)巳藖?lái)管理，人人受管理。每個(gè)星期根據(jù)座位次序表執(zhí)行組長(zhǎng)輪番制，這樣促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)守紀(jì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培育了學(xué)生的組織實(shí)力。經(jīng)過(guò)段時(shí)間的'努力，本班學(xué)生學(xué)習(xí)看法有了很大轉(zhuǎn)變。

五、主動(dòng)反思、仔細(xì)批改，做好教學(xué)的后續(xù)工作。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我主動(dòng)參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。除外出聽(tīng)課外，我還主動(dòng)堅(jiān)持向平行班老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)。每一課我都仔細(xì)撰寫了教學(xué)反思。從多方面反思教學(xué)效果。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)年以來(lái)，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)8

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我們本著“以人為本”的教化教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教化要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動(dòng)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛(ài)好，愛(ài)好能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛(ài)好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教化影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是老師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步培育。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生終生的發(fā)展。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，老師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫時(shí)就寫”，仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)思索。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越美麗，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。

四、重學(xué)問(wèn)遷移重課內(nèi)外結(jié)合。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的.整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、溝通，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀愛(ài)好的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和四(2)班的同學(xué)上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富學(xué)問(wèn)。

五、今后努力的方向和設(shè)想。

1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。老師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的嫻熟程度，發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教化理論水平有肯定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也有不足，如本班部分學(xué)生不遵守紀(jì)律，愛(ài)破壞紀(jì)律。成果始終不夠志向。今后立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。對(duì)這部分問(wèn)題學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)9

要建構(gòu)“博雅”課堂，首先老師要成為一個(gè)“博雅”之人。為此我們四年級(jí)教研組提出了“以策略為引導(dǎo)構(gòu)建博雅課堂”的行動(dòng)方向。所謂“教學(xué)策略探討”，是基于問(wèn)題改進(jìn)的行動(dòng)探討，它將一線老師的探討指向日常的課堂教學(xué)實(shí)踐。我們“以說(shuō)教為樂(lè)事、以研課為趣事、以論教為常事”，通過(guò)教學(xué)策略的引導(dǎo)，使老師們立足常態(tài)、查找問(wèn)題、合理診斷。

策略一：從發(fā)覺(jué)問(wèn)題做起，學(xué)會(huì)在課堂中發(fā)覺(jué)問(wèn)題

課堂問(wèn)題是客觀存在物，關(guān)鍵是老師頭腦中是否有探討問(wèn)題和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的意識(shí)。為從我們教研組引導(dǎo)老師們從已有的閱歷中找尋生長(zhǎng)點(diǎn)，在面臨的突出問(wèn)題中找尋突破點(diǎn)，在追求自我中找尋跨越點(diǎn)。

從課堂上發(fā)覺(jué)問(wèn)題做起策略探討把關(guān)注的重點(diǎn)指向老師自身的教化教學(xué)實(shí)踐，著眼于促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，提高老師在困難的教化情境中機(jī)靈、有效地解決困難問(wèn)題的實(shí)力，并將老師視為一個(gè)有追求、有志向的實(shí)踐者。

策略二：理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)引博雅課堂文化建立之作用力

開(kāi)學(xué)初，我們教研組仔細(xì)探討學(xué)習(xí)了“博雅”課堂的相關(guān)理論資料，進(jìn)一步明晰了博雅課堂的概念，明確課堂建立的著力點(diǎn)。接著教研組又以主題教研課為載體，在執(zhí)教的過(guò)程中將理論與實(shí)際結(jié)合，尋求問(wèn)題的最佳解決方案。同時(shí)每一節(jié)課后董校長(zhǎng)的精彩評(píng)析更是讓老師們受益匪淺，使課堂文化更具博雅之意。

策略三：擴(kuò)大教研成果的優(yōu)勢(shì)，明晰博雅課堂文化建立之著力點(diǎn)

