《鴨子拌嘴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鴨子拌嘴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)遵循音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心、實(shí)現(xiàn)民主合作的學(xué)習(xí)方式等理念，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)課堂中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在與音樂(lè)作品的對(duì)話中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)知識(shí)和技能。

二、教材分析

本課選自人音版第八冊(cè)第四課。教材中《鴨子拌嘴》是一首情緒歡快、描繪農(nóng)村孩子童年生活的二胡獨(dú)奏曲。樂(lè)曲明快清脆、生動(dòng)活波，表現(xiàn)了農(nóng)村少年兒童活潑可愛(ài)的生活情趣。在活動(dòng)中讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器二胡，通過(guò)想象感受模擬演奏二胡時(shí)的姿態(tài)、聲音的特點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引他們。本課以音樂(lè)課堂為陣地，以審美為核心，面向全體學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，從而達(dá)到以美育人的目的。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)技能目標(biāo)

1、能夠認(rèn)識(shí)并且掌握十六分音符和休止符。能夠用輕快活潑的聲音，表現(xiàn)出音樂(lè)歡快優(yōu)美的情緒和意境。

2、能夠運(yùn)用輕快活潑的聲音和十六分音符創(chuàng)編小段音樂(lè)。

(二)過(guò)程方法目標(biāo)

通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、欣賞不同形式的音樂(lè)等活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)的變化，并能夠用簡(jiǎn)單的樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能夠選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。能夠積極參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，并從中感受到快樂(lè)。并能夠與他人合作表演。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用輕快活潑的聲音和十六分音符創(chuàng)編小段音樂(lè)。

(二)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用十六分音符表現(xiàn)出音樂(lè)歡快優(yōu)美的情緒和意境。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1、播放《鴨子拌嘴》的音樂(lè)，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的情緒和特點(diǎn)。提問(wèn)學(xué)生：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么特點(diǎn)？是什么樂(lè)器演奏的？(是二胡演奏的，具有活潑歡快的特點(diǎn))引出課題《鴨子拌嘴》

2、通過(guò)聆聽(tīng)全曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感知樂(lè)曲的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。教師板書(shū)曲名《鴨子拌嘴》。

3、簡(jiǎn)介二胡(課件出示)。教師介紹：二胡是我國(guó)民族樂(lè)器中最為主要的弓弦樂(lè)器之一，多用于獨(dú)奏、合奏以及地方戲曲和說(shuō)唱音樂(lè)的伴奏。由于它發(fā)音接近人聲，情感表達(dá)十分細(xì)膩，所以被廣大人民群眾所喜愛(ài)。中國(guó)的二胡在世界享有盛譽(yù)！在以前還沒(méi)有進(jìn)入課堂的時(shí)候，很多同學(xué)都不知道還有這樣一種樂(lè)器。現(xiàn)在我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)它，大家應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首具有活潑歡快特點(diǎn)的民族器樂(lè)獨(dú)奏曲《鴨子拌嘴》。

標(biāo)題：北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積與容積》

在數(shù)學(xué)的奇妙世界中，有兩個(gè)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的概念，那就是體積與容積。在北師大版五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中，這兩個(gè)概念被詳細(xì)地解釋和比較，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地理解并應(yīng)用。

首先，我們來(lái)理解一下什么是體積。體積，顧名思義，是指一個(gè)物體所占有的空間大小。比如說(shuō)，一個(gè)籃球看起來(lái)圓滾滾的，這是因?yàn)榛@球內(nèi)部的空氣把空間占滿了，這就是籃球的體積。同樣的，我們也可以理解長(zhǎng)方體、正方體等形狀的體積，它們所占的空間也是確定的。

那么，容積又是怎么回事呢？容積，也可以說(shuō)是某個(gè)容器可以容納的物體的體積。比如說(shuō)，一個(gè)水杯可以裝多少水，這就是水杯的容積。同樣地，我們也可以計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體等形狀的容積，它們所能容納的空間也是確定的。

現(xiàn)在，我們來(lái)看一下這兩個(gè)概念的區(qū)別。體積是一個(gè)物體的空間大小，而容積則是這個(gè)物體所能容納的空間大小。因此，容積是物體自身所占有的空間，而體積則是物體所占有的空間和容器所能容納的空間的總和。

通過(guò)這些解釋，我們可以看出，體積和容積都是衡量一個(gè)物體空間大小的量度，但它們所代表的含義卻是不一樣的。一個(gè)物體占據(jù)的空間大小是它的體積，而一個(gè)容器所能容納的空間大小則是它的容積。

在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到需要計(jì)算體積和容積的情況。比如在購(gòu)買(mǎi)家具時(shí)，我們需要知道家具的體積來(lái)判斷它是否適合我們的房間大??；在制作包裝時(shí)，我們需要知道物品的體積來(lái)決定包裝的大?。辉谫?gòu)買(mǎi)飲料時(shí)，我們需要知道飲料瓶的容積來(lái)決定我們能喝多少飲料。

總的來(lái)說(shuō)，理解和掌握體積與容積的概念對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈徒鉀Q實(shí)際問(wèn)題都是非常重要的。在北師大版五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中，這兩個(gè)概念的講解深入淺出，非常適合同學(xué)們理解和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比和理解，我們可以更好地掌握這兩個(gè)概念，為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活提供更多的幫助。

