2023年美術(shù)說課稿模板匯總9篇

2023年美術(shù)說課稿模板匯總9篇美術(shù)說課稿篇1

一、展示評價(jià)

1、展示學(xué)生作品

2、互評

你最喜愛哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從粉印紙版畫的特點(diǎn)上來進(jìn)行評價(jià)）

3、自評

向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。

你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

4、老師提出進(jìn)一步要求

依據(jù)別人的評價(jià)和自評，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來進(jìn)行適當(dāng)修改。

二、拓展延長（出示）

1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。

2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進(jìn)行粉印紙版畫的創(chuàng)作。

3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝飾我們的房間、教室、學(xué)?！阑覀兊纳?。讓我們一起行動(dòng)去發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

三、板書設(shè)計(jì)

粉印紙版畫

想一想

刻一刻

印一印

四、教學(xué)反思

版畫這一畫種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強(qiáng)的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng)建性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng)建性思維特征。版畫進(jìn)行過程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)建的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對于發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的作用是非常明顯的。

所以，對本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我支配了對版畫特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)困難的過程：構(gòu)思──畫稿——作品。對書上一副副版畫作品，學(xué)生稱贊不已，當(dāng)學(xué)生得知這些就是采納刻刀在版上“行走”的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的愛好程度甚是超過對畫面的愛好。所以我在布置工具材料的打算時(shí)，學(xué)生都很仔細(xì)的在書上記著，生怕自己忘了。其次課時(shí)，當(dāng)我檢查學(xué)生工具打算狀況的時(shí)候，每位同學(xué)都打算好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和留意的平安事項(xiàng)，許多學(xué)生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫了，當(dāng)我讓他們可以構(gòu)思、畫稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)畫到版上起先刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯(cuò)，愛好是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很專心，同學(xué)之間還在探討著各自的作品，相互溝通著，氣氛很不錯(cuò)。第三課時(shí)，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都特別珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，愛好甚是大。學(xué)生也是越做越有閱歷，我在學(xué)生的臉上看到了絢麗的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭著要印。

美術(shù)說課稿篇2

各位評委老師：

大家好。

今日我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)美術(shù)課本第五冊第4課——《生活離不開電話》

本課主要是讓學(xué)生了解各種功能多樣，造型多變的電話，更好地體驗(yàn)電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而嘗試運(yùn)用各種材料制作電話。下面我就按教學(xué)資源，教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)，針對《生活離不開電話》這一課的教學(xué)，進(jìn)行說課。

一、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容、地位、作用：

這是一節(jié)美術(shù)綜合課，本課運(yùn)用猜謎、觀賞、探討、制作等多種綜合手段，使學(xué)生通過有關(guān)活動(dòng)，充分相識、了解各種功能多樣，造型多變的電話，更好地體驗(yàn)電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而嘗試運(yùn)用各種材料制作電話。激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力，并讓學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣與互助精神。

（二）、依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對美的感受實(shí)力和藝術(shù)創(chuàng)建實(shí)力，培育學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解電話獨(dú)創(chuàng)、演化的歷史，觀賞最新型的電話，體驗(yàn)電話給我們的生活、工作帶來的便捷和樂趣。

2、操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同材料和方法，發(fā)揮想象，制作各種造型的電話。

3、情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)建力，并讓學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣與互助精神。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解、相識電話演化發(fā)展的歷史，培育學(xué)生對科學(xué)的視察力和探究精神。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的材料的特性進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

二、教法分析：

美術(shù)課的根本目的不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)學(xué)問技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，培育學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)建力和合作實(shí)力，生成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。依據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備狀況和接受實(shí)力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要實(shí)行了視察觀賞、思索探討、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、延長拓展等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把枯燥的電話學(xué)問講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學(xué)生自由創(chuàng)編捏泥巴的舞蹈動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化。

三、學(xué)法分析：

在美術(shù)課堂教學(xué)中，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念就要求老師重點(diǎn)考慮學(xué)生的“學(xué)法”問題。我們不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。在上這節(jié)課前，我讓學(xué)生自己提出一些關(guān)于電話的疑問，主動(dòng)從雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑探究電話的各種學(xué)問。對突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，老師是作為引導(dǎo)者，師生一起去探討解決問題。這種自主探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)電話的世界，體驗(yàn)電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而使學(xué)生能更為大膽自由的嘗試運(yùn)用各種材料來制作電話。

