畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo) 課件 ch01 概述、ch02 基于工程教育認(rèn)證理念的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)安排

畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材概述第1章畢業(yè)設(shè)計(論文)的教育作用01畢業(yè)設(shè)計(論文)是工科類專業(yè)本科階段最重要的綜合型、設(shè)計型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并為其進(jìn)入工作崗位及后續(xù)深造提供必要的工程訓(xùn)練和學(xué)術(shù)啟蒙。畢業(yè)設(shè)計(論文)涉及學(xué)生對專業(yè)知識和能力的系統(tǒng)運用與掌握，能反映教師的科研和教學(xué)水平，體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)條件和管理水平等。畢業(yè)設(shè)計(論文)的教育作用1.概述2004年4月，教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》(教高廳(2004)14號)指出：“畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。各省級教育行政部門(主管部門)和各類普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認(rèn)真處理好與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時間安排、組織實施等方面切實加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流?！碑厴I(yè)設(shè)計(論文)的教育作用2.教育部關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)文件畢業(yè)設(shè)計(論文)的教育作用3.畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)規(guī)范的研究與實踐針對當(dāng)前高校在畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)過程中所暴露出的問題，研究畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)規(guī)范成為迫切又重要的課題。為此，許多高校、研究團(tuán)隊開展了相關(guān)的研究和實踐，相關(guān)研究成果對畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)工作的規(guī)范化建設(shè)和培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了積極的指導(dǎo)作用。4.教育部對畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量評測的指導(dǎo)教育部頒布了《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》的通知(教督(2020)5號),其中指出(限于篇幅，僅列出部分內(nèi)容):為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》,加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)評估監(jiān)測，保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量，特制定《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》。本科畢業(yè)論文抽檢工作應(yīng)遵循獨立、客觀、科學(xué)、公正原則，任何單位和個人都不得以任何方式干擾抽檢工作的正常進(jìn)行。本科畢業(yè)論文抽檢每年進(jìn)行一次，抽檢對象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%。畢業(yè)設(shè)計(論文)的教育作用4.教育部對畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量評測的指導(dǎo)對連續(xù)2年均有“存在問題畢業(yè)論文”,且比例較高或篇數(shù)較多的高校，省級教育行政部門應(yīng)在本省域內(nèi)予以通報，減少其招生計劃，并進(jìn)行質(zhì)量約談，提出限期整改要求。高校應(yīng)對有關(guān)部門、學(xué)院和個人的人才培養(yǎng)責(zé)任落實情況進(jìn)行調(diào)查，依據(jù)有關(guān)規(guī)定予以追責(zé)。對連續(xù)3年抽檢存在問題較多的本科專業(yè)，經(jīng)整改仍無法達(dá)到要求者，視為不能保證培養(yǎng)質(zhì)量，省級教育行政部門應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定責(zé)令其暫停招生，或由省級學(xué)位委員會撤銷其學(xué)士學(xué)位授權(quán)點。對涉嫌存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買賣、代寫等學(xué)術(shù)不端行為的畢業(yè)論文，高校應(yīng)按照相關(guān)程序進(jìn)行調(diào)查核實，對查實的應(yīng)依法撤銷已授予學(xué)位，并注銷學(xué)位證書。畢業(yè)設(shè)計(論文)的教育作用4.教育部對畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量評測的指導(dǎo)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)02大多數(shù)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)時可能會選擇進(jìn)入有研發(fā)型業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位，從事工程項目的研發(fā)工作。