我們教研組的老師主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并表現(xiàn)出極大的熱忱。我們以課例為載體，堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的.教研活動(dòng)。每一次上完教研課后，我們組內(nèi)的老師都會(huì)主動(dòng)對(duì)這堂課綻開(kāi)點(diǎn)評(píng)，“探討教材——課堂實(shí)踐——總結(jié)提高”已經(jīng)成為我們的教研模式，實(shí)實(shí)在在地提高了教研組全體老師教學(xué)水平。我們的教研課無(wú)論是執(zhí)教的《林?！?，趙梁執(zhí)教的《臥薪嘗膽》還是張剛、謝克菲的同課異構(gòu)《飛船上的特別乘客》正是在“博雅課堂”理念指引下對(duì)“博雅”課堂主動(dòng)有效地探究。

策略四：借助老師論壇，提升博雅文化

教研組老師依托學(xué)校老師論壇，就《我對(duì)“建模”的相識(shí)》《校本建模之讀寫結(jié)合》等話題，從理論層面和教學(xué)實(shí)踐等方面綻開(kāi)溝通與探討。大量鮮活的案例、睿智的思索，使得策略探討的學(xué)習(xí)成果逐步向探討成果轉(zhuǎn)化。

策略五：微格式課堂，學(xué)會(huì)課堂中研磨

教研組確立“微格視察點(diǎn)”，從新課導(dǎo)入、提問(wèn)技巧、習(xí)題設(shè)置、課尾留疑等方面的策略發(fā)覺(jué)有效做法，提高教學(xué)實(shí)力，從而有效地構(gòu)建學(xué)校的博雅課堂文化。老師們直面課堂，關(guān)注各環(huán)節(jié)的教學(xué)策略實(shí)施及成效，從現(xiàn)象到策略，從視察到探究，充分發(fā)揮了微格式教研效益的最大化。

策略探討導(dǎo)行，老師們?cè)趥€(gè)體探討和群體探討的交融中走進(jìn)教化探討。真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的才智課堂、閱歷對(duì)接的主題課堂、以做啟思的實(shí)踐課堂，使博雅課堂文化的多維發(fā)展脈絡(luò)日漸凸顯。有了教學(xué)藝術(shù)，老師們將更加滿懷自信地堅(jiān)守這講臺(tái)，樂(lè)此不疲，享受教化的歡樂(lè)！

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)10

一、基本狀況分析

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教化指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛(ài)好，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。

二、主要成果和閱歷

(一)實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字閱歷和熟悉的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，激勵(lì)兒童用自己寵愛(ài)的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：

1、是盡量聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合;

2、是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活閱歷，多視察，多想象，把識(shí)字和相識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);

3、是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái);

4、是在識(shí)字過(guò)程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起;

5、是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已相識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

其次，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的`專題合理支配的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候支配什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)打算、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開(kāi)"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺(jué)，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)覺(jué)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)覺(jué)新的識(shí)字方法，發(fā)覺(jué)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了激勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺(jué)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺(tái)"，激勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)、留意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中主動(dòng)貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教化，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。

(三)培育語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特殊重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注意兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教化資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、探討式教學(xué);注意兒童語(yǔ)文創(chuàng)建潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

老師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)用教材。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教化資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)建性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充溢活力。

三、存在問(wèn)題與不足

在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)作不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。老師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的嫻熟程度，發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)11

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在這一個(gè)學(xué)期中我學(xué)到了許多東西，欣喜的是在匆忙的歲月消逝中，不僅留下了我們勞碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的蹤跡，留下了我們?nèi)A蜜，哀傷，歡樂(lè)，苦痛和淚水?；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感慨良多，尤其是在新課改的大環(huán)境下我學(xué)到了以前從未嘗試過(guò)的教學(xué)模式，使我深刻地體會(huì)到培育學(xué)生的自主、合作、探究是一件多么重要的事，所以這一學(xué)期我們的重點(diǎn)工作放在了培育學(xué)生的這方面，而我則把重點(diǎn)放在了變更課堂教學(xué)上。而這種變更也讓我體會(huì)到了做一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師是一件特別不簡(jiǎn)單的事，但是我還是下定了決心要“重新”去做一個(gè)語(yǔ)文老師。