四、教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的歡樂，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

1．謎語激趣、感知電話

“小摯友,你們喜愛猜謎語嗎？這是我在課起先后的第一句話。在學(xué)生輕聲讀完謎面“嘴巴里吃進(jìn)去，肚子里掏出來，連著東南西北，通向五洲四海?！焙笾i底的“電話”2字引如本課。再由”你家的電話長的啥樣呢?”為什么家家戶戶都裝了這些電話呀”一步步引入課題生活離不開電話）

2、溝通資料、了解電話

由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問層面、生活環(huán)境的不同，視察力與相識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“溝通資料、了解電話”一環(huán)節(jié)。先出示古人以什么方式傳遞信息?這一問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放特性的主動(dòng)性。接著出示、是誰獨(dú)創(chuàng)了電話？、電話的組成？電話的發(fā)展3個(gè)問題、，讓學(xué)生思索分析，歸納總結(jié)，突破重點(diǎn)。這四個(gè)問題的解答為專業(yè)的電話學(xué)問講解設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，避開了說教似的枯燥。減低了難度。通過情景式的語言表述與圖片的有機(jī)相結(jié)合，培育學(xué)生的探究精神和表達(dá)實(shí)力。

三、觀賞仿照、探究電話

接著我設(shè)計(jì)了“觀賞仿照、探究電話”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培育學(xué)生的自主探究實(shí)力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用鼓舞性的的語言電話的學(xué)問可真豐富呀，電話發(fā)展了100多年，人類的才智創(chuàng)建出了可愛的電話、好玩的電話、奇妙的電話，電話小屋就藏著這些電話，想去看看嗎？”，產(chǎn)生主動(dòng)的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生來到古董電話館?？ㄍ娫掟^。奇異造型電話館。高科技電話館，激勵(lì)他們依據(jù)不同的電話造型，通過視察，分析，對比，進(jìn)一步體會(huì)不同電話的給人的不同感受。如古董電話館這些電話給人的感受是古樸、精致、高雅?？ㄍ娫掟^里的電話造型可愛、富有童趣。奇異造型電話館想象獨(dú)特、奇妙好玩。高科技電話館功能多樣，新潮時(shí)尚，為接下來的大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)別出心裁的電話供應(yīng)可行之路。

4、造型練習(xí)、設(shè)計(jì)電話

為避開學(xué)生創(chuàng)作的盲目性，我用手工電話教具引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞不同的材料可以設(shè)計(jì)不同造型，不同風(fēng)格的電話。相同的材料可以不同的組合的創(chuàng)作手法、如何做到構(gòu)思獨(dú)特設(shè)計(jì)新奇、如何做到形象生動(dòng)富于美感，如何在展示中獨(dú)樹一幟表述清晰等幾個(gè)方面進(jìn)行探討、探討、策劃。讓學(xué)生在探討中集思廣益、相互啟發(fā)。老師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。本環(huán)節(jié)既突出了本課的重點(diǎn)，又為解決教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊。制作同時(shí)，播放童謠《打電話》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美麗的旋律中綻開思路、大膽創(chuàng)建，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。

5、自評互評、展示電話

老師采納自評與互評、師評與生評相結(jié)合相結(jié)合、個(gè)人評與小組評相結(jié)合的多元評價(jià)模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，時(shí)時(shí)到處予以激勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱忱投入到學(xué)習(xí)中，最終投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

6、活用電話、拓展延長

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但意無窮”的效果，因此我最終設(shè)計(jì)了“活用電話、拓展延長”這個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)標(biāo)記找尋各自的好摯友——三個(gè)電話號碼。119.110.120.并在課件上用兒歌誦讀的形式加深對活用電話的印象和體驗(yàn)。最終，我給學(xué)生留了一個(gè)課后思索：還有哪些獨(dú)創(chuàng)也變更了我們的生活呢？提升學(xué)生對電話的相識，培育學(xué)生動(dòng)手的樂趣和探究精神。因?yàn)樵诒咎谜n的課件已選取了大量而豐富的圖片。板書設(shè)計(jì)只分為分三部分：課題《生活離不開電話》

