退位減法教案15篇

第第頁退位減法教案15篇

退位減法教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第75~76頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌控兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜愛的方法進(jìn)行正確計(jì)算。

2、經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3、培育同學(xué)的計(jì)算技能和動手操作技能。

4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌控筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)預(yù)備小棒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，今日在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？〔出示口算卡片〕

11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝

讓同學(xué)依據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。

師：看來前面的知識我們學(xué)得不錯！今日我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

板書〔退位減法〕。

二、新課探究

1、教學(xué)例1

師：在體育課上，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時遇到了什么數(shù)學(xué)問題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)同學(xué)說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球，小紅要領(lǐng)6個乒乓球，提出數(shù)學(xué)問題是：還剩下多少個乒乓球？

師：這個數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢？讓同學(xué)說出列式為：38－6。

師板書這個算式在黑板上。

師：同學(xué)們會算38－6嗎？你是怎么算的？

引導(dǎo)同學(xué)回答：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個位上8-6=2，再加上30就是32。

師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識。但是假如老師沒有38個乒乓球，只有34個，又該怎么列式呢？

出例如1。還剩多少個乒乓球？

讓同學(xué)列出算式：34－6。

師板書〔34－6〕在黑板上。

師：比較38－6和34－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？

引導(dǎo)同學(xué)觀測比較后說出：38－6個位上的數(shù)夠減，34－6個位上的數(shù)不夠減。

師：像這種個位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。

師邊說邊補(bǔ)充完整課題。今日這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

師：34-6也要用被減數(shù)個位上的4去減6嗎？

引導(dǎo)同學(xué)爭論后回答：是的，由于是減去6個一，所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。

師：但是在計(jì)算用34個位上的數(shù)去減6時，你遇到了什么新問題？

同學(xué)不難發(fā)覺：這次用個位上的4去減6時不夠減。

師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來援助我們思索吧！

要求同學(xué)先擺出34〔即3捆零4根〕，然后同桌商量著從中減去6根。讓同學(xué)自己動腦筋去想，師不加任何提示，以充分表達(dá)“放手”。師留意行間巡察，留意發(fā)覺不同的擺法，最末全班匯報(bào)。

師：從34根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？

同學(xué)：還剩下28根。師追問：你是怎么做的？

引導(dǎo)同學(xué)回答：4根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有14根零的小棒了，用14根小棒減去6根小棒還剩8根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩28根小棒。

隨同學(xué)回答一一演示：

師：是呀，在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一，這叫做個位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。隨師的講解演示退1作10的過程，讓同學(xué)說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。

師：這種算法詳細(xì)在豎式上是怎么表示的呢？

在小棒圖旁邊涌現(xiàn)豎式，師也在黑板上板書豎式。

師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個“1”應(yīng)不應(yīng)當(dāng)作個記號，作個什么記號？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的。

同學(xué)爭論后回答。師隨同學(xué)的回答在十位上打一個點(diǎn)表示退1。

師：然后怎么想呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出這一個10和個位上的4合起來是14，14-6=6。在豎式的個位上寫6。

師：然后呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出在算十位上的數(shù)的時候，要留意還“1”。

師：這個計(jì)算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。

演示小棒圖和豎式圖。

〔1〕打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點(diǎn)退1；

〔2〕演示14根小棒去掉6根還剩8根的同時豎式上面計(jì)算14-6=8，在豎式的個位上寫8；

〔3〕十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。

師：通過我們剛才的探討，你發(fā)覺做這類減法時，在計(jì)算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣？

可引導(dǎo)同學(xué)爭論后回答：這種減法的最大特點(diǎn)就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計(jì)算十位上時，要留意減去這退掉的一個十。

師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別留意這句話：個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,再減。

師板書這句話。

師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？

引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度思索，如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加，這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。

師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜愛的方法試一試：50－8。

抽一同學(xué)到黑板板演，其余同學(xué)獨(dú)立用豎式完成，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的同學(xué)說一說他計(jì)算的過程。

2、教學(xué)例2

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)會算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識來援助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧！出例如2。你能依據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？

依據(jù)同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問題挑一個板書在黑板上，如：35－7讓同學(xué)列出算式后并請他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再依據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。

三、鞏固練習(xí)

課堂活動第1題。同學(xué)獨(dú)立完成后全班訂正。

四、全課小結(jié)

師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計(jì)算退位減法時，我們都要留意什么？同學(xué)回答略。