1、理解本文思想，學(xué)習(xí)本文的生字、生詞。

2、了解小說(shuō)的特點(diǎn)及作用，提高閱讀小說(shuō)的能力。

3、品味作品的精美語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

4、實(shí)際，深入理解小說(shuō)的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解本文的思想。

2、學(xué)習(xí)本文的生字、生詞。

3、了解小說(shuō)的特點(diǎn)及作用，提高閱讀小說(shuō)的能力。

4、品味作品的精美語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際，深入理解小說(shuō)的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀磁帶、生字、生詞卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)（1+1）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生的小說(shuō)為我們塑造了許多經(jīng)典的人物形象，比如少年閏土、祥林嫂等等。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》。（教師板書(shū)課題）

二、預(yù)習(xí)課文（多媒體顯示）

1、給下列加點(diǎn)字注音。

2、解釋下列詞語(yǔ)。

頹唐惦記引人注目舀水羼水恐嚇瑟索開(kāi)掘

三、整體感知（多媒體顯示）

聽(tīng)課文錄音，思考下列問(wèn)題。

1、本文的“記敘的順序”是什么？

2、孔乙己的特殊身份是什么？

3、孔乙己的結(jié)局是怎樣的？

4、怎樣理解“短衣幫”對(duì)孔乙己“笑”的描寫(xiě)？

5、“孔乙己”這個(gè)名字是他的“字”嗎？他真名是什么？為什么“他總不改那好吃懶做的性格”？最后他是怎么死的？請(qǐng)大家思考以上問(wèn)題。

6、請(qǐng)學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文，然后交流討論。并明確以下內(nèi)容。（多媒體顯示）

四、研讀課文（一~三段）

7、學(xué)生齊讀課文一~三段，思考下列問(wèn)題。

8、“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的?！笔鞘裁刺厥飧袷?？屬于什么句式？（多媒體顯示）教師講解并板書(shū)。教師講解過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。關(guān)于魯鎮(zhèn)的酒店的格局的問(wèn)題，學(xué)生能回答出“總分”或“總寫(xiě)別寫(xiě)”就可以了。教師加以肯定并導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題。板書(shū)時(shí)教師要注意板書(shū)魯鎮(zhèn)酒店的格局，并注明是“總寫(xiě)”。另外還要注明“孔乙己是站著喝酒而又穿長(zhǎng)衫的唯一的人”一句是“別寫(xiě)”，并點(diǎn)明別寫(xiě)的作用是突出孔乙己的特殊身份。教師講解過(guò)程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際思考中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)中有沒(méi)有酒店等級(jí)的差異以及怎樣看待這個(gè)問(wèn)題。幫助學(xué)生明確本文是文學(xué)作品不是政治評(píng)論，主要分析的是孔乙己這個(gè)人物形象和悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源而不是經(jīng)濟(jì)根源或階級(jí)根源。另外還要幫助學(xué)生初步理清小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物（掌柜、酒客、短衣幫、孔乙己）以及他們之間的關(guān)系。為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間大約在5分鐘左右。

引入：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將要講述一個(gè)讓大家永遠(yuǎn)敬仰和銘記的英雄故事。這個(gè)英雄來(lái)自中國(guó)四川省中江縣，他的名字叫黃繼光。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，黃繼光舍生忘死，勇敢地沖向敵人的槍林彈雨，為祖國(guó)的和平和安寧獻(xiàn)出了年僅21歲的生命。他的英勇事跡讓我們永遠(yuǎn)銘記在心，他的精神成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

人物經(jīng)歷：

黃繼光出生于一個(gè)四川省中江縣的普通農(nóng)民家庭，家庭生活十分貧困。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，黃繼光毅然報(bào)名參加了中國(guó)人民志愿軍，成為了一名光榮的志愿軍戰(zhàn)士。在軍隊(duì)中，他表現(xiàn)突出，迅速成為了班長(zhǎng)，并多次立功受獎(jiǎng)。1952年10月，黃繼光所在部隊(duì)擔(dān)負(fù)攻擊金化以西美軍為首的“聯(lián)合國(guó)軍”前哨陣地391高地。在連續(xù)進(jìn)攻597.9高地和391高地的戰(zhàn)斗中，黃繼光表現(xiàn)出色，先后榮立三等功、二等功各一次。

英雄事跡：

1952年10月19日晚，黃繼光所在的第2營(yíng)奉命向上甘嶺右翼597.9高地反擊。在離天亮只有40多分鐘時(shí)，黃繼光用胸膛堵住瘋狂掃射的敵機(jī)槍眼英勇?tīng)奚?。中?guó)人民志愿軍給他追記特等功，追授“特級(jí)英雄”稱號(hào)；所在部隊(duì)追認(rèn)他為中國(guó)黨員；朝鮮民主主義人民共和國(guó)追授他“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”稱號(hào)和金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。

黃繼光犧牲后，所在部隊(duì)給他追記特等功，追授“特級(jí)英雄”稱號(hào)，并命名其生前所在班為“黃繼光班”。1962年10月，四川省中江縣人民政府建立了“黃繼光紀(jì)念館”，朱德、董必武、劉伯承、郭沫若為之題詞。1982年，為“黃繼光紀(jì)念館”的黃繼光塑像基座題字：“特級(jí)英雄黃繼光”。2019年9月25日，中央宣傳部、中央組織部和中央軍委政治工作部等聯(lián)合授予黃繼光“最美奮斗者”榮譽(yù)稱號(hào)。

