【生物】基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成說(shuō)課課件 2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版必修2

高中生物學(xué)

人教版 必修

2

遺傳與進(jìn)化 第

4

章

基因的表達(dá)第

1

節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成目錄0103

教學(xué)目標(biāo)02

學(xué)情分析04教材分析07

教學(xué)反思06

教學(xué)過(guò)程教學(xué)重難點(diǎn)05

教法、學(xué)法教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

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教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思基因在哪里？

第

2

章

基因和染色體的關(guān)系基因是什么？

第

3

章

基因的本質(zhì)基因怎樣起作用？第

4

章

基因的表達(dá)普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：概述DNA

分子上的遺傳信息通過(guò)

RNA

指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，生物的性狀主要通過(guò)蛋白質(zhì)表現(xiàn)。“

大概念”：遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳。1教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思

本節(jié)課程內(nèi)容面向高一學(xué)生。在其這個(gè)年齡段，有較強(qiáng)的求知欲、好奇心，積極性高，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的興趣，但由于其受年齡限制，理解能力有限。學(xué)情分析已知未知1.DNA是主要的遺傳物質(zhì)2.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)3.DNA的復(fù)制4.基因與DNA之間的關(guān)系5.RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)（必修一）1.RNA的種類(lèi)與功能2.DNA轉(zhuǎn)錄的具體過(guò)程與原理3.RNA適于做DNA信使的原因科學(xué)思維科學(xué)探究教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思說(shuō)明基因與遺傳信息的關(guān)系；概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。通過(guò)DNA和RNA的對(duì)照掌握類(lèi)比方法及讀圖能力。通過(guò)遺傳信息的傳遞與表達(dá)的學(xué)習(xí)，建立信息意識(shí)，學(xué)會(huì)從信息角度認(rèn)識(shí)事物。體驗(yàn)基因表達(dá)過(guò)程的和諧美，基因表達(dá)原理的邏輯美、簡(jiǎn)約美；初步認(rèn)同人類(lèi)探索基因表達(dá)的奧秘的過(guò)程仍未終結(jié)，激發(fā)學(xué)生探知未知世界的好奇心。生命觀念科學(xué)探究科學(xué)思維社會(huì)責(zé)任教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

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教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思重點(diǎn)：1.基因控制蛋白質(zhì)合成的中間物質(zhì)──RNA的基本單位、化學(xué)組成和種類(lèi)，以及它與DNA在組成、結(jié)構(gòu)、功能和分布等方面的異同；2.基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄的概念及過(guò)程。難點(diǎn)：1.基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄的概念及過(guò)程。教法直觀教學(xué)法教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思123學(xué)法閱讀指導(dǎo)法動(dòng)手制作模型合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題情境教學(xué)法教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)四條途徑認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程與相關(guān)概念轉(zhuǎn)錄與DNA復(fù)制對(duì)照課后思考導(dǎo)入新課鞏固結(jié)束問(wèn)題串：基因如何控制性狀呢？基因可以直接指導(dǎo)蛋白質(zhì)嗎？教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思一、導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思二、新課——通過(guò)四條途徑認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程與相關(guān)概念DNA主要在細(xì)胞核蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)(核糖體)進(jìn)行指導(dǎo)提出問(wèn)題：DNA在細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)合成是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的，兩者如何聯(lián)系起來(lái)呢？推測(cè)有一種物質(zhì)能夠作為傳達(dá)DNA信息的信使，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)此物質(zhì)就是RNA。教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思二、新課——通過(guò)四條途徑認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程與相關(guān)概念問(wèn)題一：RNA是什么物質(zhì)？問(wèn)題二：為什么RNA適于作DNA的信使？解決問(wèn)題的途徑：1.比較RNA與DNA結(jié)構(gòu)的不同2.比較三種RNA的功能教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思二、新課——通過(guò)四條途徑認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程與相關(guān)概念問(wèn)題三：DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的？解決問(wèn)題的途徑：3.動(dòng)畫(huà)展示DNA遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程（即從DNA到mRNA的過(guò)程）教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思二、新課——通過(guò)三條途徑認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程與相關(guān)概念在細(xì)胞核中，通過(guò)RNA聚合酶以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則合成RNA的過(guò)程。概念場(chǎng)所模板原料條件細(xì)胞核（葉綠體、線粒體、擬核）DNA分子的一條鏈四種游離的核糖核苷酸模板、原料、能量（ATP）、酶（RNA聚合酶）轉(zhuǎn)錄教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思三種RNA（mRNArRNAtRNA)。（DNA上的遺傳信息傳遞給了信使RNA即mRNA。結(jié)果特點(diǎn)轉(zhuǎn)錄DNA:ATCGRNA:UAGC單鏈轉(zhuǎn)錄邊解旋邊轉(zhuǎn)錄特定的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式：教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思解決問(wèn)題的途徑：4.小組合作，動(dòng)手制作模型模擬轉(zhuǎn)錄過(guò)程二、新課——通過(guò)四條途徑認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程與相關(guān)概念教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思三、鞏固——轉(zhuǎn)錄與DNA復(fù)制對(duì)照復(fù)制轉(zhuǎn)錄時(shí)間場(chǎng)所原料模板酶配對(duì)原則特點(diǎn)產(chǎn)物意義有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程細(xì)胞核（主要）、擬核、線粒體、葉綠體T—A、G—CA—U、C—G邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制兩個(gè)雙鏈DNA分子一條單鏈RNA遺傳信息從親代傳給子代傳遞遺傳信息四種游離的脫氧核苷酸四種游離核糖核苷酸DNA的兩條鏈DNA中的一條鏈邊解旋邊轉(zhuǎn)錄解旋酶，DNA聚合酶RNA聚合酶教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思四、結(jié)束——課后思考提出問(wèn)題：預(yù)習(xí)后續(xù)章節(jié)，mRNA中的遺傳信息仍然是堿基序列，如何用于合成蛋白質(zhì)呢？板書(shū)設(shè)計(jì)4.1

基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（第

1課時(shí)）教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思1、DNA與RNA的區(qū)別：2、分類(lèi)：mRNA、tRNA、rRNA

二、轉(zhuǎn)錄1、概念：2、過(guò)程：3、與DNA復(fù)制區(qū)別：教材分析/

學(xué)情分析

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教學(xué)目標(biāo)

/教學(xué)重難點(diǎn)

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教法、學(xué)法/教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)反思亮點(diǎn)：不足：1

、采用活動(dòng)探究式教學(xué)，構(gòu)建物理模型，深入理解概念，提高課堂參與度，有良好的師生互動(dòng)，