生活離不開電話

要求：奇思妙想,用各種材料制作電話

119120110

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

感謝大家！

美術(shù)說課稿篇3

一、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)會(huì)觀賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步駕馭山石、樹木的畫法，學(xué)習(xí)畫山水畫的方法步驟。

通過觀賞、探討等途徑，學(xué)習(xí)觀賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)山水畫的基礎(chǔ)畫法。

感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加酷愛中國傳統(tǒng)文化。體會(huì)藝術(shù)與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)山水畫勾、皴、擦、染、點(diǎn)的表現(xiàn)技法。學(xué)畫一幅簡潔的山水畫的小品。

使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三、課前打算。

教具：多媒體設(shè)備，山水畫所需用具。

學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

四、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

老師播放《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生思索：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。

1.老師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受?

學(xué)生回答，老師總結(jié)：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

2.接著提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達(dá)了怎樣的情感?

學(xué)生思索回答，老師總結(jié)：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林似乎染過顏色一樣。畫面物象經(jīng)營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強(qiáng)，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目桃饨?jīng)營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強(qiáng)調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個(gè)畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤光明富有層次改變，傳達(dá)出作者對這里的寵愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。

環(huán)節(jié)三：比較觀賞，形式分析。

1.老師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

學(xué)生視察回答。老師總結(jié)：《富春山居圖》著重把握山水的整體風(fēng)貌，有過多微小描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營布局，注意筆墨韻味，使畫面滋潤光明富有層次改變。

老師接著引導(dǎo)學(xué)生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生思索回答。老師總結(jié)：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于改變。

2.老師接著提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?

學(xué)生回答，老師總結(jié)：黃公望在《富春山居圖》中運(yùn)用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。

環(huán)節(jié)四：示范講解，學(xué)生創(chuàng)作。

1.老師出示黃山照片與張家界照片，引導(dǎo)學(xué)生視察，并提問山石與樹木有什么特點(diǎn)?

學(xué)生視察回答。老師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結(jié)合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.老師示范山石的步驟。

山石：勾形態(tài)-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點(diǎn)苔。

3.老師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;留意體現(xiàn)體積與質(zhì)感;而后選擇一首古詩，依據(jù)詩詞描繪一幅中國山水畫。學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評，小結(jié)作業(yè)。

1.師生進(jìn)行作品的展示與評價(jià)，主要從作品的構(gòu)思、筆墨以及意境等方面進(jìn)行評價(jià)。

2.師生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來觀賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

美術(shù)說課稿篇4

一、說教材：

1、教材簡析：

人教版第五冊第十四課《會(huì)響的玩具》是一堂很好玩的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會(huì)響的玩具，學(xué)習(xí)制作一件會(huì)響的玩具，還要比一比誰的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動(dòng)能更好地培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識、動(dòng)手實(shí)力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，

2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

我認(rèn)為三年級學(xué)生對于可塑性差的材料，運(yùn)用工具、動(dòng)手實(shí)力方面并不是很強(qiáng)。于是，我把這節(jié)課定位在“簡易”的層次上，指導(dǎo)學(xué)生利用簡單找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡易玩具。并采納繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡潔的裝飾。感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和勝利的喜悅。教學(xué)起先，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入主題；觀賞過程中激發(fā)學(xué)生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望；直觀演示制作過程，學(xué)生細(xì)致視察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過程有助于學(xué)生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)建性地運(yùn)用。老師以學(xué)習(xí)者的同等的心態(tài)參加到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，

二、說教法：

教是為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果，我采納以下教學(xué)方法：

１、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、示意、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和主動(dòng)性．

2、演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性相識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，供應(yīng)可借鑒的范例，在講解時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．

三、說學(xué)法：

美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)困難的綜合過程，實(shí)行二人或四人小組溝通，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題，集體的才智是無窮的，這樣做能培育學(xué)生的合作精神，而且整個(gè)制作過程不僅培育了學(xué)生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運(yùn)用，同時(shí)也得到了精神上的美妙享受。在教學(xué)的全過程中，我著重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、動(dòng)手實(shí)力，陶冶學(xué)生的情操。為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用鋒利眼睛去發(fā)覺美、用一雙巧手去創(chuàng)建美。