首先，我明白，愛(ài)好是最好的老師，而學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是他們自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，在備課的過(guò)程中既要備學(xué)生，又要備教法，更得抓住學(xué)生的愛(ài)好，在備課時(shí)，我會(huì)留意這一環(huán)節(jié)，主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，的確教學(xué)效果非常志向。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)愛(ài)好聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

其次，依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此，我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷的調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性。當(dāng)然，課堂的主導(dǎo)者是學(xué)生，只有使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，我必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷地更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上教改的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)以讀代講，讓學(xué)生自主感悟，有時(shí)激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法，有時(shí)采納一些別開(kāi)生面的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這些方法都取得了顯著的教學(xué)效果。在課堂上，我力求講課清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。同時(shí)，我還留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，而學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，我還留意多向其他老師請(qǐng)教，常常和同年級(jí)的老師商議對(duì)策并學(xué)習(xí)他們的方法，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己的工作。

第三，俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)，搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可是成果仍舊不錯(cuò)，緣由是什么呢？我們每天強(qiáng)調(diào)上課要用心聽(tīng)講，剛好對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，然后還要?jiǎng)偤玫?進(jìn)行復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索，這是非常關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索，同時(shí)，學(xué)校還支配了每天都有的20分鐘課業(yè)梳理時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)回顧當(dāng)天所學(xué)，這也是一種良好的學(xué)習(xí)方法，而老師做的最重要的工作便是督促學(xué)生肯定要堅(jiān)持下去。

第四，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)培育學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，字詞的駕馭狀況，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫，聽(tīng)寫；課文的朗讀時(shí)，留意抓好課前預(yù)習(xí)，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課堂上通過(guò)各種讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)；閱讀教學(xué)時(shí)，從平常的上課到考試，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行特地的閱讀訓(xùn)練，提示學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，多讀多思多解，提高學(xué)生的閱讀水平，為進(jìn)一步攻克這一難點(diǎn)，同時(shí)我還增加了學(xué)生的課外閱讀量，在每天上午的第四節(jié)讀寫課上，我都會(huì)抽出20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生讀校本教材上的閱讀文段，剩下的10分鐘特地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。平常的大閱讀時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生自讀喜愛(ài)的課外書(shū)，打算好摘記本，將文中的美麗詞句，喜愛(ài)的古詩(shī)詞，名言警句進(jìn)行摘抄記錄并寫下自己的感悟，提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟?qū)嵙Σ⑦M(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

第五，本學(xué)期，我們還建立了語(yǔ)文預(yù)習(xí)本，教會(huì)學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)方案預(yù)習(xí)課文，堅(jiān)持做到課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生能依據(jù)問(wèn)題的難易程度讓它們進(jìn)行獨(dú)立思索、小對(duì)子探討、小組探討并全班爭(zhēng)辯，老師不再是指導(dǎo)者，變成了引導(dǎo)者，最終還通過(guò)小組展示總結(jié)的方式解決課文中不理解的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不再是聽(tīng)客，他們成為主動(dòng)的求知者和主動(dòng)的參加者，真正成為學(xué)生的主子，這種學(xué)習(xí)方式既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用；種種學(xué)習(xí)方法既迎合了教改的特點(diǎn)，同時(shí)又提高了課堂效率，一箭雙雕。老師得以解放，學(xué)生得以輕松。

第六，這樣的改變不僅體現(xiàn)在課堂上，還針對(duì)課后的作業(yè)布置。學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了試驗(yàn)與探討，實(shí)行課前預(yù)習(xí)單與課前小練習(xí)結(jié)合。同時(shí)留意分層教學(xué)，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生需求，避開(kāi)了“一刀切”的弊端，同時(shí)，加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，當(dāng)然了，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)我并沒(méi)有局限于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，我覺(jué)得首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，更不是一件苦痛的事，相反的，學(xué)習(xí)是充溢樂(lè)趣的，從而自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。