還有為數(shù)不少的畢業(yè)生將選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士和博士學(xué)位，以科學(xué)研究為其主要從業(yè)方向。大量事實說明，有志向是一回事，能否勝任則是另一回事!許多畢業(yè)生在面向自己選擇的崗位時，需要花費大量的時間和精力才能適應(yīng)。因此，在本科階段就對學(xué)生的工程研發(fā)和科學(xué)研究的能力與素養(yǎng)進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，會讓學(xué)生更好、更快地勝任將來的崗位。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)研發(fā)型項目俗稱“橫向課題”,一般由委托方提出較明確的開發(fā)需求，經(jīng)委托方和受托方協(xié)商確定后，以開發(fā)合同的形式確定開發(fā)的相關(guān)事宜，包括：具體的開發(fā)需求，如功能性和非功能性需求、成果形式，以及相應(yīng)的指標(biāo)和參數(shù)；所有權(quán)歸屬；研發(fā)費用；研發(fā)進(jìn)度安排、驗收方式和提交時間；系統(tǒng)維護(hù)方式與要求；違約處理等。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)1.工程研發(fā)型項目的主要特點1.工程研發(fā)型項目的主要特點工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)通俗地說，研發(fā)工程項目的核心要求在于對給定的功能需求，按預(yù)定的進(jìn)度安排、在預(yù)定的成本內(nèi)研發(fā)出能實現(xiàn)預(yù)期功能需求的系統(tǒng)。然而，在實際工作中，環(huán)境和外部條件的變化、委托方對系統(tǒng)功能需求的變化及開發(fā)者可能的優(yōu)化等因素，可能導(dǎo)致待研發(fā)項目的功能需求變更，對此需要研發(fā)單位有所準(zhǔn)備，并做出相應(yīng)的應(yīng)對預(yù)案。進(jìn)一步來說，工程研發(fā)型項目具有以下特點。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)1.工程研發(fā)型項目的主要特點需求描述的精準(zhǔn)性：由委托方提供并經(jīng)雙方協(xié)商所確定的研發(fā)需求作為后續(xù)工作的依據(jù)，即驗收、測試、系統(tǒng)維護(hù)等都以此為依據(jù)。項目研發(fā)要求的規(guī)范性：包括對開發(fā)成本、提交時間、文檔資料、提交后的持續(xù)維護(hù)等的規(guī)范性要求。項目驗收的確定性：預(yù)定功能必須符合要求；合同所確定的時間、預(yù)算必須嚴(yán)格執(zhí)行。涉及領(lǐng)域的綜合性：項目大多會涉及特定的應(yīng)用領(lǐng)域，與本專業(yè)領(lǐng)域可能有一定的偏離。一般而言，工程項目的研發(fā)是一個復(fù)雜的過程，通常有較多人員參與，需要合理的過程模型、管理規(guī)范。對項目要做好任務(wù)分解、人員安排、分工協(xié)作及具體實施過程安排等，以保證項目的質(zhì)量、工期。以軟件系統(tǒng)研發(fā)為例，工作計劃安排一般涉及6個階段：制訂計劃、需求分析和定義、軟件設(shè)計、程序編寫、軟件測試、運行和維護(hù)。因此，工程項目研發(fā)具有以下特點。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)2.工程研發(fā)型項目研發(fā)的特點研發(fā)隊伍的團(tuán)隊化：大多會涉及不同方面的任務(wù)，需要多人參與并構(gòu)成課題研發(fā)團(tuán)隊，分工負(fù)責(zé)需求調(diào)研、課題方案設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、模塊或子系統(tǒng)設(shè)計、測試、維護(hù)等。研發(fā)過程的規(guī)范化：為了在規(guī)定時間與預(yù)算內(nèi)完成項目，需要有科學(xué)合理的項目研發(fā)計劃，包括任務(wù)分解、實施計劃與驗收、成本預(yù)算與控制等。過程管理與交流的平臺化：研發(fā)過程中，需要頻繁與委托方或者用戶方及研發(fā)團(tuán)隊成員進(jìn)行必要的交流，因此需要采用合適的研發(fā)和交流平臺以提高效率，同時加強(qiáng)過程和數(shù)據(jù)管理等。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)2.工程研發(fā)型項目研發(fā)的特點在畢業(yè)前經(jīng)歷系統(tǒng)的工程項目研發(fā)實踐和初步訓(xùn)練，是確保學(xué)生能“進(jìn)得了期望的崗位，學(xué)得會先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)得了滿意的單位，做得好有挑戰(zhàn)任務(wù)，理得清未來前程，耐得住務(wù)實發(fā)展”的必備條件。對參與項目的人員來說，至少需要掌握以下幾方面的能力。(1)人品、誠信和職業(yè)操守：這是每一個用人單位都會特別關(guān)注的，沒有誰會培養(yǎng)人品靠不住的員工，誠信和職業(yè)操守有缺陷的員工很難讓人放心，也不會被重用。因此，每一位入職的員工，不能在這方面留下不良記錄，以免成為人生污點。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項目所需要的基本能力與素養(yǎng)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項目所需要的基本能力與素養(yǎng)(2)專業(yè)技術(shù)能力與素養(yǎng)：能勝任本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的技術(shù)任務(wù)，能完成讓人放心的“作品”,能保證相關(guān)資料完備、規(guī)范。例如，對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生來說，計算機(jī)思維能力、算法能力、實現(xiàn)能力、系統(tǒng)能力就是其專業(yè)核心競爭力。