四、說教學(xué)程序：

1、引導(dǎo)階段

展示一些會(huì)響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的深厚愛好。

啟發(fā)學(xué)生思索為什么示范的玩具會(huì)發(fā)出聲響。

2、發(fā)展階段

（1）、老師講解并描述幾種示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，制作方法。

（2）、老師演示說明撥浪鼓的詳細(xì)制作方法與步驟。

（3）、激勵(lì)學(xué)生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的小玩具，采納畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）、在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。要仔細(xì)細(xì)致地進(jìn)行制作。

（5）、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里相互評價(jià)，觀賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更美麗好聽。

3、整理與整理

督促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整齊。

4、課后拓展：

讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì)響的玩具的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

美術(shù)說課稿篇5

中班美術(shù)活動(dòng)《畫摯友》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《畫摯友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊，是主題教學(xué)活動(dòng)《我和摯友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益親密的同伴關(guān)系。每個(gè)小摯友對自己的好摯友都具有獨(dú)特的情感，但大部分幼兒都不能會(huì)向好摯友表達(dá)自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的相識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達(dá)自己的情感。活動(dòng)選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教化內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感愛好的事物或問題”。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

《綱要指出》幼兒園美術(shù)教化活動(dòng)“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂。”結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三條目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)用從整體到局部有序的視察方法進(jìn)行視察，能用描述的語言講解并描述自己的視察。

（2）實(shí)力目標(biāo)：，通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好摯友不同的表情。。

（3）情感目標(biāo)：通過繪畫，增加酷愛好摯友的情感。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)用從整體到局部有序的視察方法視察好摯友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好摯友不同的表情。

活動(dòng)難點(diǎn)：拼擺、繪畫來表現(xiàn)好摯友不同的表情

二、說教法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇變簣@的教化活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有安排地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教化過程。因此，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、嬉戲法：采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤顚檺鄣幕顒?dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。幼兒在輕松、開心的“猜猜他是誰”嬉戲中大膽地表現(xiàn)自己。

2、提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學(xué)問，

啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力?；顒?dòng)中通過提問引導(dǎo)幼兒相識不同的表情其五官的改變特征。問問題時(shí)，針對不同實(shí)力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，須要幼兒描述的問題就請實(shí)力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請實(shí)力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

3、操作法：指老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得閱歷的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。操作法是幼兒喜愛的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行溝通、合作。

4、視察法:視察法就是供應(yīng)大量的干脆閱歷讓幼兒視察探究,讓幼兒通過視察表情圖來發(fā)覺,不同表情的五官特征，從而獲得詳細(xì)的閱歷,并在此基礎(chǔ)上逐步形成表情的概念。

5、評價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的須要，操作后的老師對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)及展示

，既是對幼兒自我實(shí)現(xiàn)須要的滿意，又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種確定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參加這一系列的活動(dòng)。

三、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1.多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參加，激發(fā)幼兒對表情的改變產(chǎn)生愛好。

2.溝通探討法：探討包括師生、生生之間的相互溝通和共享。在這個(gè)活動(dòng)中，探討貫穿了整個(gè)過程，不僅達(dá)到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且能提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

四、說活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：

1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。

2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3.各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由老師供應(yīng)）。

活動(dòng)過程：

（一）嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好。

嬉戲“猜猜他是誰”，引導(dǎo)幼兒說說自己的好摯友，并學(xué)學(xué)好摯友的某個(gè)表情。------請幼兒仿照好摯友的樣子，并說“我學(xué)的是xx興奮（生氣、難受）的樣子”。

（二）相識不同的表情圖

1、視察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導(dǎo)幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴視察得出哪些是歡樂的，哪些是生氣的。

2、與幼兒一起探討、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現(xiàn)各種生氣的樣子。------與幼兒一起探討如何表現(xiàn)難受的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；特別難受時(shí)，張大嘴巴哇哇大哭。

（三）好玩的表情畫下來

1、請幼兒和好摯友面對面坐在一起，相互視察對方的表情，并畫下來。

-----在音樂聲中，引導(dǎo)幼兒視察好摯友的表情改變，并在紙上畫下好摯友的一種表情，可激勵(lì)幼兒邊視察邊繪畫。假如幼兒在表現(xiàn)時(shí)遇到困難，可請好摯友再現(xiàn)那種表情。

