貓（第二課時）（教案）

貓（第二課時詳案）一、教學(xué)目標(biāo)1.體會關(guān)鍵詞句在表達情感上的效果。2.體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。3.體會不同作家對貓的喜愛之情。二、本課重、難點體會作家是如何表達對動物的感情的，感受作家獨特的語言特點。三、課前準(zhǔn)備PPt、課堂小練筆專用紙第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.學(xué)生介紹貓的性格特點（出示形容貓性格的關(guān)鍵詞）看到這些詞語，你想起了哪只小動物？你能選擇一對矛盾的性格來介紹介紹它嗎？2.提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)老舍先生寫這篇文章是表達愛貓之情，那這節(jié)課學(xué)什么呢？主要就研究一個問題：作家怎么通過文字來表達對小動物的感情的。情感都藏在文字里呢！二、共學(xué)——解疑根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出共學(xué)提示：默讀課文，從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有感情地讀出來。1.學(xué)習(xí)第二自然段先來看第2自然段，細(xì)細(xì)讀，你能從字里行間發(fā)現(xiàn)老舍對貓的喜愛嗎？提起筆，圈一圈、畫一畫，與旁邊的同學(xué)談?wù)勀愕目捶?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“語氣詞”體會憐愛之情。（2）指導(dǎo)朗讀，注意口語化，聊天似的語氣。2.總結(jié)“三讀”學(xué)習(xí)法3.小組合作學(xué)習(xí)3-6自然段預(yù)設(shè)（1）賞析“小梅花”借助書中的泡泡圖，體會到老舍先生的愛貓之情就藏在這修辭中。比較發(fā)現(xiàn)“小梅花”和“小霉花”“梅花”所蘊含的不同情感。預(yù)設(shè)（2）賞析“蹭”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蹭”帶有親切感，想象小貓蹭老舍先生的腿要表達些什么？進一步體會貓親人，人愛貓的情感。賞析“踩印”出示學(xué)生的問題：“印”這個字能去掉嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在作者眼中，這一個個小腳印就像一個個（印章）圖章，輕輕沾滿了（印泥）油墨印在稿紙上，很有美感。去掉印，就體會不出作者對貓的喜愛了。小結(jié)：愛貓之情藏在動詞中呢！預(yù)設(shè)（3）賞析“豐富多腔……”“豐富多腔”地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端看出了作者的認(rèn)真觀察，如果不愛貓，就不會認(rèn)真觀察。字典里只有“豐富多彩”這個詞，老舍呀就把這個詞語里的最后一個字換了下，就寫出了小貓的溫柔可親，可見寫作的功力。出示學(xué)生問題：“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端……”引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識詞語之間逗號和頓號的區(qū)別，體會到作者之所以在寫這幾個詞語要多停頓一會兒是因為他在回味、因貓的叫聲美妙動聽而陶醉其中。小結(jié)：作家對小動物的感情還會藏在標(biāo)點中！預(yù)設(shè)（4）賞析“枝折花落”“絕不會責(zé)打”出示老舍先生《養(yǎng)花》中的一段話來進行對比，在比較中發(fā)現(xiàn)，老舍愛花，更愛貓。借助淘氣小貓的視頻播放，感受到小貓的生氣勃勃、天真可愛。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老舍對小貓的愛是溺愛、寵愛。出示（1）兩個帶有“古怪”的句子：第一句：貓的性格實在有些古怪。第二句：這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從字面上看，作者似乎并不喜歡貓，可是在字里行間卻處處滲透著自己對貓那濃濃的愛，明著貶低，實際上是贊揚。這樣的正話反說的寫法也就明貶實褒，這也是老舍文章語言的一個特色：俏皮、幽默。出示（2）成天睡大覺出走一天一夜一連就是幾個鐘頭這三個關(guān)鍵詞可以看出什么？（老舍無時無刻，每時每刻都在關(guān)注貓，說明他愛貓。）引用老舍兒子的話再次體會到老舍對貓的深愛，觀察一輩子！老舍先生愛花草，愛小動物，尤其愛貓。這方面的文章，他寫過不少。《貓》在他寫貓的文章中是最晚的一篇，也是最全面的一篇，是集大成者。而且，也是最好的一篇，畢竟觀察了一輩子了。一一舒乙(中國現(xiàn)代文學(xué)館原館長)三、樂學(xué)——練筆1.引導(dǎo)學(xué)生體會這段話的表達特點語氣詞、矛盾性格、舉例介紹、連接詞“可是”2.學(xué)生課堂自主小練筆寫完讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，適當(dāng)修改。3.師生共評價四、延學(xué)——閱讀1.閱讀《鏈接材料》，認(rèn)識作家寫貓的不同角度2.推薦課外閱讀板書設(shè)計：13貓