(3)理論聯(lián)系實際的能力：能有意識將所承擔(dān)的工作與相關(guān)特定的學(xué)科基礎(chǔ)及其應(yīng)用能力相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)科基礎(chǔ)理論和應(yīng)用領(lǐng)域融會貫通。例如，了解專業(yè)學(xué)科知識與實際應(yīng)用領(lǐng)域的關(guān)系；基于計算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來構(gòu)造模型、分析算法；借助工程科學(xué)制定規(guī)范，明確樣例，評估成本；結(jié)合管理科學(xué)實現(xiàn)進(jìn)度、資源、質(zhì)量、成本等的管理。(4)工程意識與團(tuán)隊素養(yǎng)：從單兵作戰(zhàn)到融入團(tuán)隊完成工程項目，需要在訓(xùn)識上有深刻的理解，在方法上不斷學(xué)習(xí)和完善，在團(tuán)隊內(nèi)不斷增進(jìn)了解和磨合，在文化上不斷融合、傳承和創(chuàng)新。(5)深入應(yīng)用領(lǐng)域的能力：面向?qū)嶋H應(yīng)用領(lǐng)域系統(tǒng)的研發(fā)，要想讓研發(fā)的系統(tǒng)有競爭力，新概念、新技術(shù)的運用固然很重要，但更重要的是能有效解決應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的實際問題。為此，需要學(xué)習(xí)并深刻理解應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識以獲取潛右用戶需求，并能高效設(shè)計與實現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)，這非常重要!工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項目所需要的基本能力與素養(yǎng)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項目所需要的基本能力與素養(yǎng)(6)研究和創(chuàng)新的意識與能力：為了讓研發(fā)的系統(tǒng)更有競爭力，需要通過深入研究以展示系統(tǒng)的性能、功能優(yōu)勢并構(gòu)建其“靈魂”。研究能力可以簡單概括為提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，研究和解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)、凝練和發(fā)表成果的能力。圍繞所研發(fā)系統(tǒng)和相關(guān)問題的研究及相應(yīng)新技術(shù)的運用，是企業(yè)提升競爭力的關(guān)鍵。(7)學(xué)習(xí)與發(fā)展能力：有良好的人生與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能與時俱進(jìn)、不斷完善；適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)習(xí)能力；有效查閱文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)新技術(shù)與動態(tài)的能力；向他人學(xué)習(xí)的能力；學(xué)習(xí)和深刻理解應(yīng)用領(lǐng)域的能力；學(xué)習(xí)社會、行業(yè)優(yōu)秀文化的能力等。(8)項目組織、課題研究與成果管理能力：對團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、項目組長來說，需要具備良好的團(tuán)隊組織和管理能力，以帶領(lǐng)團(tuán)隊圓滿完成預(yù)定的任務(wù)并為后續(xù)發(fā)展做好規(guī)劃。團(tuán)隊組織和管理涉及項目的研究與實施，項目組成員的能力結(jié)構(gòu)和分工安排，進(jìn)度安排和管理，經(jīng)費預(yù)算和合理使用，平臺搭建，資源建設(shè)，成果發(fā)現(xiàn)、凝練和發(fā)表，后續(xù)項目的規(guī)劃等。(9)資源建設(shè)：從事工程項目研發(fā)需要有豐富的資源作為條件來支持，包括：在專業(yè)領(lǐng)域能給予高水平指導(dǎo)的專家資源、后備人才資源、新技術(shù)資源；對相關(guān)行業(yè)應(yīng)用選題能給予指導(dǎo)的專家、選題資源；軟硬件系統(tǒng)資源，測試數(shù)據(jù)資源，必要的成果資源，相關(guān)新技術(shù)和成果的積累；與主攻方向相關(guān)的研究和交流機(jī)會，人脈與平臺資源等。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項目所需要的基本能力與素養(yǎng)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項目所需要的基本能力與素養(yǎng)(10)實踐經(jīng)歷：實踐出真知!能力是練出來的，而不是教出來的!對工程研發(fā)型項目，專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力和素養(yǎng)是重要的，但所有這些都需要在實踐中不斷檢驗、豐富和完善，才能使學(xué)生真正成為工程領(lǐng)域的高端人才。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)1.2.2科學(xué)研究能力與素養(yǎng)關(guān)系到個人和社會的健康發(fā)展當(dāng)前，不少本科畢業(yè)生畢業(yè)后將以科學(xué)研究為其主要從業(yè)方向，因此，在畢業(yè)前經(jīng)歷科學(xué)研究工作的較為系統(tǒng)的實踐和初步訓(xùn)練，是助力學(xué)生“選優(yōu)勢平臺，進(jìn)特色團(tuán)隊，拜明白導(dǎo)師，練從業(yè)基礎(chǔ)，謀人生發(fā)展”的必備條件。1.