課后反思：

退位減法教案2

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、組織同學(xué)在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)就在身邊。

2、培育同學(xué)簡約的推理技能和表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會用自己喜愛的方法計(jì)算十幾減9〔主要方法：破十法和想加算減〕

教學(xué)過程

情境圖：

一、談話引入

元日那天，一〔2〕班的小伙伴去公園參與了一次有趣的游園活動〔屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖〕。請認(rèn)真觀測，在這個游園場地上，左邊的小伙伴在干什么？右邊的小伙伴在十什么？”〕

讓我們一塊兒去看看，小伙伴買了幾個氣球？

二、教學(xué)氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。

請問學(xué)們依據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。

同學(xué)提出的問題有：〔1〕還有幾個？〔2〕再賣幾個就全部賣完了？

2．組織同學(xué)獨(dú)立思索上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師板書算式：15-9＝？

3．引導(dǎo)同學(xué)看著氣球圖，說15-9的計(jì)算過程。

〔看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6〕

4．評價同學(xué)以上算法，說明都正確，同時引導(dǎo)他們思索：你認(rèn)為哪種方法方便？

三、教學(xué)套圈圖

1．顯示圖片：看看這邊小伙伴在干什么？〔他們在玩套圈圈的游戲?！尺@個游戲的規(guī)章是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？

2．組織同學(xué)依據(jù)以上情景提出一個數(shù)學(xué)問題。同學(xué)提出的問題一般是：還有幾個沒套中？

3．列式解答，并說一說你是怎么算的。

剛才小伙伴從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不得！現(xiàn)在觀測這兩個算式它們有什么相同的地方？〔都是十幾減9的減法〕今日我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。

例1：

1．出示12-9＝□，組織同學(xué)獨(dú)立思索，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對略有困難的同學(xué)，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。

2．組織同學(xué)溝通12-9的不同算法。要求每個同學(xué)應(yīng)仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？假如不同，哪種方法更好些呢？

3．對比、爭論不同的算法。

同學(xué)爭論后，老師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算

鞏固練習(xí)：

完成練一練1、2、3掌控基本方法：破十法和想加算減。

小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？

板書設(shè)計(jì)

第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

課題

十幾減9

第2課時

退位減法教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1”的連續(xù)退位減法，并正確地筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使同學(xué)進(jìn)一步理解和掌控估算的基本方法。

3、在合作學(xué)習(xí)中理解和掌控連續(xù)退位減法的計(jì)算法那么

教學(xué)重點(diǎn)

掌控三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)

理解連續(xù)退位減法的算理

教法

點(diǎn)撥法啟發(fā)引導(dǎo)法

學(xué)法

觀測法自主探究法合作溝通法

教具：

小黑板口算卡片

教學(xué)過程：

一、測評反思〔5分〕

1、口算〔卡片〕

70-532-524-2235-8

44-663-486-748-16

提問：個位不夠減怎么辦？

2、列豎式計(jì)算〔板演〕

68-3498-5754-18

提問：筆算減法要留意什么？

二、談話導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)〔2分〕

三、探究新知〔20分〕

1、自學(xué)例1

內(nèi)容：22頁畫面23頁例

時間：8分鐘

方法：獨(dú)立思索后，同桌溝通

思索：

〔1〕口述22頁圖中已知信息和所求問題？

〔2〕從昆明到麗江中途要經(jīng)過哪里？

〔3〕觀測23頁上線段圖

348千米表示什么？

517千米表示什么？

大理到麗江有多遠(yuǎn)？怎樣列式？先估算下，再列豎式計(jì)算。

〔4〕個位上7-8不夠減向十位退1，是17-8=9，那接下來該怎么做？

〔5〕例1和前面的練習(xí)題54-18有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？

2、溝通反饋：

〔1〕同學(xué)匯報(bào)，重點(diǎn)說一說，怎樣連續(xù)退位？

個位：7減8不夠減從十位退1當(dāng)十，與個位的7相加得17，17-8=9，在個位上寫9。

十位：先減去退位點(diǎn)1是0，0減4不夠減從百位退1當(dāng)十，與十位的0相加得10，10-4=6，在十位上寫6。

百位：5先減去退位點(diǎn)1是4，4減去3得1，在百位上寫1。

〔2〕例1和前面的練習(xí)題54-18比較

相同點(diǎn)：都是減法，都需要向前一位退1.

