統(tǒng)編版語文二年級上冊 園地七 第四課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 （ 表格式）

統(tǒng)編版語文二年級上冊園地七第四課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）部編版小學語文二年級上冊教學設計

科目語文年級二課題語文園地七主備人課時4

輔備人

【課標要求】一、課標內(nèi)容要求1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。二、學業(yè)要求1.喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類;愿意整理自己的學習成果，并向他人展示。2.愿意為他人朗讀自己喜歡的語段;朗讀時能使用普通話，注意發(fā)音;注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受;愿意和同學交流朗讀體驗，能簡單評價他人的朗讀。

【教材分析】一、明確教材內(nèi)容在知識體系中的地位和作用1.“展示臺"引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。2.“我愛閱讀”中的繞口令《分不清是鴨還是霞》，讀來朗朗上口、妙趣橫生，要鼓勵學生通過說、賽、聽等多種方式，感受說繞口令的樂趣。二、明確教材的思路及其內(nèi)在的邏輯關系教學的重點和難點1.展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混淆的字。2.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣。

【學情分析】1.這次展示臺，設計了兩方面的展示內(nèi)容：一是容易寫錯或者混淆的六個詞語、三組形近字、三組同音字、三組形近同音字；二是以學習伙伴的方式提示了防止寫錯別字的方法，如，將正確的字抄寫在改錯本上，把容易混淆的字進行比較。教學時，可以結(jié)合本學期已學過的字詞適當拓寬展示內(nèi)容。2.繞口令是我國傳統(tǒng)的語言文字游戲。朗讀時，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，字字清晰響亮，流利通暢。有興趣的學生，還可以再找?guī)资桌@口令讀一讀、說一說。

【學習目標、重難點】1.基礎性目標：我能展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混淆的字。（重點）2.拓展性目標：我能閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣。（重難點）

過程設計（第四課時）【錯題集錦】

學生“學"（“六學”：自主、合作、探究、體驗、展示、反思）教師“導"（“三導”：目標導航，路徑導引，問題導學）

導學1.我能展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混淆的字。2.我能閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣。將正確的字抄寫在改錯本上，把容易混淆的字進行比較。繞口令是我國傳統(tǒng)的語言文字游戲。朗讀時，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，字字清晰響亮，流利通暢。

自學1.收集平時作業(yè)中容易寫錯的字詞，再整理分類，抄寫在改錯本上。2.自由讀繞口令，讀正確、讀流利。3.圖文對照，想象繞口令描寫的有趣情景。開展這項活動之前要求學生做好準備，可以小組分工收集平時作業(yè)中容易寫錯的字詞，再整理分類，抄寫在改錯本上。

互學1.自主交流，說出自己辨字形、明字義的“妙招"。2.交流各自對繞口令內(nèi)容的了解。引導學生自主交流，特別鼓勵學生說出自己辨字形、明字義的“妙招”，真正把展示臺作為學生落實自主學習、展示成果、體驗成功的欄目。

評學1.有節(jié)奏、快速地朗讀繞口令，感受繞口令的趣味。要求：（1）區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母。（2）字字清晰響亮，流利通暢。2.有興趣的學生，再找?guī)资桌@口令讀一讀、說一說。《小豬》小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅，鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭?！赌夏嫌袀€籃》南南有個籃籃，籃籃裝著盤盤，盤盤放著碗碗，碗碗盛著飯飯。南南翻了籃籃，籃籃扣了盤盤，盤盤打了碗碗，碗碗撒了飯飯。繞口令是我國傳統(tǒng)的語言文字游戲。朗讀時，要