最終，我不敢說(shuō)我的工作有多么的優(yōu)秀，但是我要說(shuō)，在這次新課改的大環(huán)境中，我真正的從自身動(dòng)身，變更自己，將課堂還給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，充分發(fā)揮學(xué)生自主參加，自主探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力。在我的教學(xué)中，撒播了希望的種子，孩子們也收獲了勝利的喜悅，在工作中我傾注了更多的汗水與艱辛。在以后的工作中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成果。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)12

在教化管理上，我主要突出了二項(xiàng)工作：

1、梳理與確立班級(jí)管理目標(biāo)：上學(xué)期，為落實(shí)“心系奧運(yùn)，做文明學(xué)生”的主題教化，在視察、分析學(xué)生狀況后，確立了“踏實(shí)學(xué)習(xí)、用心做事、友善交往”的班風(fēng)。在上學(xué)期，我以規(guī)范書(shū)寫為途徑，逐步落實(shí)靜心學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力培育學(xué)生的日常規(guī)范。本學(xué)期結(jié)合“愛(ài)”的主題教化，推出了“愛(ài)是實(shí)力須要熬煉，愛(ài)是氛圍須要培育”班級(jí)的主題教化活動(dòng)。將學(xué)校組織的課間操評(píng)比、國(guó)際友人參觀、接待內(nèi)蒙和新加坡學(xué)生、愛(ài)心義賣活動(dòng)融入我們班的主題教化活動(dòng)中，以活動(dòng)推動(dòng)班風(fēng)的形成。

2、主動(dòng)參與活動(dòng)，培育孩子的責(zé)任感。在上學(xué)期我為班級(jí)爭(zhēng)取到區(qū)朗誦競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，為此自己檢索材料，組織背誦、支配人員，反復(fù)排練，與孩子們忙在其中，樂(lè)在其中。接著，又接風(fēng)造勢(shì)在學(xué)校升旗儀式上，充分展示我們的風(fēng)采。在活動(dòng)中，我不但激勵(lì)孩子們主動(dòng)參與，體驗(yàn)勝利，共享歡樂(lè)；還發(fā)掘出小干部的苗子，細(xì)心選拔了熱心服務(wù)的班隊(duì)干部。

教學(xué)工作：

1、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己細(xì)心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。為了落實(shí)閱讀訓(xùn)練，自己細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，從精簡(jiǎn)問(wèn)題入手，努力落實(shí)學(xué)生主體地位，提出了語(yǔ)文課上“答案不唯一，溝通更重要”。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)力。在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，努力培育本班的尖子生，提高思維與表達(dá)實(shí)力的'訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)探討：本學(xué)期，我牽頭四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)，在充分發(fā)揮組員的作用基礎(chǔ)上，自己分別就單元備課，重點(diǎn)課文分析，做課反思等作了主題溝通。并就古詩(shī)教學(xué)、期末復(fù)習(xí)、學(xué)生朗讀指導(dǎo)等課例多次做組內(nèi)探討課。自己在探討教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，制作課件，溝通共享，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀時(shí)效性。我們共同挖掘教材訓(xùn)練點(diǎn)與拓展點(diǎn)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

3、搭建信息平臺(tái)。除了記事本、成果單、短信與電話之外，我利用業(yè)余期間，在新浪博客上，申請(qǐng)了個(gè)人空間，xj_whb。正像我在博客上的留言一樣：努力將博客建成一個(gè)教學(xué)溝通、家長(zhǎng)溝通、學(xué)生展示的天地，目前已有1800人次點(diǎn)擊率。

在本學(xué)年中，我先后擔(dān)當(dāng)了組內(nèi)探討課4節(jié)，校級(jí)探討課3節(jié)，區(qū)探討課1節(jié)，國(guó)家級(jí)探討課1節(jié)。所輔導(dǎo)學(xué)生作文獲全國(guó)春蕾杯2等獎(jiǎng)。