教學(xué)思路：

通過(guò)了解黃繼光的人物經(jīng)歷和英雄事跡，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1、課堂講解：在課堂上，教師可以先詳細(xì)介紹黃繼光的生平事跡，包括他的出生地、家庭背景、參軍過(guò)程以及獲得的榮譽(yù)等。這有助于讓學(xué)生對(duì)黃繼光有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。

2、小組討論：根據(jù)黃繼光的英雄事跡，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討他的精神品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義情感以及他在今天社會(huì)中的意義等。通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生深入了解黃繼光的英雄精神。

3、主題作文：教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“學(xué)習(xí)黃繼光，傳承英雄精神”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言和思考，去感受和理解黃繼光的偉大精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和正確的價(jià)值觀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐摹包S繼光紀(jì)念館”，讓學(xué)生更加直觀地了解黃繼光的英雄事跡和卓越品質(zhì)。此外，還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士為學(xué)生講解黃繼光的英雄精神，讓學(xué)生有更深入的理解。

總結(jié)：

通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以讓學(xué)生更好地了解黃繼光的生平事跡和英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和提高綜合素質(zhì)。通過(guò)小組討論、主題寫(xiě)作和實(shí)踐活動(dòng)等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解黃繼光的英雄精神，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行這種精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)了“摩擦力阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)（滑動(dòng)摩擦力）”的基礎(chǔ)上，研究靜摩擦力。靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力都是生活中常見(jiàn)的力的現(xiàn)象，為學(xué)生所熟知。但是靜摩擦力比滑動(dòng)摩擦力更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)時(shí)要注意分析兩種摩擦力的與區(qū)別。本節(jié)教材對(duì)靜摩擦力的產(chǎn)生、靜摩擦力的方向、靜摩擦力的大小、靜摩擦力變化的范圍以及最大靜摩擦力等方面都作了較為詳細(xì)的討論。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已在初中學(xué)過(guò)摩擦力，對(duì)摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小等有一定的認(rèn)識(shí)，并且本節(jié)課在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究靜摩擦力，所以只要學(xué)生積極參與，生活實(shí)際，理解靜摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，把握靜摩擦力的方向及大小變化等問(wèn)題是不難的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解靜摩擦力的概念和產(chǎn)生條件。

2、掌握靜摩擦力的方向特點(diǎn)：靜摩擦力的方向總是與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。

3、理解最大靜摩擦力。

4、舉例說(shuō)明生活中靜摩擦力的應(yīng)用及其防止。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)靜摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小及變化的掌握。

難點(diǎn)：靜摩擦力方向的判斷及大小的計(jì)算。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究與理論探究相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件及方向特點(diǎn)；通過(guò)理論探究得出靜摩擦力的大小及變化范圍；通過(guò)舉例說(shuō)明加深對(duì)靜摩擦力的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥與引導(dǎo)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)器材：表面光滑的木板、彈簧測(cè)力計(jì)、帶鉤的木塊、毛巾等。

七、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)對(duì)初中所學(xué)的摩擦力進(jìn)行復(fù)習(xí)引入本節(jié)課題——靜摩擦力。

2、新課教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件及方向特點(diǎn)；通過(guò)理論探究得出靜摩擦力的大小及變化范圍；通過(guò)舉例說(shuō)明加深對(duì)靜摩擦力的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。具體分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）靜摩擦力的產(chǎn)生及方向

①學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：將木塊放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊，觀察并記錄現(xiàn)象。得出結(jié)論：靜摩擦力的產(chǎn)生條件及方向特點(diǎn)。

②教師演示實(shí)驗(yàn)：在毛巾表面放置木塊，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊，觀察并記錄現(xiàn)象。得出結(jié)論：靜摩擦力也可充當(dāng)動(dòng)力。

③學(xué)生思考：在拔河比賽中，為什么有時(shí)力氣大的同學(xué)會(huì)輸給力氣小的同學(xué)？關(guān)鍵原因在于雙方所穿的鞋子的不同，穿釘子鞋的一方容易滑動(dòng)，而穿平底鞋的一方不易滑動(dòng)。根據(jù)二力平衡知識(shí)，拔河比賽中雙方的拉力應(yīng)該相等，那么為什么會(huì)產(chǎn)生不同的效果呢？原因就在于不同鞋子與地面的摩擦力不同。其中釘子鞋容易滑動(dòng)，所以它的摩擦力較?。欢降仔灰谆瑒?dòng)，所以它的摩擦力較大。當(dāng)雙方對(duì)地面的壓力相同時(shí)，由于釘子鞋的摩擦力較小，所以容易被拉動(dòng)；而平底鞋的摩擦力較大，不容易被拉動(dòng)。所以穿釘子鞋的一方容易輸?shù)舯荣悺＃ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生體會(huì)到摩擦力的存在及作用，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

（2）靜摩擦力的大小及變化范圍

①教師演示實(shí)驗(yàn)：將木塊放在木板上用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢拉動(dòng)，觀察并記錄現(xiàn)象。得出結(jié)論：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，所受的靜摩擦力隨著拉力的增大而增大；但當(dāng)拉力增大到一定程度時(shí)，物體開(kāi)始滑動(dòng)，此時(shí)物體受到的靜摩擦力達(dá)到最大值（最大靜摩擦力）。