2、老師評價(jià)作品。

3、幼兒互贈(zèng)畫像。（興奮地接受摯友送給自己的畫像，并表示感謝。）

（四）摯友表情大集合

1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互觀賞作品，激發(fā)幼兒進(jìn)一步與摯友相互畫像的愿望。

2、和同伴一起仿照作品中好玩的臉部表情，感受仿照表現(xiàn)的歡樂。

美術(shù)說課稿篇6

一．教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容：《閃光的名字》是人教版義務(wù)教化六年制小學(xué)美術(shù)教材二年級上冊第三課的內(nèi)容。本課以學(xué)生自己的名字為設(shè)計(jì)題材，是學(xué)生熟識和喜愛的表現(xiàn)對象。在課堂中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和呈現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生特性的形成和發(fā)展。

2．本節(jié)課在整體學(xué)問結(jié)構(gòu)中的地位和作用：美術(shù)字在人們生活中的應(yīng)用范圍極廣泛，既有好用價(jià)值又有觀賞價(jià)值，《閃光的名字》這節(jié)課為第11課的《用畫來寫信》和以后一些裝飾性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)覺美、觀賞美和創(chuàng)建美。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培育學(xué)生美化字體的實(shí)力。難點(diǎn)：能運(yùn)用獨(dú)特的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字。

二．學(xué)情分析低年級學(xué)生活潑可愛，思維獨(dú)特，喜愛根據(jù)自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。新奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手實(shí)力較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以學(xué)生親切、熟識的名字為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。

三．教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀賞各種圖片，初步相識美術(shù)字。

2．引導(dǎo)學(xué)生選用別出心裁的材料書寫、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來。

3．培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，并產(chǎn)生對祖國文字的酷愛之情和探究心理。

四．教法、學(xué)法分析

1．教法分析愛好是學(xué)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，依據(jù)低年級學(xué)生的'心理特點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再讓學(xué)生說說自己名字的來歷，然后通過觀賞各種裝飾美術(shù)字的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，把學(xué)生的思維帶入到本節(jié)課所要完成的任務(wù)中來，最終，觀賞教材上的一些范畫，讓學(xué)生相識到表現(xiàn)形式的多樣化，和感受各種表現(xiàn)風(fēng)格的奇妙，并進(jìn)行選擇、創(chuàng)作。

2．學(xué)法分析遵循“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主，做到學(xué)與練相結(jié)合，讓學(xué)生抒發(fā)情感，再大膽的想象創(chuàng)作。五．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)具打算狀況。

（二）溝通引入，激發(fā)愛好

1．師生相互介紹自己的名字。

2．簡介漢字的演化學(xué)問：“我們的名字都是用漢字來表現(xiàn)的，你們知道漢字是怎樣改變來的嗎？”（通過一些漢字的動(dòng)化演化，讓學(xué)生感受到漢字改變的奇異。）“原來我們的祖先最早運(yùn)用的文字是用圖畫來代替的，今日我們也要當(dāng)一回古人，將自己的名字進(jìn)行改變，變得好玩的圖畫。

3．板書課題——閃光的名字

美術(shù)說課稿篇7

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

《螞蟻和西瓜》繪本講解并描述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運(yùn)，最終用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作愛好，活動(dòng)是通過粘貼、添畫的形式進(jìn)行，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)形式來看，都特別符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對自己表現(xiàn)的閱歷、情感和想象有明確的目的，能用簡潔形態(tài)漸漸深化的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡潔的構(gòu)圖實(shí)力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試。基于孩子們的閱歷我將本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：

1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動(dòng)中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)同伴合作的歡樂。

2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的好玩場面，并進(jìn)行創(chuàng)建表現(xiàn)。

3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

重點(diǎn)：能粘貼和添畫螞蟻。

難點(diǎn)：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。

二、說教法

針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中實(shí)行了以下教法：

1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的重要形式，也是表達(dá)自己對四周世界的相識和心情看法的獨(dú)特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知閱歷，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)力。活動(dòng)中我給幼兒供應(yīng)大量的、呈現(xiàn)螞蟻工作場景的好玩畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導(dǎo)幼兒充分觀賞，在這一過程中老師不斷運(yùn)用啟發(fā)式語言進(jìn)行引導(dǎo)與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時(shí)，我采納神奇的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.