不同點(diǎn)：54-18不連續(xù)退位，517-348連續(xù)退位。

3、老師總結(jié)：筆算減法，先把相同數(shù)位對齊，再從個位減起，哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加10，再減。

4、跟蹤練習(xí)、反饋信息

638742821

-59-567-734

①指名板演。

②檢查、生相互糾錯。

③集體訂正。

四、當(dāng)堂檢測〔10分〕

1、列豎式計(jì)算

594-129745-679852-265

2、169比248少多少？

比537少69的數(shù)是多少？

3、23頁下的做一做

五、板書設(shè)計(jì)

連續(xù)退位減法

例1517—348=169〔千米〕

517

—348

169

退位減法教案4

游戲目的：本游戲通過“和小魚交伙伴”這一兒童化的情境，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)的愛好，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好伙伴自覺地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。

游戲場景：此游戲是針對一班級同學(xué)的，需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

游戲時間：5分鐘左右。

游戲難度：中級

適合班級：本游戲適用于六班級“圓柱的認(rèn)識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。

游戲人數(shù)：全班游戲預(yù)備：

〔1〕獎品“小魚”假設(shè)干條。

〔2〕游戲記錄紙。

游戲過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

課件演示：伴隨著精美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

師：〔結(jié)合課件描述〕大家快來看，咱們的電腦里游來了許多美麗的小魚。今日的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個伙伴，一起做游戲！

〔同學(xué)的積極性一下子被調(diào)動了起來，都躍躍欲試〕

2、說明游戲方法。

師：這些美麗的小魚兒可敏捷了，要想和它們成為好伙伴。

大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？

全部的同學(xué)都大聲回答：有！

師：那就請大家聽清晰要求。等會兒屏幕的上方會涌現(xiàn)一道題目，請你們用最快的速度算出得數(shù)，然后從這些游動著的小魚中，找出身上寫有這個得數(shù)的那條，站起來大聲地說出小魚的顏色。誰找得快又說得準(zhǔn)，這條小魚就成了他的好伙伴。明白了嗎？

3、開始游戲。

師：大家預(yù)備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做伙伴的機(jī)會。

課件出示題目“8+9”，同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。

同學(xué)計(jì)算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。

老師進(jìn)行評定，假如找對了，就獎給該條小魚；找錯了，就請其他小伙伴幫忙重找。

依次涌現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。

〔1〕同桌輪番進(jìn)行。

師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好伙伴，那我們就給每個小伙伴一次機(jī)會。下面我們同桌兩個小伙伴輪番進(jìn)行，先請左邊的小伙伴來找小魚，右邊的小伙伴負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請右邊的小伙伴找小魚，左邊的小伙伴負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個小伙伴都要計(jì)算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚成為好伙伴。

課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

一名同學(xué)找、另一名同學(xué)判斷，然后交換進(jìn)行?！矁纱晤}目不同〕小結(jié)反饋，發(fā)給答對4題以上的小伙伴每人一條小魚。

〔2〕游戲提示：

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交伙伴”的游戲中，充分調(diào)動了同學(xué)的口算積極性，使他們在焦灼而歡樂的氣氛中，不斷提高計(jì)算技能。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓同學(xué)不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培育同學(xué)的觀測技能，進(jìn)展思維的機(jī)敏性。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

課后思索：

通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌控了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

退位減法教案5

教學(xué)內(nèi)容：

不進(jìn)位加法與不退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，能正確口算十幾加幾〔不進(jìn)位〕、十幾減幾〔不退位〕的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2、結(jié)合圖片，了解估算，培育同學(xué)的估算意識，滲透估算思想。

教學(xué)過程：

一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱

師：小伙伴看，沙灘上有多少位小伙伴？小伙伴可以用自己的表示方法表達(dá)出來。

同學(xué)回答：有12位。

師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來了3位小伙伴，現(xiàn)在一共有幾位小伙伴？同學(xué)們依據(jù)以前我們的知識，能否列出算式？

1、擺小棒

同學(xué)可能列出12+3=和3+12=兩種算式，那么這兩個算式哪個正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小伙伴先用小棒擺一擺。同學(xué)可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來共計(jì)15根，也就是12+3=15。也有部分同學(xué)先擺3根，再擺2根，最末放10根，也是15。即3+12=15。老師在此過程中，巡察指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的同學(xué)要實(shí)時提示。同學(xué)說出自己計(jì)算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、計(jì)數(shù)器