科學(xué)研究型項目的特點科學(xué)研究一般都有相關(guān)的課題來支持和引導(dǎo)，大多是結(jié)合特定學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展及社會和實際應(yīng)用領(lǐng)域的需要所開展的創(chuàng)新性與探索性研究，以追求高水平創(chuàng)新性成果為主要目標(biāo)。也就是說，這類研究型課題的核心要求在于創(chuàng)新，即發(fā)現(xiàn)和研究新問題，提出新方法、新思路，凝練新成果，研發(fā)新系統(tǒng)等。為確保科學(xué)研究型項目能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要遵循相關(guān)規(guī)律。雖然各研究團(tuán)隊和研究人員的研究方法不盡相同，但都應(yīng)具有某些共性。例如，對參與課題的團(tuán)隊和人員來說，可以簡要地從“事先準(zhǔn)備”“過程中的措施”“事后總結(jié)”三方面來討論課題的安排與管理。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)2.科學(xué)研究型項目的執(zhí)行和管理成功地進(jìn)行科研課題的研究，除具備必要的專業(yè)基礎(chǔ)和研究實踐外，對參與課題的人員來說，還應(yīng)具備人品、誠信和職業(yè)操守，專業(yè)技術(shù)能力與素養(yǎng)、研究領(lǐng)域全局洞悉能力、理論聯(lián)系實際能力、團(tuán)隊合作能力、研究能力、項目組織、課題研究與成果管理能力、學(xué)習(xí)與發(fā)展能力、資源建設(shè)、實踐經(jīng)歷。3.科學(xué)研究型項目所需要的基本能力與素養(yǎng)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)1.2.3工科類專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)要求工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)該滿足一定的畢業(yè)要求，各高校都有自己的畢業(yè)要求。中國計算機(jī)學(xué)會《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南(2018版)》給出了12條畢業(yè)要求。畢業(yè)設(shè)計(論文)的教育作用1.《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南(2018版)》的畢業(yè)要求專業(yè)必須有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。2.“復(fù)雜工程問題”能力的要求畢業(yè)要求的描述中涉及“復(fù)雜工程問題”達(dá)7次之多，表明畢業(yè)要求必須面向“復(fù)雜工程問題”。畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)和指導(dǎo)思想03畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)和指導(dǎo)思想總體上說，畢業(yè)設(shè)計(論文)的形式、定位和指導(dǎo)思想如下所述。形式：完成設(shè)計，撰寫論文。定位：學(xué)生本科階段“大考”,畢業(yè)論文作為“本科考卷”;專業(yè)大考。指導(dǎo)思想：完成設(shè)計，能力培養(yǎng)，進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域。畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)與形式1.畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要課程目標(biāo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要課程目標(biāo)與所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求是一致的，旨在促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生如下能力與素養(yǎng)。2.畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)內(nèi)容在畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對選定的課題，在課題調(diào)研、資料(包括外文資料)搜集和學(xué)習(xí)、問題解決方案設(shè)計、軟硬件平臺選擇、具體實現(xiàn)、課題文檔資料撰寫等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上撰寫畢業(yè)論文，以便從更高層次加深對專業(yè)的認(rèn)識，從而為將來面向更復(fù)雜的課題奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)與形式3.當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要形式不同高?；蛲桓咝５牟煌瑢I(yè)可能會因為培養(yǎng)目標(biāo)定位及培養(yǎng)計劃的差異而有自己的安排形式，不同形式可以用該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱即“畢業(yè)設(shè)計(論文)”組成部分的組合來對應(yīng)，形式有“畢業(yè)設(shè)計”“畢業(yè)論文”“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”“畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文”。4.本書重點討論的畢業(yè)設(shè)計(論文)的基本教學(xué)形式合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)類、電子信息類專業(yè)歷來重視畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)，一直采用“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”的形式。