2、情景激勵(lì)法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擬人化的、充溢童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作協(xié)助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。

3、嬉戲練習(xí)法：我通過嬉戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導(dǎo)幼兒通過嬉戲的方式來表現(xiàn)，如：請孩子們用肢體仿照螞蟻的動(dòng)作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)、在嬉戲中創(chuàng)作，是整個(gè)活動(dòng)過程充溢輕松與歡樂的氛圍.

為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動(dòng)態(tài)，我在前期進(jìn)行了相關(guān)的閱歷鋪墊如：給孩子講解并描述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，觀賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學(xué)活動(dòng)中把孩子們引向戶外視察螞蟻勞作的場面等。

三、說學(xué)法

在教學(xué)的過程中，幼兒調(diào)動(dòng)多感官參加，既有自主視察又有對老師示范教學(xué)的仿照；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動(dòng)態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等?；顒?dòng)中幼兒主要通過以下方式學(xué)習(xí)的：

1、視察法：幼兒通過視察投放的圖片和視察老師的示范演示，了解并駕馭單個(gè)螞蟻、多個(gè)螞蟻合作等情形的動(dòng)態(tài)。

2、仿照法：幼兒在視察、操作的過程其實(shí)也就是對螞蟻動(dòng)態(tài)進(jìn)行仿照的過程。本次活動(dòng)的仿照學(xué)習(xí)有三個(gè)維度:1、幼兒在視察老師演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行了肢體上的仿照；2、在操作的過程中進(jìn)行了螞蟻勞作場面的仿照；3、在創(chuàng)作作品的過程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的仿照。

3、操作法：供應(yīng)相宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動(dòng)中、和同伴的互動(dòng)中，動(dòng)手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。

在幼兒學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是先視察、仿照、操作。按部就班。學(xué)習(xí)內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿意了孩子的平安感。

孩子們在視察的基礎(chǔ)上進(jìn)行肢體仿照并想象創(chuàng)建不同的場面滿意孩子的新奇心和好勝心。

四、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)四個(gè)大的環(huán)節(jié)。

（1）聽一聽——觀賞故事，激發(fā)愛好。

我讓幼兒邊觀賞繪本豐富美麗的畫面邊傾聽老師講解并描述故事。激發(fā)起幼兒參加活動(dòng)的愛好。

（2）看一看——觀看ppt引導(dǎo)幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。

《指南》中指出“通過活動(dòng)敬重幼兒的愛好和獨(dú)特感受，理解他們觀賞時(shí)的行為?！崩蠋煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的觀賞感知螞蟻的各種動(dòng)態(tài)如：單個(gè)的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個(gè)合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充觀賞的基礎(chǔ)上為后面的操作做好閱歷鋪墊。

（3）動(dòng)一動(dòng)——肢體的仿照。是為了突破目標(biāo)3讓幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

用嬉戲化的方法引導(dǎo)幼兒在觀賞圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的仿照，如仿照螞蟻的搬、推、吃、啃等動(dòng)作。在仿照的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行特性化的創(chuàng)建，如：創(chuàng)建螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。

（4）貼一貼、畫一畫——幼兒動(dòng)手操作。是為了突破目標(biāo)2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進(jìn)行創(chuàng)建表現(xiàn)。

在觀賞感知仿照的基礎(chǔ)上孩子們進(jìn)入自主操作過程?！吨改稀分刑岬剑骸皠?chuàng)建機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)建”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了新情境，激勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)，不把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，老師只在幼兒須要的時(shí)候賜予詳細(xì)的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我實(shí)行了零范畫的策略，同時(shí)加入朗朗上口又有肯定指導(dǎo)作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動(dòng)起來”來指導(dǎo)，增加了活動(dòng)的趣味性。

（5）曬一曬——展示和同伴合作完成的作品，共享共同創(chuàng)作的成就感。

老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導(dǎo)幼兒觀賞作品、探討感受、溝通心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領(lǐng)悟并敬重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。而是用商議的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動(dòng)作最特殊？等問題使幼兒的觀賞更有針對性。在觀賞后老師進(jìn)行簡潔的小結(jié)。提升幼兒的閱歷。

