東邊小學(xué)六（2）班語(yǔ)文提質(zhì)方案

本班學(xué)生51人，住校生26人，其中男生11人，女生15人；走讀生25人，其中男生12人，女生13人。外來(lái)務(wù)工人員子女4人，民族學(xué)生7人，其中松子房的苗族2人。本地學(xué)生來(lái)自周邊的西山等6個(gè)村委會(huì)。全班51人，在五年級(jí)上學(xué)期時(shí)由倉(cāng)前四年級(jí)3個(gè)班的住校生和東邊四年級(jí)合并重組成為東邊兩個(gè)班，分班時(shí)語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?3.12分，低于當(dāng)年的校平均分約3分。在接手本班學(xué)生后，經(jīng)過(guò)一年半的朝夕相處，感覺(jué)學(xué)生整體學(xué)習(xí)自覺(jué)性較好，老師安排的作業(yè)大多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地完成，只有幾個(gè)學(xué)生不完成作業(yè)，其中王志林因?yàn)橹橇湍芰σ蛩責(zé)o法完成作業(yè)，趙鑫和李子豪作業(yè)空題漏題較嚴(yán)重，楊詩(shī)琪和毛普娜一個(gè)星期偶爾差一兩次作業(yè)，王瑞和畢煒、畢瑞這對(duì)雙胞胎字跡不清，書寫混亂，其他學(xué)生都能按時(shí)交作業(yè)，但學(xué)生的家庭作業(yè)兩極分化較目不忍睹，只是為完成任務(wù)而做作業(yè)。該班學(xué)生較活潑，思維很靈活，上課積極答復(fù)以下問(wèn)題，但也喜歡竊竊私語(yǔ)，課堂紀(jì)律稍差，需要上課教師不斷調(diào)控維持紀(jì)律。語(yǔ)文方面，學(xué)生背書的能力還比較好，但閱讀和寫作差是本班存在的最大問(wèn)題。另外學(xué)生的書寫不夠工整，在作文上很受影響。校區(qū)語(yǔ)文全縣排名班級(jí)全縣排名班級(jí)平均分與縣平均分差值五年級(jí)下學(xué)期7六年級(jí)上學(xué)期5分99分，最低分，平均分90.16分，及格50人，及格率為98%。90分以上33人，優(yōu)秀率為64.7%,80到90分以上14人，70到80分以上3人，60分以下1人。從整體看，班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌h中上，五年級(jí)下學(xué)期超縣平均分4.2分，六年級(jí)上學(xué)期的平均分距縣平均分2.38分，整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)呈下降趨勢(shì)，縣上排名由12名滑到了19名，下降了7名。學(xué)識(shí)和業(yè)務(wù)水平不高，跟不上日新月異的教學(xué)開(kāi)展，雖然我不斷學(xué)習(xí)提升，但隨著年齡的上升，記憶力減退，課前雖然不斷的學(xué)習(xí)研究教材，但教學(xué)時(shí)還是深感吃力，每堂課上下來(lái)都覺(jué)得留有遺憾。感覺(jué)時(shí)間和精力缺乏，在教學(xué)上常常呈現(xiàn)“心有力，而力缺乏。"新時(shí)代的學(xué)生變了，學(xué)習(xí)不再是孩子們的主要目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)苦、無(wú)味，不如比吃，比喝，比玩來(lái)得爽快。班上的一局部男生〔張建民、沈玉坤、崔超等〕和女生〔張曉鳳、張瑞錦、楊玉欣等〕沉迷于游戲，每天在家，機(jī)不離身，父母根本管不了。學(xué)生進(jìn)入青春期，身心變化很大，男生喜歡比帥耍我們班好多學(xué)生的家長(zhǎng)每天忙著生計(jì)，孩子疏于管理，對(duì)孩子要求不高，只要不闖禍就行，把孩子交給老師，交給學(xué)校就無(wú)后顧之憂。孩子沒(méi)完成作業(yè)，通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也只是丟下一句話“我，忙不贏!老師，你該打，改罰做的罰做就行!”了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。我接手該班已經(jīng)一年半了，對(duì)學(xué)生的情況可以說(shuō)是有了一定的了解。但學(xué)生的內(nèi)心世界，我還不敢說(shuō)完全掌握。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，1.多與學(xué)生交心談心。有方案地利用班會(huì)課與思想品德生交談，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)：開(kāi)展青春期生理心理講座，引導(dǎo)孩子正確看待身體和心理變化，處理好男女生之間的交往問(wèn)題；通過(guò)召開(kāi)學(xué)困生座談會(huì)、召開(kāi)班干部會(huì)議等方式來(lái)了解學(xué)生情況，增加師生感情，消除學(xué)生與教師之間的隔膜；對(duì)于極個(gè)別特殊問(wèn)題的學(xué)生利用課間時(shí)間進(jìn)行交談，指出學(xué)生存2.少懲罰，多鼓勵(lì)。六年級(jí)的學(xué)生處于逆反期，也比較好面是說(shuō)“你太棒了!”而要細(xì)化，有針對(duì)性。指出學(xué)生存在的問(wèn)題3.對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我要積極與其交流，找到癥結(jié)所在，調(diào)動(dòng)〔二〕提高課堂教學(xué)質(zhì)量。六年級(jí)是新教材，我首先要全面吃透教材，熟悉本冊(cè)書應(yīng)完成的任務(wù)和到達(dá)的目的，學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)有一個(gè)全面、深入、細(xì)致的把握，在此根底上，寫好切實(shí)可行的教案，以教案為綱，深化課堂教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。上課時(shí)我要做到多一點(diǎn)笑容、多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)脾氣，和學(xué)生打成一片。充分多練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，在教學(xué)中落實(shí)輔優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量根據(jù)學(xué)生能力來(lái)分層布置作業(yè)，對(duì)于優(yōu)生〔龐建琴、喻欣燕、蘇迪等15人〕在家庭作業(yè)布字課》的美文閱讀欣賞，讓孩子獨(dú)立讀做，培養(yǎng)其閱讀能力，讀他們吃飽。對(duì)于中等生〔張曉鳳、張建民、李穎等28人〕我盡量課》的根底知識(shí)提醒，講練結(jié)合，夯實(shí)根底),同時(shí)加強(qiáng)閱讀和習(xí)穩(wěn)中有升，提升班級(jí)的優(yōu)秀率。根據(jù)木桶原理，對(duì)于學(xué)困生〔畢瑞、毛普娜、楊詩(shī)琪等6人)我只能盡力抓他們的根底知識(shí)〔聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)，落實(shí)讀讀背背內(nèi)容),讓他們牢固掌握根底知識(shí)，成績(jī)穩(wěn)定在70至80分，而特殊學(xué)生王志林和畢煒因?yàn)橹橇湍芰︶槍?duì)特殊學(xué)生的家長(zhǎng)，除了溝通，疫情允許的情況下還可以請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂了解學(xué)生的狀況，也可以教師走進(jìn)特殊學(xué)生的家庭進(jìn)行家訪。讓學(xué)校工作得到每一個(gè)家長(zhǎng)的理