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)是一個完整項目的實施過程1.本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的項目式安排是核心合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院有悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)和鮮明的工科特色，非常明確地定位本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)設(shè)計(論文)培養(yǎng)學(xué)生面向社會、面向未來的從事工程技術(shù)活動或科學(xué)研究工作的能力和素養(yǎng)。2.畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)跨越的重要環(huán)節(jié)相對于前面所安排的側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力培養(yǎng)的各教學(xué)環(huán)節(jié)來說，以工程研發(fā)和科研能力培養(yǎng)為核心、以具有真實需求的課題為載體、以完整課題研發(fā)的全流程為主要形式的畢業(yè)設(shè)計(論文)自然就成為不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科階段不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)1.畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)雖然在高校各專業(yè)現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系中，大多包含實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，但由于每個教學(xué)環(huán)節(jié)只針對局部的培養(yǎng)目標(biāo)、知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)，以及課程內(nèi)容涵蓋面有限、時間有限、專業(yè)學(xué)習(xí)的積累不足等，導(dǎo)致各高校對全體學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)存在差距，其還不能完全支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科階段不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)2.畢業(yè)設(shè)計(論文)作為應(yīng)屆畢業(yè)生“畢業(yè)大考”的定位對大多數(shù)高校來說，畢業(yè)設(shè)計(論文)可以看成學(xué)生的“畢業(yè)大考”。3.畢業(yè)設(shè)計(論文)作為專業(yè)質(zhì)量“年度大考”的定位畢業(yè)設(shè)計(論文)可以看成專業(yè)質(zhì)量的“年度大考”。本書的定位與內(nèi)容安排04本書的定位與內(nèi)容安排畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)能直接反映教師的教學(xué)態(tài)度、科研基礎(chǔ)和教學(xué)水平，學(xué)校的教學(xué)條件和管理水平等方面。因此，認(rèn)真做好選題、強(qiáng)化各環(huán)節(jié)過程管理，是保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的有效措施，也是完整實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，對全面提高本科教學(xué)質(zhì)量與本科畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)具有重要的意義。本書的定位與內(nèi)容安排1.4.1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)中存在的典型問題在高校擴(kuò)招前，在校學(xué)生數(shù)量少，即使許多高校對畢業(yè)設(shè)計(論文)沒有非常明確的教學(xué)規(guī)范，但由于學(xué)校的傳統(tǒng)與文化、教師的敬業(yè)、學(xué)生的自覺、大多采用師傅帶徒弟模式等因素，也使畢業(yè)設(shè)計(論文)得以順利進(jìn)行。1.4.2本書的定位與內(nèi)容安排從推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量的有效提升是一個系統(tǒng)性工程的角度出發(fā)，本書的定位與內(nèi)容安排如下。1.主要內(nèi)容2.內(nèi)容側(cè)重點3.讀者定位及其目標(biāo)的進(jìn)一步設(shè)計4.內(nèi)容安排畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材基于工程教育認(rèn)證理念的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)安排第2章概述01專業(yè)人才培養(yǎng)方案是關(guān)于人才培養(yǎng)的總體要求，是組織開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的依據(jù)。如前所述，畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教育的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的實踐能力、科研能力、論文寫作能力及答辯表述能力的綜合訓(xùn)練過程，是理論結(jié)合實際、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的重要環(huán)節(jié)。概述為了全面提高整個畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)質(zhì)量，教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(教高〔2018〕2號)明確要求：加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。