同學(xué)撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3=或3+12=。同學(xué)獨(dú)立撥，小組溝通、爭論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報(bào)加的過程。

3、加法各部分的名稱

老師板書12+3=15。12出名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。由于12叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15?！舶鍟杭訑?shù)+加數(shù)=和〕

二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱

小伙伴看，巖石上原來有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？〔有13只〕是怎樣得出來的？小伙伴依據(jù)以前減法知識，能否列出一個減法算式？

1、擺小棒計(jì)算

同學(xué)可能列出17-4=，小伙伴可以發(fā)揮自己的聰慧才智，擺一擺17減4等于幾？

生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。

生：我擺17根時，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。

2、撥計(jì)數(shù)器

同學(xué)以小組為單位，溝通、爭論，展示自己撥珠的過程，并選一名同學(xué)匯報(bào)自己小組撥珠的過程。

3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱

同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒有呢？有那么叫什么呢？

17叫被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)-減數(shù)=差

三、鞏固練習(xí)

估一估，數(shù)一數(shù)

四、總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)會了什么？請小伙伴們說一說。

退位減法教案6

一、課程名稱:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)第一學(xué)段一班級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)

二、同學(xué)分析:

一班級同學(xué)的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了肯定的觀測、比較、綜合的意識，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在深厚愛好的狀態(tài)下，同學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。依據(jù)教材及同學(xué)的特點(diǎn)，我主要采納操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一班級同學(xué)主要依靠于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓同學(xué)手腦協(xié)作，更有利于同學(xué)思索問題。

三、教學(xué)目標(biāo)分析:

1、知識與技能：

讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際狀況中提取、解決問題的過程，比較嫻熟的掌控20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培育同學(xué)的歸納整理的技能。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。

3、情感立場與價值觀：

讓同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)溝通，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的歡樂，培育合作溝通的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓同學(xué)更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移預(yù)備，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。

五、教學(xué)過程分析：

(一)揭示課題

(二)20以內(nèi)退位減法的整理

(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)

(四)課堂獨(dú)立練習(xí)

六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):

1、如何調(diào)動同學(xué)的積極性，運(yùn)用已掌控知識解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動畫及圖片來激發(fā)同學(xué)的愛好，直觀演示掌控規(guī)律。

2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，同學(xué)對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌控，相對于新授課難以激發(fā)同學(xué)的熱忱，達(dá)到嫻熟鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?，通過同學(xué)動手操作鞏固算法。

七、課堂實(shí)施:

(一)揭示課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)?！舶鍟n題：整理和復(fù)習(xí)〕

(二)20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：認(rèn)真觀測，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

〔自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格?！?/p>

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．爭論〔出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表〕。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？

〔酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？〕

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。〔見課本第23頁?！?/p>

〔提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式?！?/p>

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)

1．把差是6……的算式一組一組地說出來?！舱n本第24頁的第1題。〕

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始同學(xué)會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個別同學(xué)還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，老師因勢利導(dǎo)讓同學(xué)分類，然后再把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]

同學(xué)可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

(四)課堂獨(dú)立練習(xí)

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式?！卜礁駡D小球圖〕

2．口算，比比誰算得又對又快?！渤鍪緞赢?十幾減幾〕

退位減法教案7

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)教科書〔人教版〕第三冊第18頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)探究并掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會計(jì)算方法的多樣化。

2、初步培育同學(xué)估算的意識和解決實(shí)際問題的技能。

3、在教學(xué)中培育同學(xué)小組合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究并掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一、情境引入：

今日，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？〔出示：聰聰、明明〕

同學(xué)們掌聲歡迎。

1、老師講解并描述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好遇到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘卻了回家。小烏龜對大公雞說：我們來援助他們，好嗎？大公雞說：這簡單，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)同學(xué)有序地思索，并隨機(jī)板書：

61-58、81-5668-51、81-65

68-51、81-6568-15、85-61

65-18、85-1686-1586-51

師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們特別興奮，大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：編制低班級同學(xué)喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識兒童化，既激趣，又有引起同學(xué)主動參加新知識的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培育科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識?！?/p>

2、明確課題。

58-16等于幾？你會算嗎？

同學(xué)口答后老師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

同學(xué)猜想后引導(dǎo)同學(xué)比較58-16和56-18有何異同？

【通過編題、比較、爭論、溝通等活動，引導(dǎo)同學(xué)參加知識發(fā)生過程，主動感知和明確問題，為進(jìn)一步解決新知識問題的探究活動作好預(yù)備。這是制造性教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)?！?/p>