②學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：將木塊放在木板上用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊，使其由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，觀察并記錄現(xiàn)象。得出結(jié)論：隨著拉力的增大，木塊所受的靜摩擦力逐漸增大；當(dāng)拉力增大到一定程度時(shí)，木塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到的靜摩擦力達(dá)到最大值（最大靜摩擦力）。說(shuō)明最大靜摩擦力等于使物體剛好開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力大小。（注：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，加深對(duì)最大靜摩擦力的認(rèn)識(shí)。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

2、了解“變色龍”的本意和比喻意義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

2、正確理解人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

3、提高閱讀小說(shuō)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治下社會(huì)人吃人的殘酷現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“變色龍”的丑惡嘴臉。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

本文重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，即警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。課文中關(guān)于警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象，主要是通過(guò)人物自己的言行表現(xiàn)出來(lái)的，為了使同學(xué)們更好地理解這一點(diǎn)，應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面：

1、人物是在什么情況下說(shuō)話的？說(shuō)了些什么？這些話的前后有什么？著重體會(huì)警官奧楚蔑洛夫的“變色”過(guò)程。如他一開(kāi)始出場(chǎng)，就穿著新的軍大衣，在街上悠然自在地走。這是他為了顯示自己的威嚴(yán)和與眾不同而發(fā)出的一連串的動(dòng)作和語(yǔ)言。當(dāng)他聽(tīng)到首飾匠赫留金被狗咬的申述時(shí)“咳”了一聲，并表露出職業(yè)性的沖動(dòng)，要懲辦瘋狗和它主人的懲罰。但隨著狗的主人的身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也隨之變化。當(dāng)巡警肯定了是將軍家的狗時(shí)，他立刻換了一副阿諛獻(xiàn)媚的嘴臉；當(dāng)巡警說(shuō)是野狗時(shí)，他又故作姿態(tài)，要嚴(yán)懲狗和它的主人。他對(duì)首飾匠赫留金的態(tài)度變化則更具有諷刺性。開(kāi)始，他擺出一副正義凌然的架勢(shì)，對(duì)赫留金訓(xùn)斥一番，然后就大踏步地?fù)P長(zhǎng)而去。但當(dāng)他后來(lái)知道這條狗是將軍家的時(shí)候，一反常態(tài)，忽然慷慨地說(shuō)要嚴(yán)懲罪犯以昭示公正。通過(guò)這些語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)所構(gòu)成的場(chǎng)面，就生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了一個(gè)狐假虎威、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小人物形象。為揭露主人公丑惡的靈魂，增強(qiáng)文章的形象性和感染力起到了重要作用。因此這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、本文難點(diǎn)是對(duì)“變色龍”這個(gè)比喻意義的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。“變色龍”原是一種晰蜴，它根據(jù)環(huán)境會(huì)改變自己的皮膚顏色。本文借用此物諷刺挖苦警官奧楚蔑洛夫看風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?、媚上欺下的丑惡嘴臉。所以文章題目叫做“變色龍”。但如何合乎邏輯地引導(dǎo)由“變色龍”展開(kāi)合乎題旨的創(chuàng)造性思維來(lái)學(xué)習(xí)課文是本課應(yīng)突破的難點(diǎn)?？山M織學(xué)生反復(fù)閱讀課文之后討論：（1）本文主要是寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物嗎？（2）奧楚蔑洛夫的基本性格是什么？（3）他善于適應(yīng)各種環(huán)境變化嗎？他像“變色龍”一樣嗎？（4）作者為什么塑造這樣一個(gè)人物？通過(guò)討論可以得出結(jié)論：奧楚蔑洛夫正是沙皇統(tǒng)治階級(jí)專制警察的典型代表。作者刻畫(huà)這個(gè)人物，意在揭露、諷刺俄國(guó)社會(huì)中那些狐假虎威、仗勢(shì)欺人、阿諛?lè)畛?、趨炎附?shì)、庸俗卑劣的市儈小人；揭露那些善于鉆營(yíng)茍且偷安的警察統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)；無(wú)情鞭答沙皇專制統(tǒng)治的黑暗、腐朽和反動(dòng)；同時(shí)批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的庸俗風(fēng)氣和市儈習(xí)氣。通過(guò)這個(gè)人物可以透視當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)層面。因此本文不僅塑造了一個(gè)活生生的“變色龍”的形象而且具有更強(qiáng)烈的諷刺效果和深刻的批判意義。突破了難點(diǎn)也就把握了全文的精神實(shí)質(zhì)。因此這是本文學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)。

解決辦法：

1、運(yùn)用多媒體手段教學(xué)《變色龍》?？刹捎没脽羝螂娔X網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行輔助教學(xué)?！蹲兩垺愤@一課用多媒體來(lái)教學(xué)是最適合不過(guò)的了。因?yàn)楸疚囊盐盏膬?nèi)容是：（1）了解警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。（2）理解文章的深層意義和諷刺藝術(shù)效果。（3）體會(huì)契訶夫小說(shuō)的特點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)本文精妙的構(gòu)思和懸念設(shè)置。（5）理解本文豐富而逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造人物中的作用。（6）學(xué)習(xí)契訶夫銳利的社會(huì)觀察力和深刻的批判精神。

引入：

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，綠色的棉花田里彌漫著淡淡的清香。這時(shí)候，一位可愛(ài)的棉花姑娘從棉花田里走了出來(lái)，她全身潔白如雪，面帶微笑，給人一種溫暖而親切的感覺(jué)。那么，棉花姑娘到底有著怎樣的故事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》這篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解棉花姑娘與七星瓢蟲(chóng)的故事，能夠理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高閱讀理解能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到大自然的神奇，懂得愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、保護(hù)環(huán)境的道理。