概述工程教育認(rèn)證簡介021.相關(guān)概念2.開展工程教育認(rèn)證的基本要求工程教育認(rèn)證簡介1.工程教育認(rèn)證的基本概念1.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)簡介認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和補充標(biāo)準(zhǔn)。2.通用標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在邏輯通用標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在邏輯關(guān)系示意圖如圖2-1所示。2.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)工程教育認(rèn)證簡介工程教育認(rèn)證簡介3.工程教育認(rèn)證的核心理念1.工程教育認(rèn)證的三個核心理念以學(xué)生為中心：針對全體學(xué)生(最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))。成果導(dǎo)向(基于產(chǎn)出、目標(biāo)導(dǎo)向等):如Outcome-BasedEducation(OBE),關(guān)注學(xué)生掌握了什么知識，具備了什么能力。持續(xù)改進(jìn)：圍繞目標(biāo)達(dá)成情況建立的幾個閉環(huán)，注重證據(jù)。2.工程教育認(rèn)證的核心理念是相互聯(lián)系的整體以學(xué)生為中心是宗旨，學(xué)生的發(fā)展和成長是工程教育及其認(rèn)證的目的，體現(xiàn)在能否用“成果導(dǎo)向”的要求來引領(lǐng)，用“持續(xù)改進(jìn)”的機(jī)制來保證。高校每個專業(yè)由于其條件和發(fā)展目標(biāo)定位的差異，導(dǎo)致專業(yè)定位的個性化成為常態(tài)。這樣一來，自然就提出如下相關(guān)問題：●專業(yè)如何舉證表明培養(yǎng)方案能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?●由于專業(yè)及領(lǐng)域之間存在的差異可能較大，能否采用一種統(tǒng)一架構(gòu)來表述培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系對其的支撐，從而適用于更多專業(yè)?●如何針對專業(yè)舉證的培養(yǎng)方案的表述來評價培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成?在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，針對上述問題我們建立了一個統(tǒng)一的表示架構(gòu)，并為專家對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成分析提供了支持。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實現(xiàn)1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的組成雖然各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異可能較大，但一般都需要涉及以下幾方面的目標(biāo)。特別說明：由于專業(yè)定位的差異，難以統(tǒng)一化表述，再加上各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的表述及內(nèi)涵整合也存在差異，因此，為避免誤導(dǎo)，僅列舉部分相關(guān)要點作為參考架構(gòu)。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實現(xiàn)2.基于畢業(yè)要求支撐的培養(yǎng)目標(biāo)(1)專業(yè)畢業(yè)要求。每個專業(yè)都要制定相應(yīng)的畢業(yè)要求，專業(yè)畢業(yè)要求能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，完全覆蓋通用標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求。另外，還需要面向復(fù)雜工程問題。(2)畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標(biāo)支撐的表示。這種支撐關(guān)系可能會出現(xiàn)的情況是，一個畢業(yè)要求可能會支撐多個培養(yǎng)目標(biāo)，一個培養(yǎng)目標(biāo)需要多個畢業(yè)要求來支撐。因此，采用支撐矩陣會更簡潔。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實現(xiàn)例如，表2-1所示為專業(yè)畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)系矩陣表示例，其中有4個培養(yǎng)目標(biāo)。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實現(xiàn)例如，表2-1所示為專業(yè)畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)系矩陣表示例，其中有4個培養(yǎng)目標(biāo)。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實現(xiàn)工程教育認(rèn)證簡介3.課程體系對畢業(yè)要求的支撐(1)畢業(yè)要求需要由課程體系來支撐。按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的說法，畢業(yè)要求通過一系列教學(xué)環(huán)節(jié)(課程)來實現(xiàn)。由此形成了畢業(yè)要求與課程的支持關(guān)系矩陣。其中，一個畢業(yè)要求可能由多門課程來支撐，一門課程可以支撐多個畢業(yè)要求。