二、開展：

1、猜想活動。怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。

2、試一試。

用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做?！仓该逖?、隨練〕

3、你在計(jì)算時遇到了什么問題？

請同學(xué)小組爭論，再匯報(bào)爭論結(jié)果

【這里的嘗試練習(xí)事實(shí)上是對猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?/p>

4、大家爭論。

怎樣計(jì)算56-18的？〔這里爭論肯定要充分，隨機(jī)板書：個位不夠減，從十位退1?！?/p>

〔1〕借助表象：理解從十位退1。

豎式計(jì)算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，老師引導(dǎo)同學(xué)擺小棒，突破難點(diǎn)。

〔2〕爭論：怎樣表示從十位退1，你有什么好方法？

嘗試讓同學(xué)發(fā)覺要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個退位點(diǎn)。

〔3〕十位要算幾減幾？

引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。

[從十位上退1的含義及緣由和從十位退1，十位上就少了1的道理，同學(xué)不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，同學(xué)易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。]

5、比較58-16和56-18的異同。

6、閱讀教材。

7、小結(jié)：以同學(xué)為主。

【開展階段是制造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)同學(xué)積極主動地參加解決新知識所提出的問題的猜想、探究、驗(yàn)證、閱讀、爭論、溝通、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌控知識閱歷，進(jìn)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

三、目標(biāo)檢測。

5、專項(xiàng)練習(xí)。

不用計(jì)算，判斷開始時的10道題是否要退位，假設(shè)要退位就拍掌三下。

6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算?！矊Ρ染毩?xí)〕

分小組練習(xí)，指名板演，老師巡察。

65-18＝61-58＝

85-16＝85-61＝

練習(xí)后比較：85-16和85-61所得差的十位為何不同？

7、請你當(dāng)醫(yī)生。樹林時里有很多樹生病了，你會幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。

四、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了今日的知識，你有什么問題想提示同學(xué)們？

五、作業(yè)。

用1、4、7、9這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，可以和你的小伙伴一起算一算。

【布置課外活動題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以動激趣，進(jìn)展智力。此題旨在讓同學(xué)通過編制和排列算式、分類、比較與合作溝通，講講算算的活動，進(jìn)一步滿意同學(xué)勝利的心理需求，從而培育和進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識?！?/p>

退位減法教案8

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)要求：

1、同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使同學(xué)初步學(xué)會用加法和減法解決簡約的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

A：知識技能性目標(biāo)

1、通過對問題情境的探究，使同學(xué)在已有閱歷基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使同學(xué)體驗(yàn)比較簡便的.計(jì)算方法。

2、使同學(xué)理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

B：過程性目標(biāo)

1、經(jīng)受收集信息的過程，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中到處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、經(jīng)受探討計(jì)算方法的過程

2、能正確地、比較嫻熟地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)預(yù)備：

課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

師：前幾天，我們剛過完了正月十五，小精靈那天也參與了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？〔電腦出示主題圖〕

二、探究方法，解決問題

1、觀測主題圖，提出問題

師：認(rèn)真觀測，小伙伴正在進(jìn)行哪些活動預(yù)備頒發(fā)哪些獎品？〔觀測后指名回答〕

點(diǎn)擊電腦涌現(xiàn)畫外音

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)覺了許多的數(shù)學(xué)問題，你們情愿和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？〔電腦出示套圈圖〕

師：這是什么活動？讓同學(xué)介紹。

泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？

師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能援助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告知你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計(jì)算方法最多？

２、小組溝通，探討算法

指名回答，老師將算法板書在黑板上

師：請同學(xué)們觀測這些算法，你最喜愛哪一種？請用你最喜愛的方法再說一說這道題。

師：今后在計(jì)算的時候，你就可以選擇你最喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

〔電腦出示泡泡伴有畫外音〕

泡泡：咦，那邊怎么那么喧鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！〔電腦出示汽球圖〕

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

〔涌現(xiàn)畫外音〕

〔１〕泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？師：同學(xué)們，認(rèn)真觀測，老師手中的氣球發(fā)生了什么改變？

〔電腦演示分氣球的過程〕

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？

板書：１５－９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個同學(xué)說出不同的計(jì)算方法。

〔2〕師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？〔電腦出示謎語圖〕

原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們認(rèn)真觀測這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌相互說一說，并列式

