《白楊》教案：閱讀策略的培養(yǎng)2

第頁共頁《白楊》教案：閱讀策略的培養(yǎng)2。我們需要明確閱讀策略的定義。閱讀策略是指閱讀時讀者在遇到問題時采用的解決方法或技巧。閱讀策略分為宏觀策略和微觀策略。宏觀策略是讀者在閱讀全文時所采用的總體方針或策略，例如閱讀前的預(yù)測、閱讀中的主題把握、閱讀后的總結(jié)評價等；微觀策略是讀者在閱讀過程中所采用的具體技巧或行為，例如找出主題句、劃重點詞語、提問等。我們需要了解《白楊》的背景和主題，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀策略的培養(yǎng)?！栋讞睢肥囚斞赶壬亩唐≌f之一，它寫了一個貧苦家庭的親情故事，表現(xiàn)了父母為了孩子卑微的犧牲精神。本故事主題鮮明，情感深刻，語言簡練。通過《白楊》的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?、理解能力和推理能力等。為了細化教學(xué)目標，我們需要選取幾種宏觀和微觀策略，具體分析其目的與步驟：一、閱讀前宏觀策略——預(yù)測預(yù)測是閱讀前的一種依據(jù)現(xiàn)有信息推測未來發(fā)展情況的策略。它可以幫助學(xué)生在閱讀前闡明主題、明確目的、準確把握作者意圖，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望。教師可以通過詢問學(xué)生對小說標題、結(jié)構(gòu)、上下文語境等因素的充分了解，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識和預(yù)測技能。具體步驟：初讀小說標題和內(nèi)容簡介觀察小說整體結(jié)構(gòu)和章節(jié)標題預(yù)測主題及情節(jié)具體發(fā)展聽取其他同學(xué)的意見和預(yù)測二、閱讀中宏觀策略——主題把握主題把握是閱讀過程中的一種宏觀策略，它使學(xué)生能夠比較準確地把握文章的核心思想和表達方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思辨能力，同時把握閱讀重點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究故事情節(jié)發(fā)展，了解主人公情感變化，討論小說中的主題，以及小說主題與人生哲理的關(guān)系。具體步驟：查找小說主題句分析和理解主題句的含義解析主題與情節(jié)的關(guān)系在主題和情節(jié)之間進行綜合思考，激發(fā)自己的思辨能力三、閱讀后宏觀策略——總結(jié)評價總結(jié)評價是閱讀后的一種宏觀策略，學(xué)生通過總結(jié)與評價可以加深對文章思想、語言、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主題等方面的理解和把握，并能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的表達能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納，評價小說內(nèi)容與情感，以及文學(xué)語言的運用。具體步驟：梳理小說情節(jié)和主題精讀小說，找出文中精彩語句、描寫、表述方法等個人或小組討論，對小說進行評價成果分享四、微觀策略——提問提問是閱讀中的一種微觀策略，學(xué)生在閱讀過程中，根據(jù)需要會提出各種各樣的問題，幫助自己理解文章的信息。提問能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和推理能力，同時激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不斷提出問題并尋找答案。具體步驟：找出文中的重點詞語提出問題，尋找答案分析問題中的關(guān)鍵詞，進一步思考與同學(xué)共同討論通過教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)閱讀策略的意義和方法，可以提