(2)以畢業(yè)要求指標(biāo)點來提高課程支撐的權(quán)重。為此，許多專業(yè)采用畢業(yè)要求指標(biāo)點的方法，進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)要求到指標(biāo)點，以提高課程支撐的權(quán)重，更好地衡量課程的支撐程度。同時，指標(biāo)點是專業(yè)內(nèi)涵的體現(xiàn)。工程教育認(rèn)證簡介3.課程體系對畢業(yè)要求的支撐(3)課程對畢業(yè)要求及指標(biāo)點支撐的具體落實。要特別注意，課程對畢業(yè)要求或指標(biāo)點的支撐不是靠籠統(tǒng)的一門課程的，因為對一門課程的知識體系、能力和素質(zhì)部分，不同專業(yè)、不同教師可能會有不同的教學(xué)目標(biāo)定位和理解，所以難以支撐、衡量所列畢業(yè)要求或指標(biāo)點。(4)專業(yè)認(rèn)證中支撐培養(yǎng)目標(biāo)的“主線”。由上可知，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要由專業(yè)的畢業(yè)要求來支撐，每個畢業(yè)要求由多門課程來支撐，每門課程中以課程目標(biāo)來細(xì)化和支撐畢業(yè)要求，每門課程也可能支撐多個畢業(yè)要求。如何評價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成?如前所述，持續(xù)改進(jìn)機(jī)制體現(xiàn)了專業(yè)認(rèn)證的質(zhì)量文化。具體來說，需要構(gòu)建若干基于OBE理念的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，并將其用于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。相關(guān)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制包括：課程目標(biāo)達(dá)成分析、畢業(yè)要求達(dá)成分析、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成分析、培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價、針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價等。工程教育認(rèn)證簡介2.2.5持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的實現(xiàn)培養(yǎng)方案中畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)安排03畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)分?jǐn)?shù)與時間安排畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)需要安排多少學(xué)分是合適的?對此，可以參考工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)表述。畢業(yè)設(shè)計(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)在第1章中，我們明確了計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的任務(wù)形式為“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”。除此以外，還可能會有其他一些增加的項目。1.“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”的基本任務(wù)“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”的基本任務(wù)是，完成特定功能的系統(tǒng)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上撰寫畢業(yè)論文，依據(jù)設(shè)計任務(wù)，在結(jié)合相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，闡述設(shè)計思想、課題方案、平臺選擇、實驗方案與研究、系統(tǒng)設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)與測試、系統(tǒng)性能分析等。畢業(yè)設(shè)計(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)2.“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文+外文翻譯”的安排合肥工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)一直采用這種模式，具體要求如下。對指導(dǎo)教師指定的與本設(shè)計課題相關(guān)的外文文獻(xiàn)資料，要求學(xué)生在開題階段將其翻譯成中文資料，所翻譯的中文字?jǐn)?shù)不少于5000個。在開題檢查階段要安排對翻譯質(zhì)量的檢查。畢業(yè)答辯后，要將外文文獻(xiàn)資料的復(fù)印件和翻譯稿裝訂在一起，作為成績評定的一項依據(jù)。采用這種方式，更突出強(qiáng)調(diào)了對外文文獻(xiàn)資料的要求，以免被淹沒在其他安排中而被弱化。畢業(yè)設(shè)計(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)3.“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文+畢業(yè)實習(xí)”的安排部分學(xué)校和專業(yè)可能會采用畢業(yè)實習(xí)的方式，要求學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的同時進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。