教學(xué)過(guò)程：

1、熱身活動(dòng)：教師播放一段有關(guān)棉花的視頻，引出本節(jié)課的主題——棉花姑娘。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)棉花的了解和感受。

2、知識(shí)點(diǎn)講解：教師講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“潔白如雪”、“彌漫”等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中描寫(xiě)棉花姑娘的語(yǔ)句，感受棉花的美麗。

3、技能訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，了解故事情節(jié)。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。之后，請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

4、互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生扮演棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的角色，進(jìn)行情景表演。通過(guò)表演，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)課文的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、保護(hù)環(huán)境的道理。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)取得了較好的效果，但也存在一些不足之處。首先，在熱身活動(dòng)中，由于視頻時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的教學(xué)時(shí)間有些緊張。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師的講解較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，合理安排時(shí)間，多給學(xué)生提供思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

總之，《棉花姑娘》是一篇充滿童趣和寓意的課文，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和師生互動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠了解有關(guān)棉花和七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)，還能夠懂得愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、保護(hù)環(huán)境的道理。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)努力，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的基礎(chǔ)，也是理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的重要知識(shí)。通過(guò)對(duì)化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生理解物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)了解了原子的構(gòu)成和元素的概念，并且對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒有一定的了解。因此，學(xué)生對(duì)于化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。但是，由于化學(xué)鍵的概念比較抽象，學(xué)生可能會(huì)遇到理解上的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解化學(xué)鍵的概念和類(lèi)型。

2、掌握離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成原理。

3、了解化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：化學(xué)鍵的概念和類(lèi)型，離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成原理。

2、難點(diǎn)：化學(xué)鍵的形成原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

3、解決方法：通過(guò)講解、演示和實(shí)驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解化學(xué)鍵的概念和形成原理。同時(shí)，通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)題等方式，讓學(xué)生掌握化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

五、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)例分析、練習(xí)題等。

2、教學(xué)手段：PPT演示、動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗(yàn)演示等。

六、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的原子構(gòu)成和元素概念，為學(xué)習(xí)化學(xué)鍵打下基礎(chǔ)。

2、講解化學(xué)鍵的概念和類(lèi)型：通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生了解化學(xué)鍵的概念和類(lèi)型，包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵等。

3、講解離子鍵的形成原理：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生了解離子鍵的形成過(guò)程和原理，包括正離子和負(fù)離子的形成以及它們之間的相互作用。

4、講解共價(jià)鍵的形成原理：通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生了解共價(jià)鍵的形成過(guò)程和原理，包括共用電子對(duì)的形成以及它們之間的相互作用。

5、講解金屬鍵的形成原理：通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生了解金屬鍵的形成過(guò)程和原理，包括金屬陽(yáng)離子和自由電子之間的相互作用。

6、實(shí)例分析：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，包括金屬的導(dǎo)電性、非金屬的導(dǎo)熱性等。

7、練習(xí)題：通過(guò)練習(xí)題的方式，讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)鍵的理解和應(yīng)用。

8、小結(jié)：通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。

一、引入

在夏日的夜晚，月光下的荷塘別有一番韻味。清涼的晚風(fēng)拂過(guò)，荷葉搖曳生姿，荷花幽香撲鼻。這美麗的畫(huà)面令人心曠神怡，也是許多文人墨客鐘愛(ài)的題材。今天，我們將一起走進(jìn)《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，共同感受荷塘月色的魅力。

二、主題明確

《荷塘月色》是一篇描寫(xiě)荷塘月色的文章，重點(diǎn)在于對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將荷塘、月光以及荷花的美麗描繪得淋漓盡致。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將景物描寫(xiě)得更加形象、傳神。

三、情節(jié)展開(kāi)

在《荷塘月色》中，作者以月色下的荷塘為主線，展開(kāi)了一幅美妙的畫(huà)卷。首先，作者描繪了荷塘周?chē)木吧?，如?shù)木、小徑等，為讀者勾勒出一個(gè)寧?kù)o、優(yōu)美的場(chǎng)景。接著，重點(diǎn)描寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香等細(xì)節(jié)，使畫(huà)面更加生動(dòng)立體。最后，作者以自己的情感體驗(yàn)收尾，使文章充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

四、修辭手法

文章運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)豐富語(yǔ)言表現(xiàn)力，如比喻、擬人、夸張等。通過(guò)這些修辭手法，作者將荷塘月色的美景描繪得淋漓盡致。例如，文章中出現(xiàn)的“荷葉如翡翠般綠意盎然”、“荷花宛如面帶紅暈的少女”等比喻句，以及“荷花翩翩起舞”、“月光如水灑在荷塘上”等擬人句，都使文章更加生動(dòng)有趣。

五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)

本篇文章的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括形容詞、副詞、感嘆詞等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的用法，能夠更好地體會(huì)作者的表達(dá)方式，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。

1、形容詞：文章中運(yùn)用了許多形容詞來(lái)描繪景物，如“靜謐的荷塘”、“皎潔的月光”等。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這些形容詞的用法，使自己的文章更加形象生動(dòng)。

2、副詞：副詞在文章中起到了修飾動(dòng)詞的作用，如“悄悄地漫步”、“漸漸地模糊”等。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何使用副詞來(lái)增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力。