〔有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名同學(xué)向全班匯報(bào)〕

三、嫻熟算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式〔第１２頁〕

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算〔第１３頁〕

要求：讓同學(xué)獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀測算式，找出特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律

１、師：同學(xué)們，認(rèn)真觀測黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個也不少?！仓该逖荨?/p>

３、再觀測，你還能發(fā)覺什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：同學(xué)Ａ：１３－９同學(xué)Ｂ：４

五、游戲小鳥找房子〔第１３頁的圖〕

游戲要求：先讓同學(xué)計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

退位減法教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜愛的方法進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3、培育同學(xué)的計(jì)算技能和動手操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌控兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法

教學(xué)預(yù)備：

小棒、實(shí)物玩具、卡片、投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

口算卡片

11—5=36—4=29—3=

16—8=12—4=13—6=

二、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看〔出示實(shí)物玩具〕

老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？

三、探究新知

1、引導(dǎo)同學(xué)從問題情境中抽象減法算式。

小明只有8元錢，他可以買些什么？〔小熊玩具、恐龍模型、絨毛小兔…………〕

可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？

要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？

依據(jù)同學(xué)回答，板書：36—8=

2、引導(dǎo)同學(xué)動手操作、探究計(jì)算方法。

A、生擺小棒。

算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的36—4、29—3等算式相比較，有什么不同？

小結(jié)：36—4、29—3等算式計(jì)算時都能徑直在各位上減，而36—8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。

B、引導(dǎo)同學(xué)溝通擺小棒的方法。

方法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根。

10—8=226+2=28

方法二：從30里拿出2和6合成8，30—2=28

………………

小結(jié)：在計(jì)算時，有許多的算法，只要你選擇自己喜愛的方法，算的又快又對就可以了。

四、練習(xí)反饋

1、基本練習(xí)：

〔出示卡片〕同學(xué)讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。

2、實(shí)際運(yùn)用：請同學(xué)們再次觀測這些玩具，小明只有8元錢，假如想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元？

同學(xué)列式計(jì)算，指名說說自己是怎樣算的。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好？

退位減法教案10

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較嫻熟的掌控20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

2．培育同學(xué)的歸納整理的技能。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)內(nèi)容：教科書的第23頁

教學(xué)設(shè)計(jì)

揭示課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)?！舶鍟n題：整理和復(fù)習(xí)〕

20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表。

出示下表。

[這個設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓同學(xué)找規(guī)律填空。有利于誘發(fā)同學(xué)探究規(guī)律的愛好，調(diào)動其積極性。而且不同程度的同學(xué)都能動手。實(shí)踐說明多數(shù)同學(xué)能正確的填出所缺的全部算式。]

要求：認(rèn)真觀測，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

〔自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格?！?/p>

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

[這時同學(xué)一般只能直觀地感知規(guī)律，如回答第一列第3格為什么填12－9，同學(xué)會說：“由于上面是11－9、12－9，所以下面應(yīng)當(dāng)是13－9。”不經(jīng)提示，就能自覺地用比較概括的語言來總結(jié)規(guī)律的同學(xué)究竟不在多數(shù)。]

3．爭論〔出示已填完整的減法表〕。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？

〔酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？〕

[這里，老師先讓同學(xué)說出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓同學(xué)想一想為什么差會從小到大依次增加1，從而讓同學(xué)發(fā)覺每一列的減數(shù)都相同，被減數(shù)從上至下一個比一個大1，所以差也依次增加1。這樣引導(dǎo)，同學(xué)簡單發(fā)覺規(guī)律，更為重要的是有助于同學(xué)感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關(guān)系。類似的，橫著看也這樣引導(dǎo)。]

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表?！惨娬n本第23頁?！?/p>

〔提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式?！?/p>

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

[教材提供的這一教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以起到鞏固強(qiáng)化已有認(rèn)識的作用，又具有肯定的挑戰(zhàn)性。由于盡管同學(xué)對這個表的規(guī)律已有所認(rèn)識。但要他們自己重新構(gòu)建還是有肯定難度的。所以實(shí)際教學(xué)時，還需要老師通過巡察，提示同學(xué)如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排。]

利用退位減法表復(fù)習(xí)

1．把差是6……的算式一組一組地說出來?！舱n本第24頁的第1題?！?/p>

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始同學(xué)會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個別同學(xué)還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，老師因勢利導(dǎo)讓同學(xué)分類，然后再把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]

同學(xué)可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

課堂獨(dú)立練習(xí)