如果實習(xí)期間企業(yè)所安排的工作和畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)是一致的，則可借助企業(yè)的真實課題領(lǐng)域需求、開發(fā)環(huán)境、項目管理、面向真實場景的特定的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用及企業(yè)文化氛圍等。這樣不僅有助于課題的有序開展和質(zhì)量的保障，還可以有效提升學(xué)生進(jìn)入未來工作崗位的適應(yīng)性和發(fā)展動能。工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)涵的要求04工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)涵的要求如前所述，按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，每個專業(yè)都要制定相應(yīng)的畢業(yè)要求，并且畢業(yè)要求滿足：明確、公開、可衡量；支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，完全覆蓋標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求。其中特別強(qiáng)調(diào)要解決的是復(fù)雜工程問題。因此，如何體現(xiàn)專業(yè)滿足標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求及復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的要求成為專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要求。工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)涵的要求1.專業(yè)認(rèn)證對復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的實現(xiàn)的基本要求從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求可知，復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)是必須滿足的。關(guān)鍵是如何落實。作者在專業(yè)認(rèn)證相關(guān)材料的審閱中發(fā)現(xiàn)，還存在相當(dāng)多的問題。工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)涵的要求2.畢業(yè)設(shè)計(論文)對畢業(yè)要求方面的選擇由于畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科階段最后的綜合性、設(shè)計型教學(xué)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著對學(xué)生的科學(xué)研究和工程實踐的初步而完整的訓(xùn)練，因此對專業(yè)認(rèn)證中的畢業(yè)要求的支持可能較多。然而，由于各專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異，使各專業(yè)對畢業(yè)要求項目有一定的差異，因此很難給出統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”。工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)涵的要求3.畢業(yè)設(shè)計(論文)對復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的要求如前所述，畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)要完全滿足復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)要求。除此以外，還需要滿足哪些要求?事實上，由于專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異，特別是指導(dǎo)教師整體科研水平和環(huán)境的差異，使對復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)要求確保全部滿足的難度加大，因此不能一概而論。畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求05畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，對工程實踐類課程和畢業(yè)設(shè)計(論文)有如下要求：課程大綱能否體現(xiàn)工程實踐類課程和畢業(yè)設(shè)計(論文)在課程支撐矩陣中的作用，教學(xué)過程和課程考核是否針對課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，是否有明確合理的評分標(biāo)準(zhǔn)用于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，其中“及格標(biāo)準(zhǔn)”是否體現(xiàn)課程目標(biāo)基本達(dá)成的底線。畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.1畢業(yè)設(shè)計(論文)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求調(diào)研案例1.案例一(1)課程目標(biāo)(見表2-4)。畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.1畢業(yè)設(shè)計(論文)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求調(diào)研案例

(2)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系(見表2-5)。畢業(yè)設(shè)計(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.案例二(1)課程目標(biāo)(見表2-6