3、感嘆詞：文章出現(xiàn)了許多感嘆詞，如“啊”、“哇”、“哎”等，表達(dá)了作者對(duì)景色的驚嘆與贊美。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用感嘆詞來(lái)傳達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力。

六、示例分析

結(jié)合具體示例，分析文章表達(dá)的思想和藝術(shù)手法。通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生從文中找出自己最喜歡的句子，并闡述理由。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

七、課堂互動(dòng)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有想象力的文章，可以進(jìn)行以下課堂互動(dòng)：

1、情景描述：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述月色下的荷塘景象，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和剛剛學(xué)過(guò)的形容詞、副詞等。

2、故事續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《荷塘月色》的主題進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)，要求情節(jié)合理、語(yǔ)句通順。

3、小組分享：請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，并選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神?！逗商猎律愤@篇文章也將在學(xué)生心中留下深刻的印象，激發(fā)他們對(duì)美好景色的熱愛(ài)與欣賞。

引言

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！边@句來(lái)自周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》的名言，贊美了蓮花的高潔品格。蓮花，成為了君子的象征，展現(xiàn)了不隨世俗、潔身自好的精神風(fēng)貌。今天，我們就來(lái)一同品讀這篇頗具哲理的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

背景介紹

《愛(ài)蓮說(shuō)》的作者是北宋時(shí)期的理學(xué)家周敦頤。這篇文章寫(xiě)于公元1063年，作者在廬山蓮花峰下，看到眼前一片蓮花盛開(kāi)的美景，深有感觸，于是寫(xiě)下了這篇膾炙人口的文章。文章以蓮花為載體，通過(guò)對(duì)蓮花的描繪與贊美，表達(dá)了作者對(duì)美好品質(zhì)的追求與向往。

內(nèi)容分析

文章首先描繪了蓮花的美貌，“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！弊髡哂煤?jiǎn)潔的文字，將蓮花的高雅形象展現(xiàn)得淋漓盡致。接下來(lái)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，道出了他喜愛(ài)蓮花的原因：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”這句話，正是文章的主旨所在。蓮花雖生于污泥之中，卻能保持潔凈之身，不受污染，清潔無(wú)瑕。

重點(diǎn)講解

在這個(gè)部分，我們將詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵詞匯與句子。首先，“出淤泥而不染”這句話，淤泥為何意？染又作何解？在這里，淤泥指的是水底的污泥，而染則表示污染、沾染。這句話意思是說(shuō)，蓮花雖然生長(zhǎng)在污泥之中，但它的美麗和潔凈卻不受污泥的影響，仍舊保持著自身的美好。

接下來(lái)，“濯清漣而不妖”中的濯與清漣分別代表什么？這句話又是什么意思？在這里，濯表示洗滌、清洗，清漣則是指清澈的水波。這句話的意思是，蓮花在清澈的水中洗滌，卻不會(huì)顯得妖艷和浮華，依然保持著清新自然的美。

課后作業(yè)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了以下課后作業(yè)。請(qǐng)?jiān)谕瓿勺鳂I(yè)前，確保已經(jīng)掌握了《愛(ài)蓮說(shuō)》中的關(guān)鍵內(nèi)容。

1、選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入下列句子的空白處。a.淤泥b.水波c.荷花d.香氣

(1)看到池塘中的（），我不禁想起了周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。(2)蓮花雖然（），卻依舊保持著清新自然的美。(3)在污泥中，蓮花依然（），美麗動(dòng)人。(4)蓮花散發(fā)出淡淡的（），讓人心曠神怡。

2、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題。(1)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》表達(dá)了什么樣的主題？(2)蓮花為什么會(huì)被視為君子的象征？(3)請(qǐng)舉例說(shuō)明《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩個(gè)成語(yǔ)或短句在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫(xiě)大自然美景的文章，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無(wú)限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，按事物的變化順序以及運(yùn)用修辭手法寫(xiě)寫(xiě)大自然中景象的變化。

一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

課文第1小節(jié)寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒”字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？

二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書(shū)中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會(huì)有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來(lái)說(shuō)（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說(shuō)出了多個(gè)不同形式的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

三、抓住一個(gè)“變“字，深悟情感美

課文一直在“變”中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感?；馃七€會(huì)變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說(shuō)話）我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說(shuō)的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確。學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只貓，也有的說(shuō)像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時(shí)，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的禮花，做到讀寫(xiě)遷移，激發(fā)美好情感。

四、抓住一個(gè)“讀”字，在讀中錘煉語(yǔ)言美

火燒云是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。

對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解作者對(duì)肥皂泡的贊美，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受生活的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，理解想象表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解想象表達(dá)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、多媒體課件。

2、查找有關(guān)冰心的資料。

3、準(zhǔn)備吹泡泡的玩具材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們玩過(guò)吹泡泡的游戲嗎？談一談你們玩泡泡游戲時(shí)的體會(huì)。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)肥皂泡的課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，與小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)生匯報(bào)自己不理解的詞語(yǔ)，教師將詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上。

4、請(qǐng)學(xué)生提出解決這些詞語(yǔ)的方法，如借助工具書(shū)、上下文等。在學(xué)生充分理解詞語(yǔ)后，再讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這些詞語(yǔ)所在的句子。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀，讀通順，遇到困難多讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嗡、璧、廊、裳、梗、豌、灌、巢、儀”等字。去掉課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把難讀的句子寫(xiě)在黑板上，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