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式?！驳?4頁的第2題?！?/p>

2．口算，比比誰算得又對又快?！驳?4頁的第3題〕

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，分成三部分。

第一部分是對學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，沒有徑直出示已整理好的減法表。而是讓同學(xué)看不完整的減法表，依據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過小組爭論，進(jìn)行整體的觀測，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。最末，通過利用減法卡片重建表格的活動，進(jìn)一步鞏固知識。這樣安排，不僅使同學(xué)清晰20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時，也培育了同學(xué)整理知識的技能。

第二部分是利用這張20以內(nèi)退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律時，橫著看、豎著看，減數(shù)和被減數(shù)的改變規(guī)律都較簡單找到。所以這里的引導(dǎo)重點(diǎn)放在從得數(shù)著手，看表找出結(jié)果相同的算式，同學(xué)會發(fā)覺得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的。

第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特別是口算，嫻熟的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。

專家評析

這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是整理和查找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)的重大特點(diǎn)是充分考慮一班級學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

其一，為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點(diǎn)。老師先出示一張有空缺的減法表，讓同學(xué)依據(jù)已知的算式查找規(guī)律把表填完整，使每個同學(xué)都能參加，積極投入。在此基礎(chǔ)上，通過讓同學(xué)說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的詳細(xì)規(guī)律，進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)覺列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去查找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說理由→看表說規(guī)律→重新構(gòu)建表格，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，同學(xué)印象更為深刻，且能有效強(qiáng)化對整個表格的認(rèn)識。

其二，對教科書練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)膩。順應(yīng)同學(xué)的思索特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使整個練習(xí)過程由開放、發(fā)散〔不限制得數(shù)是6的減法算式范圍〕到集中、略有收斂〔把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內(nèi)退位減法范圍內(nèi)〕，然后再略加開放、發(fā)散〔“你能想出一組差是幾的退位減法？”〕。從而充分發(fā)揮這道習(xí)題的功能，同時也使斜行的規(guī)律得到了進(jìn)一步的鞏固。

執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)滬新學(xué)校申慧芬

評析：上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院曹培英

退位減法教案11

退位減法教案

教學(xué)目的：

１、使同學(xué)理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減的十位退一，到個位當(dāng)１０的道理。

２、掌控計(jì)算過程，提高計(jì)算技能。

教學(xué)重點(diǎn)

"掌控算理，正確計(jì)算。

教具：

圖、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)／口算：

１２－４１６－９

１５－７１８－９

１３－９１７－８

１４－６１１－６

１９－９１２－６

從２、４、６、８、９數(shù)字中挑出三個數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，看誰寫得多。

〔１〕４９－７２６－４６４－６

６４－２９２－４７６－９……

〔２〕把算式分成二類

不退位減法退位減法

２６－４６４－６

４９－７……４２－９………

〔３〕試一試，計(jì)算下面各題

３０＋〔１５－８〕４０＋〔１１－７〕

學(xué)習(xí)例１

１、出圖。問：圖上一共有幾個小木塊？３２減５呢？

２、想一想，怎么辦？說一說怎么算。

３、用算式說明退位過程：

３２－５＝口３２－５

２０＋〔１２－５〕

＝２０＋７

＝２７

４、提問：２減５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數(shù)比被減數(shù)少１？

５、比較１３－８與４３－８

１〕１３－８豎式怎樣寫？得數(shù)寫在什么位置十位上的１還要寫嗎？為什么？

２〕４３－８這道題會算嗎？

提問：十位上為什么是３？

３〕明確當(dāng)個位不夠減時，從十位上的數(shù)拿出一個作１０，與個位上的數(shù)合起來再減，所以十位上的數(shù)就比原來少１。

４〕填一填：

４３＝３０＋口９５＝口＋１５

４３－７＝口＋〔１３－７〕９５－８＝口＋〔１５－８〕

三、學(xué)習(xí)例２，在口里填上正確的數(shù)

１０－３＝７１２－７＝５

４０－３＝３７３２－７＝２５

７０－３＝口６２－７＝口

９０－３＝口８２－７＝口

１〕觀測爭論：相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

２〕根據(jù)第一組題的特點(diǎn)，計(jì)算第二組題。

３〕總結(jié)；觀測差的十位和被減數(shù)的十位有什么改變？為什么？〔差的十位比被減數(shù)十位少１〕〔由于被個位數(shù)不夠減減數(shù)，再從十位退一，所以差的十位比被減數(shù)十位少１?！?/p>