其他工作：

學(xué)校給了我一次到香港參與團(tuán)康輔導(dǎo)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，自己很珍惜這次難得的溝通與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)學(xué)生主體發(fā)展作用有了更加深刻的理解。自己還參與了區(qū)師德演講競(jìng)賽和學(xué)校工會(huì)組織的各類活動(dòng)。

通過(guò)一學(xué)年的工作與交往，自己深切意識(shí)到在一個(gè)群體中，每個(gè)人都很重要，假如我們擅長(zhǎng)將個(gè)人實(shí)力發(fā)揮到團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來(lái)，那么集體的力氣更加強(qiáng)大。我很慶幸，我們四年級(jí)組正是這樣一只優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在這里，我工作并歡樂(lè)著。今后，我將接著努力，努力走好自己的老師之路。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)13

歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期地教學(xué)工作結(jié)束了，回首這一學(xué)期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開(kāi)展工作，特對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本狀況：

這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了四年級(jí)的語(yǔ)文教化教學(xué)任務(wù)。全班共有51人，大部分同學(xué)成果穩(wěn)定。

二、教學(xué)工作：

課前，我細(xì)心備課，仔細(xì)打算，緊密結(jié)合《課程規(guī)則》制定教學(xué)安排，同時(shí)也要求學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)，獨(dú)立思索，仔細(xì)完成作業(yè)，培育學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中，我根據(jù)時(shí)代要求以及學(xué)生年齡特性執(zhí)行有的放矢的講解，讓學(xué)生在輕輕松松開(kāi)心的氛圍中學(xué)到學(xué)問(wèn)。課堂中采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)要領(lǐng)執(zhí)行教學(xué)，同時(shí)，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)力。

課后，我仔細(xì)批改作業(yè)，找到學(xué)生的不足與差距，做到查缺補(bǔ)漏。凡是課本中要求駕馭的學(xué)問(wèn)，要求學(xué)生必需駕馭，并對(duì)每一個(gè)疑問(wèn)都落到實(shí)處，仔細(xì)檢驗(yàn)過(guò)關(guān)，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)要求學(xué)生留心積累課外學(xué)問(wèn)來(lái)開(kāi)闊自身的眼界，陶冶自身的情操。

三、思想品德教化：

在語(yǔ)文課中，結(jié)合生活實(shí)際和語(yǔ)文教材，學(xué)生執(zhí)行數(shù)學(xué)品德教化，培育他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人們以及酷愛(ài)大自然的感情；教化他們向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)毅不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣把德育教化和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、教學(xué)成果：

俗話說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”。通過(guò)期末檢測(cè)，學(xué)生也取得了必需的成果，但離要求還有一些差距。在今后的教化教學(xué)中，我必需找出自身的不足，克服缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自身，全力開(kāi)拓，向有體會(huì)的老師學(xué)習(xí)，鉆研新的教學(xué)要領(lǐng)，大膽探究，提高自身的教化教學(xué)水平，便于今后更好地開(kāi)展教化教學(xué)工作。

四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人工作總結(jié)14

轉(zhuǎn)瞬間，從碩果累累的金秋，走過(guò)大雪紛飛的隆冬，我們結(jié)束了又一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)之旅，途中有成就，有欣喜，有辛酸，也有汗水。其中付出了太多的努力，雖然常感身心乏累，但是，看到孩子們成果的提高，學(xué)問(wèn)閱歷的'不斷豐富，身心得到均衡的發(fā)展，欣慰之情怎能不溢于言表呢?下面，將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下，以期盼以后的進(jìn)步。

一、履行職責(zé)，為人師表。

沒(méi)有規(guī)則，不成方圓。在新的教化形勢(shì)下，仍需仔細(xì)履行教化職責(zé)，嚴(yán)格根據(jù)《老師法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，遵紀(jì)遵守法律，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的典范。

二、細(xì)心備課，仔細(xì)講課。

接著執(zhí)行“三級(jí)備課”，從整體到單元再