3、選擇自己喜歡的段落與同桌比一比，看誰(shuí)讀得好，讀得準(zhǔn)。

4、學(xué)生整體感知課文并說(shuō)一說(shuō)：冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩吹肥皂泡的游戲，她是怎樣吹泡泡的？吹出的泡泡又是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)下來(lái)，把你的理解寫(xiě)在你畫(huà)的句子旁。如果有什么問(wèn)題要提出來(lái)與大家討論，可以把它寫(xiě)在作業(yè)紙上。待會(huì)兒我們進(jìn)行交流。

5、學(xué)生自由讀課文并質(zhì)疑答疑。

6、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)出的寫(xiě)肥皂泡的句子和理解的句子以及提出的問(wèn)題。教師將重點(diǎn)句子板書(shū)在黑板上。學(xué)生討論解決疑問(wèn)。如：

（1）“小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多……都很簡(jiǎn)單，只要有樹(shù)葉，就能很快樂(lè)?！北哪棠绦r(shí)候玩的游戲很多，為什么這么喜歡玩吹肥皂泡呢？老師用板書(shū)給學(xué)生列了一個(gè)小提綱：（冰心奶奶小時(shí)候玩的游戲很多→只有樹(shù)葉就可以做→只要吹起來(lái)就很快樂(lè)→吹肥皂泡游戲很簡(jiǎn)單）學(xué)生根據(jù)這個(gè)提綱自學(xué)課文第二自然段并回答問(wèn)題。（2）“若是扇得好……在上面輕輕地蕩漾。”這句話中“輕悠悠”說(shuō)明了什么？（泡泡很輕）從哪里看出來(lái)的？（從“若是扇得好”看出來(lái)的）如果扇得慢會(huì)怎么樣？（泡泡會(huì)落下來(lái)）如果扇得快呢？（泡泡會(huì)飛得很高）泡泡在太陽(yáng)光下又是怎樣的呢？（五彩的薄球，玲瓏剔透。）通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題層層深入引導(dǎo)理解描寫(xiě)肥皂泡的句子。接著讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)泡泡還會(huì)像什么？學(xué)生可以說(shuō)像氣球、像飛船等等。然后請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)讀出肥皂泡的可愛(ài)樣子?！耙粋€(gè)一個(gè)球兒……明目張膽地轉(zhuǎn)上天去”要讀出明快、活潑的語(yǔ)氣。“落在她的藍(lán)白裙上……和風(fēng)吹起這浮輕清白的衣裳也真逗”要讀出親切的語(yǔ)氣。“這時(shí)大小……”要讀出贊賞的語(yǔ)氣。“奶奶兒孫滿堂……讀書(shū)寫(xiě)字”要讀出祝福的語(yǔ)氣。“她抬頭仰望……她明知立刻就會(huì)破裂……又明知這時(shí)光陰并不長(zhǎng)久……癡心地望著”要讀出冰心對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)之情。“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是……過(guò)路人無(wú)不嘖嘖稱贊”要讀出自信的語(yǔ)氣。“分皂君……輕悠悠地飄過(guò)大?！瓱o(wú)牽無(wú)掛地流浪去萬(wàn)里”要讀出向往的語(yǔ)氣?！拔乙w到天上去……告訴上帝……”要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣?！拔乙w到各種地方……”要讀出幻想、憧憬的語(yǔ)氣。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師上講臺(tái)給大家講一講。其他學(xué)生可以向他發(fā)問(wèn)（當(dāng)然要會(huì)用禮貌語(yǔ)言）。最后全班同學(xué)有感情地齊讀第二自然段。

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解向日葵的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)向日葵的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握本課的生字詞。

2、了解向日葵的特點(diǎn)，理解作者對(duì)向日葵的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：課前觀察向日葵。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎？在上課之前，讓我們一起來(lái)欣賞一些美麗的向日葵圖片。（播放多媒體課件）

2、揭示課文題目：看了這些圖片，你們有什么想法嗎？（學(xué)生自由談）有一位小朋友看了向日葵后，寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，（板書(shū)課文題目《向日葵》）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自主識(shí)字。（課件出示生字）

（1）自己讀讀這些生字，讀不準(zhǔn)的地方請(qǐng)同桌幫忙。

（2）指名讀生字。

（3）開(kāi)火車(chē)讀生字。

（4）同桌互讀生字。

2、自主練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字。（課件出示生字所組成的詞語(yǔ)）

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。

3、整體感知內(nèi)容。（課件出示問(wèn)題）學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

（1）這篇課文主要寫(xiě)了什么？

（2）作者為什么喜歡向日葵？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)。

（3）向日葵有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出寫(xiě)向日葵特點(diǎn)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

4、指名答第3個(gè)問(wèn)題。學(xué)生答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書(shū)：春天，種下向日葵的種子；夏天，它長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子；秋天，它又長(zhǎng)出了金黃色的花；到了冬天，它結(jié)出了許多許多果實(shí)。

5、感知向日葵的可愛(ài)。教師引讀：作者為什么喜歡向日葵？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)。學(xué)生答后，教師總結(jié)并板書(shū)：因?yàn)橄蛉湛芸蓯?ài)。作者把向日葵當(dāng)成什么了？學(xué)生答后，教師小結(jié)：作者把向日葵當(dāng)成小朋友一樣照顧，可見(jiàn)作者對(duì)向日葵的喜愛(ài)之情是多么深?。∽屛覀円瞾?lái)讀一讀這些句子吧！學(xué)生齊讀第2自然段。