語氣詞修辭愛貓之心動詞文字傳情標(biāo)點

（明貶實褒）《貓》教學(xué)反思統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第四單元單元以“作家筆下的動物＂為人文主題，編排了三篇精讀課文《貓》《母雞》《白鵝》。本單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的。＂其側(cè)重點是學(xué)習(xí)“如何表達”，重點揣摩寫作方法。本單元的“交流平臺”中，指出了要學(xué)習(xí)作家運用“明貶實褒的方法表達對小動物的喜愛之情。在這一點上，《貓》這篇課文所承擔(dān)的任務(wù)就是，使學(xué)生初步體會“正話反說＂的作用，感受作者在字里行間流露出對貓的喜愛之情，第一課時主要檢測學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，完成對文本第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、脈絡(luò)層次、組織材料、思想情感作一整體梳理，學(xué)生通過第一課時學(xué)習(xí)，了解到作者在文中描寫了不同時期貓的形象:貓長大時性格古怪，滿月時十分可愛。圍繞“古怪和可愛”，作者通過具體的事例表現(xiàn)了貓多組性格相對的特點。而第二課時完成文本第二個層面的解讀，即對文本語言的寫作特色進行品味學(xué)習(xí)。

將學(xué)生上節(jié)課的問題進行梳理，在共學(xué)環(huán)節(jié)中一起解疑，遷移性的課堂小練筆和鏈接學(xué)習(xí)材料在第一節(jié)課后先讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)了解，第二堂課再小組討論共學(xué)。這一節(jié)課，我教學(xué)的關(guān)注點是4個：1.老課文新思路《貓》是人教版的經(jīng)典老課文。通過課后習(xí)題，我們可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編語文教材把教學(xué)的重點指向“課文是怎么寫的？＂“為什么這樣寫？＂以課后習(xí)題為腳手架，把課后習(xí)題轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動，從而促進單元語文要素的落實。2.增強文體意識散文內(nèi)容易懂，因此教學(xué)的重點要落在品味語言，體悟情感，學(xué)習(xí)寫作方法。老舍先生的《貓》初讀平淡、樸素；細(xì)讀之后，才漸漸覺察出那種自然、溫情的味道，簡約而不簡單，淡而有味，字字傳情，句句動人。語氣詞中藏著的憐愛，動詞里隱含的親昵，標(biāo)點中折射出的情意，時間詞語中蘊含的那份對貓時時的關(guān)切……無不在自然間流露對貓深深的愛。而俏皮感和幽默感更是老舍獨特的語言風(fēng)格。他是語言大師，也是幽默大師。貓這課主要借助對比的以營造一種調(diào)侃的口吻，用的確、可是、要是……之類的詞，語氣或肯定、或轉(zhuǎn)折、或假設(shè)……足見寫作的功力。教學(xué)的策略便是選擇多種形式地朗讀，如創(chuàng)設(shè)情境讀，前后語句對比讀，想象畫面朗讀等，在有感情朗讀中體會作家用詞的準(zhǔn)確生動感受文字背后蘊藏的美好情感，發(fā)現(xiàn)作家表情達意的獨特寫法。3.對比讀促思維這篇課文的閱讀鏈接，呈現(xiàn)不同作家的同一主題作品，語言材料非常豐富。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀的策略，在比較中感受語言的生動性，發(fā)現(xiàn)作家表達的獨特性，從而發(fā)展學(xué)生的求同思維、求異思維。4.讀寫結(jié)合重實踐本單元閱讀、表達兩方面的語文要素是緊密相關(guān)的，在《貓》這課的課后習(xí)題安排了小練筆“體會這段話的表達特點，再照樣子寫一寫”，這個安排在課內(nèi)落實到位。整體來說，一節(jié)課上下來，感覺豐富飽滿，學(xué)生也學(xué)有所得。但是名家名作是需要慢慢讀、細(xì)細(xì)品，反復(fù)體會、品悟，40分鐘下來，就是感覺學(xué)