四、練習(xí)：

１、看圖列式計(jì)算

２、填空：

３４－５＝２０＋〔１４－口〕

６５－５＝５０＋〔口－口〕

７３－７＝口＋〔口－口〕

３、判斷差的十位數(shù)字是幾？

４、口算

５、對比計(jì)算

４３－９４３＋９

６、筆算：

１３－８１２－５１４－７１５－８

４３－８７２－５５４－７６５－８

五、總結(jié)：退位減法計(jì)算法那么，個位不夠十位找，十位退一當(dāng)作十。

退位減法教案12

復(fù)習(xí)目的

1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確快速地口算20以內(nèi)退位減法．

2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．

3．培育同學(xué)初步分析、綜合概括等技能，進(jìn)展他們初步的學(xué)習(xí)技能。

教具預(yù)備

1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)算法

課件演示水果式題；

提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?

讓生暢所欲言后，師確定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9．

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8．

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9

lO-5＝55+3=8即：15—3＝8

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師任意指一道式題，讓生嫻熟回答。(可采納開火車、舉紅旗、爬山競賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題

讓生觀測圖形，嘗試自己編題．依據(jù)生編題狀況，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．

〔2〕想想用什么方法算?為什么用減法算?(由于要求蜻蜒有多少只．需要從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

為什么也用減法計(jì)算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

依據(jù)同學(xué)編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。

四、課堂練習(xí)

1、口算題．

退位減法表里隨機(jī)抽指．

2．口算

12-814-612-316-913-6

11-912-413-914-814-5

14-711-815-61l-712-7

16-813-51l-318-913-8

3．比大?。?/p>

15—7○12—416—9○13—8

課后記：

退位減法教案13

教學(xué)內(nèi)容：人教版三班級數(shù)學(xué)上冊P22-P23頁的例1及相關(guān)練習(xí)題。

教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是同學(xué)在二班級已學(xué)過的筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過程交為繁復(fù)，同學(xué)簡單出錯。沒有直觀的算法，而是徑直呈現(xiàn)口算和豎式計(jì)算的方法，引導(dǎo)同學(xué)把已有的知識、方法和閱歷遷移過來，解決新問題。

學(xué)情分析：雖然同學(xué)之前已學(xué)過兩位數(shù)的退位減法計(jì)算，也掌控了肯定的算理，但是三班級同學(xué)的思維主要以形象思維為主，抽象規(guī)律思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的狀況下應(yīng)如何進(jìn)行計(jì)算，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。因此在教學(xué)時，我結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)預(yù)備了課件和配套的畫面，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。另外，結(jié)合同學(xué)之前已學(xué)過的退位減法計(jì)算為基礎(chǔ)，通過同學(xué)的探究、合作溝通等學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)的合作意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解和掌控筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行減法的估算。

3、同學(xué)通過探究、合作溝通的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法，培育同學(xué)合作意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、常規(guī)的學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

〔一〕簡約描述昌江的一大旅游景點(diǎn)棋子灣

〔二〕出示課件：棋子灣

從石碌到棋子灣61千米，路途經(jīng)過烏烈時是38千米，還剩多少千米？

1、指名演板，并說說計(jì)算過程。

2、師：同學(xué)們，你們能說說在做筆算減法時我們應(yīng)留意什么？〔相同數(shù)位要對齊；再從個位減起；個位不夠減就從十位退一當(dāng)作10來減〕

3、小組合作探討問題：“把還剩多少千米？”改為“大約還剩多少千米？”應(yīng)當(dāng)怎么解答？[設(shè)計(jì)意圖：把地方課程和校本課程相結(jié)合；以我縣的景點(diǎn)為素材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)熱忱，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，為下一個新知做鋪墊。]

二、情景引入

師：這節(jié)課老師給你們帶來了一些云南的風(fēng)景圖片，你們想看嗎？生：想。〔播放幻燈片〕

師：這就是漂亮的云南！那同學(xué)們想不想去這么漂亮的地方旅游呢？今日，老師帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起到漂亮的云南走一走、看一看。

退位減法教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培育同學(xué)良好的計(jì)算技能。

4、培育良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、基本訓(xùn)練

1、78-40=46-20=86-30=78-40=

38-2=26-5=56-4=86-34=

〔1〕、先口算

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

二、引入

1、依據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

68-30=53-20=

38-2=33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程

86-30=56

56-4=

3、試一試