6、感知向日葵名字的由來(lái)。教師引讀：同學(xué)們，你們知道向日葵名字的由來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生答后，教師總結(jié)并板書(shū)：因?yàn)橄蛉湛幕偸浅?yáng)轉(zhuǎn)而得名。讓我們來(lái)讀一讀吧！學(xué)生齊讀第3自然段中描寫(xiě)向日葵名字由來(lái)的句子。

7、學(xué)生齊讀課文。這節(jié)課讓我們來(lái)美美地讀一讀這篇課文吧！

一、說(shuō)教材

《彩虹》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌描繪了雨后彩虹的美麗景象，抒發(fā)了兒童歡快的情感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解彩虹的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解彩虹的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的興趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、頭飾。

六、說(shuō)教法與學(xué)法

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展形式多樣的識(shí)字、寫(xiě)字競(jìng)賽，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，指導(dǎo)朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)表演讀、比賽讀等形式，提高學(xué)生的朗讀水平及與人合作的能力。同時(shí)根據(jù)兒童愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造舞臺(tái)，讓他們?cè)诖魃项^飾表演的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡彩虹嗎？為什么？（學(xué)生自由回答）那你們知道彩虹是怎么形成的嗎？（學(xué)生自由回答）如果你們學(xué)習(xí)了《彩虹》這篇課文就會(huì)知道了。用談話的方法從生活實(shí)際引入新課的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字。

3、指名讀生字。齊讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字。

4、再讀課文，讀通順。

5、指名讀課文。齊讀課文。

6、糾正字音。戴、踏、拿、笑?！翱铡笔嵌嘁糇郑鍪尽翱铡钡牟煌x音，讓學(xué)生選擇在下列詞語(yǔ)中的正確讀音：天空、空閑、空地。（出示詞語(yǔ)）進(jìn)行詞語(yǔ)音節(jié)的練習(xí)。（用課件顯示）

7、再讀課文，思考：你讀懂了什么？知道了什么？還有什么不明白？學(xué)生自由回答。相互交流學(xué)習(xí)情況。體現(xiàn)生生互動(dòng)及群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神及良好的自學(xué)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。并嘗試自己解決問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及自學(xué)能力。倡導(dǎo)自主探究合作學(xué)習(xí)的方式。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及認(rèn)識(shí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及實(shí)踐能力。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)生生互動(dòng)達(dá)到資源共享的目的。）

8、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（利用課件幫助理解）重點(diǎn)指導(dǎo)理解第一句詩(shī)“雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天飛架彩虹橋”和第六句詩(shī)“爸爸，把彩虹摘下來(lái)，明天送給媽媽！”的意思。解決學(xué)生提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)彩虹像一座橋？為什么說(shuō)彩虹像一條七色的圍巾？為什么說(shuō)彩虹像一條七色彩虹裙？彩虹真的是一條七色彩虹嗎？為什么說(shuō)彩虹是酸的、甜的、又是辣的？彩虹真的可以吃嗎？這些問(wèn)題要通過(guò)反復(fù)朗讀課文和看課件來(lái)解決。對(duì)理解能力差的同學(xué)要鼓勵(lì)他們多讀幾遍課文或向同學(xué)和老師請(qǐng)教。通過(guò)看課件解決直觀形象的問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)朗讀課文解決難以理解的問(wèn)題。）同時(shí)要注重朗讀指導(dǎo)。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。既鞏固了識(shí)字和理解又讓學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣樹(shù)立朗讀的自信心培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及良好的朗讀習(xí)慣。）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教別人的習(xí)慣）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。（多讀多思考多質(zhì)疑）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。（不怕困難積極探索大膽提問(wèn)互相幫助互相合作解決問(wèn)題的能力）從扶到放循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)及學(xué)法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力。（用多種方法識(shí)字培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力用多種方法讀書(shū)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力用多種方法識(shí)記培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)記能力）讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)提高自學(xué)能力及合作意識(shí)。）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。（觀察能力：觀察字形相近的字想象能力：想象彩虹是什么樣子的想象彩虹像什么樣子又像什么樣子語(yǔ)言表達(dá)能力：用自己喜歡的方式表達(dá)自己的喜愛(ài)之情即興創(chuàng)作表演）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。（通過(guò)表演拓展延伸深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)及熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、引言

《藤野先生》是魯迅先生的一篇著名回憶性散文，通過(guò)對(duì)自己在日本仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)期間與藤野先生交往的敘述，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的深深敬意和懷念。在這篇散文中，魯迅以飽含深情的筆觸，刻畫(huà)了一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活儉樸、待人誠(chéng)懇的學(xué)者形象，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中所涉及的內(nèi)容，主要是針對(duì)藤野先生這一人物形象展開(kāi)。

二、背景介紹

《藤野先生》寫(xiě)于1926年，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在北京任教育部?jī)L事，并與北京大學(xué)、北京高等師范學(xué)校等五所大學(xué)教授共同組成“反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)交際委員會(huì)”，積極為電車(chē)工人罷工等愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)提供支援。這篇散文是魯迅對(duì)1904年至1906年在日本仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回顧，主要敘述了自己與藤野先生的交往和內(nèi)心感受。

三、藤野先生的形象描寫(xiě)

在《藤野先生》中，魯迅以樸素而真摯的語(yǔ)言，描述了藤野先生的外貌、性格和教學(xué)特點(diǎn)。他筆下的藤野先生身材高大，留