（6）活動(dòng)結(jié)束——進(jìn)入情境，離開活動(dòng)室。

孩子們還沉醉在小螞蟻的世界里，老師順應(yīng)孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻歡樂的離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

五、說課件制作：

1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進(jìn)行提煉，選擇關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)作為課件的主體。

2、將老師在課前打算時(shí)已完成的、表現(xiàn)單個(gè)螞蟻和多只螞蟻的動(dòng)態(tài)的圖片加入課件中，起到引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建性表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)的作用。

通過色調(diào)簡潔的動(dòng)畫來增加畫面的動(dòng)態(tài)和美感。

六、活動(dòng)后反思

活動(dòng)中孩子們的愛好很高，他們想說、敢說、會(huì)說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動(dòng)的重難點(diǎn)都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中，許多孩子都樂在其中不情愿停下來。

活動(dòng)的不足：

在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進(jìn)行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時(shí)位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料供應(yīng)得更多一些，讓孩子們更便利取材。

在活動(dòng)最終的點(diǎn)評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特殊點(diǎn)評，也算是一個(gè)缺憾，以后在活動(dòng)中點(diǎn)評應(yīng)更具有指向性。

美術(shù)說課稿篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本學(xué)問和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，提高動(dòng)手實(shí)力，審美表現(xiàn)力。

2、通過視察、思索、分析與溝通，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行紙盒變家具的設(shè)計(jì)。

3、使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中綻開聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作家具作品。

教學(xué)難點(diǎn)：家具作品的新奇、美觀，造型多樣。

學(xué)習(xí)材料：各種包裝盒、彩紙、剪刀、膠水等

教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入：老師用變魔術(shù)的嬉戲方法，使一個(gè)小紙盒變成沙發(fā)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、新課：

1、老師出示范例，簡潔展示制作方法。讓學(xué)生說出各種家具名稱，讓學(xué)生簡潔了解紙盒變家具的制作方法。

2、老師出示，讓學(xué)生觀賞各種美麗的家具，了解更多家具的類型和種類。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中的范例，并說出喜愛作品的制作方法，擴(kuò)展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、組織學(xué)生在小組中出示自己帶的紙盒，探討創(chuàng)做構(gòu)思及分工。培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)力。

5、組織學(xué)生小組合作創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生留意運(yùn)用工具平安。培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)力及創(chuàng)作實(shí)力。

6、組織學(xué)生進(jìn)行作品展評。在展評中提高學(xué)生的自信念及觀賞評價(jià)實(shí)力。

三、拓展：

老師出示，讓學(xué)生觀賞各種廢棄材料進(jìn)行的手工制作，讓學(xué)生懂得物以致用，激勵(lì)學(xué)生課后多嘗試?yán)麖U小制作。

四、板書：

紙盒變家具

制作方法：切、剪、組合、折……

美術(shù)說課稿篇9

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

《十二生肖》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)五年級下冊教材的內(nèi)容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我依據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。其次課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將其次課時(shí)內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。

2、教材的地位和作用

學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力、夸張想象實(shí)力、創(chuàng)建性思維等實(shí)力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)建美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚消遣活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)建，寓教于樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊是新課標(biāo)試驗(yàn)教材，依據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重學(xué)問與技能，又重過程與方法，更重情感看法價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性，又主見合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：

1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)學(xué)問，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。

情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

培育學(xué)生耐性細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)看法以及酷愛傳統(tǒng)文化的情感，培育學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)建美的實(shí)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

用紙條拼貼的造型方法，制作出自己寵愛或自己的生肖造型。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

把握紙條造型的技巧，拼貼平整、堅(jiān)固，圖形不會(huì)發(fā)生變形扭曲。

教具預(yù)備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

五、教法、學(xué)法

葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)貴在愛好，愛好出勤奮，勤奮出天才?！睕]有愛好的教學(xué)只會(huì)把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生開心而又輕松地學(xué)到學(xué)問。那么，怎樣抓住學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課呢？為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我預(yù)備采納“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采納“視察