《想北平》篇目解析教案

第頁共頁《想北平》篇目解析教案篇目解析教案教材名稱：《中學語文必修二》篇目名稱：《想北平》作者：徐志摩目標學科：語文適用年級：高二課時數(shù)：1節(jié)課教學目標：理解、掌握《想北平》的基本意義、內(nèi)涵和藝術(shù)特色。通過本文的閱讀，能夠了解徐志摩的一些生平事跡，使學生更好地感受到作者筆下的思想和情感。引領(lǐng)學生把自己對北平的想象和感受投射到徐志摩筆下的北平，感受時代變遷對城市人民的影響。教學內(nèi)容：常識鋪墊：通過導入、談?wù)擃}目等方式，引導學生了解北平的歷史、文化、社會等基本信息。文本解讀：通過分段閱讀、批注等方式，讓學生逐步了解文章的基本內(nèi)容和意義。特別需要注意的是，學生需要掌握作者借北平之景來抒發(fā)自己的心聲，折射出當時社會背景下的風俗文化、情感與現(xiàn)實等方面的內(nèi)涵。情感交流：建議采用小組討論、同桌交流等方式，讓學生表現(xiàn)自己對文章的感受、情感和思考。這不僅可以提高學生語文表達的能力，還可以加深學生對作者、文化和時代的一些認知和感知。歸納總結(jié)：通過老師帶領(lǐng)或者學生自主完成的方式，讓學生總結(jié)本節(jié)課的主題、文化內(nèi)涵、語言特點和藝術(shù)特色等方面的知識，鞏固和深化對本文的理解和體驗。教學重點：理解《想北平》的基本意義、內(nèi)涵和藝術(shù)特色。通過本文的閱讀，了解徐志摩的一些生平事跡，感受作者筆下的思想和情感。教學難點：如何通過學生的想象和感受，引領(lǐng)學生把自己對北平的情感和認知投射到作者筆下的北平世界。如何引導學生通過對文本情感交流，體驗「以情動人」的藝術(shù)效果。教學方法：導入、啟發(fā)式、探究式教學，培養(yǎng)學生閱讀的主動性和思考的能力。小組討論、同桌交流、觀察演繹等方式，引導學生體驗文本生活化、情感化的藝術(shù)表現(xiàn)?？偨Y(jié)歸納、畫圖解析等方式，加深學生對文本的理解和體驗。教學手段：翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學、語音記事本等方式，提高學生語文表達和寫作的能力。反饋問卷、PEP三角互評等方式，提高學生學習興趣和學習效果。概念解析：意境：指詩歌、美術(shù)、文學等藝術(shù)作品所創(chuàng)造出來的意境，即作者通過具體描寫，把自己的感受和情感投射到藝術(shù)作品中，讓讀者得以領(lǐng)悟的一種境界。時代背景：指特定的歷史時期、文化環(huán)境或社會背景，對文學、藝術(shù)等文化創(chuàng)作產(chǎn)生的重要影響。風俗文化：指某一時代或區(qū)域的特有文化習俗和歷史背景，對文學、藝術(shù)等文化創(chuàng)作產(chǎn)生的重要影響。音律：指音樂、音韻等方面所表現(xiàn)出來的節(jié)奏、韻律和調(diào)子，至少包括Rhythm、Pitch、Pitchrange、Tempo、Timbre等五個方面。教學后記：《想北平》一文是一篇情感飽滿、意境深邃的詩歌散文。在這篇文章中，徐志摩以自己的形象為切入點，通過對北平的一個個具體描述，抒發(fā)出了他對北平這座城市的感情，她的風光、街巷和居民，都成為了徐志摩抒發(fā)思情的載體。這篇文章中清新的語言風格，自然的意境，都令我們對北平的歷史、文化習俗有了更深入的了解和認知。語文教育是學生感悟人生人情的關(guān)鍵之一，編制本篇目解析教案，旨在幫助學生了解、領(lǐng)略徐志摩的文學才華和思想感情